小學語文教案

時間：2024-04-22 16:35:13 教案

小學語文教案【精品15篇】

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案【精品15篇】

小學語文教案 1

　　教學目標:

　　1復習鞏固生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重難點:

　　1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學準備:課件

　　教學設計:

　　第一課時

　　一、激趣導入，復習生字。

　　1.你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶來一位喜歡畫畫的新朋友，想認識她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！

　　2.玲玲是個畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了自己的作品，今天，我們要學習的課文就和玲玲其中的一幅畫有關。（板書：玲玲的畫）

　　3.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）

　　4.看了課題，你們有什么問題要問？

　　5.現在，我替玲玲檢查你們學生字的情況。（課件出示生字）開火車認讀。

　　二、圖文結合，朗讀感悟。

　　1.親愛的同學們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關于她的故事吧。（范讀）

　　2.玲玲說同學們生字認得很好。她想加大難度，聽聽同學們課文讀得怎么樣？

　　3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！

　　4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分，剩下一人認真聽，好嗎？開始練習。

　　5.哪個小組先來？選兩個小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀）

　　6.讀的非常生動。下面該你們小組了。（指導讀“懶洋洋”）.玲玲告訴我，她對你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎，二組能得讀書大王獎！

　　7.同學們還記得剛才看題目時提的'問題嗎？在你們讀課文時，玲玲已經悄悄把答案塞進你們腦子里了。信不信？

　　8.不信？那我們試試看：玲玲畫的什么呀？

　　9.她畫得怎么樣？

　　10.玲玲的畫得了一等獎，你想對她說些什么呢？

　　三、小結

　　四、課堂作業

　　1.完成《默寫達人》第一課時。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入1．訂正作業。

　　2．分角色朗讀課文。

　　二、深入學習，滲透思想

　　1.師問：爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時發生了什么事？如果此時你就是玲玲，你會怎樣？她為什么急得直哭？此時玲玲的心情怎樣？

　　小組合作學習，指名匯報學習結果。

　　2.玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？你們覺得玲玲的做法怎樣？玲玲這回滿意了嗎？

　　同桌合作學習，指名匯報學習結果。

　　3.爸爸看了畫后，怎么說的？指名回答。

　　4.爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（相機板書：肯動腦筋）

　　5.這兩句話當中有四個字成了我們的攔路虎，就是那四個紅色的，能寫好嗎？

　　6.爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學生自由表達。三、指導書寫生字

　　1.課件出示生字，請人朗讀。開火車讀。

　　2.指導書寫生字，并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展，名言激勵，

　　1.同學們，在生活中，你遇到過玲玲這樣的事嗎？說出來大家一起為你鼓掌吧！

　　2.這節課，同學們表現地多出色啊！老師還要獎勵獎勵大家，送大家三條名言，請認真朗讀！（課件出示名言）

　　一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。

　　-----（法巴爾扎克）

　　要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

　　--------（美愛因斯坦）

　　冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

　　----------（奧弗洛伊德）

　　3.課堂作業。

　　完成《默寫達人》第19、20頁。

　　板書設計：

　　25.玲玲的畫

　　畫弄臟壞事

小學語文教案 2

　　教學設想：

　　語文，講究聽、說、讀、寫，六年級的語文教學，我認為培養學生的朗讀能力和審美能力尤為重要。“書讀百遍，其意自現”。因此對于一些比較優美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文，我認為在了解內容主題的前提下，可以重點培養學生的朗讀能力，教給學生如何用自己的聲音把這優美的意境表現出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊含其中的優美的意境。因此，在設計《秋天》這篇詩歌教學時，讓學生在理解內容、主題的基礎下，我重點指導學生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片，讓學生充分領略秋天的風采，在此基礎上，為了讓學生多方面了解秋天，我又進行了比較閱讀，讓學生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙。秋思》來多方面的感受秋天，提高學生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。

　　教學目標：

　　1、培養學生的.朗讀能力和審美鑒賞能力。

　　2、通過比較閱讀，理解幾篇文章的主題即內容及差別。

　　3、通過分析修辭來品味語言的魅力。

　　教學過程：

　　導語：

　　秋天，會使人聯想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵......不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。

