科學教案

時間：2023-12-05 09:18:56 教案

實用的科學教案[優選10篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的科學教案[優選10篇]

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過對電話號碼的收集，培養幼兒初步、分類的能力。

　　2、引導幼兒大膽嘗試設計電話號碼，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　收集家庭電話號碼，幼兒操作材料，小動物圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察家庭號碼1、你們都知道自己家的電話號碼吧，請小朋友來寫下這些電話號碼？

　　（幼兒寫在白紙上，一個號碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。）

　　2、你們看了寫的電話號碼有什么問題要問嗎？（幼兒：為什么有的是8位數，有的是11位數。）

　　小結：8位數的是家里的固定電話號碼，而8位數中以2開頭的是小靈通的電話號碼，11位數的是移動電話號碼。

　　二、區分固定電話和手機號碼

　　1、集中區分：引導幼兒將寫的電話號碼的數字多少進行區分（如移動的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數）

　　2、幼兒自行區分收集的號碼。（幼兒互相討論各自寫的號碼是屬于哪種的）

　　3、歸類區分號碼（幼兒將移動，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列。）

　　4、觀察尋找電話號碼中的秘密你看看上面的三類電話號碼，發現電話號碼有什么秘密嗎？（幼兒：有的電話號碼前面的數字是一樣的，有的卻是不一樣的。）

　　小結：住在同一地區的`電話號碼前面4位數是一樣的，如5608；而后面四個數是不一樣的。

　　三、小動物裝電話（水中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。）

　　1、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。

　　2、設計電話號碼。

　　要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數是不變的但要和后面的四個數字不一樣！

　　比如水里的動物前面四位數字必須是1234；陸地上的動物前四位數字是4321，而天上的動物要5678開始，而后面的數字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫，但看好要是八位數的固定電話哦四、展示作品分析1、你剛才請了哪些動物朋友，是住在哪里的？

　　2、你為它們設計的電話號碼是什么啊？

　　3、活動延伸為小動物設計了固定電話號碼，以后我們為它們設計手機號碼。

科學教案篇2

　　活動目標:

　　1.認識家中常見的植物.

　　2.感覺照顧植物的樂趣.

　　3.了解植物成長的過程.

　　活動準備:

　　1.幼兒用書:&;lt <我家的植物&;gt >.

　　2.掛圖:&;lt <我家的植物&;gt >.

　　3.班級里栽種的各種植物.

　　活動流程:

　　展示掛圖→ 思考問題→ 照顧植物→ 活動延伸

　　活動過程:

　　一.展示掛圖:

　　請幼兒看幼兒用書&;lt <我家的植物&;gt >的畫面,教師給幼兒一一講解展示掛圖&;lt <我家的植物&;gt >.

　　二.思考問題:

　　看到了圖上的許多種植物后,請幼兒思考以下問題:

　　─哪些植物會發出香味?你們家里有能發出香味的.植物嗎?這些植物讓你想到什么有趣的事?

　　─哪些植物的葉子有多種顏色?你家有嗎?是些什么顏色的葉子呢?

　　─哪些植物會攀爬?這些植物學會開花嗎?開什么顏色的花呢?

　　─哪些植物常在房間.客廳里看到呢?

　　三.照顧植物:

　　請幼兒想一想我們應該怎樣照顧植物:

　　─修整枯掉的葉子或過長的枝葉。

　　─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽。

　　─當土壤表面干了的時候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來為止。

　　─開花的植物放在陽光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽即可。

　　四、活動延伸：

　　學習孵豆芽的方法并觀察豆芽成長的過程。

　　科學活動：繩子的用途

　　溫州第四幼兒園：金笛

　　活動目標：

　　1、了解生活中各種繩子及其用途。

　　2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

　　活動準備：

　　1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

　　2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

　　3、收集一些關于繩的照片。

　　4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

　　活動過程：

　　一、了解材料，引出繩子的主題

　　（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

　　（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

　　二、分組試一試，繩子的用途

　　1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

　　2、每組幼兒展示自己的成果

　　師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

　　三、說一說用過的繩子

　　師：剛才你們干什么了？

　　你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

　　如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…

　　四、合作玩繩子

　　師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

　　玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。

　　五、生活中的繩子

　　師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪里發現了繩子？

　　1、幼兒自由討論

　　2、播放各種繩子的照片

　　師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？

　　六、結束

　　原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

科學教案篇3

　　【活動目標】

　　1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　【活動準備】

　　各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

　　【活動過程】

　　一、引題。

　　秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。

　　2、引導幼兒和同伴比較，發現物體下落時的異同。

　　“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”

　　3、幼兒交流：

　　（1）你有什么發現嗎？（幼兒自由交流）

　　（2）為什么有的物體落的快，有的`物體落的慢？

　　4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。

　　1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

　　2、每組派一個孩子交流各組的發現，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發現？”

　　3、教師小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

　　1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣？

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。

　　3、交流：你用了什么辦法？

　　【活動延伸】

　　讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

　　【活動反思】

　　1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

　　2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

　　3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

　　4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

　　5、第三環節應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。

科學教案篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過程與方法：

　　1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、認識到認真細致地采集數據的重要。

　　2、在探求原因的過程中，懂得證據的重要性。

　　【教學重點】

　　改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發生改變。

　　【教學難點】

　　認識到認真細致地采集數據的重要。

　　【教學準備】

　　水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。

　　【教學過程】

　　一、觀察橡皮泥的沉浮（實心）：

　　1、導入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

　　2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

　　3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

　　4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質量有沒有發生變化？橡皮泥的體積有沒有發生變化？（預設：若學生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態不會發生改變。）

