我的老師教案

時(shí)間：2024-09-19 08:56:57 教案

我的老師教案(經(jīng)典)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的我的老師教案，希望能夠幫助到大家。

我的老師教案(經(jīng)典)

我的老師教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

　　2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味寫人記事文章的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！�

　　從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。

　　二、整體感悟理清思路

　　默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。）蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢(mèng)里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。

　　三、分析人物

　　假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，你們會(huì)在榮譽(yù)證書上寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。

　　預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了�！笨闯鰜�。師：哪些詞語看得出來不是真打？

　　輕輕、笑、好像、石板邊上。

　　師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）

　　4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。

　　師：她是怎么排除糾紛的呢？

　　批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫信勸慰我。

　　師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”？

　　因?yàn)槟切┬　胺磳?duì)派”們?cè)谖叶吅啊鞍ミ线�？？�?/p>

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀“哎呦呦？？”這句話，聽聽看哪些詞語會(huì)特別刺耳？

　　“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

　　師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會(huì)有什么感受？

　　傷心、難過。

　　師：所以，這時(shí)候蔡老師的援助，對(duì)我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

　　四、品味情感

　　五、面對(duì)這么一位溫柔慈祥、熱愛學(xué)生、具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語。

　　喜歡（第8段）、依戀（第10段）

　　師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對(duì)蔡老師的喜歡和依戀呢？

　　夢(mèng)中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

　　師：我是怎么站她身邊的'呢？哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)我的依戀？

　　默默地

　　師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會(huì)怎樣想呢？

　　預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走？？

　　師：同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)作者對(duì)蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

　　“像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”

　　師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。

　　像這樣的教師，我們都會(huì)喜歡她都會(huì)愿意和她親近。

　　師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感？

　　原句，體現(xiàn)了作者對(duì)蔡老師的依戀之情。

　　師：那么，原句朗讀時(shí)，我們?cè)趺醋x出這份深情呢？抓住重音，“怎么會(huì)”。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎？

　　“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！�

　　師：這三個(gè)“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀呢？

　　漸漸富含感激之情的語調(diào)。

　　師：“我是多么想念我的蔡老師��！”這句話也直接點(diǎn)明了作者對(duì)蔡老師深深的思念之情。

　　五、小結(jié)

　　這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學(xué)們可不可以用抒情的語言表達(dá)自己對(duì)蔡老師的感情呢？最后，請(qǐng)同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過的描寫手法。不少于200字。下課。

我的老師教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。

　　2、說說蔡老師是怎樣一個(gè)人。

　　教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備：

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。

　　主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時(shí)也耗盡了自己的生命。其實(shí)，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時(shí)才會(huì)有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。

　　二、介紹作者（學(xué)生根據(jù)手頭資料簡(jiǎn)介，老師作補(bǔ)充歸納。）

　　三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：

　　1、給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、注意生字詞的讀音。

　　四、自由朗讀課文，并思考下列問題：

　　1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡(jiǎn)要的話概括每件事的.內(nèi)容。

　　2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？

　　3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師？請(qǐng)闡述你的理由。

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　老師講解歸納并板書

　　五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個(gè)大作家也難以對(duì)老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請(qǐng)大家制作一張卡片，來送給這位老師。

　　明確各式，卡片上的話語讓學(xué)生以這樣的形式來寫：

　　聽到您的姓名，我還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

　　老師，感謝您對(duì)我的，此時(shí)此刻，我想對(duì)您說。

　　六、總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀海倫·凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。

　　板書：

　　假裝發(fā)怒（略）

　　看寫字（略）

　　教跳舞（略）

　　排除糾紛（詳）

　　觀察蜜蜂（略）

　　夢(mèng)中尋師（詳）

　　教讀詩（略）

我的老師教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。

　　3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備：】課件。

　　【教學(xué)時(shí)間：】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

　　2. 學(xué)生暢所欲言。

　　3. 揭示課題。

　　4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。

　　二、攜問會(huì)文，走進(jìn)最好的老師——懷特森先生

　　1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

　　2. 讀后匯報(bào)交流。

　　（1）小組交流圈畫的詞語。

　�。�2）指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

　　3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。

　　4. 考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。

　�。�1）課文講了一件什么事？

　�。�2）你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？

　　（3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。

　　三、精讀會(huì)文，走近最好的老師——懷特森先生

　　1. 多媒體出示：

　　當(dāng)我讀到（），我覺得懷特森先生是位（）的老師。

　　導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是最好的老師？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師——懷特森先生。