　　一、探討《秋天》

　　看秋天

　　讓學生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上把生帶入秋天。

　　讀秋天

　　秋天如此美麗，如何能用語言把它表現出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。

　　1、師范讀，背景樂《星空》。并出示提示。把節奏以及重讀的地方標出，便于學生朗讀。

　　2、學生練習，并找學生起來朗讀（配樂）進行指導。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達上來指導）

　　品秋天

　　詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）

　　1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用圖來表示

　　（1）農家豐收圖

　　（2）晨霜漁歸圖

　　（3）秋日原野圖

　　2、找出文中優美語句并簡要分析。

　　提示：

　　（1）找修辭，并分析其作用

　　（2）從那些角度寫秋天并分析作用。

　　3、本是寫了一個怎樣的秋天？表達作者感情。

　　4、在對文章內容理解的基礎上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。

　　二、比較閱讀

　　讀《秋景》和《天凈沙。秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點和不同點。并思考應該怎樣去朗讀，表現出它們的意境。

　　提示：

　　1、詩的感情基調

　　《秋景》明快，活潑（同）

　　《天凈沙。秋思》凄涼悲哀（異）

　　2、描寫的景物不同

　　《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗，充滿生機（同）

　　《天凈沙。秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）

　　3、表達的感情不同

　　《秋景》、《秋天》表現對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）

　　《天凈沙。秋思》表現了游子對家鄉的思念（異）

　　在理解了文章內容的前提下，采用合適的語調及感情來朗讀課文，并體會不同的秋天。

　　學生自選一首并有感情的朗讀。

　　小結：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風韻，本節課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會有不一樣的領悟。希望大家以后能多多練習，使我們的朗讀更上一個檔次。

　　作業：回家再找幾篇比較喜歡的文章，試著有感情的朗讀。

小學語文教案 3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受全國各民族團結友愛的氛圍。

　　2、培養學生熱愛祖國、熱愛學習的優秀品質。

　　教學重點：

　　1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

　　2、體會課文中全國各民族大團結的含義。

　　教學難點：

　　體會課文中全國各民族大團結的深層含義。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　閱讀法

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、點名學生上黑板聽寫生字。

　　2、學生互相糾錯，重點指導容易出錯的單詞。

　　二、引入新課

　　1、自由閱讀課文，準確把握發音。

　　2、整理課文，了解全文結構。

　　3、提問全文，學生提出疑問。

　　學生甲：在民族小學里有哪些民族學生？

　　課文第一自然段告訴我們，民族小學的學生有白族、景頗族、阿昌族、還有漢族。(老師指向掛圖)看，他們的服裝都有民族特色，非常漂亮。

　　學生乙：這些學生是怎樣上課的？

　　課文第二、三自然段描述了他們到校后迅速成為好朋友，向高高飄揚的國旗和老師、樹上歡叫的'小鳥打招呼，坐在教室里認真學習普通話，他們非常努力！

　　學生丙：下課后，學生們進行什么活動？

　　他們在大樹底下跳舞、玩耍，孔雀、小鹿和小猴也在看著熱鬧呢！

　　4、全文通讀，總體領悟。

　　課文生動地展示了民族小學學生的學習和生活情況，贊頌了全國各民族團結友愛的美好景象。

　　三、朗讀指導

　　1、讓學生反復閱讀，自主體悟。

　　2、老師指導朗讀，重點解答疑問。要準確表現出小學生活潑、開朗、快樂的個性。

　　3、指名朗讀，示范表演。

　　4、播放錄音，跟著有感情地朗讀。

　　四、課堂延伸

　　你喜歡來這所民族小學學習嗎？為什么？

小學語文教案 4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、認識生字12個。

　　3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、理解各自然段表達的意思。

　　教學準備：生字、詞卡片，掛圖。

　　課型：散文。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

　　2、板書課題：冰燈

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文：

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　　⑵、出示12個生字，學生分組認讀。

　　巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融

　　(請單行的同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

　　走街串巷習俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔

　　2、熟讀課文。

　　⑴、學生自由讀課文。

　　⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

　　⑶、指定學生讀5—10自然段。

　　*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

　　*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

　　*比較句子：

　　a、父親正在打磨一快冰。

　　b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。

　　*全班感情朗讀5—10自然段。

　　⑷、齊讀11自然段。

　　*學生用自己的話概括這一段的主要意思。

　　⑸、指定學生接讀1—4自然段。

　　*用自己的話說一說這部分講了什么？

　　⑹、齊讀全文。

　　⑺、填空：

　　這篇課文講了事，反映出對的關愛。

　　三、作業布置：感情朗讀課文.

