桂花雨教案

時間：2024-07-18 12:46:04 教案

桂花雨教案范文

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的桂花雨教案范文，希望能夠幫助到大家。

桂花雨教案范文

桂花雨教案范文1

　　教學要求：

　　1.體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　2.自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　3.想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　教學時間：1課時

　　一.導入新課

　　同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二.初讀課文思考：

　　1.課題桂花雨是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2.課文主要講了什么事？

　　3.畫出不理解的詞語和問題。

　　三.學習課文

　　1.自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

　　2.學習第一、二自然段.讀了這一段你對我桂花都有了什么了解？

　　3.學習三至六自然段

　　這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結合自己有過的類似經歷,想像為什么用桂花雨做題目.

　　4.學習第七八自然段.

　　如何理解母親說的'話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

　　5.老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

　　6.帶感情讀課文,再讀課文，理解內容.

桂花雨教案范文2

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文。

　　2、情感目標：想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　3、能力目標：理解課文內容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事？體會作者表達思想感情的句子。

　　二、教學重、難點：

　　1、理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　2、想象課文描寫的情景。

　　三、教學準備：

　　課件

　　一、引出新課

　　[教師活動］

　　1、師談話：同學們，回憶過去經歷過的美好的往事是一種享受，充滿樂趣。你會常常回憶過去經歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會常常回憶他們童年的趣事！

　　2、揭題：今天，我們學習一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。

　　板書課題：桂花雨

　　［學生活動］ 1、學生認真聽老師講話，把精力投入新課的學習中。

　　2、齊讀課題。通過老師談話，把學生的注意力投入新課。

　　二、檢查預習情況。

　　[教師活動 1、引導學生同桌相互朗讀課文，相互糾正讀音。

　　2、根據“閱讀提示”進行預習。

　　指導學生用自己的方式理解詞語。

　　（重點理解以下詞語：欣賞、桂花、臺風）

　　[學生活動]

　　1、同桌之間互相讀一遍課文。

　　2、學生介紹學習的方法與步驟并自學。

　　3、學生聯系語境體會詞語意思并與同組人員交流。在閱讀課文中聯系語境理解詞義，并幫助學生提高學習詞語的方法。

　　三、初讀課文，了解大意。

　　[教師活動]

　　1、組織學生交流初讀收獲：通過剛才閱讀課文，你對課文內容有了哪些了解？

　　2、引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什么事？并把自己思考的結果與小組的同學交流，聽聽他們的意見。如果意見不同，小組長組織討論。

　　3、鼓勵學生質疑問難。

　　[學生活動]

　　1、學生自由交流閱讀所得。

　　2、學生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什么事？

　　3、小組的`同學交流，聽聽別人的意見。如果意見不同，小組長組織討論。

　　4、學生根據自己閱讀課文的實際情況進行質疑問難。在學生自學和合作交流的過程中，培養學生的自學能力和團結協作的學習精神。

　　四、深入學習課文。

　　[教師活動]

　　1、引導學生根據剛才質疑的問題，邊讀邊思考。

　　2、組織學生交流再讀課文的收獲。

　　3、引導學生體會搖花樂。

　　引導學生想像。

　　4、重點引導學生理解母親對故鄉桂花的懷念。

　　1）從哪兒看出來母親對故鄉桂花十分懷念？

　　2）知道學生仿照這個句式進行說話練習。如：這里的環境好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？

　　5、指導學生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。

　　［學生活動］

　　1、學生根據剛才質疑的問題，邊讀邊思考。

　　2、學生交流再讀課文的收獲。

　　3、學生讀讀課文，畫出描寫搖花樂的句子，一邊讀一邊結合課文插圖想像搖花樂的情景，和作者分享童年的樂趣。

　　4、請學生朗讀，再做評議。學生在學習課文的過程中，體會搖花樂和母親對故鄉桂花的懷念以及對家鄉的熱愛和懷念。

　　五、交流收獲

師引導學生談談閱讀這篇課文后的感受。如聯系古詩或者聯系課外閱讀談談人民對家鄉的懷念；還可以聯系自己的生活經驗談感受。學生根據自己的實際情況談談自己對此的感受。深化認識，領會思想。

