語文教案

時間：2024-09-10 09:13:15 教案

【熱】語文教案7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱】語文教案7篇

語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

　　設(shè)計理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　教學(xué)準備

　　課件生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機。

　　3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

　　板書課題：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

　　齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

　　2、認讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）

　　自由認讀生字。

　　指名讀，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學(xué)生跟著讀2遍。

　　【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】

　　點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。

　　3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

　　小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

　　課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。

　　2、聽到了什么？

　　3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　這些小動物們中，你喜歡誰啊？為什么？指名讀。

　　5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

　　6、小組展示，評一評。

　　7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　課件出示第10節(jié)。

　　（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

　　（2）類比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的`小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】

　　（3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　　（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示：球、玩

　　2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。

　　3、說說寫的時候要注意什么。

　　4、師范寫，生書空。

　　5、學(xué)生在書上先描后寫。

　　6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。

　　五、作業(yè)設(shè)計一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

　　3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

　　板書設(shè)計：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

語文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.認識兩種新筆畫;學(xué)會本課生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認真規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)用具： 多媒體課件、生字卡。

　　教學(xué)課時： 三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　1. 出示“飛船”圖

　　小朋友，你們知道這是什么嗎?指名說

　　2、出示詞語“飛船”

　　(1) 借助拼音各自讀詞

　　(2) 指名讀，提醒學(xué)生注意讀準chuan

　　(3) 仔細觀察圖片(船身上的五星紅旗)

　　你知道它叫什么名字嗎?出示詞語：神舟號

　　讀準字音：shen zhou

　　(4)、出示課題：

　　我叫“神舟號” 齊讀課題

　　二、放課文錄音，生邊聽邊看課文

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文兩遍，

　　要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來讀讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn

　　一天一艘飛船在嫦娥問

　　nǐ lái yǐ qián pài de

　　你來以前派的

　　指名讀，評議：指導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音，前后鼻音，三拼音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、出示課文內(nèi)容。

　　(1、)師講解：這篇課文比較長，寫文章的叔叔把它分成三部分來寫，我們怎么知道是三部分呢?(指課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道什么是段。)

　　(2、)指導(dǎo)學(xué)生在每段前標上小節(jié)號。

　　(3、)逐段讀通課文

　　a、指名分自然段讀課文

　　b、評議，正音，指導(dǎo)句子間停頓。

　　c、出示難讀句子：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗。

　　師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“天、飛”

　　1、抽讀生字卡片。齊讀，開火車讀。

　　2. 出示：天飛

　　指名說說識記方法。

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫。

　　“?”橫折斜鉤生書空、師范寫新筆畫

　　4、指導(dǎo)書寫“天、飛”

　　天：撇從豎中線起筆，注意最后兩筆要舒展。

　　飛：引導(dǎo)學(xué)生用形象方法記憶字形：最后兩筆像鳥的一對翅膀

　　師范寫，橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜

　　5、學(xué)生在書上描紅后在習(xí)字冊上練寫。師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.抽讀生字卡。

　　2.給“天”、“飛”找朋友。

　　二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　(2)多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。

　　指名說說“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)

　　(3)想象一下，飛船在太空中看到了什么?

　　(4)嫦娥姐姐認識它嗎?她會怎么問飛船呢?

　　指名回答

　　出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

　　a、指名讀，說說“小弟弟”指誰?“你”指誰?

　　b、指導(dǎo)朗讀：誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問?

　　師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問的語氣)

　　(5)齊讀第一段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)飛船弟弟是怎么回答的.?自由讀第二自然段。

　　(2)出示：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗。

　　a、自由讀，討論：從飛船弟弟的話中你知道了什么?

　　b、指名交流。

　　d、出示詞語：飛行試驗

　　指名讀，齊讀。

　　e、師小結(jié)：原來“神舟號”是中國研究制造的，來太空作飛行試驗的。

　　(3)誰來學(xué)飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?

　　a、指名讀，評議，飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的?(自豪的語氣)

　　b、生自由練讀，齊讀。

　　(4)指導(dǎo)讀好一、二兩段中的對話。

　　師讀嫦娥姐姐，學(xué)生讀飛船弟弟。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話，為什么很高興?

