頑皮的小雨滴

時間：2024-08-28 13:20:50 教案

頑皮的小雨滴

頑皮的小雨滴1

　　目標(biāo)：理解畫面內(nèi)容，大膽用語言表達(dá)畫面的意境。

　　大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。

　　準(zhǔn)備：圖片兩張、配樂散文詩。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　xx：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　小朋友們一起結(jié)伴討論——各抒已見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點）。

　　二、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)

　　觀察圖片，大膽講述

　　xx：活潑的雨滴精靈掙脫了云媽媽的懷抱，歡快地跳上樹梢，輕盈地降落在屋頂上，然后頑皮地溜進(jìn)了茂密的草叢中。

　　提問：你聽到頑皮的小雨滴去了哪兒呢？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)雨滴跳、落、擠等頑皮的動作）

　　小雨滴探索了許多地方。它把妹妹的傘當(dāng)成一個迷你的房子，為它提供了一個舒適和安全的'居所。它把池塘當(dāng)成鏡子，欣賞著自己在水中的倒影。躲在路邊的土坑里，車開過會濺起一些泥漿，讓小雨滴感到被挑逗和驚嘆。最后，小雨滴落進(jìn)沙灘后，它順著細(xì)沙慢慢滲入地下，與地下水相遇并融合，為草木和花朵提供滋養(yǎng)。

　　結(jié)合圖片、欣賞散文詩表達(dá)表現(xiàn)

　　幫助幼兒學(xué)習(xí)描述雨滴落在不同地方時的調(diào)皮情景。可以選擇不同的動詞，比如：翻滾、蹦跳、飛濺、躲避等。

　　三、續(xù)編作品

　　xx：小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗）

頑皮的小雨滴2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——調(diào)皮的小雨滴。因為大自然充滿了奇趣，藍(lán)天白云、風(fēng)霜雨雪、日出日落，這些大自然的規(guī)律為人類提供了生存的條件，創(chuàng)造了美好的生活。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都讓他們感到新奇：“為什么天上會下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“云為什么有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要與幼兒的生活貼近，選擇他們感興趣的事物和問題，此外，環(huán)境也是重要的教育資源。”所以我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了“調(diào)皮的小雨滴”這個活動。

　　大班階段是幼兒個性初步形成的重要時期，在這個階段，幼兒的個性特點和交往能力得到了積極的培養(yǎng)和發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展的特點以及大班語言發(fā)展的目標(biāo)，因此，我將本次活動的目標(biāo)確定為：。

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)掘創(chuàng)意，深入感悟畫面的內(nèi)涵，勇敢地運(yùn)用語言描述畫面所展現(xiàn)的意象，激發(fā)兒童對藝術(shù)思維的培養(yǎng)。理解雨水與周遭環(huán)境以及人類之間的密切聯(lián)系。

　　3、激發(fā)幼兒對美的感受，培養(yǎng)他們的情趣，我們學(xué)會利用各種材料制作小雨滴，給予他們自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂體驗。

　　為了更好地實現(xiàn)活動目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒親自走到戶外近距離觀察真實的雨景（包括雨滴、濕潤的草地等），讓他們通過身臨其境的感受獲得一定的體驗。同時，我還展示了錄像，讓幼兒在觀看整個雨景的過程中更加清晰和細(xì)致地觀察。

　　在設(shè)計中有兩個顯著的特點。首先，小雨滴形象貫穿始終。我以老師扮演小雨滴的形象自然地融入到孩子們中間，與他們一起交流、觀察和討論。我及時進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”的要求。其次，我采用了多媒體教學(xué)方法。我制作了小雨滴旅行的課件，為孩子們提供了一個具體且直觀的物象，滿足了幼兒思維中形象具體的特點。同時，通過觀察和比較，孩子們可以輕松地找到自己的進(jìn)步，并為后續(xù)的談話做好了鋪墊。

