語文教案

時間：2023-12-22 07:34:00 教案

（合集）語文教案3篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

（合集）語文教案3篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養學生拼讀能力。

　　3、看圖寫話，培養學生的能力。

　　4、讀短文，感受語言的美，培養學生的朗讀能力。

　　5、看圖說話，培養學生的口語交際能力。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識大寫字母，在按順序背下來。為查字典做準備。

　　2、鞏固漢語拼音。培養學生拼讀能力。

　　教學重點：認識大寫字母，基本能夠按順序背下來。

　　教學難點：對于樣子不同的大小寫字母的認識記憶

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示字典，你們認識它嗎？看這些你認識嗎？（大寫字母）

　　這節課我們就認識漢語拼音字母表中的.這些大寫字母。

　　二、讀《漢語拼音字母表》，認識大寫字母，再按順序背下來。

　　（一）咱們一起認認它們大寫時的樣子。

　　（二）你準備怎么記住這些大寫字母呢？

　　學生自己試著記一記

　　（三）練習：

　　1、連線：

　　2、教師隨機板書學生叫出它的名字

　　3、考考你的朋友

　　看看你的朋友是否認識了

　　（四）背誦

　　學生試著背誦大寫字母表

　　三、讀二題弄清題意

　　(一)讀讀音節

　　(二)寫一寫

　　(三)讀一讀詞語

　　四、課堂：

　　說說你學會了什么？

　　課后反思：大寫字母發散難點使學生記憶較快。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖寫話，培養學生的能力。

　　2、讀短文，感受語言的美，培養學生的朗讀能力。

　　教學重點：培養學生的口語表達能力。

　　教學難點：把自己說的寫下來，能夠寫己的心里話。

　　教學過程：

　　一、學生讀題，弄清題意

　　(一)出示圖這是誰？在什么地方？干什么？

　　(二)回憶開學第一天的情景？

　　(三)同桌說說小組說說指一組說說

　　(四)寫一寫，再念一念

　　二、學生讀4題，弄清題意

　　(一)要求：借助拼音讀準字音，讀準確，讀流利

　　聲音響亮，口齒清楚

　　(二)學生自由讀——互讀——指讀

　　(三)想象讀

　　(四)指名評讀

　　課后反思：學生在說話的時候語言匱乏，經過提示學生有所進步。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．學會本課15個生字和多音字“扁”。掌握29個詞語。

　　2．能用查字典據詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”,

　　“檢閱“，等詞語的意思。

　　3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白是作者觀察點的轉移，有條理有層次的描寫景物的。

　　4．了解南京長江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國人民的偉大創造力而自豪。

　　教學課時：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1．能通順地朗讀全文。

　　2．學會本課15個生字和第1段的新詞。

　　3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導作者的觀察點在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出思路。

　　教學過程：

　　1．談話激情，引導學生入文。

　　（1）說說最長的江叫什么名稱。

　　（2）簡介：長江

　　（3）揭題入文。

　　2．自讀課文，重溫預習內容，提出學習交流的意見。

　　3．學況交流，鞏固預習成果。

　　（1）識字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學懂得。齊讀生字。

　　（2）朗讀課文，以“正確，通順”作并矯正。

　　（3）用“題目”加“讀書時獲得的感覺”說說課文主要些什么，而表達“感覺”的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。

　　再讀課文，提出課文中者看大橋的自然段。

　　4．閱讀思考，理解第1段。

　　（1）自讀第1段，用課后問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋自題的問題。

　　（2）提取重要問題開展學習交流：

　　這一段作者在什么地方看大橋？

　　8個句子中幾句介紹南京長江大橋？

　　簡答3——8句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關句子，談談自己的感覺。

　　理解：1．“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。

　　2．公路兩側，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。

　　思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學生據此劃出本段思路示意圖。

　　讀3——8句，說出第3句和后5句的關系。

　　（3）概括：

　　說出這段課文內容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。

　　說說讀了這段課文，你覺得南京長江大橋怎樣的？

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．能復述第1段介紹南京長江大橋的內容。

　　2．能正確流利地朗讀，背誦第2段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。

　　3．能查字典辨別“兩側，側耳”中的“側”的不同意思，理解“挺立”

　　與“聳立”的差別。

　　教學過程：

　　1．談話入境，復習聯絡前后閱讀。

　　（1）談話：一天清晨，作者來到南京長江大橋。作者來到南京長江大橋。他走在引橋上，遠望整座長江上的大橋在陽光下顯

　　得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的`意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？

