《螞蟻》教案
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《螞蟻》教案，希望對大家有所幫助。
《螞蟻》教案1
設(shè)計意圖：
這是中班主題活動《爬呀爬》之“會爬的動物”中衍生出的一個繪畫活動。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團結(jié)，看到它們用觸角“說話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點。所以本次活動以基于幼兒生活經(jīng)驗，易于激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的“快樂的小螞蟻”為內(nèi)容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)對螞蟻的認知和感受。
活動目標：
1．觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
2．大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
3．通過繪畫，感受螞蟻的快樂。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
事先有觀察螞蟻的經(jīng)驗。 螞蟻照片、視頻。
活動過程：
一、照片導(dǎo)入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的.螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動作等感知螞蟻）
2、誰來介紹一下它可愛的外形？
二、視頻欣賞——體會螞蟻的動態(tài)。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動態(tài)不一的螞蟻定格。
（1）小螞蟻們在干什么呢？
�。�2）誰來學(xué)學(xué)螞蟻的動作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動態(tài)。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
（1）請幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂的動態(tài)，最后定格。
（2）其他人仔細觀察動態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂的螞蟻。
幼兒通過回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂的生活情境。
五、欣賞評價——講講我的螞蟻故事。
請幼兒講述畫面中的故事，體會快樂的情緒。
活動反思：
活動中引導(dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
《螞蟻》教案2
一、指導(dǎo)目標：
激發(fā)嬰幼兒的好奇心，吸引他們?nèi)ネ嫠Ｈヌ剿�，使大動作和精細動作都得到鍛煉�?/p>
二、環(huán)境與材料：
粗細、長短不一的軟性水管；質(zhì)地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的`家”背靜圖一幅。
三、過程指導(dǎo)：
1、 嬰幼兒自己選擇珠子，放入認為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來。
2、 熟悉后，可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。
3、 掉出來的珠子自己撿起，再重新投放。
四、建議：
1、 為了保持嬰幼兒對這一活動的興趣，教師可將管子的彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合，新的路線更能激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索愿望。
2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的背靜圖，讓嬰幼兒在玩的過程當中了解螞蟻的生活情況。
可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細的關(guān)系。
《螞蟻》教案3
知識目標:
1.學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語得意思,感悟寓意.
2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來表達自己的愿望.
3.積累自己喜歡的詞語.
能力目標:
1.正確.流利有感情地朗讀課文.
2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
情感目標:通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感.感悟沒有播種舊沒有收獲,沒有付出就沒有回報.
教學(xué)重點:有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動就沒有回報.
教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情.
教學(xué)準備:多媒體教學(xué)軟件螞蟻和蜻蜓頭飾
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入：
1、今天老師和同學(xué)們在這里上一節(jié)語文課，繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》，請同學(xué)們齊讀課題。
2、課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個主人公，請同學(xué)們仔細觀察一下，他們在做什么呢？你能用詞語來形容一下蜻蜓嗎？（愁悶苦臉，垂頭上氣、淚痕滿面、難過等），同學(xué)們說得真好，詞語真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天）
3、出示課文第二幅圖：再看看這是什么季節(jié)？蜻蜓在干什么？你能用詞語形容它嗎？（悠閑、無憂無慮、悠然自得、樂悠悠）.這兩幅圖中的蜻蜓為什么會有這么大的變化呢？這節(jié)課就讓我們通過細讀課文來知道他們之間發(fā)生的故事。
二、理解課文
（一）讀文理清脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個自然段，然后用你手中的筆標出序號。
2、能告訴老師嗎，課文共有幾個自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、誰愿意站起來把第一自然段讀給大家聽？（指名朗讀）
2、老師聽到一個詞語“逛來逛去”（板書詞語）讀一讀，你能說出幾個類似的詞語？（指名說一說）把你說的'詞語放到課文中的第一句說一說。
3、只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了”你覺得時間過得快嗎？告訴我，你是從那個詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）誰再來讀一讀（指導(dǎo)朗讀時間過的快的語氣）
4、誰能把這一段的兩句話連起來讀一讀？（指明朗讀）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？
2、誰來讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說就是冬天來了。誰來讀第二句，誰能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說明冬天來了）齊讀第三句話。
3、是呀，（出示課件“肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣！”）
(1)仔細觀察這句話末尾用了什么標點符號？帶有感嘆號的句子怎么讀呢?