　　在活動中，我運(yùn)用教學(xué)情境化的方法，通過事先錄制好的下雨時的音樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。在這個環(huán)節(jié)中，我按照《綱要》對語言活動的要求來開展教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，并鼓勵他們與同伴進(jìn)行自由的交談。幾分鐘后，我扮演成小雨滴的角色出現(xiàn)，孩子們歡呼起來，他們的注意力也隨之集中，圍繞著主題展開對話。這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體教學(xué)法，播放了經(jīng)過制作并去除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的參考。我以開放式和啟發(fā)式的提問方式引導(dǎo)幼兒們用語言表現(xiàn)出他們所觀察到的小雨滴的調(diào)皮形象。例如根據(jù)課件中的內(nèi)容，小雨滴離開媽媽的懷抱后跳到了樹上、落在了屋頂上，還擠進(jìn)了草叢里。他們還將妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，從上面滾下來；將清澈的池塘當(dāng)作游泳池，在水面上留下圈圈紋；躲在路邊的土坑里，在柔軟的沙灘上玩捉迷藏。然后通過一個一個畫面的切換，讓幼兒們更加深入地理解散文，感受其中優(yōu)美的.語句，體驗到散文所營造出的美妙意境，培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒們想象自己是小雨滴，例如：“如果你是小雨滴，你會選擇落到哪里？”并請幼兒們用語言表達(dá)出來，可以對著老師說，也可以告訴同伴聽。這樣每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的想象力。我創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交流環(huán)境。同時，我積極融入到孩子們中間，與他們進(jìn)行交流，耐心傾聽他們的想法，并努力理解他們，并給予適當(dāng)?shù)膸椭⑵鸱e極主動的生生互動和師生互動關(guān)系。

　　在活動的延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒使用不同的畫筆來繪畫他們想象中的小雨滴，通過這樣的創(chuàng)作來引出對話的主題。比如，“小雨滴落到哪里去了？它又做了些什么頑皮的事情？”在這個階段，我會讓先完成作品的幼兒分享他們繪畫的內(nèi)容，創(chuàng)造一個能激發(fā)他們思考、敢說話、愿意說話，并得到積極回應(yīng)的環(huán)境。通過這樣的活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和交際能力。最后，我們會用視頻展示每個幼兒創(chuàng)作過程的成果，為他們提供展示自己作品的機(jī)會。這樣引導(dǎo)幼兒之間相互交流、欣賞并共同進(jìn)步，同時也是對幼兒表達(dá)自己情感以及想象力的肯定和鼓勵。當(dāng)幼兒看到自己作品在屏幕上展示時，喜悅之情洋溢而出，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。作為教師，我在幼兒活動中充當(dāng)著支持者、引導(dǎo)者和合作者的角色。我會充分尊重每個幼兒的創(chuàng)造力，肯定和接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式。在一個寬松、開放和愉悅的環(huán)境中，讓幼兒感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。

　　整個活動呈現(xiàn)出緊密相連、互相滲透的特點，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教育理念。活動內(nèi)容和過程具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化等特點，有機(jī)地圍繞著“小雨滴”展開。這一主題源于大自然，同時也吸取了生活的經(jīng)驗，有效地貫徹了《綱要》提出的教育理念。通過這些活動，幼兒真正得到了在活動中享受生活樂趣的體驗。

頑皮的小雨滴3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)，大班主題《大自然的語言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。

　　一、說教材。

　　<一>、教材分析

　　《活潑的雨滴寶寶》是一篇婉轉(zhuǎn)動聽、洋溢著童真童趣的散文。文章運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，生動描寫了調(diào)皮可愛的小雨滴。文章形象地描繪了頑皮的小雨滴將妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，池塘則變成了他們的游泳池。作品不僅想象豐富，畫面感強(qiáng)烈，而且語言簡練，韻律和諧，具有出色的表現(xiàn)力，可以引導(dǎo)幼兒欣賞散文中的意境之美、語言之美。同時，它還能激發(fā)幼兒制作小雨滴的熱情與渴望。因此，這篇《活潑的雨滴寶寶》非常適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

　　<二>、幼兒情況分析

　　我們班的幼兒在口語表達(dá)方面有很好的能力，他們能夠連貫、具體、口語化地表達(dá)事物。自進(jìn)入大班以來，他們已經(jīng)學(xué)會了一些散文作品，比如《云彩與風(fēng)兒》等。通過學(xué)習(xí)這些散文，他們對散文中的語言美和意境美有了一定的了解，對于學(xué)習(xí)散文也有了基礎(chǔ)。然而，由于幼兒們年齡較小，他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富，因此對于事物的理解能力相對較弱。特別是對于散文中所表達(dá)的精煉語句所呈現(xiàn)的畫面理解上仍然存在一定的困難。

