《ie üe er》教案

《ie üe er》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《ie üe er》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《ie üe er》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《ie üe er》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1.聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

　　寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　3.拼讀音節(jié)。

　　（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

　　2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的.音節(jié)

　　1.出示音節(jié)

　　2.對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　5.同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　6.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6.背誦兒歌。

　　五、認(rèn)知生字

　　1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　　2.出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　八、作業(yè)

　　課后練習(xí)讀拼音，練習(xí)書(shū)寫(xiě)拼音。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　n──üe──nüe j──üe──jue

　　l──üe──lüe q──üe──que

　　x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

《ie üe er》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、 能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。

　　3、 繼續(xù)運(yùn)用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。

　　2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出拼音樂(lè)園，有兩棵大樹(shù)及適量花草。

　　3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、 生摘?dú)馇?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。

　　3、 給氣球分類

　　請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？

　　二、 學(xué)習(xí)ie üe er

　　1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、 出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的'楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字。給它找朋友。

　　3、 想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。

　　4、 總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)想一想。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）

　　5、 由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。

　　6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出亮眼睛娃娃。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)隆Ｌ崾荆何覀儼嘀苎┑难┮彩沁@樣拼成的。

　　7、 學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字兒耳二。

　　三、 學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞

　　師：闖過(guò)智力關(guān)，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（林中鳥(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！

　　（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）

　　（1） 出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。

　　（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。

　　（3） 知道這是三種益鳥(niǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。現(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？

　　四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字

　　師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來(lái)摘聰明果吧！

　　（樹(shù)上掛著蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、 談話結(jié)束：

　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內(nèi)容。

《ie üe er》教案3

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

　　3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：ie、üe、er。）

　　2.過(guò)渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰(shuí)能寫(xiě)好。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er。

　　1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）

　　2.接下來(lái)請(qǐng)小朋友們擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，在書(shū)本上認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　4.教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。

　　5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　低年級(jí)的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應(yīng)該有靜下來(lái)的時(shí)間，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開(kāi)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　三、認(rèn)讀生詞。

　　1.剛才認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！

　　課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái)，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上，落在大地上。

　　2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　認(rèn)識(shí)“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。

　　齊讀，男女生對(duì)讀。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的`安靜。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是打開(kāi)孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練一練，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)激勵(lì)。

　　1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每?jī)蓚�(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

　　3.范寫(xiě)：請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書(shū)寫(xiě)位置，第二筆斜豎從中格寫(xiě)到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置。

　　4.學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導(dǎo)，結(jié)合問(wèn)題再修改。

　　5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書(shū)寫(xiě)的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，對(duì)低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中去。

　　教學(xué)反思

　　ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確拼讀音節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說(shuō)一說(shuō)：

　　一、游戲?qū)�入新課，抓住孩子眼睛。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣：“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”。我擺口形，請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ拢�在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，如果不仔細(xì)觀察的話，是不會(huì)看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，既復(fù)習(xí)了前面的六個(gè)復(fù)韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

　　二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。

　　根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谑谡n過(guò)程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。

　　在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。

《ie üe er》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě) 規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 的正確認(rèn)讀；聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天，e、i、u、r來(lái)進(jìn)行魔術(shù)表演，他們組成韻母ie üe er，這是復(fù)韻母家族的新成員。

　　2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友！（板書(shū)：11 ie、üe、er）

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出ie、üe、err三個(gè)復(fù)韻母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“椰樹(shù)”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

　　生2：“月兒”的“月”和“音樂(lè)”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

　　生3：坐著的姑娘戴著耳機(jī)，站著的姑娘戴著耳環(huán)，“耳”提示er的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er。

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

　　教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i 的音，接著發(fā)e ,口腔半開(kāi),中間氣不斷。”。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“葉”讀準(zhǔn)ie的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一片樹(shù)葉ie ie ie。”

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。

　　教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)ü 的音，再向e 滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi),中間氣不斷。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“月”讀準(zhǔn)üe的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

　　（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“er”。

　　1.教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)e 的音時(shí)，舌尖向上卷起，對(duì)著上腭正中。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“耳”讀準(zhǔn)er的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵er er er”。

　　2.連一連。

　　練 ér ěr èr

　　3.認(rèn)識(shí)特殊韻母er

　　er是一個(gè)特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文情境圖，幫助讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的字詞，讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，編創(chuàng)順口溜識(shí)記韻母的讀音，把復(fù)韻母的讀音讀正確，讀扎實(shí)。】

　　四、總結(jié)課堂，鞏固知識(shí)

　　1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　2.小結(jié)：我們今天通過(guò)學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ie、üe、 er，這節(jié)課我們來(lái)給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會(huì)產(chǎn)生哪些讀音呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)，練習(xí)拼讀

　　1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區(qū)分ie——ye

　　學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e的前面是y.