(2)請同學(xué)們自由朗讀
�。�3）誰愿意讀一讀（教師評價）
4、讓我們再回到書上看一看這一段的最后一句話怎么寫的？指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢？請你展開想象的翅膀，說給你的同學(xué)聽吧。（請同學(xué)們進入角色說話）
過度：正他愁眉苦臉的時候，看，他遇到了誰？（出示第二幅圖）他是怎么來到他面的？都說了些什么？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。
（四）學(xué)習(xí)3---7自然段
1、自己朗讀課文3---7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）誰能回答老師的第一個問題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問問大家，你平時看到的蜻蜓在那里？是呀，書中用爬說明了什么？（蜻蜓處境困難，非�？蓱z）他又說了什么？
�。�2）、出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個兒字你來讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評價）
（3）、把這句話放到第三自然段完整的讀一讀
過度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說些什么？（讓學(xué)生說一說）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）誰來讀小螞蟻說的話？
（2）出示句子“難道你不明白這個道理嗎？”觀察這句話的標點符號，誰會讀帶問號的句子？（指名朗讀句子）
A 教師講解反問句（像這樣用問的形式，表達確定的意思，我們把它叫做反問句）
B 你能換一種說法嗎？課件出示“xxxx�！�
�。�3）這個道理是什么道理？你能用“因為——所以”連起來說一說嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實際說一說螞蟻說的的道理）
板書：有勞動，就有收獲
沒有付出，就沒有回報
過度：小蜻蜓又是怎么說的呢？誰把下一自然段讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名朗讀地五自然段
（2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動呀”又是一個帶問號的句子，誰愿意站起來再讀一讀。
�。�3）誰來完整的把這一自然段讀一讀？
4、學(xué)習(xí)六、七自然段
�。�1）是呀，老師想替螞蟻問一問:那么明年呢？
�。�2）齊讀最后一自然段
（3）蜻蜓知道錯了嗎？
�。�4）既然知道了，你能站起來大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯了。
（五）評價：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評價）
�。┓纸巧首x課文
過度：課文就學(xué)到這里，誰愿意站起來分角色朗讀課文？
1、自己先準備一下（先和同桌準備一下）
2、分角色朗讀（師生合作，學(xué)生們合作）
三、拓展
蜻蜓在明年會做道嗎？會有一個溫暖的家嗎？請同學(xué)們想一想，說出你對蜻蜓的愿望
1、續(xù)編故事：第二年夏天………..（教師隨學(xué)生進入角色，扮演昆蟲和蜻蜓對話，說出蜻蜓的決心）
2、蜻蜓知錯就改，我真高興，我想同學(xué)們的愿望一定能實現(xiàn)。
四、師范讀課文
現(xiàn)在聽老師把這個寓言故事讀一遍。
五、總結(jié);
寓言故事都是通過一個小故事，揭示一個大道理，老師知道同學(xué)們在蜻蜓和螞蟻的身上也明白了一個道理。
六、板書設(shè)計：
蜻蜓和螞蟻
有勞動，就有收獲
沒有付出，就沒有回報
《螞蟻》教案4
設(shè)計意圖
小螞蟻整天忙碌的樣子，我們想到了勤奮、團結(jié)，看到他們用觸角“說話”，我們又感到“神秘”，根據(jù)對小螞蟻基本結(jié)構(gòu)與形象的學(xué)習(xí)，進行“吃苦耐勞，不怕困難 ”的思想教育。從而有感情描繪出一幅有情節(jié)的作品。通過讓幼兒了解到螞蟻的生活習(xí)性及生活場景，了解勤勞的重要性。繪畫完成一幅場景畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和簡單的造型能力。 所以《勤勞的小螞蟻》這一貼近幼兒又讓幼兒充滿興趣的活動并應(yīng)運而生。愉快的參加教學(xué)活動，從體驗各種造型活動中引發(fā)美術(shù)興趣，學(xué)習(xí)小螞蟻的勤勞。培養(yǎng)幼兒的想象力和簡單的造型能力。
教學(xué)目標
1、教幼兒學(xué)會畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
教學(xué)準備
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)不同動態(tài)的螞蟻照片。
環(huán)境準備
《美工》，油畫棒人手一份，范畫。
重點難點
學(xué)習(xí)畫螞蟻的'不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
活動過程
一、用謎語引出螞蟻
老師念謎語，幼兒猜出謎底。
二、出示各種動態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。
三、有效語言設(shè)計
1、下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成，它們長得怎樣?
2、你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來畫螞蟻。
3、先畫螞蟻的頭，后畫螞蟻的胸，再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么?生活在什么地方等?
4、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻，周圍有什么?