　　2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。

　　3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。）

　　4. 提煉文本，升華理解。

　�。�1）課件出示：

　　懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記（）。

　�。�2）小組交流匯報(bào)。

　　四、延續(xù)話題，贊美最好的老師——懷特森先生

　　1. 這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

　　2. 真情表白。

　�。�1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對(duì)懷特森先生說些什么？

　�。�2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說些什么？

　　3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

　�。�1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對(duì)他說些什么？

　�。�2）生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

　　4. 你有過挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？

　　五、真情感言，情灑最好的老師

　　1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

　　2.學(xué)生展示真情感言。

　　六、激情延伸，感懷自己最好的老師

　　回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心？……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并懷特先生有一個(gè)大概的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)時(shí)效。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始。

　　攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。

　　以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的'情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。

　　情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

　　讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求。

我的老師教案4

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。

　　2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。

　　2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）

　�。�1）、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林

　�。�2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。-------李商隱

　�。�3）、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。-------居里夫人

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

　�。�1）、給下列加點(diǎn)字注音。

　　褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）

　　糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）

　　（2）、解釋下列詞語在文中意思。

　　心清如水：

　　模模糊糊：

　　迷迷糊糊：

　�。�3）文中的主人公是誰？請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。

　　【合作探究】

　　1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。

　　2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

　　3.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　【拓展延伸】

　　試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長(zhǎng)篇小說_____________。

　　2、填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的'________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

　　(3)今天想來，她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

我的老師教案5

　　一、本課的目標(biāo)定為如下：

　　1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　二、教法和學(xué)法：

　　結(jié)合本課的內(nèi)容，我采用的教法是聽賞法、引導(dǎo)法、講授法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)法上，我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即合作、表演，跟隨音樂主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小紅花等

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生在

　　練習(xí)唱的過程中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒。準(zhǔn)確地把握歌曲中的幾種節(jié)奏。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)舊歌，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由回答）。今天老師帶來了一首我們學(xué)過的動(dòng)物歌曲《小花貓和小老鼠》

　　音樂欣賞：《小花貓和小老鼠》

　　師生可以表演唱。

　　提問：歌曲中有哪兩只小動(dòng)物？你們想和小動(dòng)物交朋友嗎？

　　過渡：那么今天這節(jié)課我們就一起到動(dòng)物學(xué)校里看一看，來了哪些小動(dòng)物朋友，可這些小動(dòng)物很頑皮，躲到了謎語里了，下面我們一起來猜一猜。

　　（二）、趣味猜謎，導(dǎo)入新課

　　1、謎語導(dǎo)入：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

　　猜一猜是什么動(dòng)物？（貓）（可以引導(dǎo)學(xué)生做一做動(dòng)作）

　　2、出示貓圖片。

　　3、繼續(xù)猜關(guān)于其他動(dòng)物的謎語。（可給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　（三）、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感

　　這些小動(dòng)物非常的好學(xué)，它們今天也來到了我們課堂上，想為大家獻(xiàn)上一首好聽的歌曲。

　　1、欣賞歌曲《我當(dāng)老師》

　　2、提問：歌曲中老師教了哪幾個(gè)小動(dòng)物？教它們學(xué)什么本領(lǐng)？師：小朋友真了不起，現(xiàn)在讓我們跟隨書中的小朋友進(jìn)入好聽的歌曲中吧！

　�、抛x歌詞。

　　⑵拍節(jié)奏。

　　⑶按節(jié)奏讀歌詞（師念前半句，生念后半句）

　　3、學(xué)唱歌曲

　　師：老師也很想和歌曲中的小動(dòng)物們一樣快樂的歌唱，同學(xué)們?cè)敢?和老師一起唱嗎？。

　�、賻燁I(lǐng)唱歌譜。

　�、趲燁I(lǐng)唱歌詞。

　�、劾蠋熛肟伎寄銈兊腵小耳朵，看看誰的耳朵最靈。師并用手勢(shì)表現(xiàn)高低音

　　④接龍唱

　�、萦辛诵�(dòng)物的陪伴，你們的心情怎么樣？（指導(dǎo)用活潑、跳躍的聲音唱）

　�、藜觿�(dòng)作表演唱

　�。ㄋ模�、歌曲創(chuàng)編

　　1、小朋友們，除了我們歌曲中學(xué)到的這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物，你準(zhǔn)備教它們什么本領(lǐng)呢？

　　2、學(xué)生唱一唱

　　（五）、拓展教學(xué)，延伸感情

　　師：有關(guān)小動(dòng)物的歌曲還有許多，我們熟悉的有《小猴子有禮貌》讓我們一起欣賞，也可以小聲唱一唱。

　　總結(jié)：今天你們學(xué)得開心嗎？因?yàn)槲覀兒托?dòng)物們一起上了一節(jié)音樂課，并還教了他們?cè)S多本領(lǐng)，你們真棒！小動(dòng)物是我們的好朋友，所以我們要愛護(hù)小動(dòng)物，不能傷害它們。