　　四、教學后記

　　第二課時

　　教學目標：學會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規則。

　　教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、齊讀課文《冰燈》。

　　2、背誦自己喜歡的.段落。

　　3、出示12個生字，學生認讀。(開火車)

　　巷俗適廢棉悔融扭菱炕爹襖

　　二、學習新課：

　　1、出示要寫的生字，學生認讀。

　　街巷俗適廢棉悔贊融

　　2、分析字型，互相交流。

　　3、書寫生字。

　　⑴、讓學生自由寫生字。

　　⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

　　⑶、書寫生字，每字3遍。

　　⑷、抄寫詞語。

　　⑸、合作學習

　　*小組中，選出寫得最快、最好的作業。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

小學語文教案 5

　　【教學目標】

　　1．識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個生字；能正確、端正地書寫“斥責、夸獎”；理解“一溜煙、斥責、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。

　　2．圍繞課文第4、5自然段，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經過、結果，能正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　3．領會愛迪生的聰明，有愛動腦、勤動手的意識。

　　4．完成《課堂作業本》兩個詞語的書寫和第3、5題。

　　【教學重、難點】

　　認寫生字新詞，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。

　　感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明：愛動腦，勤動手。

　　【教學準備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業本。

　　【教學預設】

　　（一）復習導入，鞏固字詞

　　孩子們，通過剛才一節課的學習，我們又認識了一位聰明的孩子，他叫——愛迪生。這節課我們繼續學習這篇課文，一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽

　　1、復習詞語。（發明家動腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團團轉）

　　2、概括段意。能否請這些詞語幫幫忙，說說課文1—3自然段主要講了什么？

　　3、書寫詞語。

　　（二）教學第四自然段，感悟好主意，研究故事經過

　　過渡：孩子們，剛才我們通過串聯詞語，把1-3自然段的意思說清楚了，把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢？課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽？請大聲地讀讀課文第四自然段，然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子，用橫線畫出來。

　　1、品讀重點詞句，體會好主意。

　　（課件出示）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　①隨學生回答正音：一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。

　　②愛迪生這個主意好在哪兒？能不能從句子中的.一些詞語里找到答案。教學關注點：明晃晃的大鏡子、好幾個、每個人、鏡子聚光

　　（板書：太暗——鏡子聚光——亮堂）

　　③想不想看看愛迪生的好主意？（動畫演示）

　　④齊讀愛迪生的好主意。

　　過渡：可是，面對愛迪生這樣的好主意，爸爸一開始是什么態度？

　　2、通過朗讀，體會當時情景。

　　（課件出示）爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

　　①教學“斥責”。

　　②爸爸為什么要斥責愛迪生？讀句子。

　　③面對爸爸的大聲斥責，愛迪生心里很（委屈）

　　（課件出示）愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”④指導讀句子。分角色讀句子。

　　過渡：盡管覺得委屈，愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。此時，爸爸已經——（恍然大悟）

　　3、結合插圖，學習“恍然大悟”。

　　（課件出示）爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。

　　①看看這兩個字“恍”、“悟”，你發現了什么？誰能用最簡單的辦法怎么記住這兩個字。你覺得“恍然大悟”是什么意思？

　　②出示課文插圖：從哪些地方可以看出爸爸已經恍然大悟了？

　　④孩子們，你覺得爸爸悟出了點什么呢？能不能用上這節課學過的一些好詞來說說？

　　（課件出示）一溜煙、明晃晃、斥責、胡鬧、委屈、亮堂

　　爸爸摸摸腦袋，看著站在油燈旁的小愛迪生，恍然大悟地說：“。”

　　過渡：愛迪生的方法真棒！爸爸聽明白了，醫生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫生夸夸聰明的愛迪生吧！

　　（三）教學第五自然段，揭曉故事結果

　　（課件出示）手術做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

　　①誰能能夠加上動作，加上表情，來夸夸愛迪生呀！

　　②故事的結果如何？（板書：手術成功或者得救）

　　（四）拓展延伸，升華主題

　　孩子們，學到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎？

　　（板書：聰明、善動腦、勤動手）

　　（五）生字書寫、課堂作業

　　1、書寫生字新詞“夸獎”、“斥責”