　　交流發(fā)言

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)嫦娥姐姐怎么說的?

　　(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯础?/p>

　　① 自由讀，討論：嫦娥姐姐為什么想回家看看?

　　師歸納：是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號”可自由來回，她當(dāng)然想回家看看了。

　　② 誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?

　　③ 指名讀，齊讀。

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐，一人讀飛船弟弟。)

　　2、指名分角色朗讀。評議。

　　四、齊讀全文，總結(jié)課文。

　　小朋友，我們祖國的科技發(fā)展日新月異，科學(xué)家們真了不起。老師相信，只要我們認真學(xué)習(xí)，將來你們一定能設(shè)計并發(fā)明出更先進的飛船。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“在、問”

　　1、出示字卡，說說你是怎么記住這兩個字的?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的位置。

　　3、師范寫：

　　在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

　　問：門字框要正。

　　3、生書上描紅，師巡視。

　　作業(yè)：書寫習(xí)字冊。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡。

　　2、用“在”說一句話。

　　3、出示二會字：

　　嫦娥艘派

　　指名讀，齊讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　男生讀飛船弟弟的話，女生讀嫦娥的話。

　　二、背誦指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)分段背誦。

　　(1)：第一段兩句話，第一句講飛船，第二句講嫦娥的問話。

　　自由練背，指名背，齊背。

　　(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?

　　師引讀，生接背老師的話。

　　齊背第二段。

　　(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。

　　生自由練背，指名背，齊背。

　　2、齊背全文。

　　三、拓展聯(lián)想。

　　嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她看到了什么?我們準備怎么沒接待她呢?

　　1、展開想象，分小組討論。

　　2、交流發(fā)言。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示：你來以前的

　　2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字?

　　交流、評議。

　　3、指導(dǎo)在田字格里書寫。

　　你：學(xué)習(xí)新筆畫“乛”(橫鉤)，注意最后兩筆要勻稱。范寫。來：第二橫在橫中線，豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。

　　以：第一筆豎提的提偏長，第二筆點在豎中線，偏高。最后一筆是點，不能寫成捺。師范寫。

　　前：第三筆橫要長，蓋住下面兩部分。范寫。

　　的：左右結(jié)構(gòu)。左邊略窄，稍偏上。

　　4、學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。師巡視指導(dǎo)。

　　五、課后作業(yè)。

　　和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

語文教案篇3

　　第八單元幽默

　　魚兒捎來的信

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課的生字。

　　2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

　　教學(xué)準備：掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時(9--6)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

　　認讀生字。

　　教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的.信》

　　觀察圖畫，隨圖識字

　　1、解題：強調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

　　捎、肖：

　　(1)兩個字可以進行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

　　小字頭+月字的變形=肖

　　(3)提示：在學(xué)習(xí)這個字的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

　　(4)請同學(xué)們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。

　　言、信：

　　(1)這兩個字也可以比較來學(xué)習(xí)。

　　(2)拼讀這兩個字。

　　(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學(xué)生在造句中的錯誤)

　　2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。

　　找同學(xué)完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

　　(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

　　(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

　　(三)、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

　　今：

　　(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。

　　(2)詞：今天、今后、如今

　　至、致：

　　(1)兩個字的讀音是一樣的。

　　(2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

　　(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

　　再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

　　說一說你覺得這則故事幽默在哪?

