守株待兔教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的守株待兔教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
守株待兔教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
2、懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
難點(diǎn)：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學(xué)過程
一、背誦課文，引入學(xué)習(xí)。
同學(xué)們好，歡迎來到我的微課堂，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言，下面我們先一起來讀讀這篇課文。
1、課件出示原文：
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
2、說一說故事內(nèi)容：有個(gè)宋國人在耕作。田里有一個(gè)樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個(gè)人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固課文意思，銜接新課。
二、感悟主題，讀懂故事
1、細(xì)讀課文，思考：宋國的這個(gè)農(nóng)夫在耕田時(shí)得到了什么？之后他有什么舉動？結(jié)果如何？
（1）宋國的這個(gè)農(nóng)夫在耕田時(shí)得到了什么？
兔走觸株，折頸而死。（偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。）
（2）之后他有什么舉動？
因釋其耒而守株。（放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。）
再思考：種田人為什么會決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子？
他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。
（3）最終結(jié)果如何？
兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（種田人沒有撿到兔子，而自己的`愚蠢行為卻成為大家的笑料。）
2、感悟主題。
（1）想一想：農(nóng)夫?yàn)槭裁磿蔀榇蠹业男α希?/p>
一方面是他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕耘，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時(shí)，他把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。
（2）這個(gè)故事告訴了我們什么道理？
我們做任何事情都不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。只有踏實(shí)勤奮，付出努力，才會有所收獲。
（3）如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對他說些什么呢？以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。
教師歸納：是呀，一分耕耘，一分收獲；想不勞而獲是不會有收獲的，不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然；要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自讀等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解古文并懂得文中揭示的道理。
三、課堂小結(jié)
課文通過種田人因一次偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有再撿到野兔，還被世人嘲笑的故事，告訴我們：凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。
四、課外作業(yè)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阕x了這則寓言故事的感想。
2、課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。
守株待兔教案2
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識本課8個(gè)生字，并能正確書寫。
2 讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語的意思和所蘊(yùn)含的道理。
3 充分發(fā)揮想象，用不同的語氣讀好兩個(gè)成語故事。
4 有學(xué)習(xí)成語、積極應(yīng)用成語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這兩個(gè)成語的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個(gè)成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1 教學(xué)掛圖。
2 查找?guī)讉�(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 回顧學(xué)過的成語，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過有故事的成語和有趣的成語，你們還能記起來嗎？
生說出成語。
師：成語是我國語言寶庫中十分有特色的寶藏，每個(gè)成語都有一個(gè)有趣的故事，今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)成語故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書課文題目）
二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意
1 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書寫本課8個(gè)生字。
2 再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的話講一講這兩個(gè)成語故事。
三、 分別重點(diǎn)學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”
1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”。
(1)同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(2)抽查、評價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語氣，水滴自信的語氣。
(3)仿照文中句子，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說話。
(4)讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。
2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。
(1)激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課中，老師將與你們再次點(diǎn)擊一個(gè)成語。（板書：守株待兔）
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
①采用自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
②同桌合作讀課文，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。
③全班交流，通過做動作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機(jī)板書：偶
得野兔）
④結(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，樹樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴(kuò)詞。
(3)理解課文，體會情感。
①再一次讀課文，重點(diǎn)體會第2段中農(nóng)夫的心情。
②自己勾出寫農(nóng)夫心理活動的句子，好好讀一讀，體會體會，應(yīng)該用什么樣的感情和語氣來讀。
③請學(xué)生把自己勾畫的句子讀給大家聽，評價(jià)評價(jià)，誰讀得好。
④結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
⑤結(jié)合掛圖，想一想，說一說，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的.回答，師相機(jī)板書：心存僥幸。
(4)讀想結(jié)合，背誦表演
①自讀第3段，體會農(nóng)夫感情。
②把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來。可以加上動作說。
③讀最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過去了，他連野兔的影子都沒有看見。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長滿了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過、后悔）
④你想對這個(gè)農(nóng)夫說什么？小組討論。
⑤每一小組選派代表在全班交流。（板書：一事無成）
⑥再讀這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應(yīng)該怎樣讀呢？
⑦演一演這個(gè)故事。
⑧你從這個(gè)故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無成）
四、課外作業(yè)
1 課外閱讀幾則寓言故事。
2 自主積累更多的成語。
守株待兔教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
（2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）
1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說。
教師引導(dǎo)：我們在想一想，野兔為什么沒有再來，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語。
學(xué)生說。
教師講：對。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。
2、請大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）
學(xué)生說。