四、教師請幼兒仔細觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)
師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法：橫著刷或豎著刷)
五、布置任務(wù)，交代要求。
六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫。
引導(dǎo)幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞，評價。
1、提高學(xué)生的表達能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感。
2、表揚鼓勵畫面布局合理，動態(tài)不一的作品。
活動延伸：
參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個故事。
《螞蟻》教案5
準備：
螞蟻頭飾一個，乒乓球若干，筐一個。
過程：
一、開始部分
1、你們看，我是誰��？（小螞蟻）
2、我是螞蟻媽媽，你們都是螞蟻寶寶。寶寶們，今天天氣真好，媽媽想帶寶寶們到草地上去玩，你們想去嗎？
3、那好，讓我們排著整齊的隊伍出發(fā)吧。（幼兒踏步進場），做拍拍操2遍）
二、基本部分
1、咦，我的.身上怎么會有一顆22豆的，剛才，沒有看見啊。這顆跳跳豆的本領(lǐng)可大了，他不但能炒炒吃，，而且還能一跳一跳的，還會跟我們做游戲呢...
Flash：MTV--幸福拍拍手
日期：20xx-10-16
Flash：MTV--幸福拍拍手 MTV―幸福拍拍手 如果感到你就拍拍手，大家一起拍拍手。這首歌富有強烈的節(jié)奏感。會讓孩子自覺的跟隨音樂的節(jié)奏動起來，拍拍手，跺跺腳�？粗鳰TV，聽著歌曲，小朋友動起來...
《螞蟻》教案6
教學(xué)目的：
1.認識14個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
3.了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體生字詞課件。
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（課件出示插圖）同學(xué)們，你們看！這是一本陳舊的書，在這本書里，居住著許多生字寶寶。一天，來了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起來閱讀這篇課文《書里的螞蟻》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀：注意聽準生字的讀音。
2.自由讀文：圈畫生字，標出自然段。
3.說一說通過讀文，你都知道了什么？
三、自主識字，突出重點
1.將14個要求認識的字呈現(xiàn)在黑板上，指不同層次的三~五名學(xué)生認讀（給學(xué)生生活中自主識字提供展示交流的平臺，對自主識字成果突出的予以表揚鼓勵。）
2.小組內(nèi)自學(xué)生字。組長用生字卡片逐個考小組成員，不認識的或讀不準的組內(nèi)成員互相幫助。
3.檢查自學(xué)成果。
師以卡片的形式抽查小組某個成員對14個生字的認讀情況（鼓勵表揚自學(xué)效果好的小組）
4.在多種形式認讀的基礎(chǔ)上強調(diào)音的重點
翹舌音：
chén shǎ ruǐ
陳 傻 蕊
�。ㄕn件出示花的圖片，讓學(xué)生在花朵中尋找花蕊。）
平舌音：
zuó
昨
三拼音：
jiā biǎn biān
夾 扁 編
多音字：
夾
jiá （夾被）jiā （夾住）
�。ń處熤v解“夾”的字音：“夾”是多音字，只有表示“雙層”的意思時才讀jiá ，如“夾襖”、“夾被”其他時，除夾gā 肢窩外，都讀jiā ）課件演示“夾”的字理：甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人，夾的本義是從左右相扶持。
四、鞏固識字，拓展積累
1.比一比，組成詞語。
孤（ ）扁（ ）密（ ）昨（ ）
狐（ ）編（ ）蜜（ ）作（ ）
2.讀一讀，記一記。并選擇其中的.一個詞語說話。
孤零零 直挺挺 黑黑的 扁扁的 輕輕地 靜靜地
密密麻麻 安安靜靜 走來走去 變來變?nèi)?/p>
五、指導(dǎo)書寫，注重養(yǎng)成。
1.“忍”注意字中幾個點的變化。
2.“故”、“路”左右相等
3.“讀”“識”左窄右寬
�。ǚ椒ǎ菏紫纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點，再觀察每個字每部分在虛宮格中的位置，每一筆在虛宮格中的起止。然后觀看教師的板書，相同結(jié)構(gòu)的重點指導(dǎo)一個。學(xué)生練習(xí)書寫一個，對比正確后再寫兩個。學(xué)生寫字展示，評價。）
六、再讀課文，鞏固生字。
第二課時
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)生字。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
3.了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)生字。
夾住 扁豆 道路 昨天 忍耐 花蕊 離別 傻子
七零八落 高大挺拔 推陳出新 孤苦伶仃 密密麻麻
二、對比讀文，體會新奇
�。ㄒ唬┌鍟n題：回憶：課文寫了一件什么事？上節(jié)課我們在讀《書里的螞蟻》的時候，都讀出了幾種聲音？（陳舊的聲音、新奇的聲音）“陳舊”是用來說誰的？（書很陳舊）“新奇” 呢？（螞蟻被夾進書里，所有的字都感到新奇）今天，我們就抓住這新與舊的對比來閱讀課文。
你還記得文中的小螞蟻是怎樣來到這本陳舊的書里的嗎？
1.把書打開，誰愿意用書中的話來回答？（指名讀1－3自然段）
2.試著填一填。（課件出示）
�。ü爬希┑膲沁�，（孤零零）地開著一朵小花，在風(fēng)里（輕輕）地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝往上（爬），靜靜地（趴）在花蕊里睡覺。
