小學語文教案[匯編5篇]
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![小學語文教案[匯編5篇]](/pic/00/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學語文教案 篇1
教學課題
★ 數字 課時進度：第1課時
教學目標
★指導學生認識“數，一，兩，三，四，五，只，個，小，朋，友”11個漢字。
★培養學生的聽讀，指讀課文的習慣。
★指導學生用普通話正確，流利，有節奏地朗讀《數字歌》。
教學重點
培養聽讀，指讀課文的學習習慣。
教學難點
有序地觀察圖畫，學會用完整的句子回答。
教具準備
生詞卡片，生字卡片，投影儀。
教學過程
熱身活動：手指游戲
師：小朋友們，陳老師要教大家一個小游戲，伸出你的`手指頭，跟著陳老師一起做。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的樣子)
生跟著老師一起邊說邊做動作，說到“小老虎”時就全體坐下。
課文導入
師：剛才陳老師給大家帶來了毛毛蟲，小白兔，小青蛙，小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看，這里還有更多的動物啦。
課文教學
1.描述圖片上的動物
師：小朋友們，你們看天上飛的是什么動物呀?(蓋住其他動物，只留小鳥)有幾只啦?
生1：是小鳥。
生2：有六只小鳥。
師：對了。小鳥用幾只來說，我們可以說一只，兩只，還可以說……?
生3：三只，七只。
師：小朋友們看左邊，這些是什么動物啊?有多少只啊?
生4：是小羊，有三只。
師：那這下面的是什么啊?
生：一頭牛。
師：牛我們用“頭”來說，可以說一頭，兩頭，還有啦?
生5：十頭牛。
師：你能看見多少只小雞啊?一起來數數吧。(手指圖片，依次數)
生6：有四只雞。
師：正確。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數數。陳老師請舉手端正的孩子。
生7：有五只鴨。
全班齊數數量。
師：我們再來看看右邊，這些又是什么動物呀?
生8：是兩匹白馬。
師：回答的很好。我們說兩匹馬，而不說兩頭馬，兩只馬。大家看看，地上這些移動的小東西是什么啊?有多少條啦?
生9：有九只毛毛蟲。
師：我們一起數數，一，二……。應該是九條蟲，而不是九只蟲。
師：孩子們，能數數看水里的魚和蝦有多少嗎?一起數數吧。一，二，三……(強調量詞單位“條”)
2.聽讀課文
師：小朋友們，今天陳老師要教大家一首好聽的兒歌《數字歌》(板書“數字歌”)
生齊讀：數字歌。
師：請小朋友把書翻到第11頁，請用手指到認真聽陳老師朗讀，。陳老師要提問的哦。3 數字 數字歌 一頭牛……
有些學生跟讀老師：
師：認真聽老師讀。陳老師提問：有幾頭牛?(處理生字“一”，貼生詞“一個”)
“一”可以說“一頭”“一個”，還有“一”什么啊?
生用“一”口頭組詞。
師：那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥?幾條魚?幾只蝦?幾條小蟲?誰小哈哈?
(方法同處理“一”的方法，貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個”“小朋友”，請學生分別口頭組詞。)
教生字：出示生字卡片
師：今天啊，有些頑皮的字寶寶要吵著出來和小朋友見面了，請你們大聲喊出它們的名字。這個字寶寶是……?
生讀生字，并口頭組詞，如：數，數，數學的數。
師：除了“小朋友”，還有什么朋友啊?
