實用的草原教案

時間：2025-12-29 07:12:49 教案

實用的草原教案合集9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的草原教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的草原教案合集9篇

草原教案篇1

　　教學要求：

　　1．能正確流利的朗讀課文、背誦課文

　　2．會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3．感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。

　　教具準備：

　　生字卡片、計算機。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、展示多媒體課件，引出課題

　　1．伴隨著悠揚的草原樂曲，播放圖片。配合課文內容的大草原的美景：藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開

　　2．請學生談一談自己印象最深的美景。

　　3．草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？

　　二、引導看圖，教學部分生字詞

　　1．看圖聽配樂朗誦。

　　邊聽邊思考：

　　（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？

　　（2）圖上有什么？

　　（3）牧民們在干什么？

　　（4）羊兒怎么樣？

　　2．討論上述思考題，相機進行詞語教學

　　無邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）

　　鋪滿：看圖理解。

　　牧民：專門從事放牧的人。

　　三、自讀課文

　　1．要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）卡片抽讀。小朋友，你認為那些詞語容易讀錯需要提醒大家的'嗎？請你來當一下小老師帶領大家讀一讀，好嗎？

　　（2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。

　　（3）領讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。

　　四、學習第一自然段

　　1．教師范讀。學生一邊聽老師讀課文，一邊想象。

　　2．學生自由說好象看到了什么？

　　3．學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美！

　　4．指名讀，其余的同學做評委。

　　5．指導讀好鋪滿新綠。讓學生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。

　　6．充分誦讀第一自然段。

　　五、自學生字，指導書寫

　　處、遠是做下包右上的字。教學處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。

　　引導著重分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。

　　六、布置作業

　　正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。（強調讀準民、處）

　　2、指名分段讀課文。

　　二、學習課文第二自然段

　　1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

　　2、播放圖片，學生觀察羊兒和牧民心情如何。（歡快，高興）

　　3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現出羊兒和牧民的歡快，用不同的標記標出。

　　4、學生說，師板書。

　　羊兒

　　涌出

　　牧民

　　跨上

　　追趕

　　5、觀看圖片，理解無邊的意思。

　　6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。

　　三、學習課文第三自然段

　　過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢？

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。

　　2、遠處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動是什么意思？

　　3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？有什么感受？

　　4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個詞叫（板書：回蕩）

　　5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。

　　四、總結課文，指導背誦

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、指導背誦。

　　五、播放音樂，學生盡情表演

　　學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現揚鞭催馬，有的表現駿馬飛奔，有的表現河邊遛馬，有的表現牧羊人放羊按自己的想象盡情地創造。

　　六、拓展練習

　　嘗試說一說《學校的早晨》

草原教案篇2

　　一．教學要求：

　　1．通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。

　　2．培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　3．學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　二．教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一．教學目標

　　1．學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯系。從而培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　2．理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3．思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。（第二自然）

　　二．教具

　　有關草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三．教學過程

　　1．渲染氣氛，激情導入。

　　（電腦出示有關草原風情的影片。）

　　同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

　　2．初讀課文，整體感知。

　　（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

　　（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

　　3．逐段講解，深入理解。

　　（1）學習第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

　　（2）學習第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？

　　①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？

　　（板書早晨）

　　B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　　②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）

　　（3）學習第4自然段。

　　鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的.生活有什么關系呢？

　　①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

　　②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

　　③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

　　④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

　　⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　　（4）學習第5自然段。

　　指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

　　4．看板書總結全文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1．學會本課6個生字。

　　2．有感情朗讀課文。

　　二、教學重點。

　　學會6個生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四．教學過程

　　a)復習：輕讀課文，說說課文的主要內容。

　　b)學習生字。

　　1.分析字形。

　　半包圍結構的字：迎

　　左右結構的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2.讀準字音：

　　多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

　　傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。

　　3.指導書寫：

　　a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　b)朝：由幾個部件組成？書寫時注意什么？

　　用朝字組詞。

　　師范寫，學生在田字格中寫兩個。

　　c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4.領讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字，中間穿插提問字的結構、詞語的意思。

　　c)出示投影，檢查認讀情況。

　　d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。

　　e)完成課后題：2、3。

　　f)布置作業：《閱讀》

草原教案篇3

　　教學目標：

　　1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動作表現歌曲，再現草原生活，突出民族音樂特點。

　　教學重點：指導學生較好的表現蒙古族歌曲的風格特點—熱情、粗獷、豪放。

　　教學難點：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現）（連貫、自豪）

　　教具準備：錄音機、電子琴。

　　教學過程：

　　一、導入（播放歌曲）

　　同學們，你們聽了歌曲后，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

　　誰能為同學們介紹你最熟悉的一個民族？

　　我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風俗習慣、音樂文化，內蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

