搖搖晃晃的橋繪本教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的搖搖晃晃的橋繪本教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
搖搖晃晃的橋繪本教案1
活動目標：
1、利用繪本內容激發幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、提問題。
2、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。
3、養成科學的精神和態度，培養合作意識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
將繪本故事《搖搖晃晃的橋》巧妙改造成利于幼兒探究有關平衡條件的課件;玩具天平6個，狐貍和兔子、烏鴉若干。
活動重點：
利用繪本內容激發幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、提問題，養成科學的精神和態度。
活動難點：
嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。
活動過程：
一、以繪本故事導入。
――師今天我們一起聽一個故事。今天我們要去一個地方，這是一個山谷(出示畫面1)先請你們仔細看一看，這個山谷里有些什么?
幼:有些塔，獨木橋。
——師:認識嗎?的確，這是個獨木橋，而且架在懸崖上，沉在河里的獨木橋，還有嗎?
幼:海，這是什么?
——師: 這是什么?
幼：河流。
——師：這是條河流，是一條怎樣的小河?
幼：非常急流的河，還有石頭
——師:水流很急的河
幼兒：木頭
——師：這是什么?是被水流沖走的一個木頭，這說明這里的水非常急，如果不小心掉到這個河里面，會怎么樣?
幼：淹死
——師：很危險，對不對?
二、分段欣賞利用繪本內容激發幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、
提問題。
1、發現橋只剩下一個支點。
——師：今天的故事就發生在這個山谷里
播放畫面2(救命啊，救命啊!)
——師：發生了一件什么事情?
幼：一個狐貍在追捕小兔子
——師：狐貍追趕小兔子，準備干什么?把小兔子當成今天的午餐。
小兔子來到獨木橋上小狐貍緊追不舍，重重的跳到獨木橋上，咚..(出示圖4)旁邊的石頭都被震落了，這可把我們小兔子嚇得動都不敢動，緊緊的抓住了這根獨木橋，生怕不小心，就從這個橋上掉到河里，我們剛說過，這個橋很危險。
——師;(出示圖五5)現在我們看看這個獨木橋是什么樣子?
幼:一邊高一邊低，而且晃上晃下的。
——師:狐貍這一跳，這跟橋旁邊的支撐點都沒了，只有中間這個支撐點撐著這根獨木橋，是不是這個獨木橋看起來很危險?
2、通過觀察和并操作第一次任務，了解橋平衡與支點兩邊動物的重量有關系，并探究調整平衡的方法。
——師:(點擊聲音)就這樣狐貍一步一步的`靠近小兔子,你覺得兔子會成為狐貍的午餐嗎?(讓幼兒猜想)并說說你的理由。
幼：不會,因為狐貍再走下去橋就會更彎，小兔子會掉到河里狐貍就吃不到小兔子了.
——師：他發現了一件很重要的事情，橋怎么樣了?傾斜了，橋開始傾斜了，你覺得狐貍小兔子，它們會掉下去是不是?為什么橋會傾斜?
幼：因為左邊沒有東西是空的，重要的東西都在右邊了。
——師：兩只動物都在橋的一邊橋很重，對不對?那一邊很輕的，這一邊橋就開始向下傾斜(點擊向下的箭頭)，橋那邊很輕，輕的那邊就高高的向上翹起來(點擊向上的箭頭。)
——師：你覺得吃得到兔子嗎?(出圖7)
幼：吃不到。
——師：再下去，聰明的狐貍看小橋已經傾斜，再往前走的話，他和兔子都有掉下去的危險，那怎么辦?
幼：那狐貍就不吃兔子了。
——師：那現在他不吃兔子也很危險。
幼：兔子跳到那邊去。
——師，兔子，敢經過狐貍嗎?
幼：不敢。
——師：為什么不敢?你別忘記狐貍是很想吃兔子的。
——師：你們覺得聰明的狐貍不能往前走，他會怎么辦呢?