　　（2）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　yē yé yě yè

　　如：耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜

　　2.整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　（1）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　　（2）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）

　　（3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）

　　（4）辨析üe與yue的音。

　　出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

　　“üe”是復(fù)韻母，“yue”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(5)拼一拼，讀一讀。

　　①出示yue jue que

　　②學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀yue jue que 三個(gè)音節(jié)。

　　（6）認(rèn)讀yuē?yuè并擴(kuò)詞,并練習(xí)說(shuō)話。如：yuè，月亮 月亮出來(lái)了。

　　3.出示：

　　2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

　　4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

　　5.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　6.練習(xí)bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)

　　三、總結(jié)課堂，鞏固知識(shí)

　　1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ye yue,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　2.小結(jié)：我們今天通過(guò)學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，并認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：

　　①說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母ie üe er 的組成。

　　②它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格呢？請(qǐng)觀察四線三格，看看它們分別占哪個(gè)格？

　　③學(xué)生自己試著在四線三格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　2.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，集體進(jìn)行評(píng)改。

　　3.修改自己寫(xiě)的作業(yè)，同桌同學(xué)互查寫(xiě)的是否正確、規(guī)范。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，再范寫(xiě)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

　　三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

　　yè sè? xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？

　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

　　4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

　　2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

　　3.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

　　yuè ér wān wān

　　月?兒 彎?彎

　　yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

　　月?兒?彎?彎?掛?藍(lán)?天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

　　小?溪?彎?彎?出?青??山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河?彎?彎?流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山?路?彎?彎?到?校??園。

　　4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

　　5.出示生字：兒。

　　你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。

　　6.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？

　　7.自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫(huà)與文字，認(rèn)讀生字和音節(jié)，降低了學(xué)習(xí)漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。】

　　五、鞏固朗讀。

　　播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

　　六、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11 ie üe er

　　ye yue

　　課后反思

　　成功之處：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。

　　讓學(xué)生結(jié)合課本上的插圖，自學(xué)它們的音和形，然后讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。“雪”這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

　　不足之處：

　　1.學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　2.需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話要清晰，速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話速度過(guò)快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

《ie üe er》教案5

　　一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)

　　出示課件：月夜椰林圖。

　　小朋友，老師曾經(jīng)到過(guò)海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

　　引出復(fù)韻母ie和üe。

　　二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、ie的教學(xué)。

　　這個(gè)韻母的第一聲和椰樹(shù)讀音一樣，請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀。

　　注意觀察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

　　ie是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

　　2、üe、er的`教學(xué)。（方法同上）

　　小朋友們根據(jù)字音，字形自身編的兒歌：

　　（1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會(huì)的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂(lè)，樂(lè)，樂(lè)，音樂(lè)的樂(lè)。”“越，越，越，越來(lái)越多的越。”

　　（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

　　（3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個(gè)單韻母組成。

　　3、ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）學(xué)生嘗試。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)于yue上去掉兩點(diǎn)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)提示后一般都做對(duì)了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫(xiě)成yie，教師要著重指導(dǎo)。

　　（2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去。

　　（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

　　1、學(xué)生試著拼一拼。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　四、玩樂(lè)中鞏固拼音。

　　學(xué)了這么久了，下面我們來(lái)輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂(lè)。

　　1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤樱�看一看�?shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

　　2、匯報(bào)交流。交流“觀賞”的經(jīng)過(guò)，檢查拼讀。

《ie üe er》教案6

　　教材分析：

　　《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe

　　的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄Ｒ虼耍�在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強(qiáng)的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。