　　二、學習歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽錄音

　　今天我們要學習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。

　　要求：①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　　②感受歌曲的風格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂的）

　　剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　　①你們誰能說說歌曲中哪里體現出小騎手的自豪感嗎？

　　②誰能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？

　　鼓勵學生大膽上臺表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設計意圖：這一環節既滿足了學生愛動、愛模仿的心理，又為后面的教學作了鋪墊。

　　在內蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽范唱

　　要求：①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？

　　②哪一句最能抒發小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。（師將電子琴調到鼓聲）

　　（1）學生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。

　　（2）學生一邊有節奏地念詞，一邊跟著歌詞內容做自己想做的動作。

　　（3）邊念詞邊進行四二拍節拍練習。

　　（4）一、二組念詞，三、四組律動配合

　　設計意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學生熟悉了歌詞，感受了其中的文學形象，又掌握了歌曲節奏。這一切都為后面的創作、表現環節作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的'氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。

　　3、學生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧！

　　（1）教師彈奏旋律學生感受（聽旋律）

　　（2）輕唱歌曲

　　教師指導學生感受節奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個字都唱清楚。

　　在唱前教師強調“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導個別學生演唱。

　　（3）完整演唱

　　要求：兩小節換氣，唱出愉快的心情

　　生學律動歌唱（晃動身體）

　　4、完整學習歌曲

　　（1）視唱曲譜

　　剛才同學們聽歌曲時就發現了歌曲旋律有相似的樂句，現在大家跟著老師來仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好，需要老師、同學的幫助？

　　（2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領呢。進一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學們和劉老師一起學習了內蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興啊！

　　最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創美好的明天。

草原教案篇4

　　教學內容：

　　1、欣賞《草原放牧》

　　2、舞蹈練習

　　3、創作活動：蒙古旅游。

　　教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，抒發內蒙人們對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。

　　教學目標：

　　1、情感與價值目標：通過歌曲的學唱，使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

　　2、過程與方法目標：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節日》，通過欣賞《草原放牧》，表現了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰勝困難的動人形象。

　　重點難點：

　　欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。

　　教具準備：

　　多媒體設備及課件、畫畫工具等。

　　教學方法：

　　情境教學法、體驗教學法、律動教學法。

　　設計理念：

　　音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標下音樂課程的價值主要體現之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學模式。

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣導入

　　1、談話引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂）

　　美的音樂，美的聲音激發了學生的學習欲望，調動了學生的積極性、自主性，使學生身臨其境。

　　2、引導學生自由發言，交流自己所聽到所想到的。

　　3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）

　　4、引導學生猜出謎底——琵琶，并進行評價。

　　在此我用謎語導入提問，激發了學生的興趣與求知欲，從感情上激起學生與教材的共鳴。

　　5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。

　　6、展示作品。

　　新課程中強調音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現自己。在此我創設情景，在教學中給孩子提供表演和表現的機會，以激發學生的學習熱情。

　　二、欣賞樂曲深化主題

　　1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？

　　2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹，引導學生說出它的.特征。

　　3、復聽樂曲，區分兩個主題音樂的不同。

　　4、分段欣賞，思考兩題，組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題

　　5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學，并跟著音樂進行簡單的律動。

　　6、跟著旋律，哼唱兩個主題。

　　為了幫助學生理解歌曲內容，在本課教學中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學，讓學生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。

　　三、拓展樂曲想象創造

　　1、創設情境

　　師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學生積極討論發言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。

　　2、師：我們坐火車去吧！她們為我們準備了好多節目，你們想看嗎？

　　3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。

　　4、多層展示，盡情表現。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結束上課。

　　新課標提出，應該尊重藝術作品，讓學生養成良好的欣賞藝術的習慣，感受不同風格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓學生大膽創造，盡情表現。

草原教案篇5

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。

　　情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點：看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）齊讀課題。

　　二、看圖感知看！（播放光盤）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文 1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

　　四、細讀訓練 1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）評價，指導：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒徹底醒來，再來一遍。齊讀 2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？誰來讀好它。誰能超過他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！ 3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段草原的'遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學生自由發言交流）

