只有一個(gè)地球教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的只有一個(gè)地球教案，歡迎閱讀與收藏。
只有一個(gè)地球教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語，并會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。
4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)，要從我做起保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目“只有一個(gè)地球”的意思。
本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
一、提出課題，整體感知
1、提出課題后，讓學(xué)生說說從這個(gè)課題中你想到了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。
二、變序教學(xué)，提綱輻射
1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語句填空：
因?yàn)檫@個(gè)地球太（ ），同時(shí)又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護(hù)地球。
2、學(xué)生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
三、教給學(xué)生舉一反三
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？
訓(xùn)練朗讀，通過理解“母親”、“搖籃”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。
抓住重點(diǎn)詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么？
四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究
教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學(xué)習(xí)第二段。
先讓學(xué)生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的.行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛的，可破壞是殘酷的。
指導(dǎo)朗讀。
填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛?），不但使它（ ），還會(huì)使人（ ），魚類（ ），所以我們應(yīng)（ ）。
五、自讀自悟，學(xué)習(xí)第三段
1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。
3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點(diǎn)，延伸展開
1、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個(gè)什么問題？要求我們怎么做？
2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。
七、回歸整體，感悟內(nèi)化
1、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。
2、朗讀全文，說說課文為什么用“只有一個(gè)地球”為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫一篇200字左右的讀后感。
3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從自己做起，從身邊的小事做起，把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
只有一個(gè)地球教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解“只有一個(gè) 地球”這個(gè)課題的？
課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
板書：只有一個(gè)地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 監(jiān)（ ） 賭（ ）
（2）理解詞語
慷慨：本文指不吝惜。
節(jié)制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫在書中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、課文每個(gè)自然段主要寫的是什么？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
（課文共分為四個(gè)段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練。
（一）講讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關(guān)的語句，進(jìn)行討論。
板書：美麗而渺小
2、關(guān)于“美”，思考：
（1）從哪些語句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法寫出地球的美？
配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）
3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：
（1）列數(shù)字：半徑6300公里。
（2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球——宇宙
4、理解“人類活動(dòng)范圍小”，方法同上。
5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié)：通過對這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)
（2）課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）
（3）這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）
地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì)使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源。
（三）講讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。（請你在書中畫出本段的中心句）。
2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個(gè)要點(diǎn)。）
3、指名朗讀。
（四）講讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
板書：精心保護(hù)地球
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�(gè)地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋�(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
三、對照板書，總結(jié)全文。
1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯幔浚ㄕn文一層一層地說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）
2、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？
（課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識(shí)，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
二、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)。
1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的`是多種多樣的說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？
（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。
（2）運(yùn)用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
（3）運(yùn)用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié)：這些說明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識(shí)，更能使大家警醒，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：
1、通過自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實(shí)際談感想說體會(huì)，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的極端重要性，自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。
探究活動(dòng)——環(huán)境保護(hù)
活動(dòng)目的：
1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個(gè)家庭、每件事做起。
3．教育學(xué)生人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。
活動(dòng)重點(diǎn)：
環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，從我做起。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。
當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不再是清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。
當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光。
當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。
當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。
當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點(diǎn)安詳。
當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。
當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想。
當(dāng)貪婪拼命的追求，沒有動(dòng)物與你歌唱。
讓我們一起熱愛吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？
師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會(huì)問題？我們應(yīng)該怎樣對待地球？
（地球是人類共有的家園，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）
板書：環(huán)境保護(hù)
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺(tái)歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
（臺(tái)歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。）
師：誰知道“世界環(huán)境日”是哪一天？
學(xué)生回答。
板書：“世界環(huán)境日” 6月5日
2、讓學(xué)生朗讀教材135頁第一段。
師：聯(lián)合國為什么要確定“世界環(huán)境日”？
學(xué)生回答。
（這是動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不分民族和國家，都來關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。）
師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？
學(xué)生回答。
（一個(gè)地球，一個(gè)家庭。）
指導(dǎo)學(xué)生看書上135頁圖。
師：這幅圖上畫了什么？
學(xué)生回答。
（一個(gè)地球和一個(gè)三口家庭。）
師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。
