田野在召喚公開課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的田野在召喚公開課教案，歡迎大家分享。
田野在召喚公開課教案1
【教學目標】
知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生學會用比較自然、和諧、統一的聲音演唱。
情感目標：通過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發孩子對大自然的贊美。
【教學重點】
讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實踐中掌握八分休止符。
【教學難點】
二聲部合唱聲音的和諧與統一。
【教學過程】
一、趣味發聲練習：
1.模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。
(1)媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什么聲音?
(2)導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風中一陣接著一陣，那么當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢?我們應該用怎樣的聲音來表現呢?”
(3)“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節奏感的雨滴聲吧”!(媒體顯示雨滴的圖形譜)學生練唱：4/410501050|70507050|10501050|70507050‖
2.模仿春風的聲音。
我聽到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來模仿春風啊?(媒體顯示春風圖)練唱：
(1)柔和的春風1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4|35‖
10501050|70507050|10501050|70507050|10501050‖
(4)學生隨琴完整地演唱。
二、學唱歌曲
1.初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會是怎樣的一種心情呢?讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的.歌唱吧!聽聽他們都在唱什么呢?心情怎樣?(顯示美麗的田野風光圖)
2.復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節拍和弱起節奏。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來前進。第二，比比誰最能表現出郊游時的快樂心情。
3.學生隨琴聲學唱歌曲。(出示歌曲圖片)
(1)再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激動興奮的是哪個樂句?
(2)練唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思?可能是誰發自內心的聲音?如果你是他，你可能說什么?請帶著感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱情召喚?
(3)將第二段歌詞最后樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒，復習反復記號。
(4)學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應該用怎樣的聲音來歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起?學生跟琴練唱。
休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什么原因造成這種變化?請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。
(5)如學生的音準有問題，對比學唱：43|20304050|3-(唱曲譜，畫旋律線。)
4.齊唱歌曲。
四、合唱練習
1.再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎?
2.學唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學生隨錄音范唱，齊唱二聲部。(看教師手勢)
3.學生分聲部合唱歌曲。
五、拓展欣賞威瓦爾第《四季.春》第一樂章1.初聽《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚著我們，下面老師想考考大家，這段音樂你熟悉嗎?誰能說出它的曲名?你能從音樂中感受出這是哪個季節?
2.剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創作的小提琴曲《四季.春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧!
3.朗讀詩歌。
4.復聽《春》(CAT)播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什么?你能模唱其中的主旋律嗎?5.跟著琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。
六、小結：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反復和旋律的逐漸向上，形象的表現了萬物在春天里蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。
田野在召喚公開課教案2
教學目標
1、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
教學重點
用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當的力度表現歌曲情緒，唱好二聲部。
教學難點
旋律相同，不同的節奏。
教學過程
一、導入與發聲
【階段目標】
選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創設情境同時解決合唱的音準問題。
1、用口風琴吹奏旋律
2、視唱旋律
3、雙腳在地上交替打節奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續休止符。
【設計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習連續的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。
二、學唱歌曲
【階段目標】解決演唱難點，分析歌曲、學會歌曲、唱好歌曲。
1、初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。
2、出示譜例，視唱學習歌曲第一樂段，學生演唱可能出現的問題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。
解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。②雙手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一樂段歌詞，設計演唱力度。
學生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的`旋律線，給這兩句話加上恰當的力度并演唱。
預設環節：學生根據以往別的學習經驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學生說不出，教師可用范唱引導學生體會恰當的力度。
提示學生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現歌曲的情感。請學生對自己的演唱作出評價。
4、學習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。
難點：前面出現的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆，學生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節奏。
解決方式：引導學生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。
5、完整演唱第二樂段，復習力度記號。
出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例，復習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學生演唱并自我評價。
分析：學生已經學習過重音記號和頓音記號，本節課把這兩個記號作為一個知識點呈現，讓學生再次感受力度記號的作用。
目的：加上這兩個記號后演唱，體會力度記號在歌曲表現中的作用。
歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導學生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度變化的譜例。學生完整演唱主旋律。同時請幾個同學用口風琴彈奏二聲部的旋律。
7、進行兩聲部合唱練習
學生分為兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學用口風琴演奏旋律，其他人跟著口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。