　　五、寫字教學小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學得很棒。 1.認讀生字卡片小火車開起來（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學習兩個生字“動、牧“ 自學筆順表，掌握筆順。學生書空筆順。自己分析字型結構，左右等寬。結合學習新偏旁。學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查 1. 出示生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動 2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導 1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。 2. 結合口頭填空，理清文章結構。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習背誦。

　　三、寫字指導 1. 出示生字：無打處民原新 2. 指名認讀。 3. 仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。指導：“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業 1. 練習描紅。 2. 各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。

草原教案篇6

　　教學內容：《草原上升起不落的太陽》

　　教學目的：

　　1、情感目標：學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知識目標：了解內蒙民歌的風格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性

　　3、能力目標：通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結合歌曲，以自然聲區為基礎，著重中聲區的訓練，力求做到喉頭穩定發音自然流暢。

　　教學的重點與難點：

　　1、引導學生感受內蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術魅力。

　　2、內蒙民歌的演唱風格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。

　　教學方法：講解、分析、啟發的教學法

　　教具：鋼琴教材

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、發聲訓練

　　1、哼鳴訓練

　　目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉

　　之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。

　　2、u母音帶a母音訓練

　　目的與要求：練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的'練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

　　連音訓練

　　目的與要求：訓練聲音連貫統一。注意呼吸、發聲的協調配合，每條練習都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句

　　的線條優美連貫，富有流動感，結尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

　　二、歌曲學習與演唱————《草原上升起不落的太陽》

　　1、作品簡析：

　　此曲作于20世紀50年代。

　　《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內蒙古民歌中的音調進行了再創作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優美流暢，富于激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　歌曲為兩個樂句的單樂段結構。

　　第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現在人們面前。

　　第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現了全曲的高音6和最低音3遙相呼應，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩的旋律進行和肯定的語氣結束全曲。而結束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結尾6音形成八度呼應，一問一答，一唱一和，把兩個樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調式，又鮮明的內蒙古民歌音調，遇有濃厚的地方特色

　　2、藝術處理：

　　歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內蒙民歌音調，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結合平穩、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發，充分展現出草原的富饒、優美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉的思想情感。

草原教案篇7

　　錫林郭勒大草原

　　教學內容16

　　第2課時教學目標

　　1、能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學重點感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學難點

　　能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的.神奇而美麗的景象。教學方式

　　集體教學與小組合作學習教具：電腦課件板書：

　　野草

　　廣闊美麗：

　　湖水

　　野花

　　歡騰的世界：

　　教學過程

　　教師活動學生活動媒體使用及設計意圖導入

　　：

　　二初讀課文，整體感知

　　三、細讀課文（一）一、二自然段

　　今天，我們繼續學習16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨特的風光。

　　自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？

　　默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關的語句畫下來，然后出聲讀一讀。

　　讀課題

　　自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界

　　1、默讀課文第二自然段找出有關的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。

　　從整體角度留給學生一個完整的印象。

　　滲透段落教學

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體使用及設計意圖

　　（二）學習3、4自然段

　　2、指名匯報：

　　3問：作者從哪幾個方面介紹是廣闊美麗的？4.指導背誦：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。

　　過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?

　　2.出示填空練習：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學要求

　　（1）

　　分組討論；（2）

　　每組同學找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的世界。（3）

　　同學認真聽，并給予評價。（4）

　　以小組的形式匯報。

　　4.悠揚的樂曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學們聯系上文把這首歌續寫完整。

　　美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，讓我們一起來歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著歌曲來唱一唱你們續寫的歌詞。

　　學生匯報自學結果：1、讀句子談體會：第一句：通過看圖片讓學生感受到草原廣闊。第二句：聯系生活實際，讓學生站起來，體會草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。

　　學生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗

　　指名回答。

　　小組學習討論朗讀用不同的形式匯報

　　有感情的朗讀課文

　　學生續寫歌詞

　　播放《草原上升起不落的太陽》這首歌，學生跟著唱。

　　電腦演示遼闊的草原的圖片

　　湖水圖片

　　野花圖片

　　聯系生活實際

　　整體感知獨立思考

　　滲透給段分層

　　親身感悟草原的廣闊美麗

　　填空

　　在同學之間的交流中形成互動，促進對文章的理解。

　　集體續編歌詞

　　播放錄象

草原教案篇8

　　教學內容：

　　1、歌曲《草原就是我的家》。

　　2、蒙古舞蹈基本動作。

　　3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。

　　4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創作。

　　指導思想：

　　本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發點，培養學生的即興創作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。