我的老師教案6

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。

　�、谡页鑫闹猩睦蠋熃獭拔摇睂W(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。

　�、弁ㄟ^分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

　　2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、賯�(cè)面描寫和襯托的手法的'運(yùn)用。②細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前學(xué)習(xí)

　　要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

　　二、課堂教學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

　　2、解題釋題，確立目標(biāo)

　　學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、朗讀課文，揣摩文意

　�、賹W(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。

　�、趲熒献鳎|(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。

　�、奂訌�(qiáng)朗讀，對(duì)朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

　�、苷�(qǐng)學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語言之妙。

　　4、師生對(duì)話，解讀文本

　　創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于——，理由是——”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，師生和文本的對(duì)話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

　　5、質(zhì)疑釋疑，合作探究

　　①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。②師生合作品析探究如下兩個(gè)問題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒有側(cè)面描寫？③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問題，并加以解決。④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

　　6、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練

　�、僮晕沂崂碚n文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。③遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

　　2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。

我的老師教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞的內(nèi)容。

　　2、愿意跟著老師學(xué)習(xí)唱歌，產(chǎn)生對(duì)老師的愛戴。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河。

　　2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　唱準(zhǔn)歌曲旋律、節(jié)奏

　　【活動(dòng)過程】

　　1、出示掛圖，引起幼兒的興趣：

　　“誰能告訴大家，圖片當(dāng)中的小朋友們?cè)诟墒裁?”(在給老師唱歌)

　　“什么要給老師唱歌呢?”。(謝謝老師)

　　2、討論：為什么要謝謝老師?(幼兒自由討論)

　　3、理解歌詞內(nèi)容：

　　(1)“今天我們也來給老師唱支歌�！�

　　教師示范演唱歌曲。

　　理解歌詞內(nèi)容：

　　(2)“歌曲中小蜜蜂愛誰?小魚兒愛誰?”

　　教師邊播放歌曲的.旋律邊朗誦歌曲。

　　幼兒跟著老師朗誦歌詞。

　　4、學(xué)會(huì)歌曲：

　　(1)教師再次示范演唱。

　　(2)幼兒邊學(xué)圖邊學(xué)唱。

　　(3)幼兒和老師分樂句輪流唱歌。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

我的老師教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從學(xué)習(xí)寫作的角度回憶《師恩難忘》中的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法.

　　2、根據(jù)作文的要求自擬題目，通過一件事寫一位老師.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料.

　　難點(diǎn)：把人物動(dòng)作神態(tài)寫得細(xì)膩感人.

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”

　　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生“有興趣”“樂于”“愿意”“有意識(shí)”的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語交際是有目的、原因和對(duì)象的。表達(dá)什么——內(nèi)容；向誰表達(dá)——對(duì)象；為什么表達(dá)——目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以我們?cè)趯懽髦耙獎(jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“目的、對(duì)象”的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)。

　　二、回憶師情，尋找“我的老師”

　　學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)“目的、對(duì)象”，才能有習(xí)作的動(dòng)力，才能在習(xí)作中有責(zé)任感，才能自主地進(jìn)行寫作，才能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情。抓住這個(gè)契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學(xué)生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個(gè)過程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

　　1引導(dǎo)學(xué)生回憶我的老師

　　2朗誦老師的詩歌。

　　3同學(xué)們找出自己熟悉的老師，與同桌說一說老師的.特征及主要事跡。

　　4 整理自己說說的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的老師”

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了“我的老師”后，就應(yīng)該著手習(xí)作，讓“我的老師”再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)你的老師，了解你的老師。要做到這一點(diǎn)，教師需指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。

　　1、回憶《師恩難忘》學(xué)習(xí)選材和寫法.

　　片斷一：田老師給一年級(jí)上課了.他先把這首詩念一遍，串講一遍.然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽的講起來：一個(gè)小孩子……”這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣.我聽得入迷，黃如身臨其境.田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆.直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒.

　　師問：我和田老師相處四年，其間肯定有很多事，為什么作者選了這一件？讀完后我們有什么感覺？

　　小結(jié)：看來要準(zhǔn)確表達(dá)出自己與老師的情感必須選好事件，從眾多事件中選出印象最深最能表現(xiàn)老師特點(diǎn)的事才能像這篇文章一樣讓人如見其人，如聞其聲.

