青山不老教案

時(shí)間：2024-11-03 07:28:07 教案

青山不老教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的青山不老教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

青山不老教案

　　青山不老教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語，并對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認(rèn)識。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法。

　　3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

　　過程與方法：

　　1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文

　　2、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句和辨別詞語的感情色彩。

　　3、通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書面等形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

　　4、聯(lián)系實(shí)際生活，展開聯(lián)想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解文章語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，感悟老人對家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。

　　【教學(xué)工具】

　　課件pocomaker

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件導(dǎo)入

　　1、討論：學(xué)生自由簡單闡述對我國環(huán)境破壞的認(rèn)識，進(jìn)而推入對土地沙化的了解。3分鐘。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給以最大的空間，讓學(xué)生……

　　2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會背景，加深對文章的理解。5分鐘。

　　師：看完這個(gè)短片，你們有什么心得體會可以一起來交流一下嗎？

　　是的，風(fēng)沙防治刻不容緩，社會各階層也日益增加對沙化的關(guān)注，而那些默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無私奉獻(xiàn)的老人。（板書：青山不老）

　　二、整體把握課文內(nèi)容

　　1、默讀文章，同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”（培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力），注意控制好時(shí)間。3分鐘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對文章首次感性認(rèn)識，嘗試地談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?分鐘。

　　（先介紹晉西北的地理位置）

　　師：主人公是誰？他有什么樣的特點(diǎn)？（晉西北的一位老人；老——81歲、瘦小、孤單一人）（板書：人物、特征）

　　通過初步的了解，誰可以用自己的話來說說你覺得課文主要講述了什么事情。（板書：事件）

　　（先讓每個(gè)學(xué)生牛刀小試，問題由淺入深。）

　　3、朗讀并思考下列問題：15分鐘

　　要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

　　重點(diǎn)詞語：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟

　　〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問題自讀課文

　　①老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡（一位山野老農(nóng)，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝）。

　　②老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的（是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的'）。

　　〔2〕說說文章中讓你感觸最深的地方，為什么？

　　〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？作者又是以怎樣的順序來表達(dá)自己的情感？

　　三、課時(shí)總結(jié)——2分鐘

　　師：通過對文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文；同時(shí)同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論，好，下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語言來對文章主旨進(jìn)行深刻的分析。

　　第二課時(shí)

　　一、品味語言，理解句意

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn)，并理清了作者的寫作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言。（板書：16、青山不老）

　　1、朗讀第1段，展開想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。3分鐘。

　　2、朗讀第2段：5分鐘

　　①這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個(gè)“是”突出了什么，又暗含作者怎樣的情感？

　　②就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。

　　3、瀏覽第3——6自然段：15分鐘

　　①他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　“種樹是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情？

　　②這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　這里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊(yùn)藏著什么？（老人們的精神在祖國各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。）

　　③理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。

　　④聯(lián)系上下文，說說老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？再聯(lián)系實(shí)際生活，感受周邊像老人一樣的人。

　　使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。

　　二、升化主題——7分鐘

　　1、“老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。”終有一天，老人會不再出來，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從？

　　讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動中。

　　2、學(xué)習(xí)課文以后，你對“青山不老”又有什么認(rèn)識，同時(shí)也產(chǎn)生哪些問題？（板書：青山不老）

　　三、課堂小練筆（6分鐘）：

　　以“青山是不會老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　16、青山不老

　　人物：老人

　　特點(diǎn)：81歲、瘦小、孤單一人

　　事件：

　　青山不老

　　青山不老教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。

　　3、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

　　 教學(xué)流程：

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看。播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　2、過度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，卻有一位８1歲的老人用自己的雙手，改變了這一切。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)平凡老者的不同尋常的故事。

　　板書：16

　　青山不老

　　3、齊讀課題

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、引：現(xiàn)在，就讓我們一起走近這位老人。請大家打開課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　２、先來檢查一下詞語: 土坑淤泥肆虐治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟(指名----齊讀)

　　3、課文講了一件什么事？（學(xué)生口頭回答）適時(shí)補(bǔ)充（一位老人十幾年如一日堅(jiān)持在深山造林的故事）

　　三、創(chuàng)造奇跡

　　１、過度：是啊，一個(gè)老人竟能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成一片茂盛的森林，這簡直就是一個(gè)——奇跡。板書：奇跡

　　２、師：現(xiàn)在就讓我們先來感受這個(gè)奇跡帶給我們的震撼。請看：（出示圖）出示第一自然段：

　　◆窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　師：請同學(xué)們自由讀讀這一段話，你感受到了什么？

