夾竹桃小學公開課教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的夾竹桃小學公開課教案，希望能夠幫助到大家。
夾竹桃小學公開課教案1
教學目標：
1、引導學生正確、流利地朗讀課文，在感知文本內容的基礎上有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、五自然段。
2、結合文本語言，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。
3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。
4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。
教學重難點：
重點：夾竹桃的韌和月光下的夾竹桃引起作者許多幻想
難點：理解夾竹桃可貴的韌
教學任務：
第一課時
一、引發猜想，導入新課
上課開始，板書課題：夾竹桃，指名讀，引導學生說說讀了課題后有什么感受？引發學生對夾竹桃的猜想，如為什么叫夾竹桃？這名字怎么來的？然后在學生交流的基礎上出示：夾竹桃的圖片，讓了解的學生作簡單介紹，緊接著沒下懸念：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，作者為什么對它這么留戀、回憶呢？以激發學生迫切讀文的愿望。
二、初讀課文，整體感知
在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，正音，對文中比較長的難讀語句，如寫夾竹桃韌xx的那些句子等，重點加以指導，并理解相關字詞。在讀通順課文的基礎上，想想每個自然段的意思，在次基礎上給課文分段，引導學生理清課文條理，整體感知課文內容。
三、把握重點，朗讀感悟
在學生基本了解各段的基礎上，引導學生把握重點段。默讀課文，引導學生邊讀邊想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹夾竹桃的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？學生不難找出第二、四、五自然段。然后讓學生重點朗讀這三個自然段，從中感悟夾竹桃花xx的融洽，開花的韌xx和由它引出的奇妙思想。為下一課時的學習作好鋪墊。
四、布置作業
1、指導學生用鋼筆書寫本課生字，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
下面重點說說第二可是的教學設計，主要分三個環節展開教學。
第二課時
一、復習導入
上課開始，我再現第一課時的生詞，帶領學生默寫并訂正。然后與學生談話，組組交流上堂課的學習收獲，以喚起學生對文本內容的回憶，進入第二個教學環節。
二、學習課文，朗讀感悟
教學時，我先讓學生整體瀏覽課文，把握課文脈絡。課文第一自然段總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花，而第六自然段則是對3—5節的總結，同時照應了第一段。接著思考：你覺得夾竹桃怎樣？可作者是情有獨鐘，為什么？這樣，就很自然地過渡到學習課文的重點段落：第二、四、五自然段。
當學生交流到第二自然段內容時，我順勢出示相關內容，指名學生讀一讀。當學生交流到夾竹桃花的.x彩紅白相映，景象十分奇妙有趣時，啟發學生聯想“紅似火”“白如雪”的景象，：“火上有雪”、“雪上有火”交相輝映，指導讀好這句話。憑借課件畫面，邊讀邊想，讓學生腦海里呈現那樣的色彩，那樣的景象，領略作者當時的情趣。
當學生交流到第四自然段“夾竹桃的韌x”時，我沒疑：夾竹桃的韌x體現在哪里？讓學生去找一找相關的語句，重點引導學生充分讀懂“在和煦的春風里，……無日不迎風吐艷”和“從春天一直到秋天，……無不奉陪”這兩句話，啟發學生從這兩句話中體會不論是氣候和變化，還是季節的更替，只有夾竹桃始終如一，迎風開放；花期之長，無花可比。從而理解作者為什么說夾竹桃的可貴之處——韌*。通過朗讀指導認識雙重否定句式，強烈地表達了作者對夾竹桃韌*的贊美。