我的老師教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。

　　2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

　　4、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

　�。�2）體會(huì)文章的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。

　　三、教學(xué)方法

　　情境導(dǎo)入法、小組討論法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過了十幾個(gè)春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對(duì)我們的影響是不言而喻的，那請(qǐng)同學(xué)們說說哪位老師對(duì)你的影響最大呢？他又是怎樣影響你的呢？

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）作者介紹

　　魏�。涸櫧�，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的.人》、長(zhǎng)篇小說《東方》。

　　（2）辨析字音

　　黑痣（zhì）榆（yú）錢褪（tuì）色軍閥（fá）卜（bǔ）問焚（fén）香海鷗（ōu）毆（ōu）打蕓（yún）蕓眾生狡（jiǎo）猾糾（jiū）紛勸慰（wèi）

　　第二階段：自主探究，感知全文

　　1、一句話概括文章的內(nèi)容。

　　2、文章層次結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：（第1—2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：（第3—14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發(fā)怒；

　　②老師教我們跳舞；

　　③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩；

　�、菸覀兛蠢蠋煂懽�；

　　⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

　�、呶覊�(mèng)里尋師

　　第三部分：（第15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

　　3、導(dǎo)出文章情感線索

　　第三階段：合作探究

　　討論：文中的七件事的順序有什么特點(diǎn)？能不能調(diào)換順序，為什么？

　　六、小結(jié)

　　文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。

　　七、作業(yè)布置

　　1、抄寫生字詞并注音。

　　2、完成課后練習(xí)第三題。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　第一部分：（第1— 2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：（第3—14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。情①蔡老師假裝發(fā)怒；感②老師教我們跳舞；線③老師帶我們觀察蜜蜂；依戀索④老師教我們讀詩；

　�、菸覀兛蠢蠋煂懽�；

　　⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

　�、呶覊�(mèng)里尋師

　　第三部分：（第15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

我的老師教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知道不能隨便離開集體和老師。

　　遵守幼兒園的活動(dòng)規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《跟著老師走》故事視頻。

　　活動(dòng)過程

　　播放故事視頻《跟著老師走》，引導(dǎo)幼兒了解外出時(shí)要跟著老師走。

　　——小伙伴們出發(fā)之前，美美老師對(duì)他們說了什么？

　　——小猴鬧鬧為什么需要警察叔叔的幫助？

　　——鬧鬧為什么說：“再也不亂跑了”？

　　組織幼兒討論，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際回答。

　　1.引導(dǎo)幼兒討論外出時(shí)離開老師會(huì)遇到的危險(xiǎn)。

　　——小朋友外出時(shí)能不能離開老師？

　　——如果離開老師容易遇到什么危險(xiǎn)？（走失、被車輛撞傷、被壞人拐走等）

　　2.引導(dǎo)幼兒了解在幼兒園里也不能隨便離開老師。

　　——在幼兒園里，小朋友能不能隨便離開老師？

　　——如果離開老師容易發(fā)生什么危險(xiǎn)？（跌倒、有困難時(shí)不能及時(shí)得到幫助）

　　小結(jié)：在幼兒園里，小朋友們不能走到老師看不見的地方，要遵守活動(dòng)規(guī)則。外出時(shí)，小朋

　　友們不能到處亂跑，要跟著老師走。

　　帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外演練活動(dòng)“我要跟著老師走”。

　　1.教師說明演練內(nèi)容。

　　1）幼兒四散在操場(chǎng)上，教師喊口令“來來來，大家來排隊(duì)，快快快，看誰排的對(duì)”。

　　2）幼兒快速排在老師后面，一個(gè)接著一個(gè)排成一路縱隊(duì)。

　　3）教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上走1-2圈。

　　2.師幼進(jìn)行演練活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸

　　注意觀察幼兒在日�；顒�(dòng)中遵守規(guī)則的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)其糾正；多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒的正確行為。

　　附【故事】

　　美美老師帶著小朋友們?nèi)デ镉�。出發(fā)前，美美老師說：“出去玩時(shí)，小朋友們要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，千萬不能離開老師和小伙伴們。不然，遇到危險(xiǎn)就糟糕啦�！�

　　小朋友們排著隊(duì)出發(fā)了，美美老師走在最前面，奇奇、妙妙，兔一一、小福、壯壯、鬧鬧一個(gè)跟著一個(gè)走在后面。走著走著，鬧鬧看見了一只蝴蝶，跑去捉。蝴蝶飛來飛去，鬧鬧追來追去。蝴蝶越飛越遠(yuǎn)，鬧鬧越追越遠(yuǎn)，鬧鬧離開了老師和小伙伴們。