　　生：生機(jī)勃勃、綠意盎然，到處是綠色等；

　　師：哪些字眼給了你這樣的感覺？（全）

　　師：把你的感受送到句子中——指名讀

　　師：如詩如畫的景色啊，這真是一個(gè)奇跡，我們一起來讀。

　　３、那么，老人還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？請同學(xué)們自由讀

　　4、5兩個(gè)自然段，畫下相關(guān)的句子

　　４、交流（隨機(jī)出示2個(gè)句子）出示：

　　⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　——課件出示：

　　——生談感受（評：老人的舉動讓你受到了震撼）

　　——自由讀師：請大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？課件點(diǎn)擊數(shù)字

　　師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，我們來換算一下：“一畝”有多少大？（667平方米）我們平常上課的教室又有多大？（50平方米）

　　師：這3 700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們5萬個(gè)教室差不多大。

　　師：這就是“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！誰能夠讀出這種奇跡？先自由練練 ——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）——齊讀過渡：老人還創(chuàng)造了什么奇跡？

　　預(yù)設(shè)2：

　　楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　師：是的，這的確是一個(gè)了不起的奇跡，我們一起來讀出這種奇跡——生讀

　　引讀：

　　師：是啊，參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　（三）奇跡背后

　　1、師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文

　　2、3自然段，用波浪線畫下來。

　　2、自由找

　　3、交流（預(yù)設(shè)）這是當(dāng)時(shí)的大環(huán)境（板書）

　　（一）大環(huán)境

　　師：請同學(xué)們也去讀讀這一段話，讀著讀者，哪些詞語馬上跳入了你的眼簾？

　　預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴

　　肆虐、盤踞之地、風(fēng)吹沙起

　　師：透過這些詞語你們感受到什么？

　　生:補(bǔ)充板書：惡劣

　　師：老師這兒有一則資料，大家看：（出示資料）你覺得這地方的環(huán)境怎么樣？

　　師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。帶著這種感受來讀這些詞語——生讀

　　師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）

　　師：你們是怎么理解這句話的？

　　師：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的奇跡啊。

　　（二）小環(huán)境

　　師：誰再來說說，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？

　　生：

　　師：這是當(dāng)時(shí)的小環(huán)境，（板書）可見老人的生活非常的——艱苦

　　補(bǔ)充板書：艱苦

　　師：還有嗎？

　　師：是啊，面對五位老漢的離去，老人沒有離開，依舊選擇了——（課件出示）種樹；

　　1、面對老伴的過世，他也沒有離開，還是選擇了——種樹

　　2、面對女兒三番五次地從城里回來接他去享清福，他選擇的還是——種樹。

　　3、老人沒有離開，他不走，是因?yàn)椤X得種樹是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X得屋后的青山就是生命的歸宿。

　　師：是啊，青絲都變成了白發(fā)，死亡也帶走了他的親人，他不走，那是因?yàn)椤X得種樹是命運(yùn)的選擇，他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。

　　2、師：他不走，還因?yàn)槭裁矗磕x

　　5、6自然段

　　預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評：是啊，在老人心中，樹與土的'關(guān)系是如此的親密啊）

　　預(yù)設(shè)3：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　師：“另一種東西”你們覺得是什么東西呢？ (對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅(jiān)持不懈的毅力)

　　3、小結(jié)：是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。讓我們一起讀出心中的感動吧！

　　生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　師：此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　（四）再造奇跡

　　1、“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表。可是，你們知道嗎？在老人的心中卻有著千言萬語。面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，他有許許多多的話要說。他想對鄉(xiāng)親們說，他想對年輕人說，他也想對我們說，今天，就讓我們在這兒，說出老人心中的話。

　　2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流。

　　4、老人對我們殷切的

　　5、其實(shí)，有一個(gè)人在聆聽了老人的故事后，用心寫下了一篇文章，我們一起來讀。課件出示：《心的宣言》）

　　（五）總結(jié)

　　同學(xué)們，生命對于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€(gè)，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。從今天開始，從現(xiàn)在開始，讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長流！最后讓我們懷著崇敬的心

　　情再讀課題——青山不老！

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　16青山不老

　　大環(huán)境──險(xiǎn)惡

　　奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

　　青山不老教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。

　　２、有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　　３、理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會老的”深刻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

　　課前學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　1、按課文前面的“連接語”預(yù)習(xí)課文，思考問題。

　　2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文

　　一、教學(xué)引入，初讀課文：

　　1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了15課《這片土地是神圣的》，美國的印第安人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事？：

　　（1）分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、

　　△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、

　　△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝

　　說說老師為什么如此分類出示本課詞語？

　　（2）說說課文主要內(nèi)容。

　　二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？用“（）”找句子，并用“”打出重點(diǎn)詞語。

　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。

　　（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

　　（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

　　（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

　　三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【】”找句子，并用“△”打出重點(diǎn)詞語。

　　（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　(2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

