中班教案

時間：2024-02-06 09:49:15 教案

中班教案[合集6篇]

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案[合集6篇]

中班教案篇1

　　活動設計背景

　　春天到來，園內的花兒競相開放，許多孩子都愛去看花，個別孩子忍不住摘下了美麗的鮮花……

　　活動目標

　　1、教育孩子懂得愛花，不隨便摘花

　　2、學習新詞：摘

　　3、使幼兒初步理解兒歌內容，并學會用普通話念這首兒歌

　　教學重點、難點

　　使孩子受到思想教育并學會用普通話朗誦兒歌

　　活動準備

　　《公園鮮花大家愛》圖片一幅

　　活動過程

　　一、出示圖片引導幼兒觀察：

　　圖片上有誰？他們在什么地方？小弟弟想干什么？姐姐是怎樣說的？小弟弟有是如何回答的？

　　教師小結：公園里，花兒開了，有紅的、白的、黃的，五顏六色，可真好看。小弟弟越看越喜歡，伸手想摘，姐姐說：“公園里的鮮花是給大家看的，不能摘。摘花的小朋友不乖。”弟弟說：“花兒好看我不摘，我是乖娃娃。”

　　二、介紹兒歌名稱，教師示范朗誦，提問：

　　1、這首兒歌叫什么名字？

　　2、公園里，什么開？

　　3、什么顏色的花開了？

　　4、弟弟說什么？

　　三、幼兒跟念兩遍，重點學習“摘（zhāi）” “紅（hóng）” “花（huā）”的`發音并組詞，教念：摘（摘花、摘梨）

　　四、教師教念上句，幼兒念下句。

　　五、分組練習

　　六、男女幼兒對念

　　七、個別幼兒誦讀

　　八、小結：教育幼兒愛護花、不摘花

　　教學反思

　　1、通過活動，愛摘花的孩子改正了自己的壞毛病，即使站在美麗的鮮花面前，孩子們也沒有任何一個會向鮮花伸出雙手。這讓我倍感欣慰的同時也獲得了深深的啟發：寓教于樂，是一種極好的教育方式。