　　蝴蝶飛走了，這時(shí)鬧鬧猛地發(fā)現(xiàn)自己和老師小伙伴們走散了，害怕地哭了起來。哭聲吸引了公園里的`保安叔叔，在叔叔的幫助下，美美老師找到了鬧鬧。

　　鬧鬧撲到美美老師的懷里說：“以后外出時(shí)，我一定跟著老師，再也不亂跑了�！�

我的老師教案11

　　教材分析：

　　本課圍繞“老師”這個(gè)主題，教學(xué)活動(dòng)重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。教學(xué)中我如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的.注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出富有感情的作品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)人物的五官和表情特征。

　　2.通過對(duì)老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛老師、敬老師的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情

　　（教師）課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等

　　教學(xué)過程

　　1.聆聽歌曲，述說故事。

　�。�1）播放《每當(dāng)我走過老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。

　�。�2）讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最愛護(hù)自己的老師的形象，并說說有關(guān)的故事。

　　2.觀察特征，進(jìn)行表演。

　�。�1）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。

　�。�2）觀察老師的神情。教師演示開心、嚴(yán)肅、傷心等表情，讓學(xué)生說說在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的表情。

　�。�3）表演有關(guān)老師故事的情景劇。

　　（4）師生一起評(píng)價(jià)。

　　3.欣賞作品，提供建議。

　　（1）播放一些關(guān)于老師的音樂或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。

　�。�2）提供主題：對(duì)老師外貌特征的判斷；對(duì)老師情感的表述；想象表現(xiàn)你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。

　�。�3）建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征；想象老師在開心或嚴(yán)肅或傷心時(shí)的情景，并把它畫下來。

　�。�4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導(dǎo)）。

　　4.交流情感，收集故事。

　　（1）教師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長(zhǎng)輩和他們的勞動(dòng)成果。

　�。�2）收集有關(guān)尊師重教的故事。

我的老師教案12

　　1、創(chuàng)設(shè)墻飾“我和我的教師”，呈現(xiàn)教師和小朋友平常一起活動(dòng)的照片和繪畫。

　　2、開拓“我的教師”主題墻：一是用照片或漫畫、圖像等形式展現(xiàn)班級(jí)三位教師的風(fēng)采；二是將采訪中發(fā)覺的教師的形象，用繪畫的形式進(jìn)展表征，取名為“教師辛苦了”。

　　3、常規(guī)區(qū)的材料投放，美工區(qū)投放裝飾相框、皺紋紙、刮蠟畫等操作材料，益智區(qū)投放1~10的實(shí)物和數(shù)字卡片，增設(shè)角色區(qū)“幼兒園”。

　　1、引導(dǎo)幼兒關(guān)懷班級(jí)中共同的事情，主動(dòng)幫忙教師做力所能及的事情，培育幼兒的責(zé)任感。

　　2、鼓舞幼兒主動(dòng)去熟悉、結(jié)交新朋友，享受與新朋友一起嬉戲的樂趣。

　　1、家長(zhǎng)與幼兒一起搜集關(guān)于教師節(jié)的來歷、社會(huì)上尊師重教的新聞資料等，增加家長(zhǎng)與幼兒對(duì)教師的敬重與喜愛。

　　2、幫忙幼兒了解9月14日是世界地球清潔日及世界地球清潔日的意義，帶孩子積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。如去超市購(gòu)物盡量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分類；少開一天車，多走一天路等。幫忙幼兒從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

　　1、“我和我的教師”：觀賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情的朗讀。

　　2、“訪問教師”：了解自己的教師，親密與教師的感情，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、“我的教師”：嘗試用漫畫的方法畫自己的教師，能夠畫出每位教師的主要特征。

　　4、“10以內(nèi)數(shù)的比擬”：正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探究、發(fā)覺自然數(shù)列的等差關(guān)系。

　　5、“我愛你”：能用自然好聽的.聲音有表情的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲暖和、歡樂的情感及愛的氣氛。

　　美工區(qū)：

　　1、“制作相框”：嘗試用折疊、粘貼的方法制作相框，并能用多種材料采納對(duì)稱、間隔等方法進(jìn)展裝飾。

　　2、“送給教師的花”：嘗試看步驟圖折紙花，并用送花的形式表達(dá)對(duì)教師的感情。

　　3、“我的同伴”：運(yùn)用漫畫的繪畫方式為同伴畫像，能畫出同伴的顯著特征。

　　益智區(qū)：

　　“猜猜數(shù)字兒”：運(yùn)用把握的“10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系”的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)展推理嬉戲。