3.自由讀句子，從括號中的詞語中你能感受到什么？請同學(xué)們齊讀句子。
師：就是在這樣的情況下，小螞蟻被一位采花的小姑娘夾進了一本陳舊的書里，被夾的“扁扁的”。
�。ǘ┬∥浵亖淼竭@本陳舊的書里到底發(fā)生了哪些新奇的事呢？請同學(xué)們自由讀文章的第4、5、6自然段。邊讀邊想：哪些事情讓小螞蟻感到新奇？（讀后回答：書本里的字會說話）
1.你想不想和書里的小螞蟻也說說話？請同學(xué)們先動筆把描寫小螞蟻和書本對話的句子用不同的線條畫下來。畫好的同學(xué)可在同桌之間先練習(xí)一下對話。
2.分角色朗讀。
3.聽了小螞蟻和字的對話，你有沒有想說的？或者想問的？
4.看書中的插圖，找到書中的小螞蟻，看看它像一個什么字？
課件出示句子：小螞蟻挺樂意做一個字。
“樂意”還可以換成什么詞？（愿意、高興、開心、快樂）從這些詞語中你能感受到了什么？（小螞蟻在書中玩的非常開心、快樂）
5.這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己感到開心快樂的事情呢？（跳跳舞、串串門，跑到不同的頁數(shù)去玩成了一個會走路的字）
6.如果你是書里的一個字，看到小螞蟻這個會走路的字，會怎樣做？（羨慕、會學(xué)著小螞蟻在書里走走）
�。ㄈ⿴煟簳锏淖忠埠湍阌兄瑯拥南敕�。看看第七自然段中哪些語言是描寫所有的字的想法的？
1.指名讀、指導(dǎo)朗讀
2.出示句子：我們真是太傻了。
師：字為什么要說這樣一句話？猜一猜“字”此時會怎么想？字為什么要說這句話？（因為以前他們安于現(xiàn)狀，從未想過動一動。因此，這本書也就成了一本“陳舊的書”了。而現(xiàn)在小螞蟻的大膽嘗試與創(chuàng)新感染了它們，它們也躍躍欲試。）
（指導(dǎo)朗讀）男女生分角色朗讀。
3.舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？（舊書不再是一本安安靜靜的書了）它是怎么不安靜呢？（每天都有新的故事。）
4.（男女生對讀）男生讀第九自然段，女生讀第10自然段。
5.因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著做個用詞說話的游戲。
�。�1）你能用這些詞語組成哪些句子？
1）愛
2）遠方的
老師：
☆ 我們 小姑娘
☆ 夢見了 非常 媽媽
�。�2）課件出示：第一天，黑螞蟻住在第100頁，第二天，就跑到了第50頁第三天，他又跑到了第200頁。
師：這句話還可以怎么說？你發(fā)現(xiàn)了什么？（感受語言的魅力）
（3）如果書里的字都來串串門，會變成什么呢？
�。ㄋ模┻@會兒你明不明白為什么書里的故事總是變來變?nèi)サ�？小姑娘明白了嗎�?/p>
齊讀地12自然段
師：這就是中國文字的魅力�。ò鍟何淖值镊攘Γ�
三、抒發(fā)情感，張顯個性
1.讀了這篇課文，你最想說的一句話是什么？（充分感受祖國語言文字的魅力，抒發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。）
2.齊讀課后的背一背。
師：祖國的語言文字如此的豐富有趣，只要你能用心去閱讀，就一定會能體會到其中的新奇與魅力！
板書設(shè)計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
語言的魅力
《螞蟻》教案7
活動領(lǐng)域：
體育活動前評析最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小枕頭很感興趣，午睡時他們一會兒抱抱小枕頭，一會兒又拋接小枕頭，非常開心。我想：何不收集一些靠墊，組織一系列活動，讓孩子們在玩中獲得一些認知經(jīng)驗，得到一些動作發(fā)展呢？為了讓孩子能更加快樂地玩，我設(shè)計了螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶玩“面包”的情節(jié)，增強了活動的游戲性和情景性。
活動目標：
1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。
2、激發(fā)對體育活動的興趣，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗與同伴一起玩耍的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
5、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗
活動準備：
1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊緣縫合）。
2、場地上鋪上地毯，活動前為幼兒脫掉鞋子。
（說明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上）活動過程：
一、小螞蟻在媽媽的帶領(lǐng)下進入場地螞蟻媽媽：寶寶們，今天，我們帶著大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音樂聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著大面包邊爬邊念兒歌：“小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍。”）
二、小螞蟻玩面包
1、親親大面包螞蟻媽媽：大面包是我們小螞蟻的好朋友，我們抱抱它，親親它，再站起來把大面包舉得高高的，抱著面包輕輕地轉(zhuǎn)一圈。
2、自由玩大面包
�。�1）螞蟻媽媽：大面包真高興，聽一聽，它好像在說話呢！哦，大面包說：它想和我們小螞蟻一起玩呢！那我們就帶著大面包玩一玩吧。
�。�2）螞蟻媽媽鼓勵小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進行個別指導(dǎo)或帶全體孩子集中學(xué)1～2個動作）3、玩“小路”