（我們每個(gè)人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個(gè)大家庭。也就是說，地球是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)小家庭都是其中的一分子。）
師：大家說說自己家周圍的環(huán)境怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：如果每個(gè)家庭周圍的環(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會(huì)變得怎么樣？
學(xué)生回答。（會(huì)變得更好。）
師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個(gè)家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個(gè)家庭做起，反過來，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)人。）
4、指導(dǎo)學(xué)生看書上136頁圖，請大家描述一下這幅圖，它反映了什么問題？
學(xué)生回答。（圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機(jī)則不時(shí)地發(fā)出噪聲，一個(gè)小朋友面對這樣的環(huán)境，十分難受。說明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。）
組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問題？該怎樣處理這些問題？
教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問題值得我們注意，這說明大家平時(shí)都很關(guān)心環(huán)保問題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，為愛護(hù)地球做貢獻(xiàn)。
5、組織學(xué)生看136頁圖，說一說家庭可以以哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源？
學(xué)生回答。
師：一個(gè)家庭所做的事，看起來很小，但如果每個(gè)家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來算一算。
如果全國12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？（1度電0.3元，援助一個(gè)兒童300元。）
0.3*12
只有一個(gè)地球
只有一個(gè)地球教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。
4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
學(xué)生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。
4、指導(dǎo)讀題。
談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個(gè)自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結(jié)果
①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
相機(jī)板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護(hù)
三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？
3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的'地球。
4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
①請5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。
②引深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）
③學(xué)生交流瀏覽結(jié)果。
④再次進(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說什么？
4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？
（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！）
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？
（學(xué)生交流。）
二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段
1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對哪個(gè)比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）
2、提出小組學(xué)習(xí)要求
①用喜歡的形式讀相關(guān)段落
②組內(nèi)交流讀后的收獲
③相互質(zhì)疑
④打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。
⑤相互解疑
⑥有感情地齊讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）
4、交流學(xué)習(xí)收獲
資源有限
1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。
2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段
個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？
2、建議來個(gè)辯論會(huì)。
把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進(jìn)行辯論
4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無去處。
（部分學(xué)生讀，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語，進(jìn)行一場設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。
只有一個(gè)地球教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第十一冊《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，會(huì)讀寫。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍愛地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的`要求。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點(diǎn))是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識(shí)。
2、檢查生字詞： (出示小黑板)
(1)請一位同學(xué)讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說)
三、選讀探究
1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)
2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”。可是，真正見過地球的宇航員是怎么說的呢?
3(出示句子)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”
<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?
<3>指名讀，齊讀。
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)
6、討論交流。
7、匯報(bào)。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，如果破壞了，我們別無去處。學(xué)到這兒，你想對人類說些什么呢?
2、學(xué)生自由說。(如：保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，還大地綠色等)
3、教師。(板書：保護(hù)地球)
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫一隨筆。(學(xué)了這課的感想)
2、為環(huán)保做一件事。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球教案5
教材說明：
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存只有一個(gè)地球的道理。說明了保護(hù)的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅，然后，用科學(xué)研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住，最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得為什么人類只有一個(gè)地球的'道理，進(jìn)行環(huán)保教育。
重難點(diǎn)突破：
1、采取自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。
2、通過預(yù)習(xí)和查找資料來了解，在宇宙中的確沒有第二個(gè)星球可供人類居住，為了生存，我們必須精心保護(hù)地球。
典型習(xí)題配備：
1、在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。
( )( )透亮相互( )( )( )( )可親
一葉( )( )( )( )提供不加( )( )
2、寫出下列詞語的反義詞。
毀壞----容易----精心----美麗----
3、選作題
(1)在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象，想一項(xiàng)解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來，寄給有關(guān)部門。
(2)寫一篇想象文，假如我是------(一只小鳥、一棵大樹、一條消息、環(huán)保局長------)
參考資料:
《教師教學(xué)用書》《星級教案》。
推薦材料：
《宇宙生命之謎》
只有一個(gè)地球教案6
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“只有一個(gè)地球？”
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列
１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的`一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時(shí)間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”
３、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居住？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
４、佳句點(diǎn)評小組：我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用
師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)
只有一個(gè)地球教案7
教材簡析：
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。
重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。
2、板書課題 只有一個(gè)地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因?yàn)椋?）這個(gè)地球太 ，同時(shí)又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。
意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的
感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的.一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識(shí)及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
只有一個(gè)地球教案8
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的'有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列( )。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎?