　　六、板書設計

　　桂花雨

　　我喜歡的是桂花

　　搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉

　　比不上家鄉的桂花

桂花雨教案范文3

　　一、讀題設疑，整體感知

　　1、導入新課：

　　同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　　2、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧，自學課文：

　　(出示自學提綱。)

　　⑴ 自由讀文，讀準字音。

　　⑵ 劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

　　⑶ “桂花雨”是什么意思?

　　二、檢查自學，匯報交流

　　1、解決學生提出的生字疑難。

　　2、指名逐段讀文，正音。

　　3、課文講了一件什么事?

　　(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

　　4、“桂花雨”是什么意思?

　　(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。)引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”

　　三、自讀課文，讀出精彩

　　1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習：

　　第2～6自然段：

　　⑴ 鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2～6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　⑵ 進行朗讀指導：

　　指名學生讀一讀，其他學生進行評價。

　　師：你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學生充分參與)

　　⑶ 第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學生說出一、兩種花名來補充。

　　⑷ 第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。

　　⑸ 第四自然段寫了桂花的香以及應當“搖”的原因：

　　學習時讓學生閉眼想象桂花的香。

　　⑹ 第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛：

　　引導學生找出能體現這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：

　　① “媽，怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

　　② “啊，真像下雨，好香的雨啊!”──贊美

　　感悟形象：

　　一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的.快樂。

　　⑺ 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導學生說一說對桂花的認識)

　　2、全班有感情地朗讀2～6自然段，讓學生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會感情

　　找出抒發作者思想感情的句子體會：

　　⑴ “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

　　仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉的熱愛和懷念。

　　如：這里的環境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說?

　　⑵ “于是，我也想到了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　　① “搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非常快樂的事。

　　② 模仿寫句，啟發學生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽到_____，我總會想起______，還有______。

　　五、回歸整體，交流感受

　　1、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

　　2、交流閱讀感受，聯系古詩或自己的生活經驗談談人們對家鄉的懷念。

桂花雨教案范文4

　　【學習目標】

　　1、認識2個生字，讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。

　　3、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。

　　【教學重點】

　　引導學生抓住課文中敘事寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情。

　　【教學難點】

　　體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花所表達的`感情。

　　【教學過程】

　　學案

　　一、學習提綱

　　1、審題，桂花雨什么意思?跳讀課文，想想課文主要寫了一件關于桂花的什么事?

　　2、按現實→小時候→念中學時的順序把課文分成三段。

　　3、勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。

　　⑴ 勾畫喜歡桂花的語句，思考批注，表達了作者( )思想感情。

　　⑵ 搖桂花的原因是( );搖桂花的動作有( );搖桂花的美妙樂趣是( )。搖桂花透露了作者( )的思想感情。

　　⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花這句話表達了作者什么思想感情?

　　4、全文主要寫了( )的事情，表達了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達自己的思想感情。

　　二、練習提綱

　　1、背誦搖桂花的段落。

　　2、仿寫句子：

　　例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

　　這里的( )，也比不上( )。

　　例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊!

　　( )紛紛落下來，我們( )。我喊著( )。

　　（一）、審題，初讀課文，理清作者寫作思路

　　小時候：

　　1、愛桂花。

　　2、送桂花。

　　3、搖桂花。

　　4、收桂花

　　讀中學時：

　　1、賞桂花

　　2、帶桂花

　　（二）、精讀深思，研究作者寫作目的

　　1、研讀作者愛桂花的語句。

　　2、研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情：

　　⑴ 抱搖：

　　桂花雨

　　懷念童年、思戀家鄉

　　⑵ 仿說句子：

　　(練習提綱例1例2)

　　3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情。

　　三、研討寫法特點

　　用人事景物表達童年樂、思鄉情。

　　四、評價歸

桂花雨教案范文5

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　認識2個生字，讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉之情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　2、過程與方法：