　　2、在實施教學活動時，我感覺自己在靈活處理教學內容方面還做得不夠好，平舌音與翹舌音的發音一不小心也會出錯，需加強學習。

中班教案篇2

　　目標：

　　1、學習圍繞“我能幫大人做的事情”進行談話。

　　2、集中注意力傾聽別人談話，并積極地參與談話活動。

　　3、理解幫助別人是一件快樂的事情。

　　準備：

　　1、情景表演：明明和紅紅的一天

　　2、小紙卡每人2~3張

　　3、練習冊

　　過程：

　　一、回憶生活經驗，引導幼兒談話內容。

　　1、回憶家庭中爸爸媽媽做的事情。

　　教師：爸爸媽媽在家里都做哪些事情？（啟發幼兒積極回憶，大膽表達。）

　　2、回憶幼兒在家的活動，并和同伴互相交流。

　　教師：小朋友們在家幫助爸爸媽媽做過哪些事呢？

　　3、個別幼兒在集中交流，教師根據幼兒的回答，出示相應的圖片。

　　二、情景表演，引入新的談話內容。

　　1、幼兒觀看情景表演：明明和紅紅的一天。

　　2、幼兒交流自己觀看表演后的想法。

　　教師：爸爸媽媽讓明明幫忙做什么？明明和紅紅是怎樣做的？你們喜歡誰？為什么？（教師用提問的方式，引導幼兒有重點的交流。）

　　3、理解“小大人”的含義

　　教師：爸爸媽媽最后說了什么？什么是小大人？明明應該怎樣做才想小大人？（導幼兒知道“小大人”就是幫助大人做自己能做的事情。）

　　三、聯系實際，鞏固幼兒談話經驗。

　　1、幼兒進一步交流自己在家幫助爸爸媽媽做過的事。

　　教師：紅紅幫爸爸媽媽做的事情，你們做過嗎？還做過哪些事？（鼓勵更多的幼兒大膽講述自己的事情。）

　　2、拓展幼兒做一名小大人的`經驗。

　　教師：你們還就得自己還可以在家做哪些事？請小朋友和身邊的小朋友說一說。

　　3、幼兒自己想想在家里幫爸爸媽媽做的事情，病情個別幼兒在大家面前進行交流。

　　4、請幼兒進行幫助父母做事的情景表演，如：早晨可以幫父母擠牙膏、接漱口水等，生動的幫助幼兒了解更多的學做小大人的方式。

　　四、引導幼兒進一步立即金額幫助別人是一件快樂的事情。

　　1、教師提問，引導幼兒思考。

　　教師：爸爸媽媽是大人，為什么小朋友要幫他們做是呢？

　　2、引導幼兒感受學做小大人的快樂。

　　教師：小朋友幫爸爸媽媽做事的時候，爸爸媽媽的表情、心里是怎樣的？說了些什么？你們聽了心里怎么想的？（引導幼兒進一步認識到自己長大了，應該幫助爸爸媽媽做一些能做的事，幫助別人是一件快樂的事情。）

中班教案篇3

　　一、活動目標：

　　1、認識數字4、5、6、7，感知4、5、6、7的數量，進一步理解數的意義。

　　2、學習按一定數量操作，能將相等數量的物體放在一起。

　　3、激發幼兒動手操作的興趣。

　　二、活動準備：

　　1、課件；

　　2、學具：印章、牙簽、雪花片、珠子、皺紋紙、小盒、穿珠線、橡皮泥做的蛋糕、卡紙等若干。

　　三、活動過程：

　　1、導入課題，激發幼兒的.興趣。

　　（1）放課件，師：小朋友，今天老師帶來了幾位小動物，請看它們是誰？請你們數一數，一共有幾只小動物？今天這4只小動物一起過生日，你知道它們都過幾歲生日嗎？

　　（2）分別出示每個小動物過生日的畫面，引導幼兒通過點數蠟燭，了解小動物的歲數，認識數字4、5、6、7，幫助幼兒進一步理解數的意義。

　　2、制作生日禮物。

　　（1）"小朋友，咱們都知道小動物過幾歲生日了，你看，他們只有生日蛋糕，你們想不想送給它們生日禮物？" 讓幼兒說出想給誰送禮物，送給它的禮物數量應和小動物的歲數相等。

　　（2）教師介紹現有材料，引導幼兒說說能做成哪些禮物？

　　（3）、介紹小動物的禮盒。

　　（4）交代制作生日禮物的要求：你想給哪個小動物送禮物，用的材料數必須和這個小動物的歲數一樣多；每一組必須給每個小動物做一種禮物；選擇材料之前，小朋友之間要互相謙讓，不能爭搶；做禮物時，小朋友要保持安靜，快速地做禮物；做完禮物小朋友之間可以互相檢查數量對不對；每組做完后，要把禮物送到每個小動物的禮盒里。

　　（5）幼兒根據自己的意愿選擇活動內容，教師觀察幼兒活動并進行個別指導。

　　3、給小動物送禮物。讓幼兒分組把禮物送到禮盒里。

　　4、師幼一起檢查幼兒送的禮物是否正確。

　　5、師："咱們一起把禮盒給小動物送回家吧。"引導幼兒收拾學具。

中班教案篇4

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出：教育只有回歸幼兒生活，選擇其生活中感興趣的事物為探索活動的對象，讓幼兒在這其中獲得建構數經驗，使數教育更能關注孩子的基本經驗、當前需要和熱點話題，活動才更有價值。當前，我班正開展《我愛我家》的主題活動，在區域及集體活動中都涉及到了門牌號的概念，由此引發了孩子們對自己家的門牌號的關注及興趣;同時有部分孩子不住在高層，對住高樓缺乏一定的經驗。考慮到孩子當前的興趣點、實際情況以及門牌號和孩子的生活密切相關，學習掌握之后又能回歸于生活中繼續實踐這幾點因素，我實施了本此活動。活動共分為兩個環節：一、情境感知，理解門牌號和樓層及房間之間的對應關系;二、實踐操作，在鞏固和運用中感知數字在生活中的作用。

　　活動目標：

　　1、感受門牌號和樓層、房間之間的對應關系，感知數字在日常生活中的作用。

　　2、愿意積極思考，在交流、互動中努力解決找家過程中出現的問題。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動重難點：

　　能夠根據門牌號找到正確的房間位置。

　　活動準備：

　　樓房平面示范圖一張、樓房平面圖人手一張、寫有樓層號和門牌號的書信若干、標有幼兒門牌號的大頭貼若干、固體膠

　　活動過程：

　　一、游戲感知(復習樓層及房間的數數方法)

　　1、數樓層時從哪里開始數?