　　（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？

　　1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。

　　＊先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景：

　　（1）晉西北在我國的什么地方？這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？交流資料、圖片。

　　（2）課文哪個(gè)自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的`描寫？

　　（3）學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。

　　交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

　　B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

　　（4）、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。”我句話有哪幾個(gè)明顯對比的地方？（如此險(xiǎn)惡的地方——瘦小老頭）

　　（如此險(xiǎn)惡的地方——創(chuàng)造綠洲）

　　（瘦小老頭——創(chuàng)造綠洲）

　　＊再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說。

　　２、“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。

　　五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉：

　　是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢？用“～”劃出重點(diǎn)句子，用“△”打出重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。

　　1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　２、“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　（1）對這句話，你有什么問題要提出來？

　　預(yù)設(shè)：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

　　△“另一種東西”指什么？

　　△“他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的？

　　插入“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。

　　（2）從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么？

　　青山是不會老的

　　第二課時(shí)：領(lǐng)悟?qū)懽黠L(fēng)格，進(jìn)行小練筆

　　一、寫作特色領(lǐng)悟：

　　1、與《詹天佑》一課作比較，領(lǐng)悟本課的敘述風(fēng)格：

　　你如果是作者，從這位普通的老人身上領(lǐng)悟到：青山是不會老的。想象：作者此時(shí)此刻走在歸去的山路上，看著這滿山的綠樹，想起“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”，你心潮騰涌，你有一種沖動，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。

　　說起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格，再寫為銅像寫一篇文章呢？你還得搜集哪些材料呢？而這些材料你目前的手頭上有嗎？你現(xiàn)在手頭上只有什么材料？于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格。什么風(fēng)格？（借景抒情，夾敘夾議，環(huán)境描寫與人物描寫融為一體）

　　附兩課對比提綱

　　詹天佑

　　概括介紹

　　按事情發(fā)展順序具體描述受命于危難之際（造京張鐵路的背景）

　　勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字開線路

　　鐵路提前竣工詹天佑的塑像

　　青山不老

　　綠樹濃濃的山林景觀

　　晉西北山溝險(xiǎn)惡的大環(huán)境

　　院子里艱苦的小環(huán)境

　　干部介紹、老家陪同參觀

　　作者的心靈感觸

　　總結(jié)本課的敘述風(fēng)格：借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫與人物描寫融為一體

　　2、鞏固小練筆：

　　你如果有機(jī)會來到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，又看到作者塑的老人的銅像，站在銅像前，你會從心底里對這位可敬的老人說什么？

　　題目：青山是不會老的

　　以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的。”為開頭，以“望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像”把自己站在銅像前默默地對老人說的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青山不老

　　老弱的身軀

　　險(xiǎn)惡的大環(huán)境創(chuàng)造綠洲，創(chuàng)造奇跡

　　艱苦的小環(huán)境另一種東西與山川共存，與日月同輝

　　敘述風(fēng)格：借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫與人物描寫融為一體

　　青山不老教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識本課的４個(gè)生字。

　　２、能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　３、情感目標(biāo)：

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的'思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　１、認(rèn)識本課的４個(gè)生字。

　　２、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。

　　３、思考下列問題：

　　⑴這片土地上都有些什么景色？

　　⑵這片土地在沒改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

　　⑶老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

　　⑷如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

　　４、提出不懂的問題。

　　５、全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

　　１、老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

　　２、為什么老人說保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土？

　　３、青山是不會老的。你是如何看待這句話的？

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業(yè)

　　１、會寫本課的４個(gè)生字。

　　２、寫一寫你對青山的感受。

　　青山不老教案篇5

　　一、交流背景，導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：從下面的影片中你看到了什么，想到了什么?

　　課件播放：我國晉西北地區(qū)土地沙化和綠色山林的場面。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀“閱讀提示”，明確要求

　　(1)默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

　　(2) 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　2.小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

　　1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

　　①課件出示：

　　“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”

　　引導(dǎo)學(xué)生把握句中的重點(diǎn)點(diǎn)詞語，如“綠色的波浪”、“ 濤聲”、“ 粼粼的波光”，體會作者運(yùn)用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。

　　②課件出示：

　　“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡?

　　③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。

　　3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

　　①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

　　你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

　　課件出示：晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴圖片和文字。

　　②“小環(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦?指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”?

　　①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

　　②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的`不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　　③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──青山是不會老的!

