思想品德東西南北教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的思想品德東西南北教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、知識目標
了解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質。要培養正確的自尊心和充分的自信心。
2、能力目標
通過學習，提高對自尊自信的認識和理解的能力，要初步全面、準確地了解自己的能力，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關。
3、覺悟目標
通過學習，了解青少年自尊自信的特點，認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎。并且自覺運用一些方法，通過有效途徑，鍛煉提高個人的自覺意識和自信心。同時，把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。
教學重點
（1）青少年自尊自信的特點。
（2）培養正確的自尊心和充分的自信心的途徑。
教學難點
（1）自尊、自信的含義及二者的關系。
（2）持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。
課時安排
1課時
導入新課
上節課，我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在實踐中逐步培養起來的。青少年應該自覺地進行自尊自信的培養。哪么，培養自尊自信首先應該注意什么呢？
一、尋找個人自尊自信的支點（板書）
師：同學們看講臺上，我放了一個小球和一只木棍，你用什么方法能把這個小球撬起來呢？找幾個同學上來分別演示，并說出你的辦法。
生演示后教師歸納：剛才一位同學說，運用杠桿原理，找一個支點，把木棍放在這個支點上，就能撬起這個小球了。他講得非常好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個小球，那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”，這個“支點”是什么呢？這個“支點”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢？
（一）用全面的觀點看待自己。
師：那么，我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來，用文字的形式從外表、性格、情緒、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找幾位同學隨便抽一張字條念一下，讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位？
生演示后教師歸納：剛才幾位同學的尋人啟事，我們為什么猜不出來呢？因為寫的太籠統了。我們應該找出自己與別的同學的不同之處
（二）用發展的觀點看待自己。
師：我們要用發展地觀點看待自己。要了解昨天的“我”，認識今天的“我”，追求明天的“我”；既要看到自己的成長和進步，又要看到自己不足，知道應該努力的方向！
議一議：從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事，你來談談應該怎樣用發展的觀點看待自己？
師：在社會生活中，每個人都有適合自己耕耘的土壤。只要我們通過不斷的努力，都有可能改變不理想的現實，并且取得成功，從而擁有自尊自信的良好品格。
二、培養自尊自信的方法的途徑。
{一}創造成功的記錄。
師：自尊自信是成功的產兒，如果一個人在學習的生活中總是充滿著失敗，如何能自尊自信起來呢？因此，我們要創造成功的記錄！那么，要創造成功的記錄，首先應該做什么呢？我們看一個材料：
（小故事）：貝爾納是法國的作家，一生創造了大量的小說和劇本。一次，法國一家報紙進行一次有獎智力競賽。題名是：如果法國的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會搶出哪一幅呢？結果在成千上萬的答案中，貝爾納以答案獲得了該獎金。他的回答是：”我搶離出口最近的那幅畫。”
師提問：聽了這個故事，同學們談談要創造成功的記錄，首先應該做什么呢？
生答：首先要選擇一個適當的目標。
師：對！通過這個故事，我們分析一下這位同學的情況。有位同學期中考試，英語只考了45分，你會給他定一個什么目標，幫助他增強自尊自信心呢？
（學生四人一組討論，然后各派一人發言。）
學生回答后，教師歸納：你給他定的目標是46分，經過努力得了47分。他積小勝為大勝，有了成功的體驗，自信心就會越來越強。我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候，發現與其他同學相比，自己有差距時，有不足時，還要善于縱向比較，今天的“我”要與昨天的“我”進行比較，從初中一年級到初三年級幾十次的考試中，一分一分的增加，自己的英語水平會一步一步的提高，體會成功的喜樂。
（二）揚民族精神。
師：培養自尊心和自信心，還要堅持弘揚和培育民族精神。
（材料）：研究生第一學期第一次西方文化與口語課，老師是美國人。他說這節課首先是大家彼此相互認識，然后每人選擇一些日后討論的話題，最后出個小小的測試題。
這時老師不緊不慢地說小測試很簡單，題目就是：”假如你去耶魯大學留學，你需要帶些什么？”
五人一個小組，大家熱烈地討論著，等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后。老師已經在黑板上寫出了七八個“必需品”，如中國藥品，電話本、家庭照片、國旗......而同學們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。
老師看完大家開的“處方”后，似乎并沒有絲毫的高興，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學，手機、手提電腦及金錢等頻頻入選，惟獨國旗“落選”，他震驚地站在講臺上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina—flag！（沒有一個人選擇國旗）”。
師：通過這個材料，同學們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎？
（學生四人一組討論，然后各派一人發言。）
學生回答后，教師歸納：我國已經加入了世界貿易組織，中國與世界各國的聯系愈加密切了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴，這是每一個中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發揚團結統一，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，才能自立于世界民族之林！
（三）不迷信。
（材料）：一個心理學家做了一個實驗，他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩，大魚也不吃它了，最后活活餓死了。
師：通過這個材料，同學們談談你看法。
學生回答，教師歸納：我們面對任何問題要敢于嘗試，不要迷信—，更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。
課后練習
（1）怎樣尋找個人自尊自信的支點？
（2）怎樣才能創造成功的記錄？
（3）試舉幾例體現民族自尊心和自信心的典型事例。
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