設問：教材中要求學生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學生在演唱時又要顧及音準，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。
預設環節：教材要求學生為X X 節奏處設計動作或聲音，但本節課重點放在使學生能夠較為準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學生學習的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設計聲音或動作。
【設計意圖】預設多種方案引導學生通過感受、體驗、表現和對比等方法唱會歌曲。
三、鞏固拓展
【階段目標】聆聽不同形式的合唱并進行分析。
1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。
師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好。“快快把路上”這一句節奏的變化，分別唱一唱八分音符節奏的詞和附點節奏的詞，體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感;一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。
2、學生完整演唱一遍歌曲，教師提示學生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
預設環節：如果學生學習的比較順利，有時間就帶領學生一起回顧本單元內容，讓學生感受到同一題材用不同的藝術形式都可以給人美的感受。
【設計意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創作意圖。
3、學習評價設計
(1)學生的自評、互評和他評貫穿在整個教學過程中。
(2)教師結合學生課堂表現及時進行評價。
教學反思
1、更多關注學法，預設多種方案隨時調整教學環節。以往的教學中通常只考慮教師的教法，關注學生的學習方式和過程很少。本課設計充分考慮了學生在學習過程中可能產生的學習結果，教師預設了多種方案，在學生出現問題時，老師隨時調整教學環節并運用適當的方法來解決問題。
2、關注學生原有知識儲備，注意前后知識的聯系，以及不同版本們之間教材差異，提高學生各種音樂能力。以往的教學拿來一個作品就教，很少關注教材前后知識的銜接和學生原有基礎和能力。本課設計在全面了解教材前后知識的銜接和學生原有知識能力下，根據本校學生的實際情況設計靈活的教法和學法，在多種音樂實踐活動中逐步培養學生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變為資源，給學生更豐富的體驗。
3、注重結合實例進行感受和體驗，從而使學生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統的教學體系，逐步培養學生的各種音樂能力，提高學生的音樂素質。
田野在召喚公開課教案3
教學目標：
1、學唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進一步激發學生對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過學唱歌曲，進一步培養學生的演唱表現能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格 ——— 歡快、活潑。
教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學難點：唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符
教學方法：啟發引導、視聽結合法
教具準備：琴、錄音機、教學磁帶等。
教學過程：
一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！
二、發聲練習
1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！很適合去春游去遠足，你們去過嗎？（生：去過）同學們，那你們能用聲音來模仿柔和的春風嗎？看誰模仿的最像。（生自由模仿）
師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。
5－－－5－- -
hu
要求：同學們，春風是強的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現）
（1）教師彈琴用“hu”范唱旋律。
師：老師這里有一條旋律，我們模仿春風的聲音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
師:請同學們隨老師的范唱用動作來表現春風。
師：大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。
（2）唱好曲譜中的符點音符
師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能帶給你風吹柳枝擺動的感覺。
師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。
（3）學生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。
（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。
（2）學生隨琴完整地演唱。
師：我聽到了小雨滴歡快的`聲音。同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？
三、學唱歌曲
師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！
1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
2、復聽歌曲范唱，學生律動，感受歌曲節拍，和弱起節奏
師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數到六，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。
3、教師隨音樂范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學生隨錄音范唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。
師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？
師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符）
6、齊唱歌曲
四、表演歌曲（創造與實踐）
1．學會了歌曲我們用什么手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴畫春天
⑵奏春天，用打擊樂伴奏
⑶玩春天
五、小結：
師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！
田野在召喚公開課教案4
教學目標
1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發學生對大自然的熱愛與歌頌。
2.通過合唱歌曲，初步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。
用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
準備唱好這首歌曲的弱起小節、附點音符、休止符及正確運用反復跳躍記號等。
教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統一。
教具準備：鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
課件播放春景圖片，感受明媚的春天。
二、寓教于樂
在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。
再次感知歌曲，復習弱起小節。
學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風的`聲音“呼”來表現。
跟琴學習歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。
學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。
再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。
三、創造表現
讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。
學生嘗試用聲音感受春風春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。
進行歌曲前半部分的二聲部練習。
有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現，后半部分歌唱歌詞。
四、完美結課
教學反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調的重點，還是放在學習低聲部中的節奏音準上。
同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養他們聆聽其他聲部的能力。
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