�。�1）接“小路”
螞蟻媽媽：寶寶們快過來看一看，這兩只大面包連在一起多開心啊，它們是好朋友呢！如果把這些大面包一個一個都連起來，那一定很好玩的，我們來試試吧！（鼓勵小螞蟻和媽媽一起合作把“面包”一個一個接起來）
（2）玩“小路”
螞蟻媽媽：看看，這么多面包連接在一起，變成了很長很長的什么呀？（幼兒自由說）螞蟻媽媽：現(xiàn)在，我們在小路上可以干什么呢？誰會勇敢地爬過去！還可以怎么玩？（引導(dǎo)幼兒在“面包小路”上走、跳、騎等）三、把“面包小路”抬回家1、下雨了（放“下雨”音樂）螞蟻媽媽：聽一聽，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們趕快把“面包小路”抬回家吧！
2、把“面包小路”抬回家鼓勵小螞蟻一起把“面包小路”“嗨喲，嗨喲”抬回家。
活動延伸：
把靠墊放在區(qū)域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵幼兒繼續(xù)探索靠墊的不同玩法，如可以玩“趕小豬”，背著靠墊走或跑等等。
本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，活動設(shè)計體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價值取向強調(diào)的是讓孩子在活動中獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，活動中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的'變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和“合作伙伴”。
教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識和技能。
教材內(nèi)容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環(huán)節(jié)緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識和技能。本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，活動設(shè)計體現(xiàn)了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價值取向強調(diào)的是讓孩子在活動中獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，活動中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和“合作伙伴”。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
《螞蟻》教案8
活動背景
油畫棒和水粉都是一種作畫的工具，對于幼兒來說，油畫棒和水粉都是一種比較簡單又好用的繪畫工具，油畫棒比水粉更簡單，不過油畫棒和水粉的結(jié)合也可以繪畫出優(yōu)秀的作品。
活動目標：
1、學(xué)習(xí)用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、增加對繪畫活動的興趣。
活動準備：
1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。
2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）
活動過程：
�。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個好玩的魔術(shù)。
出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對不對？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）
我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開始。
將范畫貼在黑板上說：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌�，“變”出螞蟻）你們說，我變出什么呀？（螞蟻）
你們想不想也來當魔術(shù)師變出可愛的'小螞蟻呀？我們一起來學(xué)吧。
�。ǘ┙處熣堄變鹤屑氂^察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）
�。ㄈ┯變壕毩�(xí)，教師指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒大膽作畫。
2、鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評價。
結(jié)束語：我們回去把這個魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？
《螞蟻》教案9
教學(xué)目標
1、在“許多小魚游來了“游戲情境中，感知小魚的形象，隨音樂表現(xiàn)小魚游的動作。
2、感受小魚水中游的快樂情景。
活動準備：
認知準備——認識小魚，初步知道小魚游的動作
材料準備——動畫《池塘里的小魚》、音樂
重點：感受音樂歡快、活潑特點，從而聯(lián)想到小魚的.形象。
難點：跟著音樂的旋律，有變化的模仿小魚游。
教學(xué)過程：
一、猜猜、看看
1、猜一猜（重點）
“聽，來了一群長的小小的動物，會是誰呢？讓我們一起聽聽音樂，來猜一猜？”
提問：你覺得是誰？為什么呀？
小結(jié)：音樂聽上去很輕快、很活潑，應(yīng)該是一群可愛的小動物。
2、看一看
“到底會是誰呢？讓我們一起看一看�！�
“這是什么地方？”（池塘）“音樂里的小動物就住在這里，會是誰？”（觀看視頻）
提問：小魚在池塘里干什么?