幼：你要讓狐貍向后退獨木橋就會平了。
——師：你想讓狐貍向后退我們的獨木橋就會平衡，你想讓這個獨木橋平衡了兩個動物就安全了，你們覺得這個辦法好不好?
幼：不好。
——師：你來說說，你的理由。
幼：他就沒有午餐了，它就會餓死。
——師：有的人為了狐貍的安全建議狐貍往后退，但是狐貍吃不到午餐了，對不對?
(換課件圖8)，狐貍果然聽從了你們的建議，他退到了橋的另一端往后退了，它安全了嗎?
幼：沒有，狐貍的尾巴，嚇得直抖呢!(觀察圖8)
——師，為什么?你們不是說他到另一端就會好了嗎?
幼：狐貍比兔子重了，橋會沉下去。
——師：哦，要讓橋平衡和他們的重量也有關系，對吧?
現在狐貍要比兔子重很多，所以狐貍這一頭就會沉下去(點擊向下的箭頭)，輕的兔子這一邊就會向上翹(點擊向上的箭頭)。
哎呀，這個橋現在翹來翹去的，讓狐貍和兔子非常的害怕，他們的重量又不一樣，狐貍又比兔子重很多，怎么才能使獨木橋平衡呢?你們想不想去幫幫他們?
——師：那待會兒我們請兩位小朋友一組去幫助狐貍，想一想看看這兩個動物的位置，怎么才能讓獨木橋平衡趕快去想想辦法?狐貍，該怎么做呢?去吧，兩個小朋友在一起
幼：兩人一組去嘗試探究(第一次挑戰任務8:17――11:19共3分鐘)。做完幼兒回到座位。
——師：你們都成功了嗎?(幼兒回到座位上)
你們幫狐貍幫上忙了嗎?沒有，沒關系，其他小朋友都已經成功了，我們聽一聽，聽一聽，可能會幫助你。
——師：誰來說一說狐貍該怎么辦呢?
幼：狐貍和兔子往前走，走到一樣的位置。
——師：誰走的多一些呢?狐貍和兔子都往前走，那誰?@@@@@
幼：一樣多，狐貍多。
——師：一樣多，狐貍多，好像有不同的意見嘛，那不管你們的意見相不相同?至少你們都告訴狐貍，她應該怎么辦?
幼：走到底，走到中間，(教師用手勢提示你的位置幼兒調整中間)
——師：好走到中間時，(點擊課件)狐貍位置向中間挪動，夠了嗎?
幼：不夠。
——師:那應該怎么樣?
幼:在往中間，好了，夠了。
3、通過觀察和操作了解橋平衡與支點兩邊動物離支點的位置有關
系，并探究調整平衡的方法。
——師：(通過課件調整平衡)哎呦，我就覺得奇怪了，剛才不是說他們兩個不一樣重嗎?怎么這個獨木橋平衡了呢?這是為什么?
幼:因為他們的位置不一樣
——師:哦，他們調整了他們之間的位置，對不對?看來要想讓獨木橋平衡下來，不僅和它們的重量有關系，還和什么有關系?
幼：還和他們的位置有關系。
——師：還和他們的位置有關系。(點擊中心點，變大紅點)與他們離橋中間的支點的距離有關系。、
——師：誰來說他們離中心距離是怎樣的?
幼：小兔子遠，狐貍近。
——師:小兔子清他離橋中間支點距離遠一點，那狐貍比較重，所以它離中心近一點。
4、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。
——師：哦，通過你們的幫助，這個方法小狐貍也知道了，這回他會安心啦，不會再從獨木橋上摔下來，保持平衡了。他剛想靜下心來想怎么辦的時候又來了一個不速之客。
——師：(點擊課件出現一只烏鴉)誰來啦?
幼：烏鴉
——師：烏鴉在空中盤旋著，累了，想在獨木橋上休息一下，可他來了會發生什么事情。
幼：掉下去，剛剛平的橋，又會傾斜。
——師：為什么?