　　2、數房間時從哪里開始數?

　　小結：數樓層時要從下往上數，數房間時要從左往右數。

　　3、幼兒貼照片，住高樓。

　　4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。

　　二、情境感知(感知門牌號和樓層及房間之間的對應關系)

　　1、問題引出：只有樓層號沒有房間號的信送給誰?

　　2、得出結論：送東西或者找家的時候，一定要同時寫上樓層號和房間號，這樣才不會搞錯。

　　3、學習看門牌號的方法：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間房間。

　　三、幼兒操作

　　1、根據門牌號找家。

　　2、交代要求：

　　①看“0”前后的兩個數字。

　　②數的時候注意方向。

　　四、集體檢驗。

　　1、介紹一下自己找家的好辦法。

　　2、幼兒交流分享。

　　活動反思：

　　1、關于活動現場：

　　①照片的發放時機。活動預設時，照片本應該在活動之前就交與幼兒手中。在教師邀請孩子住高樓時，幼兒直接操作。但現場執教時，我交代了要求之后再分發照片，拖慢了環節的開展。這樣的調整影響到了整個活動的節奏，對孩子思維的思考上也產生了一定的阻礙，在日后的教學現場，教師更應冷靜思考，調整心態，更好地做好課前的準備。

　　②操作時對于幼兒的指導。幼兒操作過程中，教師及時的指導非常必要和有效。!.快思.教案網!這是師幼之間一對一交流的好時機。但在本次活動中，我對孩子們個別指導的機會很少，偏向于對孩子操作結果對錯的分類擺放。以后在處理指導環節時，教師可先收集一部分幼兒做好的結果，選擇適當時機至前擺放，一方面不影響指導，另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗同伴操作的時間。

　　2、關于如何解釋幾零幾這一概念的斟酌。

　　一開始，我采取的表述是第一個數字表示的是第幾層樓，第三個數字表示的是第幾個房間。但這樣的解釋過程中我發現不知如何解釋中間的“0”這個數字。而且，第一和第三這樣的概念，也需要孩子們運用到左和右兩個方向的區分。所以，我換了一種方式：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間，以“0”作為一個間隔符來解釋，這樣的.表達對孩子來說似乎更加容易理解。

　　3、關于幼兒操作錯誤率較高的原因。

　　執教活動之前，我了解了孩子對于數數方向的掌握情況。基本上所有的孩子都知道從哪里開始數。但在操作門牌號的第幾層第幾間時，我發現孩子對于橫向數數的錯誤率較高。這到底是為什么?我反復思考過，原來平時教學中，牽涉到數數時，孩子們都能按照自己的習慣，從左到右的點數，教師也習以為常了，不會用教學化的語言——從左到右來小結。因此，當活動中我以這樣陌生的語言小結時，模糊了孩子至前的經驗，有的孩子左右不分，不知道教師小結的含義到底是什么?由此產生了橫向數數時錯誤率較高的現象。這樣的情況讓我明白到：無論是開放抑或平時的教學，數活動的語言一定要來源于孩子的小結，或是孩子們熟悉的言語，教師對幼兒行為背后的思考一定要更為深入，這樣才能從根本上發現問題，解決問題。