教師講：不勞而獲的'思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠實(shí)的勞動，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說圖意。
學(xué)生說。
四板書設(shè)計(jì)
守株待兔
古時(shí)候種田人看見撞死的野兔
急忙跑白撿樂滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫詞語
abb：
abab：
3、積累來自寓言的成語。
守株待兔教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“守、竄”等6個(gè)詞語，會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過日子，只有勞動才會有收獲。
3、能把故事講給別人聽。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“守、竄”等6個(gè)詞語，會寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過日子，只有勞動才會有收獲。
三、教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、直接點(diǎn)題
2、學(xué)習(xí)生字“守”
3、理解課題，對課題質(zhì)疑
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題讀課文
2、自讀課文，自學(xué)生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、檢查初讀
指名分段讀課文，教師正音
四、朗讀感悟
1、種田人守啊守，等啊等，結(jié)果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）
2、學(xué)習(xí)第3自然段，為什么莊稼會全完？
3、指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？
5、指導(dǎo)朗讀
6、你想對種田人說些什么。
五、生字書寫
守株待兔教案5
設(shè)計(jì)意圖：
本寓言以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
教材分析：
《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字。會寫5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對意外（偶然）的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識7個(gè)生字。會寫5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？播放動畫片。
2、揭題。板書：守株待兔。解題：守著樹樁等待兔子。
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
1、讀了這個(gè)課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們，答案就藏在我們的課文里面。翻開書，請大家自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以看書下面的拼音讀也可以問一問同桌或者老師。
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？播放動畫片。
2、揭題。板書：守株待兔。解題：守著樹樁等待兔子。
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
1、讀了這個(gè)課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們，答案就藏在我們的課文里面。翻開書，請大家自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以看書下面的拼音讀也可以問一問同桌或者老師。
三、深讀課文，明白寓意
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、你們知道誰守株待兔嗎？板書：種田人
2、種田人正在種地，發(fā)生了什么事情？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
3、這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發(fā)出什么樣的聲音？出示生字卡片：“撞”，讀。組詞。
4、你們有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一個(gè)兒童伸出手，就是“撞”。兒童伸手撞一撞。讀“撞”的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？
5、齊讀第一自然段。
6、老師剛才聽你們在讀中，有同學(xué)把一個(gè)字讀錯(cuò)了。（出示字卡：竄）他讀成了“串”，對嗎？誰來糾正？生：這個(gè)字讀“竄”。組詞：竄逃、流竄、亂竄
7、“竄”是什么樣子的`呢？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）
8、這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？
生：飛快地、像閃電一樣地、慌慌張張地
9、同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑，就是“竄”。
10、想一想這段我們該怎么讀這段內(nèi)容呢？誰來試著讀一讀？
11、聲音真洪亮，讀得也很流利。老師也想讀一讀，老師讀完之后請同學(xué)們說說我讀的時(shí)候注意了什么？
12、生評價(jià)老師的讀
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
13、大家聽得真仔細(xì)。同學(xué)們，你們愿意讀一讀嗎？還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、看到一只野兔撞死在樹樁上，種田人就急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”什么意思？板書：白撿
生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：不費(fèi)吹灰之力。
2、指名讀這一句話。面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？
生：樂滋滋。
3、“樂滋滋”是什么樣的表情？生：很高興。（露出高興的神情）
4、誰愿意拎著這只又肥又大的野兔來樂滋滋地說上兩句？
生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一頓。
生：（手拎野兔）我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，讓我把它拿到集市上賣了，買兩斤酒喝。
5、我們一起樂滋滋地讀一讀這句話吧。
6、這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法，誰知道？
課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
7、讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了每天）
8、從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。
師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
9、個(gè)性化朗讀句子。
10、兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！
11、也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？
生：偶爾。生：偶然。（板書：偶然）。讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、種田人他知道野兔撞死在樹樁上是一件非常偶然的事情嗎？生：不知道。
2、他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
3、匯報(bào)：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
4、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀？生：從此。
5、從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
6、（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。生：挖土的。
7、種田人丟下了鋤頭說明了什么？（板書：丟下）生：他以后不再干活了。
8、種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：整天）
9、有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
10、想一想第二句話該怎么讀呢？
11、誰來評價(jià)一下她的朗讀？
12、我們一起來讀讀這句話吧。
13、種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。
生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
14、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？生（齊）：守株待兔。
15、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？（板書：莊稼全完了）
四、深化理解，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，看到他正在守株待兔，你想對他說些什么？
假如王老師現(xiàn)在就是那個(gè)種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：種田人，你好！
師：你好！
生：兔子是不會再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。
師：還有哪個(gè)過路人，給我這個(gè)種田人說一說？
生：老鄉(xiāng)你好！你在干嗎呢？
師：我等兔子呢。
生：你別再等了，天上是不會掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，你應(yīng)該好好干活去。
生：趕快去干農(nóng)活吧，你的妻子、兒子肚子都餓著呢，需要你好好種地養(yǎng)活他們
師：哦，同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助。
生：不用謝。
師：課文就學(xué)到這里。像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章，我們稱它為？
生：寓言。