8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>
(課件展示：)
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
(學(xué)生齊讀。)有什么不對嗎?學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說)
四、全文小結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)
傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思
五年級學(xué)生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
只有一個(gè)地球教案9
一、提示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
1. 師：（導(dǎo)言）同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。（生齊讀課題）
2. 師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀）
師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們再互相提個(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。
師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。
生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3. 師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
生：（一人讀）
師：這節(jié)課我們就來完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？
生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個(gè)適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。
生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想象）
師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
生：（繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語理解）
三、整理歸類
師：同學(xué)們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？
生：（歸類）（教師隨機(jī)整理）
師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎？
生：（討論分段）
師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。
師：就按照這個(gè)同學(xué)說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序?qū)懀阒滥男?/p>
生：按時(shí)間的順序?qū)憽?/p>
生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>
生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)憽?/p>
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模空埬銈冊僮x書討論討論。
生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來寫的。
師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來朗讀課文，體會(huì)作者的寫作順序。
五、質(zhì)疑問難，反饋學(xué)情
師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)目標(biāo)，哪些同學(xué)對這兩個(gè)目標(biāo)還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。
生：沒有。
師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一，再?zèng)]有第二個(gè)了。
生：我們就這么一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)。
六、談體會(huì)
師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？
生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。
師：（小結(jié)）同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
（此課1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)建議
《有一個(gè)地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深入，具有很強(qiáng)的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠?xùn)練重點(diǎn)。
一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容
1．要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通全文。
2．讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護(hù)地球。）②談?wù)勀銓φn題的理解。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。）
二、指導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理
教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)行詞句訓(xùn)練的同時(shí)，弄懂文章所揭示的道理。
（一）課文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因?yàn)橛辛说厍虿庞辛巳祟惡鸵磺猩Ｄ赣H是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”。）
2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（
）這么大，不會(huì)（）長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運(yùn)用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。
3．在朗讀、對比中體會(huì)地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)行說明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的`大小都是相對來說的，不是絕對的，學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，同時(shí)又教會(huì)學(xué)生從事物相對的兩個(gè)方面進(jìn)行比較的說明方法。
（二）課文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。
學(xué)習(xí)這部分時(shí)，可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。
2．討論：①課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災(zāi)難。）②這種破壞會(huì)給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實(shí)生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習(xí)2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)行表達(dá)。）
（三）課文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí)際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時(shí)候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，認(rèn)真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護(hù)賴以生存的地球。
三、在朗讀中抒情，在說寫中表請
學(xué)生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”以堅(jiān)定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達(dá)到情境交融的地步。③作者從哪幾個(gè)方面說明自己的觀點(diǎn)？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說明要保護(hù)地球）④這三個(gè)方面和作者闡述的觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f一段通順完整的話。⑤教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護(hù)地球的觀點(diǎn)。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓(xùn)練重點(diǎn)。
讀與說（寫）是語文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問、觸動(dòng)情感時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開討論，談一談讀后感。可以從課文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護(hù)地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起……引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)保”宣傳員，爭做“環(huán)保”小衛(wèi)士。
只有一個(gè)地球教案10
設(shè)計(jì)理念：
《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
教學(xué)目的
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。
能力目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
情感目標(biāo)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準(zhǔn)。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設(shè)問導(dǎo)讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的`照片，讓我們來看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩Ｒ虼苏f地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”
(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。
6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”同學(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?
