《口語交際·習作四》課教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《口語交際·習作四》課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口語交際·習作四》課教案1
教學目的：
1．通過口語交際，看懂漫畫內容。進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應當投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過習作表達真情實感，想象合理，聯系實際。
教學重點：讀懂漫畫內容，發揮想象進行習作。
教學難點：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境。
課前準備
1、老師準備關于森林資源和水資源兩大方面的數據和相關材料。包括世界、中國和重慶的現狀。
2、學生收集關于環境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動。以及珍惜資源保護環境的良好行為。
教學過程
一、 談話導入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學過了哪幾篇文章？它們都有一個共同的主題是什么？
2、 談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環境的現象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。
3、 老師出示漫畫，學生看后談發現。它們都有什么共同特點呢？
4、 小結：是的，漫畫非常有趣。可是在笑過后往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？我們來了解一下漫畫的.定義。
5、 今天我們要學習的內容就是：看漫畫與作文
二、 口語交際。
1、集體交流畫面內容。
A、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學們自己看看，說說畫面內容。
B、分解畫面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？
b、作者畫這幅畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流？
c、咱們來關注這句話：“這段木頭里有蟲……”到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這“蟲”到底是什么？
C、再次整體說畫面。
2、分組交流想象內容。
A、整體想象：你聯想到了什么？
B、老師出示收集的關于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環境的行為？請舉例說明。并具體說明是怎樣破壞和保護的？
D、全班分享。
3、把畫面和想象內容結合起來。
個別交流，全班分享。
三、 審題，明確寫作要求。
1、習作要求：
認真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關珍惜資源、保護環境的其它漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受、編故事。
2、具體要求：
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，想象合理，感情真實。
3、引導方法：
這次習作是看漫畫作文，我們說漫畫的特征是引人開懷，發人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢？回憶課文《只有一個地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說。用了——。我們在寫作時也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等說明方法。
● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
● 一定要聯系生活實際思考問題
四、 小結。
下課之后，請同學們習作。注意想象合理，感情真實。請聯系實際進行作文。
板書：
看漫畫寫作文
口語交際 習作
交流漫畫內容 想象合理
聯系生活實際 感情真實
《口語交際·習作四》課教案2
學習目標
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環境的問題。
3、通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
同學：準備自身收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環境的問題。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際？習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的.主題和內容分別是什么。
2、師生一起確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1、同學按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。
2、進行組內交流。
3、示范帶動，交流評價
⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。
⑵將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1、同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。
2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
3、全班交流，評比“環保精點子”
⑴每一組優秀一名同學向全班匯報。
⑵將同學收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
4、結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
《口語交際·習作四》課教案3
學習目標
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的.問題。
[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2．進行組內交流。
3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
3．全班交流，評比“環保精點子”
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]
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