　　2、完成課堂作業本剩下的第3、5題。

小學語文教案 6

　　教學目標：

　　1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，引導學生觀察秋天，畫一幅或選一幅秋天的圖畫，寫一寫秋天圖畫的內容。愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。

　　2．在習作過程中進一步認識秋天的特點，體會秋天的風采，感受秋天的美好。

　　課前準備：

　　畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片

　　教學重點：

　　運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創作。

　　教學難點：

　　會評價別人的作品。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！

　　二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天

　　1.你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？

　　要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到

　　學生說自己的畫，老師巡視，注意發現表達是否清楚。

　　2．選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。

　　怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：

　　按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。

　　回顧課文，說說課文的寫法。

　　《風箏》一課的'順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。

　　《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結）。

　　3．小組內再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。

　　4．全班交流。

　　三、寫秋天的圖畫

　　1．學生開始寫，強調：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點，適當展開想象。

　　2．寫完的學生做匯報，和大家分享交流。

　　四、總結

　　寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流，繼續學習修改。

　　教后反思:

　　本課教學從對課文單純模仿的“讀寫結合”中跳了出來，把課文作為讀寫例文，從課文中挖掘“讀寫結合”的教學資源，在學習課文時體會和學習作者是怎么觀察和表達的，習作時就指導學生把這些方法運用到自己的習作中。第二個教學環節“展示圖畫，說說自己眼中的秋天”，就是“先說后寫”的“說”。老師指導學生展示交流，由易到難、步步深入、說一說，學會了按一定順序、抓住特點、展開想象，說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的，這就為他們寫下來鋪好了路。

　　“先說后寫”是這樣一種把內隱的作文構思活動外顯化的教學策略：從學生學的角度來說，就是說出自己想寫的內容，同時和同伴互相交流，互相學習，互相促進，從而學會書面表達。從老師教的角度來說，則可以及時知道學生要寫什么，是怎么寫的，他們的表達存在什么問題，從而有的放矢地做指導，幫助學生學會書面表達。這就是自主、合作、探究的學習，我們何樂而不為呢？整個教學過程就是用教學目標為教學導向，逐步達成教學目標的一個過程，設計得比較嚴謹。突出的特點是，中間兩個環節采用了“讀寫結合”和“先說后寫”的達標策略。

小學語文教案 7

　教學目標

　　1、會認14個生字，會寫7個生字。

　　2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。

　　3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。

　　教學重點

　　會認14個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解學習內容

　　請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的同學、老師。

　　二、認一認、讀一讀

　　1、出示8種樹木的圖片。

　　你認識圖上的'哪種樹，能不能介紹一下？

　　（學生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）

　　借助圖片讀詞語。

　　（學生不了解的，教師要及時介紹）

　　2、認識5個生字。

　　出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

　　認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點？

　　請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什么呢？

　　你是怎么快速記住這些漢字的？

　　開火車讀生字卡片。

　　3、出示8個樹木所做成的物品圖片。

　　你認識圖片上的物品嗎？

　　（學生每說一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）

　　4、熟讀卡片上的詞語

　　4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

　　再請你認真觀察，找到這些漢字的規律。

　　（帶木字旁、形聲字）

　　識記生字。（引導學生既可以結合形聲字的規律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。

　　三、指導書寫：

　　1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？

　　（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）

　　2、指導書寫“楊”