師：（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。像我們之前學(xué)習(xí)的揠苗助長，我們今后還會學(xué)習(xí)刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等等很多寓言故事，每一個(gè)都說明了一個(gè)深刻的道理，可幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以便在今后做事、做人的過程中，少走彎路。
以后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事，如果有機(jī)會，我們班開一個(gè)寓言故事會，好不好？
2、這節(jié)課我們就上到這里。回家，請同學(xué)們把這個(gè)故事講給你的家長聽，好不好？
板書設(shè)計(jì)：
野兔竄撞死樹樁（寓言）不勞而獲
守株待兔
種田人白撿丟下鋤頭一事無成
守株待兔教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性。】
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。
（2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？
（3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。
（2）“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
（3）身為宋國笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被
[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的.印象，拓寬學(xué)生知識寬度。】
3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
（1）結(jié)合注釋再讀課文
（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？
出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習(xí)第一句
（1）誰在等兔子？
（2）這個(gè)宋國人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句
（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
（2）課文中是怎么說的
4.學(xué)習(xí)第三句
（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？
（2）為什么兔子會撞到樹樁上？
（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習(xí)第四句
（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教學(xué)。
這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn)。】
（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】
（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）
（2）課文里怎么說的？
7.疏通課文
（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）
三、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
（1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
（2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。
（3） 閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】
2.拓展閱讀
（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
守株待兔教案7
一，教學(xué)目的
1．認(rèn)識“耕、翼”等4個(gè)生字，學(xué)寫“守、株、待”等9個(gè)生字。
2．能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
三，課時(shí)安排
2課時(shí)
四，課前準(zhǔn)備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五，教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。
（1）同學(xué)們，寓言故事是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡練的語句告訴我們深刻的.道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！
（2）出示圖片。(守株待兔)
古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）這些問題的答案就藏在課文里，請打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀文，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
（1）課件出示生字，自由練讀。
（2）生字組詞，鞏固識字。
（3）指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？出示：誰在等兔子；為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2．學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰在等兔子？
(2)這個(gè)宋國人是干什么的？
3．學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說的？
4．學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會撞到樹樁上？
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑得快？
5．學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6．學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說的？
7．疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對于孩子們來說還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時(shí)有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對語句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個(gè)故事，形成整體的認(rèn)識。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對寓意也有了清楚的認(rèn)識。
守株待兔教案8
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的.樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
【活動準(zhǔn)備】動畫片守株待兔。
【活動過程】
一、認(rèn)識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！
守株待兔教案9
活動目標(biāo)：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收獲，運(yùn)氣不會天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
VCD 圖片
活動過程：
一、我們學(xué)過哪些成語故事？誰知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的'一個(gè)樹樁上，會怎么樣？
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果？（幼兒討論）
6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才小朋友聽了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動不會有收獲，運(yùn)氣不會天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
寓言故事：守株待兔
宋國有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍欤巡弊佣甲舱郏╯hé）了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。
寓意：
不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運(yùn)過日子，是不會有好結(jié)果的。
守株待兔教案10
[分析教材]
《守株待兔》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個(gè)種田人因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會有好結(jié)果的道理。寓言故事簡短易讀，有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象，說話訓(xùn)練是低段教學(xué)的重點(diǎn)，看圖講故事符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 [教學(xué)理念]
本課內(nèi)容簡短，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的`自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)過程][設(shè)計(jì)意圖]
（一）、導(dǎo)入新課，以舊引新。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規(guī)律，才能把事情做好的道理。今天我們接著學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個(gè)什么道理？（板書課題）
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。
2、檢查生字情況：
（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)的字音其他學(xué)生小聲跟讀。
（2）小老師帶讀。
（3）齊讀生字詞。
3、 檢查課文朗讀情況。
過渡：同學(xué)們讀得很好。這個(gè)故事很有意思，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽聽？（師出示課文插圖）