　　教學目標：

　　1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養學生的音樂審美情趣。

　　2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。

　　3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。

　　教學重點：

　　1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

　　2、通過對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。

　　教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創新意識的培養。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、放“馬跑”的律動的音樂。

　　學生：隨“騎馬”律動進入教室。

　　老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

　　學生：大草原！

　　老師介紹大草原

　　老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

　　二、新課引入

　　1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

　　老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

　　學生：蒙古族

　　老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

　　老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的.馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

　　老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

　　2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。

　　老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

　　三、學習歌曲

　　1、老師有感情的朗讀歌詞。

　　2、學生念一次歌詞。

　　a、為歌詞加上動作。

　　b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。

　　3、聽。

　　a、老師范唱。

　　b、學生聽磁帶。

　　c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

　　d、用動作表演歌曲。

　　四、擴展歌曲

　　1、表現歡樂的草原。

　　a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

　　老師：（出****圖）

　　老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。

　　學生：雙響筒

　　b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

　　沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

　　c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

　　2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）

　　3、粘貼圖畫。

　　a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

　　學生：用優美的語言描述自己的感受

　　b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創作圖畫表現美麗的大草原。

草原教案篇9

　　草原上

　　課型：音樂課

　　教學對象：三年級

　　教學目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

　　2.通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

　　教學重點：通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

　　教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學：

　　（一）師生問好

　　愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個游戲——聽音點將。

　　（二）情境導入：

　　師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子

　　等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）

　　1.情境想象，進入主題

　　（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

　　它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2.初步掌握歌曲風格：

　　師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

　　緒、節奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

　　出示多媒體：

　　師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？

　　生：對！

　　師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風光。

　　（二）知識點

　　1.初步感受

　　師：師：同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節里有一些詞唱得短一些，

　　有的要唱得長一些？比如在哪個小節里的哪些詞？請同學回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

　　（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數，但

　　二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

　　生：沒有，只有一個音

　　師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊？

　　生：唱長一點。

　　師：師：對，同學們很聰明！

　　1.實踐活動

　　師：現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）

　　師：在草原有什么動物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂器來表現呢？

　　生：雙響筒！（讓這位學生來演示）

　　師：你們看過馬跑嗎？

　　生：看過！

　　師：那么馬跑得怎樣的啊？

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點！

　　師：師：而且要按節奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學來表演）另一位學生發言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現長音（請其演示）師：師：這位同學的想法真好！現在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創造的演奏方

　　法來表演，其他同學請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

　　（三）分組創編表演

　　師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那么你們能不能也來表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動作可以表現長音，后面的可以表現馬蹄聲！

　　師：師：好的，現在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現出來，可以自己再創作別的方法來演，看那組的表演方式最有創意，合作得最好。

　　（老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神！

　　（四）進一步掌握風格：

　　師：師：現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？生：好！

　　（看完以后）師：同學們你們感覺到內蒙古舞蹈有什么特點嗎？

　　生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作

　　師：為什么會有騎馬的動作呢？

　　生：因為內蒙古人愛騎馬

　　師：哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作：騎

　　（請幾位做得比較好的同學來給學生們示范，然后跟著做）

　　師：同學們做得非常好，很有天分。

　　三、課堂總結

　　1.總結風格

　　師：師：我們已經唱過了內蒙古歌，跳過內蒙古舞了，那么你們感覺到內蒙古人的性格應該是

　　怎么樣啊？

　　生：很開朗

　　師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數名組中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現在下課，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

　　教學反思

　　新課標，新理念

　　——《草原上》教學方式的轉變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創造性以及簡化理論知識。

　　一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網絡上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的興趣和欲望。接著進入主題，讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現基本要素，并且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關系，不同的音樂表現不同的情境，提高對音樂的審美能力。

　　二、主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課成功與否的'關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據這個班的情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調動起全班的表演欲望，在往下的分組創編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調動起來，都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協調，互相配合的團體合作精神。

　　三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創編活動中，我讓學生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現，并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現呢？然后老師示范了兩個，隨后就讓學生自己選擇來做，并且還創造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

　　四、簡化理論知識。根據新課標的理念，不要給孩子灌輸復雜的音樂理論，要簡化其并轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱。

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