　　①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。

　　②學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀一讀木條上的詞語：

　　木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉

　　2、讀讀手中的小生字卡片。

　　二、書寫

　　1、復習帶有木字旁漢字的書寫規律。

　　2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。

　　拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？

小學語文教案 8

　　一、教學目標

　　1、學會古詩出現的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進行背誦。

　　3、理解詩句的內容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進行背誦。

　　三、教學難點

　　理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會詩人表達的思想感情。

　　四、教學準備

　　課件、書寫紙

　　五、教學課時

　　一課時

　　六、教學過程

　　（一）、新課導入

　　1、提問：同學們，現在是什么季節？對，秋天已經悄悄地來到我們身邊。你們覺得秋天什么景色最美？

　　2、導入：我們今天來看看，在詩人杜牧筆下的秋天是什么樣子的呢？

　　（介紹一下杜牧）

　　讓我們翻開課本，開始學習這首《山行》。（介紹下“山行”的意思）

　　（二）、初讀古詩、學習生字

　　1、自由朗讀古詩，畫出生字詞。

　　2、小組討論，查字典結合注釋，理解生字詞的意思。

　　3、檢查生字詞的掌握情況，請同學上前默寫“徑”“霜”，其他同學在紙上默寫，講解應注意些什么。

　　（三）、精讀感悟、逐句講解

　　1、請同學起來朗讀，并回答詩中出現了哪些景物（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅）

　　2、現在讓我們隨著詩人來領略秋天的風光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。

　　（1）提問：為什么稱為“寒山”？

　　（引導：深秋時節，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風向詩人吹來，詩人會有何種感受？）

　　（2）解釋“石徑”“斜”的意思

　　請同學起來用自己的話說說第一行是什么意思。

　　4、詩人在彎彎曲曲的石子小路上走著，往遠處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。

　　重點理解“生”，不要寫成“深”。（“生”可以理解為形成白云的地方）

　　請同學起來用自己的.話說說第二行是什么意思。

　　5、詩人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛”的意思。

　　請同學起來用自己的話說說第三行是什么意思。

　　6、詩人是看到了什么才停下車來的呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。

　　提問：

　　（1）詩人為什么說是“霜葉”呢？

　　（引導：這首詩描寫的是深秋的景物。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。）

　　（2）那“紅于”是什么意思呢？

　　請同學起來用自己的話說說第四行是什么意思。

　　（四）、總結全文、體會感情

　　同學們，二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色啊！詩句這么美，風景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀。那么下面，請幾位同學來想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來朗讀一下這首古詩。

　　（五）布置作業

　　1、背誦古詩

　　2、找一找其他詩人關于秋天的古詩

小學語文教案 9

　　1、《找春天》

　　課前透視：

　　作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　教學重難點：

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　教學重難點：

　　識記生字

　　教學準備：

　　生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學過程：

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春

　　的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。】

　　三、對話平臺

　　（一）自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。】

　　（二）、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

　　看實物猜字――躲、符、鵲；畫圖認字――嫩

　　做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。】

　　（三）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】

　　（四）、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　4、學生交流評價，互相打等級。

　　（五）、作業

　　1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

　　【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

　　第二課時

　　教學目標：

　　抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　教學重點：

　　積累詞語，感悟讀文

　　教學難點：

　　積累描寫春天的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的

　　主人。】

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學生進行問答式的`句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　【此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

　　五、寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線：朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　板書設計： 1 找春天

　　小草

　　孩子們野花

　　找春天嫩芽

　　小溪

　　教學后記：

　　課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀。學生在讀中識記生字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景。

小學語文教案 10

　　教學目標:

　　1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習生字.

　　2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.

　　3、了解重疊詞在表達上的`不同;通過謎語學會讀注音的生字.

　　教學重難點:

　　鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.

　　教學準備:

　　投影小黑板

　　教學過程:

　一、談話導入

　　今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

　　二、我會說

　　1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

　　2、請告訴老師這些是什么偏旁?

　　3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

　　4、小組準備說.

　　5、全班匯報.

　　三、我會連

　　1、指名認讀詞語.

　　2、指名連詞.

　　3、全班齊讀.

　　四、讀讀說說

　　1、指名說

　　2、全班一起說

　　3、照樣子完成練習

　　4、你還認識哪些這樣的詞語?

　　五、我會猜

　　1、小聲自讀謎語.

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、說說你是怎樣猜出來的?

　　5、選小老師領讀謎語.

　　6、你們還認識哪些謎語?

小學語文教案 11

　　學習目標：

　　1．認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

　　3．懂得珍惜友情。

　　教學重難點：

　　了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

　　初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

　　教具準備：生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　二、識字寫字。

　　1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2．采用多種方式認讀生字。

　　（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

　　（2）識字與識詞結合，鼓勵學生發現識字方法。

　　(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。

　　3．指導寫字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、朗讀感悟

　　1．出示思考題

　　（1）床前的氣球代表了什么？

　　（2）同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么？

　　（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？

　　2．小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

　　3．全班討論：

　　（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

　　（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的'指手畫腳”這兩句話的感情。

　　（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

　　四、實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。

小學語文教案 12

　　一、復習字詞

　　1、師：這節課，我們繼續學習《祝壽》這首好聽的小詩。（板書課題）

　　2、上節課學的詞語，你還認識嗎？

　　祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

　　選擇你喜歡的詞語說一句話。

　　3、看圖，猜猜這是上節課學過的哪個成語？（三世同堂）

　　咱們班誰生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不僅有爸爸媽媽的關愛，還有爺爺奶奶的照顧，生活在這樣的家庭里，感覺怎么樣呢？