　　通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　3、情感態度與價值觀

　　豐富學生的情感體念，進一步體會人們的思鄉情懷。

　　教材重點與難點

　　重點：引導學生體驗搖花樂。

　　難點：體會母親對故鄉桂花的懷念。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　童年是幸福的，難忘的，回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！

　　板書課題 7*桂花雨

　　二、明確學習要求與方法

　　1指名讀“閱讀提示“。

　　2指名說。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？

　　2、指名說。

　　四、再讀課文

　　1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關的詞句。

　　2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

　　3、重點品味搖花的樂趣。

　　為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”。

　　畫出“我”搖桂花的句子。

　　理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。”

　　自讀，邊想像當時的情景。

　　指名讀，其他學生閉眼想象。

　　指名說說想象的情景。

　　再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導）

　　齊讀。

　　五、品讀體會

　　1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。

　　2、指名說。

　　3、聯系整段課文，由“可是”體會到什么？

　　4、瀏覽全文，找找理由說說，你認為家鄉桂花香還是杭州桂花香？

　　5、品讀，體會家鄉桂花的香。

　　“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。‘

　　“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。“

　　哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

　　指名讀，小組讀。

　　6、找出寫杭州的桂花香的句子。

　　7、事實上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因為多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的.桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”？

　　8、指名說

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關注桂花，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

　　9、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　10、小結。（板書香思鄉濃）

　　六、表達方式：敘事抒情。

　　七、學生總結。（感情朗讀）

　　八、布置作業

　　1、把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

　　2、回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？可以學習這課的寫法，寫一個片段。

　　板書：

　　7*桂花雨

　　桂花香

　　思鄉情

　　搖花樂

桂花雨教案范文6

　　設計理念:

　　提倡自主學習，讓學生自選學習方法、內容，并重視情感的體驗，創設情境使學生潛移默化地受到感染，重視課堂語言的設計，盡展語文魅力。

　　教學過程課前預習：

　　1.了解江南沿海地區有關風情，收集資料。

　　2.了解有關桂花這種植物的特點，收集資料。

　　一、學前導入：前面我們學了老舍先生的《養花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們再結識一位單單愛家鄉桂花的人——琦君，我們來看她的文章——《桂花雨》。

　　二、預習檢測：

　　1.展示收集的資料，（利用實物投影儀）學生自主閱讀。

　　2.檢測讀文效果。

　　（1）.同桌互讀、互評。

　　（2）.思考讀懂了什么，還有什么不懂。

　　（3）.你問我答擂臺賽。

　　（4）.聽寫詞語：中秋時節、桂花盛開、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂、花落如雨、杭州花香、難比故鄉、回憶童年。

　　三、體會文章中心。過渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩作者的心思，以求得與作者心靈相通，也就是要體會文章所表達的思想感情，那么本文表達了作者什么樣的思想感情呢？

　　1.回顧學過的古詩，看老師提問的詩句，哪些詩句所表達的思想感情相似。“春風又吹江南岸，明月何時照我還。”“舉頭望明月，低頭思故鄉。”2.學生交流。

　　四、指導感情朗讀。語言激勵：作者那濃濃的.鄉情就滲透在課文的字里行間，我們把自己當成作者，用你的朗讀來表達出這種情感吧。咱們選自己最喜歡的部分，仔細揣摩、朗讀、用你的語調和語氣的變化把聽者帶到江南沿海一個飄著桂花香的美麗小村莊。學生自選段朗讀，老師相機評價或范讀。

　　五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉憶中來。

　　六、拓展延伸。

　　聯系自己的童年或聯想二十年后自己遠離家鄉會怎樣思念家鄉，那么你如何表達這種感情，讓學生或詩、或文、或畫、或歌。盡情發揮，表達思鄉之情。激勵語言：回憶往事是十分有趣的，我們從《桂花雨》中體會到了作者的懷鄉之情。現在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉嗎？你懷念你的童年嗎？······假設，現在已是二十年后，你也許是一個公司的老板，也許是某大學的博士生，也許你在異國他鄉留學，又一年的中秋節到了，在這萬家團圓的時刻，你孤身一人遠在他鄉，望著窗外的明月，你會怎樣？······。（敘述以上語言時伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉、馬頰河、小院······。）

