大班語言懶惰的小蝸牛教案

時間：2024-09-28 07:25:13 教案

大班語言懶惰的小蝸牛教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的大班語言懶惰的小蝸牛教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言懶惰的小蝸牛教案

大班語言懶惰的小蝸牛教案1

　　活動目標

　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

　　3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備

　　大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

　　活動重點

　　引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

　　活動過程

　　1、律動《春天在哪里》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

　　2、觀察圖片，進行講述。

　　教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。

　　3、發散思維。

　　通過觀察圖片，提問：

　　(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服······)蝸牛是怎么想的.?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服······) (2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······) (4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友······)

　　4、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

　　教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

　　(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

　　(2)、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

　　(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

　　5、教師小結：

　　通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

　　活動延伸

　　搜集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

　　活動反思

　　活動環節設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

大班語言懶惰的小蝸牛教案2

　　設計思路：

　　動物是人類的朋友，喜愛小動物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進一步了解關于蝸牛方面的知識，培養孩子們的語言表達能力，我設計的此節教育活動，旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述。

　　3、培養幼兒大膽講述、創編故事的能力。

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　1、謎語導入，引起興趣。

　　小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，請聽好：“頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。”請你猜猜是什么？（蝸牛）你喜歡蝸牛嗎？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應？為什么要把頭縮進去？

　　教師小結：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時就把頭縮進殼里，這是它保護自己的方法。

　　今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜到大三班來作客，可是來之前它們剛剛經歷了一場風波，究竟它們之間發生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看大屏幕吧！

　　2、出示圖片，引導幼兒感知觀察，鼓勵幼兒大膽的創編故事。

　　提問：這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發生的事情，請小朋友仔細觀察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發生了一件什么事？和你身邊的'小伙伴說一說，然后下來講給大家聽，好嗎？

　　（幼兒討論，教師指導。）

　　誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。（幼兒發揮想像，自由講述，老師針對幼兒的回答及時提問、提升。）鼓勵幼兒大膽想象、表達。

　　3、完整講述故事。

　　（1）幼兒自主完整講述故事

　　小朋友根據自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現在誰能將這六幅圖片連起來，編成一個動聽完整的故事呢？（請幼兒思考后進行講述）

　　（2）播放課件，幼兒欣賞完整故事

　　小朋友講的故事真是太棒了。今討論：你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜？為什么？小蝸牛這樣做不對嗎？它錯在什么地方了？我們在以后的生活中我們應該怎樣做？

　　教師小結：通過這個故事，小朋友知道了在以后的學習和生活中做事情都不能偷懶，要做一個勤勞樸實的好孩子。好嗎？

　　4、結束部分：

　　今天小朋友表現的都很出色，老師真為你們感到高興，現在就讓我們一起把這個好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧！

　　故事參考《懶惰的小蝸牛》

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊！”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險，以后不要再懶惰了。”

大班語言懶惰的小蝸牛教案3

　　活動目標

　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

　　3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

　　活動準備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

　　活動過程

　　一、謎語導入，引起興趣。

　　1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

　　2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應?為什么要把頭縮進去?

　　二、觀察圖片，進行講述。

　　1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：

　　你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

　　2、鼓勵幼兒大膽的講述。

　　三、發散思維。

　　通過觀察圖片，提問：

　　1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)

　　蝸牛是怎么想的?會怎么做?

　　(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

　　2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?

　　(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)

　　4、通過觀察圖片你還想到了什么?

　　(它們倆去洗澡，是好朋友。)

　　四、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

　　引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述。

　　1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

　　2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

　　3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

　　五、教師小結

　　通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，

　　做一個人人喜愛的'好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

　　活動延伸

　　搜集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，

　　觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

　　故事參考《懶惰的小蝸牛》

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在

　　烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險，以后不要再懶惰了。”

大班語言懶惰的小蝸牛教案4

　　活動設計背景

　　在一次戶外運動中，我帶領孩子們在小公園里散步。就在他們隨意玩耍時，突然聽到我們班的呼寶寶小孩子高喊：“快來看，這里有一只小蝸牛！”孩子們馬上圍了上去，紛紛表達觀點，場景非常熱鬧。見到這樣的情景，我想起了語言活動里提到的“小蝸牛”，于是就趁機問道：“你們想聽我講一個關于小蝸牛的故事嗎？”孩子們馬上喝彩回應，在如此的氣氛中，我開始了這堂課的內容。

　　活動目標

　　1.感受故事里的夸張手法和隱含幽默風格。2.掌握故事內容，試著效仿故事中小蝸牛的對話。3.了解四季的不同特點。4.通過語言與動作融合，充分感受故事的趣味性。5.分析故事劇情，培養孩子的想象力。

　　教學重點、難題

　　讓幼兒了解四季的`特點，并能用個人的表達進行描述。

　　活動準備

　　1.每位幼兒一套繪畫紙和彩筆。2.幼兒在活動開始前早已觀察過蝸牛，對蝸牛的特點有初步認識。

　　活動過程

　　1.和幼兒探討蝸牛的特點，引進活動主題。教師：大家見過蝸牛嗎？大家知道蝸牛是怎樣挪動的嘛？引導孩子們效仿蝸牛的爬行方法，使他們了解蝸牛爬得很慢。 2.敘述故事，根據提問引導孩子了解故事內容。教師：這個故事里的小蝸牛是何時出發去山林的？教師：小蝸牛是什么時候返回的？這時樹林里的風景出現了哪些變化？教師：為什么小蝸牛未能摘到草莓和菌類呢？3.再次敘述故事。4.引導幼兒描述每個時節的風景。教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節各自看到了什么，例如綠葉、草莓、枯黃等。教師：你在春季、夏季、秋季和冬天見過什么景色？教師：我們這里的四季景色與故事里的小樹林比起來一樣嗎？大家這兒的四季是怎么樣的？引導幼兒應用故事里的語匯描述四季的特點，如：繁花似錦的春季、炎炎夏日、金色的秋天等。

　　活動延伸：

　　1.引導幼兒在表演區演繹蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色，以進一步感受文學作品的語言美。2.激勵幼兒在美工區繪畫自己知道的四季，并和同伴分享。

　　課后反思

　　這是一個輕松幽默的小故事，故事中充滿了平靜舒適的氛圍，對四季不同景象的描述為故事帶來了豐富的色彩。這類精致的小故事適宜不同年齡段的幼兒欣賞。這堂課的步驟設計合理有序，幼兒的興趣高漲，態度積極，課堂氣氛和睦，充分展現了以幼兒為核心的教育理念。在幼兒描述四季特點的步驟中，語言表達上相對單一，今后必須在實踐中不斷完善和積累。