　　師：一定很溫馨、很融洽。用一個成語形容就是其樂融融。

　　（學習詞語：其樂融融）

　　二、學習新知

　　學習第一小節

　　1、師：小明就生活在這樣一個其樂融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主題圖）

　　2、師：看來他已經把爺爺的生日牢牢地記在了心里，爺爺的生日到了，他為爺爺準備了什么特別的生日禮物呢？（出示主題圖）

　　3、師：一副對聯承載了孫兒對爺爺的一片深情，誰來讀讀這一小節。（指名讀）

　　4、師：讀詩不光要流利，更要讀出節奏，讀出韻律，斜線處稍停頓，帶點的字重讀，誰再來試試？。（指名讀后齊讀）

　　5：師：書讀百遍，其義自見。通過反復讀，大家體會到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢？帶上對爺爺深深的祝福之情，我們男女生比賽讀，看誰讀的更有感情。（男女生比賽讀）

　　學習第二小節：

　　1、師：此時，壽筵已經備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經點好，讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。

　　2、師：唱完生日歌，爺爺許下了美好的愿望，小孫子為爺爺送上了最真情的祝福，他祝福爺爺---------？

　　3、師：這兩句詩是什么意思呢？小孫子希望爺爺的`福氣就像東海的水一樣長流不息，希望爺爺的壽命就像南山的青松一樣永遠不老永遠健康長壽，多么美好的祝福呀！一起把這祝福送給爺爺。

　　（齊讀：福如東海長流水，壽比南山不老松）

　　4、師：不光送給爺爺，我們還要把這最真的祝福送給誰呢？讓我們一起祝福他們---------福如東海長流水，壽比南山不老松。

　　5、師：天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦，讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長流水，壽比南山不老松。

　　6、師：子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來，句句都是那么溫暖，情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節。（指名讀）

　　7、師：讓我們一起用最認真的聲音讀齊讀全文，讀出這種濃濃的祝福，也讀出子孫們對老人的一片孝心。（齊讀）

　　指導書寫：

　　1、師：大家讀得很用心，所以很動聽。相信大家不僅讀得好，寫得會更好。“孫”這個字很簡單，下面大家按照“一看二寫三對照”的方法自己試著寫一寫。回憶一下，“一看”是看什么？“二寫”是什么意思？“三對照”是什么意思？

　　2、生獨立寫后教師針對性評價，重點評價寫得好的和寫得差的，提出改進意見。

　　3、師：第二個要寫的字是涌，“涌”字是三點水旁，說明這個字與什么有關？看圖猜猜“涌”字是什么意思？

　　4、師范寫后生自由練寫。

　　三、總結升華

　　1、師：同學們，“孝”是我們中華民族的傳統美德，尊老孝老是我們每一個人應具備的好品質。爺爺奶奶，姥姥姥爺在他們年輕的時候那么愛我們，照顧我們，可他們一天天的老了，我們應該怎么回報他們，盡我們的孝道呢？

　　2、師：心動就要行動。說做就做，也許過一段就是長輩們的生日了，現在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡，寫下真心的祝福，今年過生日的時候送給他們，好不好？

　　3、師：同學們，行孝要及時，不用驚天動地，但要持之以恒，希望同學們從今天開始，聽話懂事，用實際行動回報長輩們的關愛！

小學語文教案 13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

　　一、走近名著

　　中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)

　　《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精

　　《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊

　　《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進大觀園

　　《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。

　　《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語言。

　　二、檢查預習，整體感知課文。

　　1、說說故事六要素。

　　《三打白骨精》一文中，故事發生的時間去西天取經路上的一天，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經過孫悟空三打白骨精，結果白骨精被打死。

　　2、填空

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。

　　3、我們中國人很喜歡用三這個數字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關的內容。

　　[師板書：白骨精三變孫悟空三打]

　　4、小結：這是文學上經常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情

　　節跌宕起伏，一波三折，引人入勝。

　　三、精讀課文

　　(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格

　　1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?(美人計)，(苦肉計)、(連環計)。

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

　　3、交流出示句子

　　“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的.，不可言說的丑惡的內心。真是居心險惡啊。這分明是美人計。

　　“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢。

　　“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

　　妖精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實是連環計。

　　后人也發現了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學生接后半句。)

　　生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端。

　　我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!