　　課件出示：

　　有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。(生齊讀)

　　四、再讀全文，積累拓展

　　你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

　　五、作業(yè)

　　找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。

　　青山不老教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確讀寫“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2．通過深入閱讀，學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

　　3．理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實(shí)際，體會作者的感受。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容，理解語言背后的深刻含義。體會人物的思想感情。

　　三、時(shí)間安排：1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入展示：我國晉西北地區(qū)的圖片與青蔥臨海的畫面，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么？想到了什么？

　　（二）讓學(xué)生暢所欲言。

　　師：今天我們就去了解一個(gè)和他有關(guān)的奇跡。

　　（三）預(yù)習(xí)探究

　　1 檢查預(yù)習(xí)

　　（1）檢查課前學(xué)生主動積累詞句等情況.

　　（2）指名正確、流利地朗讀課文。

　　（3）指名說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2 合作交流

　　（1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　（2）師：對于這篇文章來說，僅說出老人創(chuàng)造綠洲，就完整了嗎？還缺點(diǎn)兒什么嗎？看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊。”

　　（3）默讀課文，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？做一做簡要批注。

　　（4）交流批注。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，總結(jié)出什么情況？什么奇跡？概括出板書：自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人。

　　（5）看，我們深入閱讀后，對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識。同桌兩個(gè)人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。

　　（6）閱讀記敘文時(shí)盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性。

　　3 品讀感悟：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實(shí)際，體會作者的感受：

　　（1）作者說青山是不會老的，讀過課文后，你又有什么感受呢？我們也來寫一寫自己的感受吧。學(xué)生寫感受。

　　（2）學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的`三個(gè)角度去寫感受。

　　（3）是呀，連綿的青山代代常綠；老人無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存！[板書紅字：精神永存] 讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。指名朗讀。

　　（4）師小結(jié)：“作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思，還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達(dá)，特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結(jié)識老人后的感受，那就是——“青山是不會老的。”

　　四拓展延伸

　　1. 簡介課文中的真實(shí)人物，以情感人，引起師生共鳴。

　　五課后小練筆

　　請以“我的拯救行動”為題，寫一篇小作文，寫一寫自己做過的或想做的在環(huán)保方面的有意義的事情。

　　《青山不老》教學(xué)反思

　　這是一篇略讀課文，閱讀提示要求學(xué)生“默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說‘青山是不會老的’。”

　　根據(jù)提示，在教學(xué)中首先讓學(xué)生初讀課文。熟悉課文內(nèi)容，然后默讀自悟。我請學(xué)生根據(jù)提示充分默讀，在讀中思考，在讀中解決問題。接著請學(xué)生先來交流“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，學(xué)生都找到有關(guān)的自然段：“ ……這是多么了不起的奇跡。” “為什么說這是個(gè)奇跡呢？”把學(xué)生引入“這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的”的交流。通過一個(gè)個(gè)的數(shù)字的列舉，學(xué)生不難理解這是個(gè)奇跡。最后理解“青山是不會老的”，這是本文的中心，先請學(xué)生說說老漢改造山林的作用，理解“另一種東西”，通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義，體會到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的精神，造福人類的精神；最后自然便理解“青山是不會老去”的含義了。

　　本課教學(xué)再結(jié)尾又加入了故事中的真人真事，讓學(xué)生不禁能夠增長知識，加深對課文更深入的理解，更能使本課的中心思想更加明確。

　　青山不老教案篇7

　　【教學(xué)目的】

　　1、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。

　　2、通過對比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅(jiān)持不懈的毅力。

　　3、通過學(xué)寫環(huán)保格言，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會老人對土地和家園的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示院屋圖片，創(chuàng)設(shè)情境：

　　問：“你覺得這是一座怎樣的小院子？”

　　（學(xué)生回答后屏幕出示第一自然段文字。）

　　教師深情解說，創(chuàng)設(shè)情境：“這是多美的小院啊！”自由讀讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎？（配樂，引讀）窗外是……院子在山溝里，山上……我們盤腿坐在土炕上，就像……四周全是……風(fēng)一吹……

　　2、導(dǎo)入新課，板書課題：

　　這么美的小院子是誰的呢？他又有什么樣的故事呢？下面就讓我們走進(jìn)小院，走進(jìn)黃土高原上的一位老人。（板書課題：青山不老，齊讀課題。）

　　二、初步感知

　　1、初讀課文兩遍（第一遍大聲讀，第二遍默讀）：

　　要求：

　　⑴讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　⑵用文中的一句話說說這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。

　　2、字詞檢查：

　　土炕、肆虐、盤踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。

　　⑴讀：指名讀，齊讀。

　　⑵默寫：肆虐（一人黑板上默寫）。

　　3、解意：有不理解的自己提出來，學(xué)生互相解答。

　　三、理解奇跡

　　老人創(chuàng)造怎樣的奇跡，課文中的哪一句話揭示了？

　　1、從數(shù)字理解奇跡：

　　學(xué)生回答，教師出示句子：

　　這是一個(gè)怎樣的奇跡？為什么？“一畝”有多少大？（667平方米）3700畝是多少平方米？大約有多大？我們的教室大約50平方米，一個(gè)家庭大約100平方米，下沙總面積約3400萬平方米。那么大約是多少個(gè)教室那么大？多少個(gè)家？幾個(gè)下沙米？（5萬個(gè)，2萬5千個(gè)，十四分之一個(gè)）