當學生交流到月光下的夾竹桃引起作者許多奇妙的幻想時，學生會興趣盎然。我著重從月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻想以及引起了哪些幻想兩方面引導，啟發學生一邊讀一邊展開想象，力求獲得和作者同樣的感受。接著，我又帶領學生由情入境，將美好的語言文字記在心里。“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓練的步”。在語文教學中，我們一定要抓住學習語文的關鍵，重視高年級學生的讀書感悟和背誦積累。在學生充分朗讀的基礎上，出示填空練習：
我想它是地圖（）。……（）是遠渡重洋的海輪。
我幻想它是（），……（）是游魚。
我幻想它是（）。……這一幅畫竟變成了活畫了。
指導學生邊讀邊閉目想象，達到熟讀背誦，在賞讀中積累內化，以感受課文的語言美、意境美，受到美的陶冶。
而第二自然段的學習也不可忽視，讓學生通過朗讀，既體會到季老先生家院子里那一年三季熱鬧非凡的景象，又讓學生明白這樣寫是為了與夾竹桃進行比較，反襯出它的那種韌*。
三。布置作業
1、背誦4、5自然段，進一步鞏固積累課文規范語言。
2、造句：無……不……；無不——
3、遷移寫法，模仿課文寫一種植物。
附極書：
韌xx
17、夾竹桃值得留戀和回憶愛上夾竹桃
幻想
夾竹桃小學公開課教案2
教學目標
1、運用學過的方法，認識本課生字，并能規范書寫。
2、能運用查閱工具書或聯系上下文等多種方法，理解本課生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中一些精彩段落引導學生體會想象。
教學重點
理解課文內容，感受語言的優美。
教學準備
教師：生字、詞卡片，夾竹桃的錄像或掛圖。
學生：向別人了解夾竹桃的有關特點。
教學時間
2課時
教學過程
一、談話激趣，引入新課
1、出示“夾竹桃”圖片，引導學生觀察，然后交流對夾竹桃的顏xx、樣子等的看法。
2、孩子們介紹得真不錯，今天我們一起來學習欣賞一篇文章（板書課文題目），看作者筆下的夾竹桃是怎樣的
二、自學課文，討論交流
自學方法提示：
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2、運用學會的方法和喜歡的方式自學生字和理解詞語。
3、讀課文，試著說說每段的意思。
4、質疑：提出自己不懂的問題。檢查交流自學情況。（略）
三、研讀課文，理解內容
根據學生自學質疑的情況采用“以自讀自悟交流討論為主，教師相機點撥為輔”的教學方法進行教學。
1、自讀第2段后說說你讀懂了些什么，還有什么不明白。如：本段中“融洽”一詞在這兒指紅白兩xx的夾竹桃互相襯托，交相輝映，不抵觸；“宛如”是“好像”的意思。
2、研讀第3段后，說說自己是怎樣理解“這一點韌xx，同院子里別的花比起來，不是形成一個強烈的對比嗎”這一句話的`。讓學生各抒己見，充分發表看法，深入理解夾竹桃的韌xx所在，認識夾竹桃的特點。
3、閱讀第4段。引導學生理解“夾竹桃的妙處還不止如此”這一過渡句的作用。抓住“妙處還不止如此”聯系上下文分析理解。勾畫出描寫作者想象的句子，反復誦讀，交流一下自己的體會。再看課件或夾竹桃的圖片，鼓勵學生像作者那樣想象一下，并鼓勵學生學著作者的語氣描述一下自己所產生的美妙的想象。
四、體會感情，指導朗讀
1、讀課文最后一段，說說體會到作者怎樣的感情。
2、從課文哪些地方還能體會作者愛夾竹桃的感情？勾一勾、讀一讀、背一背。
3、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
五、指導書寫生字
1、比較記憶“洽”——“恰”、“宛”——“婉”。
2、書寫時注意區別“衰”——“哀”。
六、完成課后練習
1、課后第3題。
①先讀詞語，再工整地抄寫下來。
②鼓勵學生任選兩個詞造句。
2、小練筆。
①先回憶作者抓住事物特點，描寫夾竹桃的方法。
②鼓勵學生仿照課文說出自己喜歡某種花的理由。
③再把自己喜歡的理由寫一寫。
附：板書設計
夾竹桃
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