　　閱讀區(qū)：

　　1、“我和教師的故事”：閱讀自制繪本，并能用連貫的語言敘述和教師發(fā)生的故事。

　　2、“寫給教師的信”：能夠用符號(hào)、圖畫等方式表達(dá)自己對(duì)教師的情感。

　　3、“閱讀與10以內(nèi)數(shù)的比擬有關(guān)的書”：理解故事內(nèi)容，穩(wěn)固自然數(shù)列中的等差關(guān)系，感受鼴鼠伯伯的勤勞、和善、樂于助人的美德。

　　角色區(qū)：

　　1、“我當(dāng)小教師”：能再現(xiàn)日常生活中和教師發(fā)生的事情，樂于扮演教師，感受教師的工作。

　　2、“我做小記者”：了解并把握小記者采訪的技巧，并能依據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)問題。

　　戶外活動(dòng)：

　　1、“紅花獻(xiàn)給好教師”：能敏捷的側(cè)身穿過50厘米高的障礙物障礙物，穩(wěn)固側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、鉆、跳等的動(dòng)作，把握手腳交替向上攀爬的動(dòng)作技能。

　　3、“小蝸牛旅行記”：能聽口令快速變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走。

　　4、“穿地道”：能聽信號(hào)原地轉(zhuǎn)向和轉(zhuǎn)變方向走。

我的老師教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)。

　　2．形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

　　3．從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)過程：

　　1、情境導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來了幾張照片，我們一看。看看照片里都有誰？在做什么？

　　生回答。

　　在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑即笥羞M(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)起來。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《老師教育我成長(zhǎng)》（出示課題）

　　學(xué)生齊讀課題

　　2、學(xué)文明理：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書49頁，用你喜歡的.閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……）

　　學(xué)生讀課文。

　　師：剛才同學(xué)們讀地很認(rèn)真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門見到老師的時(shí)候，給你留下了什么印象？

　　指名回答。

　　師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也象課文中的小朋友？

　　師：從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。下面誰來讀一下課文中的小詩？

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦

　　小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例（如果沒有可以不發(fā)言），然后進(jìn)行評(píng)議，每組推選兩名同學(xué)參加《老師教育我成長(zhǎng)》故事會(huì)。

　　學(xué)生自愿結(jié)合成4個(gè)小組交流討論，老師巡視。

　　3、激情導(dǎo)行。

　　師：同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的教育（板書），我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？

　　生回答。

　　4、老師：

　　是的，我們應(yīng)該尊重老師（板書）我聽了同學(xué)們的話很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長(zhǎng)，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)給老師帶來快樂和幸福。希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

　　學(xué)生鼓掌

　　課代表宣布：《老師教育我成長(zhǎng)》故事會(huì)到此結(jié)束！

　　5、老師布置作業(yè)。

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　老師教育尊重學(xué)生的成長(zhǎng)離不開

　　我成長(zhǎng)老師老師的教育

我的老師教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句，體會(huì)薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對(duì)話。

　　2.理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生自覺保護(hù)弱小者，并學(xué)習(xí)薩沙不甘于做弱小者。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個(gè)育人故事：《我不是最弱小的》。讀題。那誰來介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢？

　　評(píng)析：中年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視學(xué)生概括理解能力的培養(yǎng)，盧老師在第一課時(shí)學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。同時(shí)在學(xué)生概括的時(shí)候，盧老師還注意引導(dǎo)學(xué)生用一些生動(dòng)的詞句、比較動(dòng)情的來敘述故事的梗概。

　　二、感受“野薔薇”的弱小。

　　師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！

　　五年級(jí)的學(xué)生托麗亞、四年級(jí)的學(xué)生薩沙和他們的父親、母親在一個(gè)假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢�。×种袝绲馗浇粎矃驳囊八N薇引起了薩沙的注意。

　　那文中描寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。

　　1.學(xué)習(xí)瀏覽課文。

　　今天老師教給大家一個(gè)新的讀書方法——瀏覽課文。（師用鼠標(biāo)演示快速閱讀）請(qǐng)同學(xué)們追隨著老師鼠標(biāo)箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文，尋找文中描寫野薔薇的句子，然后把它畫下來。開始！板書：野薔薇