——幼:因為又加了一個小動物。
——師：小動物什么不一樣?
幼：小動物分量不一樣了
——師：他們的重量又不一樣了，剛才我們說跟位置有關系，跟重量也非常有關系。
現在烏鴉來了，重量不同，獨木橋又會傾斜，怎么辦?
幼：狐貍再往前走一點
——師：狐貍可以調整它的位置。
那我問你們一個問題，烏鴉停哪兒?
幼：停到兔子前面。
——師：不對，烏鴉停到哪個位置?
幼：不對，烏鴉停到中心點。
——師：那好像我們不知道烏鴉會停在哪里，那可能每個地方他都可能停。
幼：停兔子這邊，停狐貍這邊。
——師：有人開始意見不一樣了，但是我們知不知道烏鴉會停在哪里?好像不能確定。那這樣，我們再去幫幫他們。
那烏鴉飛來的時候，當然，我們也不知道停在哪里，如果烏鴉停到兔子這邊，狐貍
該怎么辦?那烏鴉聽到狐貍這邊，狐貍，又該怎么辦?那我們都去試試看狐貍該怎么辦?
記住動物越來越多了，一定要小心移動，他們不要掉到地上。
好了，每組派一個代表來取一個烏鴉拿好了就去試試看。你們要給狐貍想一個辦法。
幼：第二次挑戰任務，師放音樂，17:19――21：15共計三分鐘。做完幼兒回到座位。
——師：好像遇到新麻煩了是嗎?好，我們一起來想想辦法，有人知道答案，但還沒有成功，但我們來互相聊一聊，你們剛才做的情況，你們誰來說說看?
幼：烏鴉落在小兔子那邊
——師：你覺得烏鴉會停在小兔子這邊，對嗎?好。(點擊相應的小箭頭畫面變成烏鴉落在兔子那邊的)會怎么樣呢?(課件中橋傾斜)
幼：太傾斜了，——師：向哪傾斜了。
幼：像兔子這邊傾斜了。
——師：那怎么辦呢?
幼：狐貍往中心點走一點往前走，往后走。
——師：你們意見又不一樣了。
那現在烏鴉落在兔子這邊，狐貍，該怎么辦呢?那想不想現在去試試看?
幼：去嘗試教師狐貍到底該往哪里走呢?
(第三次挑戰任務23:19――24:13 幼兒回座位)
——師：你們都去試過了，誰來告訴大家狐貍該往哪里走?
幼：狐貍往中間走。
幼：不對不對
——師：你們同意嗎?
幼：不同意。
——師：不同意，說出你的理由。
幼：應該是狐貍往后面走。
——師：為什么?
幼：因為狐貍往后退，這邊就會稍微正一點。
——師：剛剛我們說過了，除了和重量有關，還和距離有關，剛剛你說調整一下距離，好，那現在哪邊重啊?
幼：小兔子這邊重。
——師：小兔子這邊重了，那狐貍這邊就輕了，那輕的這邊離支撐點怎么樣?
幼：遠一點。
——師：所以狐貍應該怎么樣?
幼：往后退(點擊課件兒橋平了)。
——師：剛才你們說烏鴉停在兔子這邊，那烏鴉還會停在@@@狐貍這邊。
那如果停在狐貍這邊，怎么辦?(點擊課件小三角表示落在狐貍這邊)
幼：兔子往前走。
——師：為什么呢?
好，我再給你一分鐘時間，你們去試一試。
(第四次挑戰任務，結束幼兒會座位)
——師：狐貍該怎么動?(點課件)
幼：狐貍往中間走。
狐貍往前走，請一位幼兒師課件兒，然后這個橋就一會兒就
幼：平了。
幼：小兔子幾乎都沒有動。
——師：橋在不平行時，你覺得動物動物多比較好，還是動的動物少比較好?
幼：少。
——師：少比較好。
那告訴我狐貍為什么要往前走呢?