小結(jié)：快樂的小魚在池塘里高興的游來游去，多靈活呀。
二、聽聽、做做
1、聽一聽
“這群可愛的小魚除了在水里游來游去，還會做什么呢？讓我們再來聽一聽�！�
提問：聽了音樂，你覺得小魚在干什么？
個別幼兒模仿
跟著音樂集體模仿
小結(jié)：哇，原來小魚在水里做這么多事情。（吐泡泡、打招呼、吃東西、追迷藏）
1、做一做
“剛才你們說了小魚在水里做的高興事兒，讓我們也來游一游吧。想一想，你在水里先要做什么再要做什么？”（幼兒學(xué)小魚游）
三、玩玩、樂樂（難點）
“水里的小魚除了會做你們說的這些事兒，還會做游戲呢？你們瞧�！�
找朋友：兩人相對頭碰頭。（教師找到一名幼兒頭碰頭）
“二只小魚在干嗎？是啊，找個朋友問個好�！�
穿越珊瑚石：一個跟著一個走。（請一名幼兒做珊瑚石不動，教師穿越）
“水里出了魚、還有水草、珊瑚石許多東西，小魚最喜歡在珊瑚石的旁邊一個跟著一個游呢”
吃魚食：數(shù)人圍在一起“吃東西”
“許多游客喜歡往水里丟面包，聞到面包香味的小魚會怎么做呢？”
“原來小魚在水里，還能夠做這么多的事情，我們一起來把這些好玩的事情來玩一玩吧。”（跟著音樂進行變化）
《螞蟻》教案10
活動目標：
1.能鉆過60-70厘米高的障礙物，并樂意鉆來鉆去。
2.能聽指令做游戲，遵守游戲規(guī)則。
3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
活動準備：
1.60-70厘米高的拱形門，沙包若干，貓頭飾一個。
2.游戲音樂。
活動過程：
1.游戲“小鉆洞”。
幼兒扮小，教師扮鼠媽媽帶領(lǐng)“小”練習(xí)鉆圈的動作。
幼兒展示自己鉆圈的方法。
教師小結(jié)鉆的動作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。
引導(dǎo)幼兒去鉆多個：洞“，反復(fù)練習(xí)鉆的動作技巧。
2.游戲“貓和”。
將鉆圈圍成一個大圓圈，“小”站在圈里，圈外放若干“糧食”(沙包)，教師扮貓，在圈外做睡覺動作。
游戲開始，“小”鉆圈出來搬糧食(一次只能搬一袋)，再鉆圈回到大圈內(nèi)。提醒幼兒動作要輕，不要驚動“大花貓”�！按蠡ㄘ垺薄斑鬟鬟鳌保酒饋碜ァ靶 �，“小”要趕緊鉆回到大圈里。
3.放松游戲“小吹氣球”。
教師和幼兒手拉手圍成一個大圓圈，說兒歌：“小，吹氣球，吹了一個大氣球，呼呼呼，呼呼呼，嘭——”所有幼兒松開手蹲在地上。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的`形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。
《螞蟻》教案11
教學(xué)目標：
1、知識和能力：學(xué)會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖對話的課件
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會8個一類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么？你想知道什么？
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：
�。�1）荒蕪地荒了。
�。�2）荒涼�；拇�、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：
�。�1）松軟。爛泥、肉爛了
（2）腐爛
�。�3）破碎
�。�4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：
（1）頭的前部
�。�2）某些物體的前部
�。�3）情面（
4）表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結(jié)構(gòu)
（1）與硬相對。
（2）柔和
（3）軟弱
�。�4）容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：
�。�1）難過、困難
�。�2）遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？
二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學(xué)讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么？
2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么？
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？
四、分角色朗讀課文3—7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習(xí)朗讀3—7自然段。
5、螞蟻的.話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎？”這句話什么意思？
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會勞動了�！边@里的歌指的是什么？你知道蜻蜓這句話什么意思嗎？
五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰？為什么？
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習(xí)題。
1、照樣子說詞語。
走來走去明明白白熱乎乎
看來看去清清楚楚火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
�。�1）續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。
�。�2）給蜻蜓寫封信。
�。�3）把我想到的寫下來。
三、板書設(shè)計：
蜻蜓和螞蟻
荒張，爛歌，勞臉，軟難
《螞蟻》教案12
教學(xué)理念：
《語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
設(shè)計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點評：
一、細讀，感知文本
1、激趣導(dǎo)入：
⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎？喜歡他們嗎？板書課題，朗讀課題。
⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎？(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)
�。c評：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀。學(xué)生很快進入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）
2、讀課文，識生字。
請同學(xué)們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）
3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)生認真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正讀錯的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)
4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？