　　這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡！

　　自由讀這一句──指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）──齊讀。

　　2、從大環(huán)境理解奇跡：

　　那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢？默讀第二自然段，想一想，劃一劃。

　　學(xué)生回答后，出示第二自然段。

　　“晉”是哪一個(gè)省的簡稱？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象？（大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴）課文中哪些話是形容這個(gè)地方的大風(fēng)的？“肆虐”是什么意思？我們一會兒理解會更深。重點(diǎn)理解縣志里記載的.那句話，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、墜），然后想象西伯利亞大風(fēng)來的時(shí)候，還有可能發(fā)生哪些事？這就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”？

　　出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料（最好是錄像，沒有的話就用圖片和文字，教師解說。）看了這些文字和圖片，你有什么想法？

　　板書：

　　在這樣惡劣的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林，綠化8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”

　　3、從小環(huán)境理解奇跡：

　　要創(chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（81歲）耄耋之年的老人。課文中哪些句子說明他已經(jīng)很大了？默讀第三自然段，想一想，劃一劃。

　　學(xué)生回答。

　　聯(lián)系你的生活實(shí)際，說說在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的？那么這位晉西北的老人又在干什么呢？（引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”）這真是一個(gè)了不起的奇跡！讓我們帶著對老人深深的敬意一起讀這一句：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：

　　一位年過80的老人，在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。

　　（出示課文第一自然段，配樂讀。）

　　四、解讀奇跡

　　那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示三句話：

　　1、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　2、老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西，他是真的與山川共存，與日月同輝了。

　　學(xué)生說說是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡，簡單理解句子的意思。

　　（對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅(jiān)持不懈的毅力。）

　　重點(diǎn)理解最后一句話：“另一種東西”是指什么東西？什么叫“與山川共存，與日月同輝”？他真的能與“與山川共存，與日月同輝”嗎？那么是什么能與山川共存，與日月同輝？課文的最后一句話說“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。”你怎么理解“青山是不會老的”？不會老的除了青山還有什么？

　　五、暢談感想

　　這節(jié)課，我們走進(jìn)了一座晉西北的小院子，跟著記者梁衡訪問了一位山野老農(nóng)。此時(shí)此刻，你想到了什么呢？（學(xué)生暢談感受）

　　六、作業(yè)（機(jī)動）

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　這位晉西北的老人，已經(jīng)種了____年樹，綠化了____，造了____，3700畝林網(wǎng)，這是____。老人覺得____，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____，他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：____。

　　2、“青山不老！”說得真好！這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地，淳樸頑強(qiáng)、不善言表。縱觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”其實(shí)老人心中有千言萬語。面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，他有許多的話要說。他想對鄉(xiāng)親們說什么？他想對年輕人說什么？他想對我們說什么？今天，你就做他的代言人，說出他心中的話。

　　你可以簡單地說說，就像我們前幾天背的格言那樣。請一生背環(huán)保格言，教師出示這句話。

　　⑴善待地球就是善待自己。

　　⑵拯救地球就是拯救未來。

　　⑶有限的資源，無限的循環(huán)。

　　3、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、全班交流。（寫在一張小紙上，在實(shí)物投影上展示。）

　　七、總結(jié)

　　同學(xué)們，生命對于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋€(gè)，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。從今天開始，從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長流！

　　青山不老教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　認(rèn)識本課的4個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的.故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　1.認(rèn)識本課的4個(gè)生字。

　　2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3.思考下列問題：

　　(1)這片土地上都有些什么景色?

　　(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

　　(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?

　　(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?

　　4.提出不懂的問題。

　　5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

　　三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

　　1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

　　2.為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”?

　　3.“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的?

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業(yè)

　　1.會寫本課的4個(gè)生字

　　2.寫一寫你對青山的感受。

　　青山不老教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教學(xué)掛圖，課件。

　　２、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　１、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　２、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位８１歲的老人，他從６５歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

　　齊讀課題。

　　評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、自讀“閱讀提示”，明確要求：

　　⑴ 默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　　⑵ 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　２、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　３、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　評：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

　　１、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　２、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　⑴ “我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”

　　（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）

　　⑵ “１５年啊，綠化了的８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？

　　⑶ 課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

　　３、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

　　⑴ “大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

　　你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？

　　學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的`話。

　　（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

　　⑵ “小環(huán)境”──艱苦：

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　３、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