　　鞏固練習(xí)：1、開火車讀字、組詞。

　　小老師猜字謎。

　　作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

　　書寫生字。

　　第二課時(9--7)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)生字;

　　2、介紹你所知道的幽默故事;

　　3、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

　　指名讀字、組詞。

　　小老師領(lǐng)讀字。

　　一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

　　二、課后習(xí)題

　　1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結(jié)規(guī)律。

　　講一講，畫一畫

　　(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

　　(3)你看到了什么?說一說圖意。

　　(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

　　作業(yè)：搜集幽默故事。

　　板書設(shè)計：魚兒捎來的信

　　爺爺——保護——魚兒

　　教學(xué)反思：學(xué)會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

　　《魚兒捎來的信》測試題(9--8)

　　一、按筆順寫字

　　二、讀拼音寫詞語

　　shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、選擇正確的漢字填空

　　致至

　　1、( )今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

　　2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來( )謝的。

　　3、他籃球打得非常好，( )于足球，他可不行。

　　4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長表示( )敬。

　　四、照樣子寫一寫

　　肖( )捎( )禮( )

　　言( )信( )

　　致( )至( )

語文教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會8個生字，掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

　　3.初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。

　　二、教材說明

　　這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

　　本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　生字卡片，描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片，朗讀錄音磁帶。

　　有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1.識字教學(xué)

　　本課生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。字形方面，要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。

　　綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。

　　輕：要提醒學(xué)生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。

　　家：上邊是寶蓋(宀)，要與“”區(qū)別，下邊的筆順是：豕豕豕豕豕豕豕。

　　“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的'熟字和偏旁來分析識記。

　　2.寫字教學(xué)

　　綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。“”不能寫成“水”。

　　家：上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。

　　細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。

　　樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。

　　(三)詞句教學(xué)

　　學(xué)習(xí)詩的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應(yīng)當(dāng)趕快行動起來。可引導(dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。

　　第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨進行比較，使學(xué)生體會到春風(fēng)輕柔，春雨細微的特點。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。

　　春風(fēng)/吹，

　　吹綠了/柳樹，

　　吹紅了/桃花，

　　吹來了/燕子，

　　吹醒了/青蛙。

　　春風(fēng)/輕輕地吹，

　　春雨/細細地下。

　　大家/快來種樹，

　　大家/快來種花。

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦，再把每句詩聯(lián)系起來，背誦全詩。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是用生字組詞語，可啟發(fā)學(xué)生多說一些，如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等；“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等；“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。

　　第四題是句子訓(xùn)練。先讓學(xué)生讀例句，說說“輕輕地”的意思，再用提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說句子，如：什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問：誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關(guān)上門”“小明輕輕地放下書包”等。(六)擴展活動

　　1.學(xué)完本課后，可根據(jù)實際情況開展種樹種花的活動。

　　2.發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)寫春天的詩歌，舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)聯(lián)系口語交際《找春天》，引入新課。自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準生字的音，讀通課文。

　　(二)交流：1.你喜歡春風(fēng)嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學(xué)生自由發(fā)言，如：“吹綠了柳樹”，就是春風(fēng)一吹，柳樹長出綠的葉子了；“吹來了燕子”就是春風(fēng)一吹，燕子從南方飛回來了。對學(xué)生的好的發(fā)言加以鼓勵，理解不妥當(dāng)?shù)淖们橹笇?dǎo)。

　　(三)再讀課文，提出不懂的問題，如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。

　　(四)指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。鼓勵學(xué)生自編動作，配上動作背誦全文。

　　(五)復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生自由說說用什么方法記住生字的字形。

　　(六)練習(xí)書寫，完成課后作業(yè)題。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過小組合作認讀、隨文識字的方式，認識“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字，讀準詞語“數(shù)不清、地方”；通過教師講解、課件展示，理解“數(shù)不清”“飄落”兩個詞語的意思。通過教師講解、學(xué)生自主觀察，學(xué)會按正確筆順書寫“方、半”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出問答對話的語氣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、讀準“數(shù)不清”的字音，理解“飄落”的意思。

　　2、能夠按正確筆順書寫“方”字。

　　課前準備：

　　1、給七名組長發(fā)“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”的生字卡片。

　　2、為每個小朋友分配大雨點兒或小雨點兒的角色，并給他們貼上角色卡。

　　3、教會孩子帶著動作讀兒歌《雨媽媽》

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　小朋友們看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