中班教案篇5

　　活動目標：

　　1、學習用領唱齊唱的方法演唱歌曲。

　　2、在歌曲中感知休止符，按原歌詞的格式和內容創編新歌詞。

　　3、體驗與同伴合作歌唱的樂趣。

　　活動準備：

　　1、各種小動物圖片：豬、牛、鴨、羊、公雞、貓、狗

　　2、農場背景圖

　　活動過程：

　　1、復習歌表演《小豬睡覺》

　　（1）師：孩子們，我們學過一首歌曲《小豬睡覺》，還記得嗎？好，我們一起來表演一下吧！

　　（2）幼兒一起復習歌表演《小豬睡覺》。

　　（3）師：今天小豬要帶我們去農場玩一玩呢！

　　2、學唱新歌。

　　（1）出示農場背景圖，幼兒學唱小豬的叫聲。

　　師：小豬在農場里好開心呀，還會唱歌呢，你知道小豬是怎樣唱歌的呢？

　　引出節奏卡，讓幼兒學念其中的歌詞：嚕、嚕。老師重點講解休止符：在小豬的叫聲里有一個小符號，它叫休止符，只要一說到它那兒，我們就要馬上閉上嘴，你找到休止符了嗎？（幼兒指出）引導幼兒完整地說一說：豬兒在農場嚕嚕。

　　（2）小豬還會這樣唱呢！學一學：豬兒在農場嚕嚕叫。

　　（3）小豬越唱越開心，同時出示節奏卡：豬兒嚕嚕嚕。

　　（3）跟著圖譜念歌詞（配班彈琴介入）：豬兒在農場（嚕、嚕），豬兒在農場（嚕、嚕），豬兒在農場（嚕嚕叫），豬兒（嚕嚕嚕）。

　　（4）師：小朋友說得真好！小豬還要請我們一起來唱一唱呢！

　　3、以領唱齊唱、對唱的形式演唱歌曲《在農場里》

　　（1）師生對唱。現在老師來唱歌曲的前半段，你們唱小動物叫的地方。我們來試試。

　　（2）分組對唱。請男孩子唱歌曲的前半段，女孩子唱小動物叫的地方。唱前半段的男孩子站起來。（交換對唱）

　　（3）個別幼兒領唱。

　　4、創編歌詞

　　（1）師：農場里還有什么小動物呢？

　　（2）根據幼兒回答出示小動物圖片，插入圖譜，問：牛兒會怎么唱歌呢？

　　（3）教師范唱一遍，引導幼兒看圖譜唱一唱。（男女分組唱）

　　（4）同法引出其他動物：鴨子、公雞、貓、狗、羊，演唱形式可以是小組，最后到個別。

　　5、幼兒邊唱邊表演。

　　小動物們說想請小朋友和它們一起跳舞！你們愿意嗎？那請小朋友站在位置前邊唱邊表演。

　　6、教師小結

　　師：今天我們和農場里的'小動物一起唱了一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《在農場里》，回去以后，把我們在農場看到的，聽到的，學到的，說給爸爸媽媽、爺爺奶奶以及好朋友聽一聽，再想一想，你還會把什么動物唱到這首歌里來呢？跟農場里的小動物們再見吧！

　　教學反思：

　　音樂是一門極富創造性的藝術，而音樂活動都能為幼兒提供發展創造精神和創造能力的機會。在幼兒園中音樂創造能力培養方面的要求是“樂于參與即興創造活動。”幼兒在創作過程中的積極性、創造性的發揮是評價創作教學是否獲得成效的主要依據。

　　《在農場里》這節歌唱活動，其活動目標是在學習歌曲的基礎上，結合歌曲內容，充分發揮想象力，編創的歌詞，并結合歌詞進行即興動作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動的背景圖，以及相應小動物的圖片和節奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生活，同時我將歌唱、體態律動、創編歌詞等幼兒喜愛的活動融入《在農場里》。這首歌旨在通過幼兒對農場里各種聲音的模仿、想像與創造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時還能使幼兒拉近幼兒與小動物的距離。首先在創編歌曲《在農場里》根據歌曲內容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農場里還有那些動物朋友沒有來，我們把他們也請到《在農場里》？”然后出示相應的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農場里，歌曲應該怎么唱？這是創編的準備階段，為創編新的歌詞內容作準備。本環節幼兒在學會歌曲的基礎上，創編時都很積極，都有創編的欲望，并且幼兒創編的也很好。本活動是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創編的練習階段，請幾個能力較強的幼兒到前面指著圖片分別領唱。此環節幼兒非常輕松、愉快地體驗了創作成功的喜悅。最后活動在愉快活潑的氣氛中進行、結束。

　　此次活動唯一不足的就是有一小部分幼兒對歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個別輔導一下，那幾個幼兒一定能改過來的。不過我覺得整個活動效果還好。