(四)理解人類目前不能移居
1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。
(五)情感升華，保護(hù)地球
下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想。
總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
板書設(shè)計(jì)
13.只有一個(gè)地球
美麗渺小
資源有限
人類不能移居
珍惜資源，保護(hù)地球
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認(rèn)識(shí)，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。
本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
只有一個(gè)地球教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。⑶了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。
2、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。⑶是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、引情入境，樂學(xué)新知
1、出示課件：
師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園
地球。
2、地球，你還想怎么稱呼它?
(媽媽，搖籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：
你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。
⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的'地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
⒀看了這些，你想說什么?
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。(同學(xué)們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(出示易碎那句話。)四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。
只有一個(gè)地球教案12
教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
教學(xué)方法
自主合作，探究發(fā)展
學(xué)法指導(dǎo)
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
教學(xué)過程
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺校據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居祝
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個(gè)地球)齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”。
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑，師引導(dǎo))
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報(bào)。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球。”
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的
美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些，你想說些什么?
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親!
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護(hù)，造福后代)同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的.重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!"終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
只有一個(gè)地球教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對句子的理解，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、親近地球
1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運(yùn)用什么(打比方)說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看!
4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”
5.她長什么樣?(比如：身材、衣服)
6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。
8.這是運(yùn)用什么說明方法說明地球小?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說明地球小。
9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的'一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟
二、體悟地球
(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”
2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，”
3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛;地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛;地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o私”更顯得可愛。(板書：可愛)
4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書：破碎)
(二) 1.自由讀3—7自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請用波浪線畫出了。
2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”有沒有哪位同學(xué)畫出這一句?個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。”
3.你讀這一段語句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過)
4.這個(gè)語段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)
5.“給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”罪魁禍?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”
6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。”邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。
7.學(xué)生匯報(bào)。
8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?
9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”
(三) 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。”導(dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”
2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?
3. 學(xué)生匯報(bào)。
(四) 1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋�(gè)“后媽”呢?
2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬年哪!誰去?
三、呵護(hù)地球
1. 正是基于種種的認(rèn)識(shí)，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀?
2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內(nèi)容，你有什么想說的嗎?
4.千言萬語匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛翔; 當(dāng)江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳; 當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光; 當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點(diǎn)安詳; 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想; 當(dāng)貪婪拼命的追逐，沒有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?
只有一個(gè)地球教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。
２、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語，了解漢語言的豐富。
３、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、ＶＣＤ《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)
１、（板書：猜謎）想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有１０００多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準(zhǔn)。）（學(xué)生板書：地球）
２、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？
小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
３、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”（板書：只有一個(gè)），這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎。
二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題