　　我希望通過教幼兒運(yùn)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，提升他們的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維。同時，我注意到我的班級幼兒在動手操作方面非常擅長，并且在藝術(shù)方面的發(fā)展也相當(dāng)協(xié)調(diào)。為了突出他們的動手能力和創(chuàng)造性，我計劃利用各種材料制作一個可愛的小雨滴扮演角色，以展現(xiàn)雨中景象，同時與散文的優(yōu)美意境相呼應(yīng)。為此，我設(shè)計了以下這一節(jié)課。

　　〈三〉、重點難點

　　我們要深入了解散文的內(nèi)涵，并且欣賞其中優(yōu)美的語句，尤其要理解散文中對事物的比喻手法，如將傘、池塘等物品作為表現(xiàn)事物的方式，這樣可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

　　〈四〉、教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助小朋友探索散文的美妙，領(lǐng)略其中的優(yōu)雅語句，沉浸在散文的優(yōu)美氛圍中。

　　2、如何幫助幼兒更加深入地理解畫面內(nèi)容，大膽運(yùn)用語言來表達(dá)畫面所傳達(dá)的意境，并且培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維呢？修改后的內(nèi)容：為了幫助幼兒更好地理解畫面內(nèi)容，并且培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維，我們可以采取以下方法：1.注重細(xì)節(jié)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中的各個細(xì)節(jié)。例如，詢問他們畫面中的顏色、形狀、線條等特點，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)并理解畫面中的信息。2.多角度思考：鼓勵幼兒從不同的視角思考畫面所表達(dá)的意義。問幼兒他們認(rèn)為畫面中的人物、動物或景物在做什么，以及他們的想法和情感是什么。這樣可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。3.用生動的語言表達(dá)：鼓勵幼兒用自己的語言描述畫面所傳達(dá)的意境。可以要求他們用形容詞、名詞和動詞等來描繪畫面的特點和感受。讓他們嘗試表達(dá)畫面中所展示的情感和故事。4.創(chuàng)造性思維：引導(dǎo)幼兒思考畫面背后可能隱藏的故事或情節(jié)，并鼓勵他們自己創(chuàng)作一個與畫面相關(guān)的故事。這樣可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們更加投入到藝術(shù)世界中。通過以上方法，我們可以幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表達(dá)畫面的意境，并且培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維。這將使幼兒更加熱愛藝術(shù)，懂得欣賞美，同時也有助于他們在其他領(lǐng)域展現(xiàn)出創(chuàng)造性的思維和表達(dá)能力。

　　3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

　　4、通過講故事、動手制作等活動，我們將利用不同材料創(chuàng)造出可愛的“頑皮小雨滴”，展現(xiàn)下雨時的美麗景色，同時也體驗到動手操作的樂趣。

　　〈五〉、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點聲音的'音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

　　二、設(shè)計意圖

　　1、因為大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云會有各種形狀？”

　　本節(jié)課從一滴小水開始，通過引發(fā)問題情境，引導(dǎo)幼兒對大自然現(xiàn)象的關(guān)注。讓他們與一個可愛又調(diào)皮的小雨滴結(jié)為好朋友。在體驗和想象的過程中，我們?yōu)橛變禾峁└鼜V闊的自由表達(dá)和創(chuàng)造的空間，并鼓勵他們運(yùn)用多種方式來展示自己的想法和感受。

　　親身感受大自然的奇妙之處，傾聽自然語言的妙音，分享大自然的美麗景色，體驗大自然的獨特魅力，激發(fā)內(nèi)心對大自然的熱愛和探索欲望。從而讓他們深刻認(rèn)識自然現(xiàn)象與人類的密切關(guān)系，將智慧的種子播撒在他們年幼的心靈中。

　　所以，我選擇了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法和動手操作法等多種教學(xué)方法，結(jié)合視聽教學(xué)的方式，使幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容。通過提問談話法，我引導(dǎo)幼兒理解散文中的美麗句子，并發(fā)展他們的口語表達(dá)能力。通過討論法，我讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，深入體會作品的意境。而通過動手操作法，我培養(yǎng)幼兒的動手能力。