二、精讀，感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。
2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時板書，重點突出以下幾個句子：
�、潘麄冇械谋常械睦瑐�個滿頭大汗。
�、扑麄兲稍诖髽湎鲁藳觯械某�，有的睡覺，個個自由自在。
�、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。
教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
三、品讀，內(nèi)化文本
1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）
2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）
3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）
四、展示讀，呈現(xiàn)文本
1、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。
2、安排賽讀。
(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學(xué)比賽讀。
(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。
3、誘導(dǎo)悟讀。
請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么？已經(jīng)知道了什么？還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)
五、表演讀，升華文本
1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：
⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說？螞蟻又會怎樣回答？
�、贫欤浵佁稍跍嘏亩蠢镞^冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么？說些什么呢？
(學(xué)生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實際。)
�。c評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行想象性的說話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練習(xí)，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內(nèi)心世界，進行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）
2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎？
⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。
⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導(dǎo)。
�。c評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動起來，蒼白的意境亮起來，學(xué)生靈動的個性飛起來，課堂成為表演的舞臺、創(chuàng)造的舞臺，這是語文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過程中，把作者的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動作和表情傳達給“觀眾”，讓語言和形象同時走進“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)。）
六、誦讀，超越文本
1.循序漸進地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（），他有的（），有的（）。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。冬天到了，西北風(fēng)（）。螞蟻（）。蟈蟈（）�！弊寣W(xué)生看詞語，想課文。背起來輕松自如。
2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。
�。c評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗，真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負擔(dān)，又提高了背誦效率。）
3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的.鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時他們又會說些什么？做些什么？你們能模仿課文的樣子，把這個故事接著往下編嗎？
�、艑W(xué)生自編童話。
�、浦该x自編的童話，師生評議。
教師總結(jié)：小朋友們，我們每個人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢？它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。
�。c評：編一編快樂的童話故事，唱一唱動聽的兒童歌曲。故事中融進思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個性和激情�！昂⒆又挥猩钤谟螒�、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實，才有價值�！闭Z文學(xué)習(xí)就是要讓孩子在動態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。）
�。ń虒W(xué)總評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達的時候，相機安排五六分鐘時間的活動，既營造了生動活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對課文語言、對文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達的機會，可謂“一箭多雕”）。
《螞蟻》教案13
活動目標。
1、感知數(shù)字6，能點數(shù)6以內(nèi)物體，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2、知道數(shù)字6代表的實際數(shù)量，并正確運用量詞。
3、讓幼兒享受游戲情境中學(xué)習(xí)的樂趣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
5、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備。
1、教具準備：多媒體課件、《去郊游》音樂。
2、幼兒操作材料準備：各種實物圖片若干；已貼有數(shù)字的禮物盒若干；數(shù)字、膠水，大的數(shù)字卡片等。
活動過程。
（一）情境引入，激發(fā)興趣。