　　2、別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　　（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

　　——“點”字是一個生字，你讀得真正確。

　　——小朋友們現(xiàn)在都是可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　──再可愛地叫叫自己的名字吧！（齊讀）

　　二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)成果

　　1、合作初讀課文

　　小朋友們，昨天預(yù)習(xí)課文，讀了幾遍啊？真棒，那現(xiàn)在就來好好展示一下你的預(yù)習(xí)成果吧。請聽清楚老師的幾個要求。

　　（1）自由讀課文一到兩遍，讀準字音，讀通句子。

　　（2）小組內(nèi)按1—4號的順序，每人領(lǐng)讀一遍生字并組詞。

　　星級任務(wù)：請1號小朋友領(lǐng)著大家讀一讀帶有五角星的生字并說一說要特別注意的地方。

　　預(yù)設(shè)：畫有五角星的生字：清是后鼻音，數(shù)是翹舌音，彩是平舌音，點、飄拼讀不要漏掉介母“i”，地方的方在詞語中讀輕聲

　　2、小組展示成果

　　A：詞語檢查

　　好，現(xiàn)在請完成星級任務(wù)的小組舉手。（根據(jù)星級任務(wù)完成情況，指定兩種任務(wù)展示的小組）

　　（1）小朋友們在合作學(xué)習(xí)的過程中很認真。好，哪個小組來展示合作讀生字？（請一個小組的2號，一個小組的3號展示領(lǐng)讀）其他同學(xué)豎起小耳朵，仔細聽，一起跟讀。如果他讀得不對，請同組的1號來幫忙糾正。

　　（2）請一個組的一號來領(lǐng)讀帶五角星的生字并且說一說要特別注意的'地方。

　　各小組領(lǐng)讀同學(xué)站在自己組旁邊進行領(lǐng)讀。

　　評價：讀得真不錯，又整齊又響亮。

　　（3）請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個自然段？

　　三、識字讀文

　　1、認讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

　　（1）把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　呈現(xiàn)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀：瞧，雨點兒來啦！請自己讀一讀這句話。誰能讀？

　　數(shù)是個多音字，數(shù)學(xué)的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成第三聲shǔ，數(shù)不清。

　　出示詞組“數(shù)不清的雨點兒”

　　雨點兒數(shù)不清，生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？

　　預(yù)設(shè)：天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清

　　（2）認讀“云彩”、“飄落”。

　　過渡：半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來了。

　　什么樣的是飄落呢？

　　對比粉筆落下來和羽毛落下來的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來，就叫做飄落，我們在讀這個詞的時候也要輕些、慢些。

　　你還知道什么東西也是飄落下來的？

　　預(yù)設(shè)：落葉飄落下來，雪花飄落下來，花瓣飄落下來。

　　學(xué)習(xí)句式

　　雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從_________________。

　　小花從______________。

　　從__________________________。

　　（3）檢查讀第一自然段。

　　雨點兒，你們正從從云彩里飄落下來呢，多可愛呀！誰來讀讀？（評價反饋）

　　課中操

　　帶動作讀兒歌《雨媽媽》：雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒渴了，我來給它送點兒茶。

　　2、認讀理解“問”、“回答”。

　　雨點兒飄呀飄，飄呀飄，他們在半空中說話呢。shuoxie什么？Ppt呈現(xiàn)對話

　　（1）理解“問”