　　3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

　　(一)學(xué)習(xí)ie

　　üe

　　er

　　ye

　　yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細(xì)看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）請(qǐng)聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。

　　7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。

　　(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　1、出示：

　　2、自由拼讀。

　　3、開(kāi)火車檢查。

　　4、在拼讀的過(guò)程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個(gè)音節(jié)詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)3

　　一、教材說(shuō)明

　　本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

　　二、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的`三個(gè)圈圈和三條直線；第三題的詞語(yǔ)卡片。

　　(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1第一題先用卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀

　　圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上左右兩個(gè)復(fù)韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。然后，老師用四個(gè)單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會(huì)口

　　形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

　　2第二題“我會(huì)連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可先看左右兩邊圖上畫(huà)的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

　　3第三題是認(rèn)讀詞語(yǔ)，也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫(huà)個(gè)“。”給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開(kāi)火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

　　4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，再連起來(lái)讀通兒歌，知道三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么。

　　(三)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1比一比，看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

　　同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

　　2拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

　　ｃì

　　ｗｅｉｄàｉ

　　ｓｈǔｙě

　　ｔù

　　ｊｉǔ

　　ｃàｉｄòｕ

　　ｊｉǎｏｑｉé

　　ｚｉ

　　3用下面的字組成詞讀一讀。

　　花讀畫(huà)騎吃愛(ài)草書(shū)馬校

　　可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

《ie üe er》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則；在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

　　重點(diǎn)

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　難點(diǎn)

　　1.特殊韻母er的發(fā)音。

　　2.掌握üe的整體認(rèn)讀音節(jié)yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　教學(xué)策略

　　1.字母識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

　　讀準(zhǔn)音：復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如“椰樹(shù)、彎月、耳朵”。

　　識(shí)記形：提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　書(shū)寫(xiě)：音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，仍要提醒學(xué)生注意，音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ中的y，要注意在四線格中的位置。

　　2.拼讀教學(xué)。

　　經(jīng)過(guò)前面6個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)掌握了拼讀方法，ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先對(duì)比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。可編口訣或兒歌來(lái)記住j、q、x見(jiàn)了ü要脫帽，去掉兩點(diǎn)變成ｕ。

　　3.詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)。

　　詞語(yǔ)：要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。

　　兒歌：采用師生接讀、男女對(duì)讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)插圖、拼音卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母朋友，他們來(lái)找我們做游戲啦，游戲的名字是“我來(lái)比畫(huà)，你來(lái)猜”，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　（1）請(qǐng)小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個(gè)復(fù)韻母，猜到后大聲讀出來(lái)。

　　（2）小小火車開(kāi)起來(lái)，教師抽動(dòng)卡片，請(qǐng)小朋友們依次開(kāi)火車讀好教師手里出示的復(fù)韻母，特別注意口形的變化。（重點(diǎn)抽讀iu和ui，區(qū)分鞏固）

　　2.小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國(guó)向我們打開(kāi)了大門(mén)，三位新朋友出來(lái)迎接我們啦！

　　設(shè)計(jì)意圖

　　子曰：溫故而知新。今天學(xué)習(xí)的是最后的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊復(fù)韻母，上課之前的游戲?qū)�入，引�?dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　1.今天的三位韻母小伙伴要帶我們?nèi)ヂ糜瘟耍�你們�?zhǔn)備好了嗎？

　　（課件出示教材中夜晚的情境圖。看圖編個(gè)故事。）

　　2.學(xué)習(xí)ie üe的發(fā)音。

　　（1）圖上的這棵樹(shù)跟我們這里的樹(shù)不一樣，你知道它是一棵什么樹(shù)嗎？

　　（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字？（椰樹(shù)）（指名說(shuō)，集體說(shuō)）椰樹(shù)上還結(jié)著果子呢，是什么？（椰子）

　　（3）復(fù)韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹(shù)和椰子里，認(rèn)讀，聽(tīng)教師讀一讀，注意看教師的口型變化，教師范讀ie，發(fā)ie時(shí)，i的音較短，e響亮而長(zhǎng)。

　　指名練讀ie。（課件出示：ie）

　　（4）原來(lái)ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　指名說(shuō)，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　（5）為了記住ie的發(fā)音，教師會(huì)編個(gè)小兒歌：椰樹(shù)椰樹(shù)，ie ie ie。（領(lǐng)說(shuō)）你有什么好方法嗎？