教師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒓右粋�生日聚會，乘上我的汽車出發(fā)了。教師帶領(lǐng)幼兒在《去郊游》的音樂聲中進入活動室。
�。ǘ┱J識數(shù)字6。
�。�1）教師：看，小螞蟻的生日蛋糕準備好了，連蠟燭也插好了。小螞蟻要過幾歲生日了呢？蛋糕上的一支蠟燭表示一歲，讓我們一起數(shù)一數(shù)蠟燭吧，有6支蠟燭，是過6歲生日。出示數(shù)字6，并說說數(shù)字6像什么呀？
�。�2）有許多小動物們也來給小螞蟻來過生日了，它們會是誰呢？
�。�3）（教師出示課件）聽"喵喵喵"的.叫聲，是誰呀？看小貓還給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個一個一橫排出示蘋果）是什么�。坑袔讉�？可用數(shù)字幾來表示？
師總結(jié)：小貓給小豬送了六個蘋果，我們就用數(shù)字6來表示。
�。�4）（教師出示課件）聽"汪汪汪"的叫聲，是誰來了？看小狗也給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個一個一斜排出示氣球）是什么啊？有幾個？可用數(shù)字幾來表示？
師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六個氣球，我們也可以用數(shù)字6來表示。
（5）（教師出示課件：拼圖出示公雞）猜猜這是誰啊？原來小公雞也來給小螞蟻過生日了，看看它會帶什么禮物呢？（以圓形出示花朵）是什么？有幾個？用數(shù)字幾來表示？
師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六朵花，我們也可以用數(shù)字6來表示。
�。�6）（教師出示課件：先出示長耳朵讓有猜，然后出示兔子）猜猜這個長耳朵誰��？原來小兔也來給小螞蟻過生日了，看看它會帶什么禮物呢？（以不規(guī)則出示鉛筆）是什么？有幾個？用數(shù)字幾來表示？
師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六支鉛筆，我們也可以用數(shù)字6來表示。
（6）（教師出示課件：先出示猴子的尾巴，再出示猴子的影子，然后出示猴子）這是誰的尾巴��？原來小猴子也來給小螞蟻過生日了，看看它會帶什么禮物呢？（以1個和5個分開來排列汽車）是什么？有幾個？用數(shù)字幾來表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六輛汽車，我們也可以用數(shù)字6來表示。
�。�8）教師：6除了表示6個禮物，6還可以表示什么？
總的，這第二大環(huán)節(jié)體現(xiàn)了直觀性原則和幼兒學(xué)習(xí)的循序漸進原則。）
（三）小組操作。
教師：小動物給小螞蟻送禮物了，我們小朋友也來給小螞蟻送禮物吧，老師給你們準備了禮物送給小螞蟻（要求：小朋友們先看看自己的桌子上是什么禮物，有幾個，請小朋友根據(jù)自己的禮物數(shù)量，進行相應(yīng)的操作）。
第一組：看數(shù)字帖花朵。
第二組：看汽車，貼數(shù)字。
第三組：看數(shù)字貼棒棒糖，這里的操作材料上已貼有幾個棒棒糖了，比第一組的操作更難一點。
請小朋友們貼好后將禮物送給小螞蟻，并且說出送的是什么，還要說一句祝福的話。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分，鞏固復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)。
（1）請小動物們?yōu)樾∥浵伋崭琛?/p>
（2）請小朋友幫助小螞蟻招待小動物，匹配食物后，請幼兒看食物數(shù)量舉出相應(yīng)數(shù)字。
教師：小螞蟻非常的開心，小動物們和小朋友們都給他送了許多的禮物�，F(xiàn)在快要到中午了，小動物們的肚子有些餓了，小豬想送一些吃的給小動物們。小豬要請我們的小朋友幫他招待小動物們。（要求：看看你的抄作紙上的數(shù)字是幾，就給小動物喂幾個吃的。）（3）教師和幼兒一起在《去郊游》音樂中出活動室。
《螞蟻》教案14
教學(xué)目標：
1.在螞蟻搬家的游戲中促進幼兒基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)；
2.在撿拾布球的過程中發(fā)展幼兒的大小肌肉和身體協(xié)調(diào)性；
3.在站報紙的游戲中初步體驗協(xié)作的意識。
活動準備:
報紙若干、小布球若干。
活動過程：
熱身操
幼兒在音樂伴奏和教師示范帶領(lǐng)下，一起做《快樂冒險島》的.律動操。
主題游戲：回洞穴幫忙
故事引導(dǎo):要發(fā)大水了，螞蟻要快快回家把糧食搬出來。
游戲方式:將報紙折成長條為障礙，擺放在小朋友隊前，示意為水流，小朋 友需跳過障礙回到隊伍后方；
注意事項:
1.報紙折疊不宜過寬；
2.小班課程連續(xù)跳躍動作不宜超過5次；
3.可根據(jù)各班運動能力差異循序漸進將報紙慢慢變寬；
4.逐步建立小班隊列概念
變化游戲：搬糧食
故事引導(dǎo):進入洞穴，要快快地把糧食搬出來。
游戲方式:分組操作，一組小朋友排成2排，倆倆相對，每對小朋友將折好的一條報紙拉住，被拉住的報紙放在高（鉆爬）或低位（跳躍）便形成障礙，另一組小朋友穿越所擺放的障礙后，拿一顆小布球放到籃子里，然后到隊伍后方排隊。
注意事項:
1.擺障礙的小朋友，每2人為一單位，每單位間隔約1米；
2.為了將障礙相對保持穩(wěn)定，可讓拿報紙的小朋友坐下或跪著；
3.每次最多拿兩顆小布球，這樣孩子就能多玩幾次，提高其運動量。
升華游戲：找新家
故事引導(dǎo):我們已經(jīng)將糧食全部運出來了，現(xiàn)在要尋找新家。
游戲方式:
1.每倆小朋友手拿一張大報紙（葉子），當聽指令“大水來了”就將報紙踩在腳底下；
2.隨著游戲的進行，慢慢將報紙一次次折疊變小來提高游戲難度。
注意事項:
1.報紙折疊動作教師需做出示范；
2.提示幼兒站在報紙上不能跌倒，跌倒就會被大水沖走了。
教師參與：
升華游戲中，教師可在小朋友中自由走動，隨時給予指令，吸引小朋友注意力，提高幼兒運動興趣。
《螞蟻》教案15
教學(xué)目標：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個趴的動作。
(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?
(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的`感覺嗎?
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學(xué)生回答
(2)請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)
師：此時舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)�“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學(xué)了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書籍是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到�！� 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設(shè)計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
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