課文微笑著承受一切教案范文
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的課文微笑著承受一切教案范文，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
課文寫的是16歲女體操運動員桑蘭在美好人生剛剛開始時遇到了一個天大的不幸脊椎骨骨折，但她沒有絕望，而是微笑著承受一切，堅強地與傷痛作斗爭的事。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對重大打擊的頑強的毅力和無比的勇氣。
學(xué)情分析：
關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，中央電視臺體育欄目中曾作過專題報道。學(xué)生可通過查閱報紙雜志、搜集音像資料、書信專訪等了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，有助于學(xué)生感受桑蘭的頑強精神，最后用朗讀表達出來。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用康復(fù)、意外造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
重、難點：
理解體會第三至六自然段的內(nèi)容及所表達的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
識寫生字新詞；正確、流利地朗讀課文；交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？
2、介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說）。
3、今天我們一起來認識一下桑蘭，板書課題微笑這承受一切。
4、質(zhì)疑。誰？一切？怎樣承受一切？為什么會微笑著承受一切？
二、自讀課文。
1、自學(xué)生字詞，讀通課文，標(biāo)自然段號。
2、默讀時勾劃不理解的詞句。
3、思考問題。自讀。
三、交流預(yù)習(xí)。
1、指讀帶拼音的生字，齊讀。
2、指讀生詞，齊讀。
3、指名讀課文，相機糾正。
四、將課文讀流利。
五、試著解決默讀時不理解的詞句。
六、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)：習(xí)字冊第4課。
第二課時
課時目標(biāo)：
有感情地朗讀課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題；能抓住關(guān)鍵詞句進行切身體會，并通過朗讀表達出真實感情，講述自己的觀點，在閱讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個運動員？
1、指名讀，記分。
2、指名答：優(yōu)秀、堅強。
三、為什么說她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出優(yōu)秀。
四、可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了
1、指名讀，骨折。
2、出示小黑板：
這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
自己讀，讀懂了什么或不懂什么？
提問：天大的不幸？美好？也許？永遠？
討論交流。
3、桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何？（堅強）讓你最感動、印象最深的地方？
4、討論、朗讀、相機交流。
5、忍不住失聲痛哭。桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。把傷勢、隊友心情、桑蘭心情進行比較。
6、忍著劇痛與哼著樂曲的強烈對比，體會桑蘭的驚人毅力。
7、氣喘吁吁？大汗淋漓？但她出院時帶著動人的微笑以及所說的話包含的感情讀出來。
五、通過剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會到了桑蘭是一個堅強的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準備開展桑蘭故事報告會。
板書：
微笑著承受一切
美好→不幸 忍不住 急切
劇痛 哼歌
大汗淋漓 氣喘吁吁 微笑
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