幼：@@@@
5、激發幼兒驗證狐貍和兔子是怎樣從橋上逃生的，培養合作意識。
——師：好，狐貍這邊比較重了，所以他離中心點要近一些，好，我們剛說到那么多方法，(點課件)這回狐貍非常有信心，只要他能調整它與中心點的距離，重了就要往哪里走，重了就要往前走一點離中心近。輕了就要離中心點遠一些。
這個方法記住了，之后狐貍還擔心嗎?
可是現在狐貍又要大叫起來，到底發生了什么事情?
(點擊課件更多的烏鴉)你們有沒有辦法讓狐貍從獨木橋上逃生啊?
幼：每個人一邊停一只烏鴉。
——師：你覺得烏鴉可以幫他們脫身，你覺得呢?
幼：我覺得狐貍和小兔子在一起
——師：狐貍這次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你覺得烏鴉會?
幼：烏鴉在狐貍這邊。
——師：烏鴉一定會幫助到他，他們倆需要合作一下好，非常好，你們覺得呢?
——幼：還是合作。
——師：好，我告訴你們，最后這兩個小動物都安全的離開了這座搖搖晃晃的獨木橋，回到了他們熟悉的森林里，那到底發生了什么事情呢?
幼：到底怎么離開的呢?
——師：好，我們可以看一看故事里(出示繪本圖書《搖搖晃晃的橋》)他們是怎么離開的?或者你可以再去試一試怎么用烏鴉來幫助他們離開這座獨木橋。
6.結束：這個繪本故事名叫：搖搖晃晃的橋
搖搖晃晃的橋繪本教案2
活動目標：
1、了解故事內容，感受作品驚險的情節。
2、初步體會狐貍和兔子同時遇到危險時，由敵人轉化為朋友的`矛盾過程。
活動準備：
繪本PPT；簡易危橋模型；狐貍、兔子圖片
活動過程：
1、談話：蹺蹺板。引發幼兒已有經驗，為活動做好鋪墊。
2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內容。
3、細致觀察PPT第二部分，了解狐貍和兔子所進入的危險情境。
4、討論“在這種情況下，兩只小動物該怎樣離開危險的地方？”，并利用簡易危橋驗證幼兒想法。
5、觀察PPT第三部分，通過討論了解深夜中兩只小動物的心理變化，感受敵人轉化為朋友的過程。
6、出示PPT第四部分，再次引發幼兒思考怎樣幫助小動物脫離更加危險地環境。并設置懸念，激發幼兒完整欣賞故事的興趣。
7、交代書名、作者，完整講述一遍繪本故事。
8、延伸提問：狐貍為什么不再追兔子了，引發幼兒自主閱讀的興趣。
搖搖晃晃的橋繪本教案3
活動目標：
1、了解繪本內容，感受作品驚險的情節。
2、根據畫面線索，用合理的語言進行猜測、想象。
3、初步體會狐貍和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關心是化解矛盾的最好的途徑。
活動過程：
一、導入
介紹主角與地點，出示書名。講述事件的發生。
二、遇險
他們都來到了這座搖搖晃晃的.獨木橋上，后面會發生什么事呢？
太危險了！怎樣才能保持平衡呢？
三、化敵為友
1、爭執
雖然原木保持了平衡，但兩只可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在說什么？
你覺得他們最后的結局會是怎么樣呢？
2、交流
狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜，天黑了，周圍靜悄悄的，呼呼的山風吹得周圍的樹木沙沙作響，在這漫長又恐怖的黑夜，狐貍和兔子心情如何？
他們的表情發生了什么變化？為什么？
3、關心
發生什么事？為什么狐貍會關心和幫助兔子呢？
4、關心與合作
教師講述情節，T：發生了什么事？你覺得狐貍這時候會對兔子說什么？
兔子為什么救狐貍？你覺得狐貍還會抓兔子吃嗎？為什么？
四、完整欣賞講述
狐貍說什么？為什么不吃這只兔子了？
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