　　2、學(xué)法

　　根據(jù)“漸進(jìn)、逐層深入”的教學(xué)原則，我選擇以“晴天和雷雨的天氣變化”為主題進(jìn)行教學(xué)。通過采用“綜合視聽——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分步理解；激發(fā)興趣——積極參與”的教學(xué)方法，讓幼兒通過聆聽、觀察、談?wù)摗⒂懻摵蛯嶋H操作，輕松地獲取知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、活動評價

　　整個活動看似有機(jī)地連接在一起，各個環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，無不以“小雨滴”為中心展開。這一活動靈感源于大自然，同時也借鑒了我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗。通過本次活動，我們有意識地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，充分體現(xiàn)了〈綱要〉中所倡導(dǎo)的理念，并真實實施了師生及生生之間的互動。我堅信，通過這個活動，幼兒們能夠真正地在參與中感受到生活的樂趣。

頑皮的小雨滴4

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解畫面的內(nèi)容，大膽用語言表述畫面的意境。

　　2、能夠大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的.關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：掛圖第6號；曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過雨景；會唱歌曲“雨點沙沙”

　　活動過程：

　　1、表演唱“雨點沙沙”，引出課題。

　　2、看圖講述

　　（1）、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。

　　（2）、老師提問引導(dǎo)幼兒講述重點指導(dǎo)幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點落在不同地方的調(diào)皮情形。

　　（3）、完整講述

　　3、續(xù)編作品。

　　xx師：小雨滴還會到哪兒去呢？又做了哪些調(diào)皮的事兒呢？

　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。

頑皮的小雨滴5

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美。

　　2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的密切關(guān)系，從而激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣

　　3、通過散文給幼兒以美的陶冶和享受。

　　4、激發(fā)幼兒豐富的想象力，他們的語言表達(dá)能力、交往能力。

　　二、活動過程

　　（一）、談話導(dǎo)入。

　　1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你們喜歡下雨嗎?為什么?

　　2、幼兒結(jié)伴討論——各抒己見（教師鼓勵幼兒進(jìn)行討論，要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點）。請?zhí)峁┮粋€原創(chuàng)的中文內(nèi)容。

　　（二）、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)。

　　1、觀察課件，大膽講述。

　　a、頑皮的水滴小精靈脫離了云朵媽媽的懷抱，歡快地跳躍在樹枝間，輕輕地降落在屋頂上，再悄悄地鉆進(jìn)草叢中。

　　b、你聽到頑皮的雨滴娃娃在哪里玩耍了呢？他們會跳來跳去，落下來時會濺起水花，還會擠在一起調(diào)皮搗蛋。

　　c、小雨滴不僅去了郊外的樹葉上，還去了城市的玻璃窗戶上。它把妹妹的傘當(dāng)成了一片可愛的彩虹，在陽光下閃爍著七彩光芒。它把池塘當(dāng)成了一個巨大的舞臺，跳起優(yōu)美的水芭蕾舞。躲在路邊的土坑里，車開過時，它會被泥土濺起的飛沙趕得目不暇接。小雨滴落進(jìn)沙灘后，遇見了歡快的海浪，它們一同跳起了快樂的海浪之舞。

　　2、結(jié)合課件、欣賞散文詩的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮的情形。

　　（三）、續(xù)編作品。

　　小雨滴會落到大地上，滋潤著花草樹木；它也會掉進(jìn)池塘里，和魚兒快樂地嬉戲。有時候，小雨滴也淘氣地躲在云朵后面，讓人們找不到它。當(dāng)雷聲響起，小雨滴會興奮地跳躍起來，像在玩游戲一樣。如果我是小雨滴，我想落到郊外的公園里，為孩子們帶來歡樂和清涼。

　　三、活動總結(jié)：

　　教師總結(jié)今天幼兒們的表現(xiàn)，贊美和鼓勵了那些在活動中積極參與的孩子。我們讓他們在欣賞散文的同時，體驗到語言活動的'樂趣。同時，我們也特別關(guān)心那些比較安靜的孩子，確保他們在活動結(jié)束時也能感受到快樂。