　　（2）復述：第1段介紹南京長江大橋的內容。

　　2．積極閱讀，自學第2自然段。

　　3．學情反饋，交流學習信息：

　　（1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學習交流程序。

　　（2）開展學習交流活動：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？

　　訓練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語的意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們在橋上的具體對象；熟讀這3個句子，并背誦。

　　（3）作者為什么要寫“眺望江面”和“傾聽火車鳴笛”的事？

　　（4）部分學生不懂的疑難詞語，要學生用查字典據詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊，等等。

　　4．收束交流活動，概括學習成果：

　　收束訓練：齊讀第2段，背誦第2段。復述第1段內容概要，說出第2段內容概要。

　　5．做作業，鞏固知識。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1．能復述第2段介紹南京長江大橋的內容。

　　2．能正確流利地朗讀和背誦第3段課文，體會出作者在第一段里表達的贊美之情，能在朗讀中表達己的情感體驗。

　　3．理解并說出“征服，通途”的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。

　　教學過程：

　　一．復習引入。

　　1．朗讀第1.2.兩段課文。

　　2．接著老師提示的話，復述介紹南京長江大橋的內容。

　　提示：作者來到南京長江上，走在引橋上看見……,走在正橋上他看見……

　　二．談話激情，誦讀第3段。

　　1．談話：在滔滔奔流的長江上，自古以來沒有人造過橋，在的下，脫離了苦難的人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長江上的第一大橋——南京長江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說了什么——

　　2．自讀第3段，回答提問：作者說什么？

　　引導理解：江水滔滔，奔向大海——說明長江和過去一樣，阻隔著祖國的南北，所以自古以來被人們稱為“天塹”。查字典理解“天塹”。

　　自古被稱作天塹的長江，被我們征服了。——查字典理解“征服”

　　一橋飛架南北，天塹變通途——說出句子意思：一座大橋高高的架在長江上，連接了長江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達的通路。

　　（2）細細品讀，作者說這些話時，心里充滿了怎樣的感情。

　　三．反思，提高學習質量。

　　1．復讀全文

　　2．反思交流：學本課后有什么收獲？

　　3．鞏固重點訓練。

　　按課后第3題要求訓練；

　　4．復習，檢查字詞知識。

　　四．課外作業：

　　完成作業本第5題。

語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　二、教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學準備：

　　及輔助活動：賽詩會

　　四、教學過程：

　　(一)背詩導入，板書揭題

　　1、同學們知道哪些有關月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。

　　2、揭題

　　(二)初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

　　2、學生讀文，自學字詞

　　3、指名分段朗讀。

　　4、詞義質疑：清輝：淡雅清純的光輝。凝望：出神地看繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。(聯系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。晶瑩：光亮而透明隱隱約約：看起來不很清 5、存疑： “詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”

　　(三)再讀課文，理清文章脈絡

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

　　2、指名回答：板書：景比賽想象

　　3、我們應怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。第三段(14—20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　(四)課堂練習

　　1、進行寫字指導甥瞳仁鎖絮幽欠

　　2、鋼筆描紅、臨寫。

　　3、寫近義詞光點()凝望()驚奇()封閉()

　　4、抄詞：清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁閃爍挑戰剪影繪聲繪色沐浴比喻云絮呵欠

　　(五)學習第一段

　　1、師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的?

　　2、同學們，想不想把這幅畫畫出來?

　　3、學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰江面----浮光躍蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

　　4、學生當場打開畫筆進行繪畫，其它同學根據課文內容進行評議。

　　5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學畫的圖感受意境。

　　6、看圖，嘗試背誦。

　　(六)學習第二段

　　1、學生自由讀課文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質疑：月亮怎么會叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。聰明而又好學體現在哪里? 角色讀5--11節。

　　4、了解詩句意思。

　　5、指導讀詩、背詩。

　　6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。反復朗讀，體會意境。

　　7、小結談話，激發學生主動積累詩句的興趣。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學，愛幻想)

　　(七)學習第三段

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的'?畫出有關句子，連起來說一說。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯系你的生活經驗去感受一下。自由讀句子，指名讀。

　　3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)

　　4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發光。……小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現成地童話故事。圈出你認為應重讀的詞，讀，品味。學生交流感受。

　　5、分角色讀這一段。

　　(八)學習第四段。

　　1、齊讀課文

　　2、提問：這一段寫什么? (板書：獨坐甲板，展開幻想)

　　3、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。閉眼，現在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導說說幻想中的東西。六、作業 1、背誦課文 2、賽詩會(課外)

　　(九)游戲輔助，加深理解。

　　1、第一個活動：看題目，背古詩。

　　⑴六個詞語各代表一首古詩，請選手選擇。

　　⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩，檢查了學生對寫月詩的積累情況。]

　　⑶小結：剛才各組同學都表現不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。