　　⑴ 引導(dǎo)：

　　從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

　　⑵ 指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　　⑶ 總結(jié)：

　　老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。

　　四、再讀全文，積累拓展

　　１、讀課文，積累自己喜歡的語段：

　　⑴ 閱讀，勾畫。

　　⑵ 同桌交流。

　　⑶ 大聲誦讀。

　　２、交流讀后感受：

　　引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎？

　　評：本文語言生動優(yōu)美，學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受了語言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化了認(rèn)識。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　青山不老

　　大環(huán)境──險(xiǎn)惡

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

　　【總評】

　　設(shè)計(jì)者用閱讀提示中的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，將課堂主動權(quán)合理地交還給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)“敢于放手”的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師的點(diǎn)撥又引領(lǐng)著學(xué)生對課文內(nèi)容層層深入，使學(xué)生從對“奇跡”產(chǎn)生的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此深化對課文的理解。

　　青山不老教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

　　2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

　　4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

　　2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢？

　　2.今天，我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。

　　二、教學(xué)新課

　　（一）檢查預(yù)習(xí)

　　大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　1.出示詞語：

　　肆虐、盤踞、淤泥、勁挺、蕩漾、綠洲

　　風(fēng)雨同舟、三番五次、不緊不慢、如臂如股

　　誰來讀一讀這些詞？

　　指名讀，師生評價(jià)，糾正。生齊讀一遍。

　　2.課文主要講了一件什么事呢？

　　（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。）

　　（二）了解奇跡，感悟精神

　　1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的'鏈接#教案# 導(dǎo)語）

　　（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

　　（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？

　　2.了解奇跡

　　我們先來解決第一個(gè)問題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。

　　（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　（2）理解“了不起”

　　①請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？

　　②你從哪些地方體會到了“了不起”？

　　③指名學(xué)生回答體會到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：

　　點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

　　十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)

　　看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！

　　（3）請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

　　3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神

　　那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？

　　（1）請大家默讀課文的2—3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。

　　（2）反饋，共同評議。

　　①第2自然段的教學(xué)

　　學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。（板書：大環(huán)境）

　　A.學(xué)生說后，出示句子。

　　這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

　　B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評議：

　　請自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？

　　（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？

　　點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？

　　在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？

　　縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”關(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。）志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。

　　幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）

　　出示圖片：晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片。看，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？

　　C.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

　　②教學(xué)第一段

　　當(dāng)作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時(shí)，他卻看到了——

　　A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個(gè)怎樣的山溝？

　　B、你覺得這山溝怎樣？

　　（生答：綠、美、舒適、樹木大等）

　　C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)——奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

　　過渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）

　　③第3自然段的教學(xué)

　　學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的？說說從哪里體會到的（一排三間房，只剩下老人一人。）

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：

　　“a.獨(dú)自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅(jiān)持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。

　　（板書：艱苦）

　　小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是——命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。

　　4.奇跡延續(xù)，感悟精神

　　（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想——生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢？

　　生先寫，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評。

　　（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇”。他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。

　　師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）

　　（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。

　　出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？

　　鼓勵學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！（板書：無私奉獻(xiàn)）

　　老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：

　　出示：青山是不會老的！

　　三、總結(jié)全文，升華情感

　　總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青山不老

　　大環(huán)境惡劣

　　小環(huán)境艱苦

　　無私奉獻(xiàn)

　　青山不老教案篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讀懂課文，把握主要內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用“讀進(jìn)去，想開去”的學(xué)習(xí)方法，理解含義深刻的句子，并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

　　3.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，受到老人精神的感染。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用“讀進(jìn)去，想開去”的學(xué)習(xí)方法，理解含義深刻的句子，并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，概括內(nèi)容

　　同學(xué)們上課前都預(yù)習(xí)了課文，誰能說說，這篇課文主要講了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文，初知“奇跡”

　　快速瀏覽：老人用15年創(chuàng)造了怎樣的奇跡？找出句子。

　　PPT出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　（體會作者用列數(shù)字的方法來體現(xiàn)這了不起的奇跡）

　　三、自讀自悟，感悟 “奇跡”

　　主要圍繞“這一了不起的奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”這一問題展開教學(xué)。

　　1．批注閱讀——這了不起的奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

　　2．全班交流（圖、文、影像結(jié)合，感悟老人是在怎樣惡劣的環(huán)境下創(chuàng)造奇跡。）

　　預(yù)設(shè)一：

　　這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞（jù）之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈②而墜。”③就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