　　四、活動反思：

　　整個活動中，各環(huán)節(jié)之間緊密相連，相互滲透，并且都圍繞著“小雨滴”的頑皮來展開。我們從大自然中汲取靈感，借鑒生活的經(jīng)驗。這次活動采用了直觀教學(xué)法、提問談話法和討論法，結(jié)合視聽欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地理解散文的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們通過談話法幫助幼兒理解散文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力；通過討論法，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和思維能力，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的意境；通過動作練習(xí)法，幫助幼兒理解動詞的含義。根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我們讓幼兒通過聽、看、講、議、做等方式輕松地獲得知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，我們體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，實現(xiàn)了師生互動、生生互動。通過這個活動，幼兒能夠真正享受到在活動中體驗生活樂趣的感覺。在活動中，老師以開放式、啟發(fā)式的提問引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表達(dá)出來。例如，當(dāng)課件中的小雨滴離開云媽媽的懷抱后，它跳到了樹上，落在了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。它還把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，把清清的池塘當(dāng)成游泳池，躲藏在路邊的土坑里，落到柔柔的沙灘上玩捉迷藏。通過這種感受和體驗的方式，我們既豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，又巧妙地引入了重難點，使幼兒在體驗的過程中學(xué)習(xí)如何講述故事，在動靜結(jié)合的活動中既輕松又快樂。再通過逐一切換畫面的方式，我們讓幼兒更深入地理解散文，感受其中優(yōu)美的語句，體驗其美妙意境，培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維能力。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，我們安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒可以把自己想象成小雨滴，想象自己會做哪些頑皮的事情，并用語言去表述出來（可以對老師說，也可以告訴同伴）。通過這樣的設(shè)置，我們讓每一個幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的想法，在自由、寬松的語言交流環(huán)境中進(jìn)行交流。老師深入到孩子們中間，和他們進(jìn)行交流，耐心聽取他們的意見，努力理解他們的想法，并給予指導(dǎo)和幫助，建立起積極主動的生生互動和師生互動。孩子們將自己想象成頑皮的小雨滴，并運(yùn)用大量的動詞（如落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱）進(jìn)行續(xù)編，充分表達(dá)了他們的情感，喜悅之情溢于言表。通過這個活動，幼兒在寬松、開放、愉悅的環(huán)境中體驗美，表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。

頑皮的小雨滴6

各位評委：

　　大家好!今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

　　大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動的目標(biāo)定為：

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　3、激發(fā)幼兒對美的感受，培養(yǎng)他們的情趣，我們學(xué)會利用各種材料制作小雨滴，給予他們自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂體驗。

　　在設(shè)計中有兩個顯著的特點。首先，小雨滴形象貫穿始終。我以老師扮演小雨滴的形象自然地融入到孩子們中間，與他們一起交流、觀察和討論。我及時進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的'支持者、合作者和引導(dǎo)者”的要求。其次，我采用了多媒體教學(xué)方法。我制作了小雨滴旅行的課件，為孩子們提供了一個具體且直觀的物象，滿足了幼兒思維中形象具體的特點。同時，通過觀察和比較，孩子們可以輕松地找到自己的進(jìn)步，并為后續(xù)的談話做好了鋪墊。

　　在活動中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

　　在幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，我按照《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵他們與同伴進(jìn)行交談。幾分鐘后，我扮演成小雨滴的形象出現(xiàn)，孩子們都開心地歡呼起來，他們的注意力也立刻被吸引過來。我采用了多媒體教學(xué)法，播放了一個制作精良的課件，其中消除了散文聲音，給幼兒提供了直觀的參考。我以開放式、啟發(fā)式的提問方式，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出他們對小雨滴的觀察和想象。例如，根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里等情景，我引導(dǎo)幼兒用語言描述出這些場景。通過一個個畫面的切換，讓幼兒更加深入地理解散文，體驗其中優(yōu)美的語句和意境，培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒想象自己成為小雨滴，詢問他們想要在哪里落下。并鼓勵他們用語言表述出來，可以向我說，也可以向同伴說。這樣每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的想法，并在一個自由、寬松的語言交往環(huán)境中進(jìn)行。同時，我深入到孩子們中間，與他們進(jìn)行交流和耐心傾聽，努力理解他們的想法，并提供幫助，建立起積極主動的師生互動和生生互動。

　　在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。