　　小朋友們自己去讀一讀

　　課件中“問”字放大。小朋友們，這個字念？你們看，問字里面一張口，問得靠嘴巴吧。

　　我們來讀一讀可愛的問號

　　哪位大雨點來問問看？

　　預(yù)設(shè)1：讀出了疑問語氣，問問孩子為什么這樣讀，讓小朋友說這是疑問句。同時，還可以讓學(xué)生體會大雨點與小雨點對話時的語氣。

　　預(yù)設(shè)2：沒有讀出疑問語氣，教師說明：這是一個問句，讀的時候語氣要上揚一點。示范讀。指2名同學(xué)讀。

　　大雨點兒讀，小雨點兒讀，全體讀。

　　（2）出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　那么小雨點又是怎么回答的呢？指生讀。

　　這就是小雨點兒的“回答”，（同時出示“回答”）回答這兩個字里面同樣包含了一張口，因為回答也是要用嘴的。方和地在一起時要讀輕聲。

　　小雨點兒，你要到哪里去？再抽生回答。

　　這個就是你問我答，

　　那么大雨點兒又是怎么回答的呢？

　　現(xiàn)在小朋友和老師一起合作，讀一讀這部分的對話。我讀紅色字體部分，大雨點兒讀黃色字體，小雨點兒讀綠色字體。

　　小組合作表演讀：1、4號讀紅色字體部分，2號讀大雨點兒的話，3號讀小雨點兒的話，小組里讀一讀，待會請小組來表演。

　　他們到的地方有了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　讀田字格就像讀課文那樣，只有仔細觀察，才能把字寫漂亮。

　　我們把這兩個生字請進田字格，來寫寫他們。

　　1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和橫折鉤所在的位置。了解生字的筆順。第一筆的點、第三筆橫折鉤和第四筆撇的起筆都在豎中線上。

　　呈現(xiàn)：半和羊字，最后一筆都是懸針豎，半的豎出頭，羊的豎不出頭。

　　教師范寫：小手拿出來，一起書空這個半字。點、點、短橫、長橫、懸針豎。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視，注意寫字姿勢：頭正、腰挺、腳安。

語文教案篇6

　　教學(xué)目的與要求：

　　1．讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。

　　2．品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

　　3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。

　　教學(xué)重點：

　　1．背誦詩歌，領(lǐng)會詩的情感。

　　2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點。

　　教學(xué)難點：

　　品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、討論，點撥

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課:介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識

　　（一）、導(dǎo)入

　　上學(xué)期，我們學(xué)過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念

　　愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學(xué)作品的一個永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，

　　這些經(jīng)典名句，穿越遙遠的時空，為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛情故事。這一節(jié)課，就讓我們一起走進《詩經(jīng)》，走進一個美好的愛情故事。

　　（二）、簡介《詩經(jīng)》

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。

　　我們談到《詩經(jīng)》，就少不了要提到詩經(jīng)六義。詩經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。

　　《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分(包括十五國風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對于《詩經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。

　　二、朗讀全詩，整體感知：讀準字音、掌握節(jié)奏

　　1．學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示需要掌握的字詞的讀音：

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

　　3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。同時出示需要掌握的`字詞及含義。學(xué)生交流。教師明確：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關(guān)鍵字詞要落實。

　　5．學(xué)生齊讀全詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

　　三、思讀全詩，把握文意

　　1生自由朗讀全詩。討論、思考：詩歌描述的主要內(nèi)容是什么？

　　2、詩歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對心上人的追求的？

　　板書：關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇

　　執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

　　美好的祝愿琴瑟友之——親密相愛

　　鐘鼓樂之——歡快熱鬧

　　四、品讀全詩，美點尋蹤

　　1、健康真摯的情感美

　　問題：從詩歌中，我們可以體會到古代勞動人民怎樣思想感情?

　　學(xué)生討論、交流，教師明確：詩歌中蘊含著的古代勞動人民樸實的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。

　　2、情景交融的意境美

　　3、一唱三嘆的韻律美

　　通過誦讀，讓學(xué)生體會詩歌的結(jié)構(gòu)特點，體會重章疊唱的手法及其在詩歌表情達意上的作用。

　　4、美讀全詩，品味詩歌的情感美、意境美和韻律美。

　　五、試背全詩

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫全詩

　　2、完成練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)

語文教案篇7

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

　　3、過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：

　　11、葡萄溝

　　二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？

　　（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應(yīng)的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的'？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3組朗讀第三自然段。