部編版三年級下冊《獅子和鹿》語文教案

時間：2024-06-01 08:46:44 教案

部編版三年級下冊《獅子和鹿》語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的部編版三年級下冊《獅子和鹿》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版三年級下冊《獅子和鹿》語文教案

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會寫12個生字，會認9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，明白故事蘊含的道理。

　　過程與方法

　　1．熟悉課文，抓住鹿對自己的角和腿前后態度的變化加深對課文的理解。

　　2．與《陶罐和鐵罐》作對比閱讀，注意兩篇課文在寫法和寓意上的相同之處。

　　情感、態度與價值觀

　　學會全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會寫12個生字，會認9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒、掙”。

　　2．與《陶罐和鐵罐》作對比閱讀，注意兩篇課文在寫法和寓意上的相同之處。

　　教學難點

　　讓學生學會全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

一、導入新課，揭示課題

　　1．出示鹿的圖片，讓學生說一說最喜歡鹿身上的哪個部位。

　　2．學生自由發言。

　　3．導入：大家的回答真是五花八門！有這么一只漂亮的鹿，它最喜歡自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿，可是它在經歷了一件事情之后，就改變了自己的看法。到底是什么事情讓它改變了看法呢？讓我們一起到課文《獅子和鹿》中尋找答案吧。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文，重點指導“獅子”“珊瑚”等生詞的讀音，“稱、禁、撒、掙”等多音字的讀音。

　　2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，理解詞語的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句�！蔼{、鹿、塘”這些生字可以結合圖片來學習，“哎、嘆、傳”這些生字可以通過動作表演的方式來學習，“映”字可以通過猜字謎的方法來學習。

　　字謎示例：

　　太陽照在水中央。(謎底：映)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“獅”中部的撇起筆在豎中線上，右部“幣”略窄，要寫得緊湊。

　　“鹿”下部的豎彎鉤要寫得飽滿。

　　“映”左部的“日”略窄，右部撇捺舒展。

　　“欣”左部“斤”的豎不要拖長，右上部的橫鉤向里收緊。

　　“賞”上部的短豎起筆在豎中線上，兩邊點撇呼應。

　　“傳”右部的豎折撇起筆略向右傾斜。

　　易錯提示：

　　“獅”的中部是短豎和撇，不要把短豎拖長也不要寫成撇。

　　“勻”里面不要漏寫斜提，不要寫成“勺”。

　　“配”的左部是“酉”，不要寫成“西”。

　　(3)歸類識字。

　　基本字帶字歸類示例：

　　唐：塘(池塘)-糖(糖果)

　　皮：皺(皺起)-披(披風)-波(波浪)

　　(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次。

　　明確：第一部分(1～4)：寫一只鹿喜愛自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿。第二部分(5～7)：寫一只獅子追趕鹿，鹿的難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命。

　　四、課堂小結，效果強化

　　課文里的鹿喜愛自己美麗的角，認為自己難看的腿配不上角。同學們，你們認同鹿的想法嗎？你們更喜歡鹿的角還是腿呢？大家可以互相交流，我們下節課繼續學習。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語。

　　獅子　鹿角　池塘　倒映

　　欣賞　勻稱　別致　配得上

　　傳說　哎呀　嘆氣

　　2．導入新課。

　　這節課我們繼續學習課文，來看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點兒送命，最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．鹿是怎樣稱贊自己的角的？用原文語句回答。

　　明確：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2．體會上述語句的表達效果。

　　明確：這個句子運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了鹿角的美麗精致，“多么……多么”的句式加強語氣，強調了鹿的美麗，表現了鹿驚喜興奮的心情。

　　用“多么……多么……”造句

　　示例：我們的生活多么美好，多么幸福。

　　3．欣賞完自己的角后，鹿是怎樣看待自己的腿的？用原文語句回答。

　　明確：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　4．比較表達效果。

　　唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。

　　教師點撥：

　　反問又叫反詰、詰問、激問，是漢語修辭格的一種。用問句形式表示對事物的判斷，具有語氣堅定、感情強烈、氣勢逼人的特點。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。同平鋪直敘的表達比較起來，反問這種說法語氣強烈，加重了語言的力量，能激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象�！鞍�，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”通過反問表達出鹿認為自己的腿完全配不上美麗的角，凸顯了鹿對自己難看的腿的不滿。

　　5．閱讀第6自然段，看看鹿的角和腿在面臨危險時都有什么表現，找出相關語句。

　　明確：腿：“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面�！苯牵骸奥沟慕菂s被樹枝掛住了�！�

　　6．“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”你從鹿的感嘆中學會了什么道理？

　　明確：美麗的角也有不足，難看的腿卻有大用處。我們應該全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。

　　7．有人說這篇課文題目是《獅子和鹿》，但大部分篇幅只是在描寫鹿，應該把題目改成《鹿》。你同意這種說法嗎？為什么？

　　明確：我不同意這種說法。雖然課文的許多篇幅只是在寫鹿，但是“獅子追趕鹿”是故事的一個重大轉折點，獅子在鹿前后態度轉變的過程中扮演了重要的角色，對推動故事情節發展起了重要的作用。經過了被獅子追趕的危險，鹿才終于對自己的角和腿有了正確的認識。所以課文題目不應該改成《鹿》。

　　8．有同學學完本課后，說：“美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是最重要的。”你贊成他的說法嗎？說說你的理由。

　　明確：我不贊成他的說法。美麗的鹿角也不是一無是處。當鹿遭遇危險時，鹿角是它用來自衛的武器，鹿角還是一味中藥材，對人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處，不能完全忽視任何一方。

　　9．將本課與我們學習的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對比一下，想一想：兩篇課文有什么共同點？

　　明確：

　　①都運用了對比的寫作手法�！丢{子和鹿》將鹿對自己的角和腿的前后態度作對比；《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格、多年之前和多年之后二者的結局作對比。

　　②寓意都是教育人們要全面看待事物。