　　4、說說白骨精的人物性格特點。(貪婪、狡猾、詭計多端)

　　其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”

　　著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。

　　白骨精，它用了那么多的詭計，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現在我們來正面接觸孫悟空。)

　　師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

　　(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?

　　2、學生交流，出示相關句子

　　“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒。”(一打)

　　“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”(二打)

　　“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”(三打)

　　師：下面，我們再提煉打的三個動作。(劈臉一棒;當頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態度上你發現什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

　　3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點?(機智、勇敢、堅定、本領高強)

　　小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!

　　(三)追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

　　1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

　　2、交流句子，出示

　　“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

　　“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了。”

　　3、交流感受

　　著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

　　(四)感受豬八戒的性格

　　1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?

　　2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?

　　四、拓展延伸

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的

　　道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學生齊讀)

　　齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險，西天取經

　　騰云駕霧，來去無蹤，千變萬化，大顯神通

　　明察秋毫，火眼金睛，除惡務盡，天下太平

　　五、交流《西游記》中的其他故事

　　如：打鬧天宮;八戒大戰流沙河、三借芭蕉扇……

　　六、我讀書，我快樂。

　　課后閱讀《西游記》

小學語文教案 14

　　導航臺

　　一、課文主要內容及思路導讀

　　剛剛了解了一些海底世界的知識，一定對大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們去趕海吧？什么叫趕海？趕海指人們在海水退潮時，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎？

　　課文敘述“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發了作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。

　　全文共5個自然段、可分為三段。

　　第一段（第1自然段），寫每當“我”唱起《大海，故鄉》這首歌，便想起童年趕海的事。“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”這是歌曲《大海啊，故鄉》中反復詠唱的歌詞，表達了對大海的一片深情。

　　第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點，記敘了“我”趕海的過程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動、有趣。先總寫沙灘上很多，然后寫一個山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。

　　第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應開頭，告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。

　　精品屋

　　二、課文精彩片斷欣賞

　　片斷點評

　　先總寫沙灘上人很多

　　然后分寫兩件事

　　1）小伙伴抓蟹

　　2）“我”捉蝦、

　　以畫線一句過渡。

　　[欣賞]

　　這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對付。倒是那只蝦，看起來神氣，搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動作，具體生動，準確的語言傳神地再現了一個孩子的機敏、能干。“成了我的俘虜”、“再也神氣不起來了”則是一個“勝利者”喜悅之情的真實流露。

　　金手指

　　三、表達方法提示。

　　在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發展順序來敘述事情。“順著來”。那有沒有“倒著來”呢？有。所謂“倒著來”就是先敘過后發生的事情，再敘述先發生的事情，這叫作“倒敘”。

　　像《趕海》這篇課文采用的就是倒敘。小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……每當我唱起這支歌，便想起童年時趕海的趣事?“趕海”這件事發生在“唱歌”之前，但當“我”唱起這支歌時，回憶起童年時趕海的趣事。由現在寫到以前，是不是倒著來？

　　同學們可以翻開這學期的《補充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結構和《趕海》完全相同。“每當我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會想起陳明來。上小學一年級的時候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學一年級在前，看見小船在后。這兩篇課文都是由一個事物想起以前發生的事情。一位同學讀了《小木船》有感而發，寫了一篇習作《集郵冊》：“今天，老師和我們一起學習了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學期發生的`一件事……”這位同學也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學會了。

　　另外，請同學們再仔細讀一讀《趕海》和《小木船》的結尾，它們都再次從“從前”回到“現在”，“那天以后，直到現在我倆也沒有見過面”，或者呼應開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個文章的結構才完整、穩定。

　　益智園

　　1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時代跟舅舅趕海的趣事，讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年，誰的童年沒有發生過有趣的故事？同學們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘？請你采用倒敘的方法把它們寫下來。

　　2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來嗎？