　　說說你找到了幾處？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！

　　2.對(duì)比感受弱小。

　　【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生讀）出示：林中……

　　野薔薇見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。

　　（）的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。

　　聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀—齊讀）

　　【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢？（生讀）出示：滂沱大雨……

　　A輕輕讀這句話，從這句話中，你體會(huì)到了什么？（指兩名學(xué)生來讀）

　　B再來讀一讀這個(gè)詞——“滂沱大雨”，在文中找找它的近義詞（大雨如注）。

　　讀了這兩個(gè)詞，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？

　　好大的'雨��！還知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨……）讀好這些詞！

　　C（圖片激情）

　　你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。

　　D看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？

　　評(píng)析：教師通過動(dòng)情的語言描述引出文章前后對(duì)野薔薇的不同描寫。結(jié)合圖片，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在出示圖片后，指導(dǎo)學(xué)生通過口頭練習(xí)

　　師：（）的野薔薇，體會(huì)野薔薇在雨前和雨后所展現(xiàn)的不同姿態(tài)，從而讀好句子。在交流句子二時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法理解“滂沱大雨”學(xué)生一下子說出了很多，如：大雨如注、傾盆大雨、暴風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨……這樣的交流，使學(xué)生積累了更多的詞匯。為緊接著的“看到這樣的雨中薔薇，你會(huì)怎么做？薩沙是怎么做的？”做了很好的鋪墊。

　　體會(huì)薩沙一家人在雨中的做法

　　1、（出示：薩沙朝著……）

　　師：瞧，薩沙和你們一樣，他也要去保護(hù)弱小者。誰來讀。

　　師：找找描寫薩沙動(dòng)作的詞，誰來細(xì)細(xì)地讀。

　　師：薩沙保護(hù)野薔薇的這些動(dòng)作，讓我們感受到他有著一顆保護(hù)弱小的美好心靈。誰再來讀讀！

　　師：是呀！每個(gè)人，每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時(shí)，我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。

　　2、.師：那薩沙為什么會(huì)這樣做呢？除了要去保護(hù)薔薇花外，還有其他原因嗎？

　　師：原來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對(duì)話，看看薩沙共說了幾次話？

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀讀課文的3－8節(jié)，想想薩沙在說這些話時(shí)是怎么想的，媽媽的話又是什么意思？

　　（生讀書）

　　有句話說的好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，再讀讀，你或許就能體會(huì)到人物的心境了。

　　3、出示對(duì)話

　　※“媽媽，爸爸把雨衣給您，您……”說這話時(shí)，薩沙是怎么想的？

　　A那請(qǐng)你學(xué)著薩沙奇怪的樣子，讀讀這句話。

　　B（欣賞圖片）是呀，面對(duì)這突如其來的大雨，薩沙見到“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。”誰來讀讀這句話。指兩生讀。

　　板書：爸爸媽媽薩沙讓雨衣：

　　C薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這樣做。讓我們一起來問問媽媽。

　　D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？

　　※理解媽媽的話：“每個(gè)人……”（媽媽是怎樣回答的呢？）

　　請(qǐng)學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人）

　　A那你能用“因?yàn)樗浴被卮鹚_沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？）

　　因?yàn)樵谘壑�，，所以�?/p>

　　B姐姐托麗亞對(duì)媽媽的做法有什么反應(yīng)？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（）。那你能用這個(gè)句式說說姐姐為什么笑嗎？

　　C生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡幔?/p>

　　D母親的話語重心長(zhǎng)，引人深思。讓我們?cè)賮碜x讀母親說的這句話。

　　E多有教育意義的一句話呀！這里的每個(gè)人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四年級(jí)的學(xué)生薩沙，更包括了我們大家。女同學(xué)一起來做做媽媽，意味深長(zhǎng)地讀讀這句話。

　　※理解薩沙的反問�！斑@么說我就是最弱小的了？”

　　很會(huì)讀書，老師想和你合作一下，你做薩沙，我當(dāng)媽媽，咱們用讀來表現(xiàn)一下那個(gè)不服氣（倔強(qiáng)）的小男孩，好嗎？

　　※理解媽媽的第二句話。

　　A同學(xué)們，媽媽笑著告訴薩沙：“要是你誰也保護(hù)不了，……？”媽媽這話是什么意思？（換個(gè)說法）

　　B薩沙聽了這話會(huì)怎么想？你能用這個(gè)句式來說說嗎？

　　因?yàn)椴皇亲钊跣〉模浴?/p>

　　C薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話�！八_沙朝著……”

　　D這時(shí)候，薩沙的心情怎樣？

　　※理解薩沙的話�！艾F(xiàn)在，我該……？”

　　A的確，薩沙他人小，心卻不小。現(xiàn)在他證明自己不是最弱小的了，多令人高興啊！讀出這種感覺了。

　　B瞧，他多自豪�。。▓D片引讀）誰再來學(xué)學(xué)薩沙，讀出這句話的味道來。

　　C老師忍不住了，我想來當(dāng)當(dāng)媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實(shí)際行動(dòng)證明你是個(gè)強(qiáng)者，你很勇敢。）