生10：老朋友。
生11：新朋友。
生12：好朋友。師：小朋友們，今天的課就上到這里。下課。(值日生說“起立”)同學們休息。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.知識與能力：學會12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.過程與方法：通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中培養關愛他人、關愛生靈的優良品質。
3.情感、態度價值觀：
與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和瑪克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；
與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯系到人與自然的生存關系。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課文導入
（圖片）在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。
而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關系更是非同一般。
有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）
在北極地區土生土長的愛斯基摩犬,能適應零下40℃以下的嚴寒，頂風冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手，是嚴寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。有名字意味著平等，這是因為狗在他們的生活中不可或缺。
今天我們要學習的小說《浮冰上》，講述的就是發生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。
二、文本對話（感受、分析）
1.結合文本，初談體會。
師：讀了此文后，你感受最深的是什么？
2.品讀關鍵句，把握人物情感。
（1) 找到句子。師：不少同學都感受到了諾尼對瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？
（個別讀——劃——齊讀）：“愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。
（2) 挖掘文本。
為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了。”
“冰山上只留下他和他那忠實的雪橇犬——瑪克”。
——“到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴——瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。
“愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯系，為什么要這樣寫？
——面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。
——鋪設情境（請生朗讀ppt的內容）
3.合作學習，分析諾尼復雜的心理過程。
師：諾尼在是否要殺瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經過了非常激烈的思想斗爭。
ppt出示：
1.諾尼幾次下決心殺犬？
2.你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。
3.在課文中劃出反映諾尼心理變化的'關鍵詞語。
交流，板書：
諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱
真真實實愛頭靠頭
生靈瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔
品讀關鍵句子：
“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？
這是的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）
（生結合文本談，讀）
小刀——線索。
三、與心靈對話（感悟，交流）
師：現在，我們學了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？
掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？
為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？
難道他不尊重、不愛惜生命嗎？
愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關頭照樣殺犬充饑嗎？
人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？
——彼此的互愛
——正是因為他珍愛生命的表現
——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）
——忠實（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關系）
四、結束語
愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓人想起了中國一代文學巨匠巴金曾經說過的一句話：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？
課后記：
《浮冰上》是一篇很好的質疑課范文，就整篇文章看，可質疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因為，它與《“諾曼底”號遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達對人性的探索。而且它的欣賞價值不僅包含了課文所體現的人與動物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點和高潮。
這節課，我試圖創設情景，合作學習，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發和誘導每一位學生主動地參與課堂學習，并取得良好的效果。對此，我還需作進一步的努力。
小學語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的`好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
小學語文教案 篇4
一、教材分析
《去年的樹》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點：
1、擬人題童話，故事情節簡單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。
2、文章短小精悍，采用白描的手法。
二、學情分析
童話是學生接觸較多的文學體裁，對童話的閱讀學生有一定的基礎。本課內容淺顯，語言平實，學生理解應該不難。對于四年級的孩子來說，老師應該引領他們進一步品味童話的語言，體會童話的特點，并能通過朗讀、想象等學習方法品詞悟句，在教學藝術上，努力創設語言運用的情景，激發學生去想象，擴大學生語言運用的容量，提升學生語言運用的品味。
三、教學目標
知識與能力目標：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。
過程與方法目標：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，使學生在對話中感悟小鳥與大樹友情。
情感態度與價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的`。能夠引申體會環保的意義。
四、教學重難點
重點：分角色朗讀課文，抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內容，感受當時的情景與人物的心情。
難點：領悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，進一步感受童話的特點。升華主題，提升環保意識。
五、教學策略與設計說明
在教學中，以創設語言運用的情景為主線，激發學生去想象，擴大學生語言運用的容量，提升學生語言運用的品味。分角色朗讀，體會人物心理。
六、教學過程
（一）導入
談話導入，從同學的朋友入手，拉近學生與課文的距離。
回憶上節課內容，導入新課。
學習第五自然段，體會春回大地鳥兒找大樹的心情。
學習第六自然段，體會鳥兒見不到大樹失望焦急的心情。
（二）品讀對話，體會情感（7-14自然段）
1、師：讀完這個故事，我想在你的腦海中一定會浮現五個會說話的人物，你還記得嗎？
生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師：這五個會說話的人物，他們之間說了些什么呢？
師：五個人物，四次對話，構成了這個童話最重要的內容。
預設：通過暑假找同學玩兒的例子，引導學生體會鳥兒找大樹的心情。
2、分角色朗讀。
3、找一組同學展示。
（三）品讀結尾，體悟永恒
師：這個故事的結尾有一個細節，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發生的。一個動作，一個字——看。
師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）兩次看分別是為什么？
師：鳥兒飛走了，不會再回來了。它想起來了——
（出示開頭）
希望鳥兒和樹能夠一直是一對快樂的好朋友。
預設：升華主題，人類砍掉了樹木。去年的樹今年消失了，只剩下鳥兒。如果樹木都消失了，明年還能有鳥兒嗎？人類應該怎么做？
（四）練筆（人選其一）
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對作者說……
我想對伐木工人說……
七、板書設計
11去年的樹
去年 —————————今年 誠信
信守諾言 實現諾言 友誼
一對朋友 大樹消失了 環保
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。
3、會用“又 又 ”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。
4、正確、流利地朗讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。
教學重難點：
理解3、4自然段。
課時安排：
2課時
課前準備：
《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的.石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。
教學過程
第1課時
一、導入揭題。
1、同學們，你們見過別人稱東西嗎?今天，我們來學習一個古時候稱大象的故事。板書：稱象。
2、齊讀課題，讀后質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結果如何？
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。
2、小組合作學習（各組選兩個自然段嘗試自學）
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導：
*讀準字音“柱、秤、宰、沉”
*幫助學生把每一段都讀正確
*指導學生評價
4、組內交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么？
三、課堂作業
1、選擇自己認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。
2、同桌互相讀課文，正音并學習對方的優點
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