１、明確讀文要求：
⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落，投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動(dòng)范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護(hù)地球。
⑵劃出生字詞。（詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）
⑶像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。
２、請學(xué)生朗讀段意。
３、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“/pic/p>
４、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。
（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）
５、師組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞：
第一段：裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》：
大自然是人間的樂園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，
樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？Ａ信！為什么信？書中找理由。Ｂ不信！是作者寫錯(cuò)了？
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？
（說明：宇宙是無邊無際的。）
扁：多音字。讀piān，還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。
第二段：礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的.手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。
慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。
貢獻(xiàn)：讀一讀。
濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃１０片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
⑴目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵組織列小標(biāo)題，板書：
范圍很小、資源有限、難以移居。
⑶組織抄寫生詞。
⑷組織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？
（地球美麗壯觀、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸
１、世界地球日：
每年的４月２２日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦２００２年奧運(yùn)會(huì)的口號是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。（善待地球）
２、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？
（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語《保護(hù)地球，愛我家園》。）
３、組織觀看ＶＣＤ《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)
１、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
２、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》
【板書設(shè)計(jì)】
范圍很小
只有一個(gè)地球資源有限
難以移居
只有一個(gè)地球教案15
小學(xué)語文第十一冊《只有一個(gè)地球》是一篇說明文。通過說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源又是有限的，人類除去地球別無去處?從而喚發(fā)要精心保護(hù)地球的號召。小學(xué)生對地球的認(rèn)識(shí)還比較少，課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生難以接受掌握。因此，我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以及結(jié)合本課的內(nèi)容自編自制多媒體課件《只有一個(gè)地球》，進(jìn)行輔助教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生的興趣往往帶有積極的心理傾向，一旦他們對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的積極的情緒
在教本課第一部分(第一、二自然段)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現(xiàn)了：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的色彩相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，這確實(shí)好看極了。隨著畫面轉(zhuǎn)換，屏幕上推出了課文的一段文字：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學(xué)生被地球的美麗景色和背景音樂深深地吸引住了。他們認(rèn)真地傾聽著課文說明，仔細(xì)地觀看著地球的環(huán)境，動(dòng)情地感發(fā)著對地球的熱愛，在饒有情趣洋溢的氛圍中，興致勃勃地開始了學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解“只有一個(gè)地球”的含義，難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情
我們設(shè)計(jì)并運(yùn)用了“靜態(tài)演示動(dòng)態(tài)演示語言文字”相結(jié)合的教學(xué)媒體結(jié)構(gòu)方式，讓學(xué)生直觀、形象地了解“只有一個(gè)地球”的基本含義，懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源，懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴(yán)重后果，并通過這些實(shí)例實(shí)景，讓學(xué)生去感受熱愛地球、保護(hù)地球等課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合平時(shí)生活的實(shí)際讓學(xué)生知道，為什么不能移居到別的星球上去，從而使學(xué)生了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教育學(xué)生，地球是我們唯一的家園，所以我們要精心保護(hù)地球，也就是精心保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣借助多媒體課件，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的直觀形象，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，較好地突破了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。三、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)鞏固練習(xí)學(xué)完課文內(nèi)容，進(jìn)入總結(jié)練習(xí)階段，我們結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)制作了一套像香港電視臺(tái)陳啟泰主持《百萬富翁》式的`課件，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)300分”的綜合練習(xí)題讓學(xué)生人人曉有情趣地參與練習(xí)。例如：課文從哪幾方面講了人類對地球的破壞，請學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀，在學(xué)生自閱讀理解的基礎(chǔ)上再組織討論，讓學(xué)生對這些問題作出準(zhǔn)確的回答，從而得出答案：一是不加節(jié)制地開采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。
三、濫用化學(xué)用品，使再生資源不能再生
當(dāng)學(xué)生答對一題，就晉升一級，如果不會(huì)作答，可供學(xué)生選擇：
1、更換題目。
2、請別人幫助。
3、請現(xiàn)場同學(xué)幫助。
4、打電話向老師或親人求助。
學(xué)生在帶有挑戰(zhàn)性的問答中做練習(xí)，非常有趣。就這樣，學(xué)生在輕松、愉快中總結(jié)和鞏固了有關(guān)保護(hù)地球的知識(shí)，并通過多媒體突破了課堂狹小的天地，擴(kuò)展了知識(shí)空間。
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想教育《只有一個(gè)地球》是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的好教材
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。小學(xué)生是祖國的未來，讓他們從小懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，把環(huán)境保護(hù)的良好意識(shí)樹立起來，把偉大祖國的明天建設(shè)得更加美好，這是小學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)制作了愛護(hù)花草樹木、造林綠化、整治環(huán)境等相關(guān)課件內(nèi)容，并在《只有一個(gè)地球》教學(xué)中有選擇地播放，不僅加深了對課文的理解，而在小小的心靈中激發(fā)出思想火花：地球是我們唯一的家園，它給我們提供生存空間、資源等，我們要愛護(hù)地球，只有愛護(hù)地球，積極參與保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球各種活動(dòng)，才能造福子孫萬代，使美麗的地球成為人類永久的家園、樂園。借助多媒體課件上課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以使學(xué)生在多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中，如臨其境地感受、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)和掌握課文內(nèi)容，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。
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