　　七、小結、作業：

　　1.“樹高千尺忘不了根”，等你真正長大離開了家鄉自然能體會到這一點。

　　2.把本文你喜歡的詞、句或段抄在筆記本上。

桂花雨教案范文7

　　讀題設疑，整體感知

　　①導入新課：同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。

　　②讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧。自學課文（出示自學提綱）

　　a、自由讀文，讀準字音。

　　b、劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

　　c、“桂花雨”是什么意思？

　　檢查自學，匯報交流

　　①解決學生提出的生字疑難。

　　②指名逐段讀文，正音。

　　③課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　　④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　自讀課文，讀出精彩

　　①找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習。（第2—6自然段）

　　鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。

　　進行朗讀指導。指名學生讀一讀，其他學生進行評價。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學生充分參與）

　　第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學生說出一、兩種花名來補充。

　　第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點；

　　第四自然段寫了桂花的香以及應當“搖”的原因。學習時讓學生閉眼想象桂花的`香。

　　第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導學生找出能體現這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。

　　a、“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　　b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──贊美

　　感悟形象：一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　　第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導學生說一說對桂花的認識）

　　②全班有感情地朗讀2—6自然段，讓學生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

　　品讀詞句，體會感情

　　①找出抒發作者思想感情的句子體會。

　　a、“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

　　仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉的熱愛和懷念。

　　如：這里的環境真好，母親會怎么說？

　　這里的生活真舒適，母親會怎么說？

　　b、“于是，我也想到了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

　　“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非常快樂的事

　　模仿寫句，啟發學生回憶童年里難忘的人和事。

　　聽到_________________，我總會想起____________，還有__________。

　　回歸整體，交流感受

　　①師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

　　②交流閱讀感受，聯系古詩或自己的生活經驗談談人們對家鄉的懷念。

桂花雨教案范文8

　　學習目的：

　　1、探索文章優美之處，學會圈點批注。

　　2、品讀課文，體會作者那濃濃的鄉情，培養一顆顆兼善天下的好心。

　　學習重點：學習用圈點批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關內容，交流評點。

　　學習步驟：

　　一、導入：

　　美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學生答：暴雨、小雨、蒙蒙細雨……）今天我們將見識到一種特殊的雨——桂（出示課題）

　　二、指導朗讀：

　　體會文章滲出的溫馨的人情。（有重點地指導兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的。“臺風要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊。”充滿歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達出綿綿不盡的懷念和遐思）。

　　三、出示有關桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學生感受桂花的美麗學生在音樂與圖片的渲染中，將會喜歡上桂花。在此情境中，讓學生結合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關句子、回憶有關桂花的詩句。此時，教師應給學生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。）

　　大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的作者對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的'桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？（學生回答，教師評點）

　　四、文章結構

　　桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節）為我們介紹的清楚。

　　第二段（3節）采用倒敘的方式回憶了故鄉的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學生大多會回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結：因為母親敦厚、溫柔，父親儒雅和樂）

　　最后一段（4、5節）作者還回憶了在杭州念中學時和桂花有關的一段往事。

　　全文脈絡很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關重要的作用：“桂花，真叫人魂牽夢縈”，什么作用呢？（點2個學生回答，教師總結：起承上啟下的作用。）

　　五、主旨探究

　　故鄉的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實想要向我們傾訴什么？（學生分組討論，選代表作答：①對故鄉的懷念；②對親人的思念；③對童年生活的無比懷念。）

　　六、美點的圈點、批注

　　1、教師示范：

　　“啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回應文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已

　　杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的全桂——“月是故鄉明”啊，表現出了作者的戀鄉情節。