　　（6）這個(gè)夜晚多么安靜，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)��?lái)一個(gè)朋友呢！（課件出示月亮圖和üe）

　　將“月亮”的“月”的第四聲去掉，就是這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　教師聽(tīng)到這個(gè)小朋友發(fā)音很準(zhǔn)，口形也有明顯變化，請(qǐng)你再讀一遍，其他小朋友也學(xué)著讀一讀。

　　（7）誰(shuí)會(huì)編個(gè)順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

　　3．學(xué)習(xí)特殊韻母er。

　　（1）今晚的夜色真美，兩個(gè)小姑娘來(lái)到了椰樹(shù)下，她們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ�答）一個(gè)小姑娘戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，把“耳機(jī)、耳朵”的'“耳”第三聲去掉，就是這個(gè)朋友的名字了。仔細(xì)看教師讀er的時(shí)候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來(lái)。你們也讀一讀。（課件出示：er）

　　師范讀、集體讀、指名讀。

　　（2）er的本領(lǐng)特別大，不需要聲母朋友來(lái)幫忙，自己戴上聲調(diào)小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？

　　先讀一讀，再給這些漢字組個(gè)詞語(yǔ)。

　　er不需要聲母，加上聲調(diào)后自成音節(jié)給漢字注音，而且它是由一個(gè)聲母和韻母組成的，所以er是特殊韻母。

　　4.剛剛我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)新朋友ie、üe、er，我們和它們一起玩一玩吧！

　　開(kāi)展不同形式的練讀：抽讀卡片、看口形猜韻母、開(kāi)火車讀等。

　　5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　（1）有一天，特殊韻母er戴上聲調(diào)帽子去找漢字寶寶了，ie üe也想去給漢字注音，可是它們沒(méi)有聲母朋友幫忙是不行的，就在它們著急的時(shí)候，有人敲門(mén)了！想不想看看誰(shuí)來(lái)啦？（課件出示：y）

　　（2）y來(lái)到ie的面前，小i和大y本來(lái)就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye，讀音和復(fù)韻母ie一樣，一起讀一讀。

　　（3）大y又來(lái)到üe的面前，üe十分有禮貌，你猜它會(huì)怎么做？（摘掉墨鏡，去掉兩點(diǎn)，很有禮貌）

　　y和üe也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書(shū)：yue），讀音和復(fù)韻母üe一樣。（齊讀）

　　（4）認(rèn)讀ye，yue的四聲，并說(shuō)說(shuō)可以注音的字，如“爺爺、夜晚、月亮”等。

　　6.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了2個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（分別出示并認(rèn)讀），其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，孩子們也全身心的進(jìn)入了課堂教學(xué)當(dāng)中，充滿人性化的引導(dǎo)，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到了新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

　　三、學(xué)習(xí)聲母和ie、üe的拼讀。

　　1.復(fù)韻母ie、üe來(lái)到了拼音王國(guó)里，它們是去找朋友的，我們一起來(lái)幫幫它們（伴著音樂(lè)，一起拍手唱《找朋友》），伴隨著歌聲，ie的旁邊開(kāi)出一朵朵的花，花蕊是一個(gè)個(gè)音節(jié)。

　　2.指名拼讀，小教師帶讀，根據(jù)音節(jié)發(fā)音說(shuō)詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)üe和聲母組成的音節(jié)：復(fù)韻母üe也找到朋友了（課件出示聲母n、l、j、q、x），它們還沒(méi)有來(lái)得及站在一起，誰(shuí)來(lái)幫幫忙？請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)寫(xiě)音節(jié)。

　　n-üe-（）l-üe-（）

　　j-üe-（）q-üe-（）

　　x-üe-（）

　　根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的音節(jié)，強(qiáng)調(diào)üe與j、q、x拼讀時(shí)ü要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

　　出示帶聲調(diào)的音節(jié)進(jìn)行拼讀練習(xí)，其中特別注意區(qū)分鼻音和邊音的發(fā)音。（lüè nüè jué quē xué）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　指導(dǎo)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記得牢固。

《ie üe er》教案8