　　4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思�，F(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？

　　(哪一組讀得投入，我就請(qǐng)哪個(gè)小組來讀，我要開始觀察啦！)請(qǐng)你們來讀讀。

　　這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。

　　評(píng)析：教師注重學(xué)生的自讀感悟，學(xué)生在讀讀、說說的基礎(chǔ)上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會(huì)到薩沙聰明、可愛，能自覺保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。同時(shí)既注意學(xué)生注意文本內(nèi)容，還注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姐姐對(duì)于爸爸媽媽做法有何反映”，體會(huì)在這一家人身上都存在這種高貴品質(zhì)。同時(shí)通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握薩沙的內(nèi)心情緒變化。引起共鳴。

　　三、拓展延伸，感情升華

　　1、學(xué)到這兒，請(qǐng)大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？

　　2、同學(xué)們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？

　　3、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動(dòng)證明自己是強(qiáng)大的。（板書：強(qiáng)大）

　　他們照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動(dòng)證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當(dāng)你面對(duì)弱小，你又是怎樣做的？

　　請(qǐng)用“我不是最弱小的，因?yàn)��！眮碚f一說。

　　交流。評(píng)：你很有愛心！老師相信你以后一定會(huì)成為一個(gè)強(qiáng)者。

　　你真棒！能給人帶來快樂。

　　說的真好。我們都應(yīng)該成為善良的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。

　　朋友的鼓勵(lì)確實(shí)能激人奮進(jìn)，你真聰明！

　　你還懂得循序漸進(jìn)呢，方法也不錯(cuò)！

　　小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動(dòng)。真沒想到，你們的心是如此細(xì)膩，說得實(shí)在是太精彩了！

　　4、其實(shí)，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護(hù)他“別踩了這朵花”。師配樂朗誦。多美的詩呀，大家自己也讀讀。

　　5、師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護(hù)弱小也是一種（快樂）！

　　6、是呀，只要你能真誠(chéng)地去關(guān)愛別人，只要你獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護(hù)比自己弱小的，你就是一個(gè)生活的強(qiáng)者。這樣，我們的生活會(huì)變得多姿多彩，世界會(huì)充滿愛。

　　評(píng)析：由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)保護(hù)弱小的做法，體會(huì)付出能收獲快樂，并通過冰心奶奶的詩歌進(jìn)一步升華自己的感情，懂得只要能真誠(chéng)地去關(guān)愛別人，只要獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護(hù)比自己弱小的，就是一個(gè)生活的強(qiáng)者。生活會(huì)變得多姿多彩，世界會(huì)充滿愛。教師在學(xué)生交流后評(píng)價(jià)性語言能恰如其分，真正激勵(lì)學(xué)生。

　　四、布置作業(yè)：

　　師：老師以前在《家庭教育》一書上也看到過蘇霍姆林斯基的這篇文章。不過，它在選入課文時(shí)，文字有所改動(dòng)。所以我想請(qǐng)同學(xué)們將原文《媽媽，我不是最弱小的》與課文做一比較，找找兩篇文章有哪些地方不同？看看你特別欣賞哪些改動(dòng)？也可以提出不同的看法。好好地想一想，到時(shí)，我們可在閱讀課上交流。

　　評(píng)析：注重文本的拓展，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文，自覺使用語文的能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我不是最弱小的

　　讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇

　　每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的

　　強(qiáng)大

　　總評(píng)：

　　本課教學(xué)教師能準(zhǔn)確把握教材，注重文本、學(xué)生、教師三者之間的對(duì)話，課堂上教師有動(dòng)情的描述語言，學(xué)生有感情的語句朗讀，體會(huì)到了關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意，很好地體會(huì)了文章的主旨。同時(shí)教師還注重發(fā)掘資源，拓展跟文本相聯(lián)系的一些內(nèi)容，使學(xué)生揚(yáng)起了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的風(fēng)帆。稍嫌不足的是學(xué)生在交流對(duì)薩沙和媽媽對(duì)話的理解時(shí)條理還不夠清晰，重復(fù)次數(shù)、語句較多，在述說自己平時(shí)是怎么保護(hù)弱小的花費(fèi)的時(shí)間也較多，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使整個(gè)課堂更精練。

我的老師教案15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,

　　教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

　　2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)方法：

　　1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。

　　3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。

　　課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

　　2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任

　　務(wù)。

　　二、指導(dǎo)自讀，初讀感知

　　1、指名說說自己的自學(xué)計(jì)劃

　　2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)

　　自學(xué)提示：