　　（1）理解“肆虐、盤踞”這兩個(gè)詞的意思和作用。

　　（這兩個(gè)詞本來是寫人的，作者就是運(yùn)用擬人的修辭方法生動形象地寫出了環(huán)境的惡劣。）

　　（2）作者引用了縣志上記載的一段話，能說說它的意思嗎？它有什么作用？

　　（3）大風(fēng)肆虐，怪物盤踞。我們通過影像再來直觀地感受一下。播放PPT（有配樂）

　　（4）出示PPT：

　　讀出畫面：小組合作，讀出文字背后的畫面，感悟環(huán)境之惡劣。

　　那一次，狂風(fēng)過后，樹木斷的斷，倒的倒，老人……

　　那一次，久逢干旱，老人……

　　那一次，冰霜來襲，老人……

　　那一次，沙塵暴后，老人……

　　（5）此時(shí)此刻，你感受到一位怎樣的老人？（學(xué)生板書）

　　（6）同學(xué)們，我們抓住“怪物盤踞”讀進(jìn)去，想開去，老人在惡劣條件下植樹造林的那一幅幅感人的畫面，就生動地呈現(xiàn)在我們的眼前了。

　　預(yù)設(shè)二：

　　學(xué)生交流第三自然段中的句子，一邊交流一邊提醒學(xué)生歸納板書“你體會到一位怎樣的'老人”。

　　3．練習(xí)：走進(jìn)老人心里。

　　過渡：就是在環(huán)境這樣惡劣的地方,這位瘦小的老人,過著清苦的生活,忍受著老伴、朋友離去的孤寂，癡心不改，執(zhí)著種樹，堅(jiān)守了15年，創(chuàng)造了這片綠洲，這是多么了不起的奇跡。

　　出示PPT：

　　走進(jìn)心里：自讀自悟，走進(jìn)老人的內(nèi)心世界。

　　看著與自己同甘共苦的同伴相繼離世，老人想：

　　目睹與自己風(fēng)雨同舟一生的老伴過世，老人想：

　　城里的女兒三番五次接老人去享清福，老人總是說：

　　……

　　4．朗讀含義深刻的句子。

　　過渡：同學(xué)們真會讀書，能夠結(jié)合上下文，讀進(jìn)去，想開去，走進(jìn)老人的內(nèi)心世界。我們來讀讀剛才找到的這幾個(gè)句子：

　　出示PPT：

　　（就在如此險(xiǎn)惡的地方，惡劣的環(huán)境擋不住老人前進(jìn)的腳步）他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　（就在如此險(xiǎn)惡的地方，清苦的生活摧不垮老人堅(jiān)定的信念）他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

　　（就在如此險(xiǎn)惡的地方，情感的孤寂改變不了老人植樹造林的初衷，因?yàn)椋┍Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　此時(shí)此刻，我們怎么能不由衷地感嘆——這是多么了不起的老人！

　　5．欣賞“奇跡”畫面，朗讀。

　　現(xiàn)在，你還僅僅只感悟到這畫面的美嗎？（樹和人一樣勇敢）

　　四、升華文本，感悟精神

　　（在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用圖文結(jié)合、補(bǔ)充材料等形式升華學(xué)生的理解，從而領(lǐng)悟“青山不老”與“另一種東西”的含義。）

　　1．同學(xué)們，在中華人民共和國的英雄譜中，這位老人——馬永順，他的名字格外響亮。出示PPT(配樂)：

　　圖片及文字：65歲那年，他住進(jìn)了深山，專心植樹造林。

　　圖片及文字：20xx年，這位可親可敬的老人去世了。老人去世后，十幾年來，人們一直追尋著他的足跡。

　　圖片及文字：伊春市“馬永順植樹造林基地”啟動；人們自覺投入到植樹造林的隊(duì)伍中來。

　　2．這些都是一位普通老人，一位山野老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡啊。作者梁衡是如何評價(jià)這位老人的？

　　出示PPT：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　（理解老人的精神永遠(yuǎn)不老）

　　3．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們抓住了詞句并聯(lián)系上下文，讀懂了課文，讀出了畫面，走進(jìn)了老人的內(nèi)心世界，讀懂了老人創(chuàng)造的這片綠洲，不僅是一個(gè)奇跡，更是給予我們寶貴的精神財(cái)富，我們不僅收獲著一片綠洲，更收獲著人生的啟迪。

　　四、運(yùn)用語言，拓展練筆

　　過渡：此時(shí)此刻，你一定有很多話語想要對這位可親可敬的老人說吧，請把你的感動化作優(yōu)美的文字流淌吧！可以把課文中的語言化做自己的語言，或運(yùn)用“讀進(jìn)去，想開去”的方法，給這位可親可敬的老人寫一封信。

　　1．小練筆：《給老人寫一封信》

　　2．全班交流。

　　青山不老教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖，課件。

　　2.了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料)，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?

　　2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

　　齊讀課題

　　[評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。]

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀“閱讀提示”，明確要求：

　　⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

　　⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的'”。

　　2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?