4、學(xué)生看圖練講故事。（看圖講故事能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎(chǔ)上練講故事，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過自己的整理表達(dá)出來，加深對課文內(nèi)容的理解。）
5、指名講故事。
6、誰能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來？（讓學(xué)生通過讀書用一句話把故事講出來，意在培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力和初步的概括能力。）
7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細(xì)細(xì)感悟。）
（三）細(xì)讀感悟，體會情感。
1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？（第一自然段）學(xué)生朗讀第一自然段。
2、“忽然”這個(gè)詞用在這里說明了什么？（誰也想不到，說明這是一件很偶然的事情。）
3、“竄”是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時(shí)候）這時(shí)候，應(yīng)該讀出什么語氣？（應(yīng)該讀出緊張、害怕的語氣。）
4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個(gè)詞告訴了我們？（樂滋滋）請學(xué)生邊做動作邊朗讀課文第二自然段。（用動作來配合朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）
5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
（1）“整天”這個(gè)詞是什么意思？能去掉嗎？
（2）想象說話：別人 時(shí)，他在等；別人 時(shí)，他在等；別人 時(shí)，他還在等……（這是一項(xiàng)思維訓(xùn)練題，也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的習(xí)題。從中可以更加深刻地體會種田人死守在樹樁旁等待野兔的心理，也進(jìn)一步了解種田人做法的愚蠢。）
6、日子就這樣一天一天過去了，結(jié)果怎樣了？此時(shí)，你想對種田人說些什么？
7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓(xùn)。
（四）、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們可千萬別學(xué)種田人，不要因?yàn)橐淮闻既坏男疫\(yùn)，就一直等著好運(yùn)啥事也不干，而要努力地做事情。這是我們學(xué)習(xí)這則寓言所明白的一個(gè)道理，你們還想再讀讀別的寓言嗎？
2、讀寓言故事《自相矛盾》。
守株待兔教案11
目標(biāo)：
1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述。
3．產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。
準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個(gè)動畫片，這個(gè)動畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容
1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問。
師：看到這里，你有什么問題要問嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個(gè)別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時(shí)沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
幼：不會，只會難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因?yàn)樗�想等兔子來撞樹。
幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>
(4)師：老師也想問一個(gè)問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田里會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會，有助于幼兒對完整的`故事進(jìn)行梳理、剖析。)
幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?
幼：因?yàn)檫^了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1．提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2．討論、交流。
師：你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”
1．引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2．幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個(gè)成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
守株待兔教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。教學(xué)方法：練習(xí)默讀
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點(diǎn):默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、教學(xué)難點(diǎn)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）
3、對意外的'收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
（三）齊讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強(qiáng)調(diào)
3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學(xué)們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過一個(gè)簡短有趣的故事來告訴人們一個(gè)深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設(shè)計(jì)：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
（不能存在僥幸心理）
守株待兔教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過程與方法：
在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字和課文詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽的時(shí)候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什么會守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎么讀呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?
2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的`一個(gè)詞來形容?
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會怎么想呢?
6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語來說，就是——(板書：一無所獲)
7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢?師生扮演進(jìn)行對話。
五、總結(jié)
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。
守株待兔教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會3個(gè)生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到守株待兔的生活立足點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味
學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言
教學(xué)過程：
課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題：
1. 談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?
2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4. 回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的.方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1. 讀易錯(cuò)的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說字意
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學(xué)會生字：
學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來歷
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個(gè)小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
(1)指名說：先讀原句，再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
守株待兔教案15
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
動畫片守株待兔。
活動過程：
一、認(rèn)識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的`？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思：
《守株待兔》是小學(xué)語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。
小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
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