　　[評：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。]

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

　　1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

　　①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)

　　②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡?

　　③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。

　　3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

　　①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。

　　你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

　　學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。

　　(如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)

　　②“小環(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦?

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”?

　　②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

　　[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。]

　　四、再讀全文，積累拓展

　　1.讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　①閱讀，勾畫。

　　②同桌交流。

　　③大聲誦讀。

　　2.交流讀后感受。

　　引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?

　　[評：本文語言生動優(yōu)美，學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受了語言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化了認(rèn)識。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青山不老

　　大環(huán)境──險(xiǎn)惡

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

　　[總評：設(shè)計(jì)者用閱讀提示中的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，將課堂主動權(quán)合理地交還給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)“敢于放手”的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師的點(diǎn)撥又引領(lǐng)著學(xué)生對課文內(nèi)容層層深入，使學(xué)生從對“奇跡”產(chǎn)生的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此深化對課文的理解。]

　　青山不老教案篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。

　　3、通過對比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅(jiān)持不懈的毅力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、文字描述，激情導(dǎo)入

　　１、描述一幅如詩如畫的山林圖：

　　師：同學(xué)們，在我國的晉西北有這樣一個(gè)山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；林間的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？

　　好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：《青山不老》齊讀課題：

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，請同學(xué)們大聲讀課文，把課文讀得通順、正確、流利。

　　想想：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　晉西北一位山野老人，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，用15年時(shí)間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福后代。

　　三、以文入情，感受奇跡

　　默讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？『板書：創(chuàng)造奇跡』

　　１、從數(shù)字理解奇跡：

　　學(xué)生回答，教師出示句子：

　　１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　你感受到這是一個(gè)怎樣的奇跡？

　　“一畝”有多少大？667平米，３７００畝就相當(dāng)于1850個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么大。

　　這真是一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起用心來讀這個(gè)奇跡。

　　２、從大環(huán)境理解奇跡：

　　那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢？

　　默讀第二自然段，劃一劃有關(guān)語句。（板書：大環(huán)境）出示第二自然段有關(guān)語句。

　　這些文字描述的環(huán)境，給你帶來什么感覺？『板書：險(xiǎn)惡』

　　從哪些詞句中感受到險(xiǎn)惡？

　　（1）肆虐什么意思（任意破壞）哪些詞句讓你充分感受到了肆虐？

　　A過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。

　　B縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

　　C 想象西伯利亞大風(fēng)來的時(shí)候，還有可能發(fā)生哪些事？

　　像這樣通過聯(lián)系上下文，借助注釋，自己展開想象來理解來讀懂詞語，這是非常好的讀書習(xí)慣。

　　（2）“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”這句話又讓你感受到了什么？理解盤踞怪物

　　（3）把從文字當(dāng)中讀到的感受通過朗讀展示出來。（齊讀）

　　在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持１５年植樹造林，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！

　　讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句

　　３、從小環(huán)境理解奇跡：

　　要創(chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（８１歲）耄耋之年的老人啊。課文中哪些語句讓你感受到他已經(jīng)很老了？默讀課文，劃一劃。

　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。

　　（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

　　（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

　　（4）他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。（生活中，80多歲的老人過著怎樣的`生活？）

　　他過著怎樣的生活？（聯(lián)系文中句子說說）

　　80多歲的老人過著如此艱苦的生活，『板書：艱苦』放棄與女兒團(tuán)聚、頤養(yǎng)天年的幸福，１５年如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢？（引讀中心句：“１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”）這真是一個(gè)了不起的奇跡！

　　讓我們帶著對老人深深的敬意一起再讀這一句：１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　４、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：

　　一位年過８０的老人，在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險(xiǎn)惡困苦的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林１５年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣美麗的景致。——

　　“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。” （出示課文第一自然段，配樂輕聲讀。）

　　四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

　　１、導(dǎo)語：那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　“他覺得種樹是命運(yùn)的抉擇，屋后的青山就是他生命的歸宿。”

　　（對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅(jiān)持不懈的毅力。）

　　那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　２、集體交流：為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　“另一種東西”是什么呢？與山川共存、與日月同輝是什么意思？

　　先想想它們的字面意思，可是老農(nóng)能和山水共存，能像日月一樣永放光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想想，到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、造福人類的奉獻(xiàn)精神博大胸懷，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長生命的老去而變老的。所以----引讀出示：這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　３、課堂小練筆（５分鐘）：以“青山是不會老的”為話題寫一段自己的感想。

　　４、指名交流所寫感受。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　青山不老

　　大環(huán)境──險(xiǎn)惡生命——另一種東西？

　　創(chuàng)造奇跡實(shí)現(xiàn)價(jià)值

　　小環(huán)境──艱苦山川共存日月同輝

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