　　二、讓橡皮泥浮在水面上：

　　1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

　　2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發生改變，導致在水中排開的水量發生了變化。）

　　三、比較橡皮泥排開的水量：

　　1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數的'時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。）

　　2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）

　　3、從上面的數據中我們發現了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數據中我們發現，橡皮泥浮起來的原因在于它的質量不變，而浸入水的體積增大。）

　　4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個怎樣做呢？

　　板書設計：

　　3、橡皮泥在水中的沉浮

　　橡皮泥的

　　形狀量杯里的水量

　　（毫升）放入后

　　水面刻度排開的水量

　　（毫升）沉浮狀況

　　實心團200

　　沉的形狀200

　　浮形1200

　　浮形2200

　　浮形3200

　　改變物體排開的水量沉浮可能發生改變

　　船浮在水面上排開的水量很大

　　教學后記：

科學教案篇5

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

　　2、初步引導幼兒用統計的方法記錄操作過程和結果。

　　3、通過活動，培養幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發現問題、解決問題的能力。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　【活動準備】 1、一次性筷子若干、臺布5塊。

　　2、統計表5張。

　　【活動過程】一、自由玩筷子 1、導語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。

　　(幼兒自由玩筷子，教師參與)

　　2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)

　　二、想辦法把筷子豎起來，并記錄(統計表附后) 1、導語：小朋友玩筷子的方法可真多，現在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的.第一次操作格里。

　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

　　3、分組匯報。

　　導語：你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?

　　三、再次嘗試，啟發幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。

　　師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。

　　2、幼兒操作，教師參與。

　　四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。 1、展示五組記錄表，(教案出自：快思教案網)幼兒分組匯報。

　　2、小結，引出其生活用途。

科學教案篇6

　　一、活動目標：

　　1、對落體現象產生興趣，初步了解物體下落（即小精靈跳舞）的奧秘與它的輕重有關。

　　2、樂于投入到游戲，能用語言、體態動作來表達自己的發現。

　　3、初步嘗試做簡單的記錄。

　　二、活動重難點：

　　活動重點：

　　1、幼兒擺弄落體進行感性探索，并能用語言或體態動作大膽展現。

　　2、初步了解物體下落的奧秘與它的輕重有關。

　　活動難點：

　　1、初步了解物體下落的奧秘與它的輕重有關。

　　2、用畫畫的方式記錄探索結果。

　　三、活動準備：

　　1、知道小精靈的意思。已經認識雞毛、紙球、雞毛毽子。

　　2、雪花片積木、紙條、樹葉、雞毛、紙球、雞毛毽子若干。

　　3、記錄表若干。展示板。蠟筆。

　　四、活動過程：

　　1、活動導入，激發幼兒興趣。

　　師：“小朋友，今天我們班來了幾位會在空中跳舞的小精靈，想不想知道它們是誰呀？

　　投影儀依次出示實物紙球、紙條。幼兒觀察，并跟他們打招呼。

　　師：“小精靈想和小朋友玩一個“掉下來”的小游戲。教師示范：玩的時候要要把小精靈舉得高高的，然后放開手，眼睛看好小精靈在空中是怎么掉下來的？想不想跟他么一起玩？

　　現在，請你們每人找一個自己喜歡的小精靈玩玩。

　　2、第一次選擇材料擺弄落體，進行初步感性探索。（二樣：紙球、小紙條）

　　請幼兒自由選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。

　　小精靈玩累了，我們把他送回家。

　　提問：你剛才跟誰玩的？它們是怎么掉下來的？用動作來學一學它們的樣子。

　　幼：“小紙球掉下來的時候是直直的。”

　　師:是這樣嗎，老師也來試一試。噢，果然小紙球是直直地落下來的。

　　師：來，我們一起用身體學學小紙球掉下來的樣子。（小紙球，筆直筆直跳個舞。）

　　繼續提問：你還跟誰玩了？他掉下來的時候是什么樣子的？你也用動作來學學？

　　幼：“小紙條是一扭一扭掉下來的。”

　　師：哦，是嗎，老師也來試一試。嗯，小紙條是一扭一扭掉下來的。

　　師：那我們用身體來學學小紙條掉下來的樣子。（小紙條，一扭一扭跳個舞）

　　3、第二次選擇材料擺弄落體，再次進行感性探索，并初步了解記錄方法（四樣：樹葉、積木、紙球、小紙條）。

　　師：還有一些小精靈也想與你們玩掉下來的游戲。你們去挑個剛才沒玩過的小精靈，和它玩一玩，看看它們掉下來時是怎么跳舞的？記住哦，玩的時候要把手舉得高高的，然后再松手。最后小眼睛要看好小精靈在空中是怎么掉下來的。

　　幼兒自由操作探索。

　　師：小精靈有點累了，我們把它們送回家。

　　誰來說說看，這一次你又和哪些小精靈玩了，它們掉下來時是怎么跳舞的？

　　幼：“小樹葉是一扭一扭，搖搖晃晃掉下來的。”

　　師：哦，是嗎？老師也來試試看。果然小樹葉也是一扭一扭掉下來的（師當場畫上曲線）。

　　來，我們用身體也來表現一下小樹葉掉下來時跳舞的樣子。（小樹葉，一扭一扭跳個舞）

　　再伸出二拇哥也來學一學小樹葉跳舞。（小樹葉，一扭一扭跳個舞）

　　繼續提問：誰和積木小精靈玩的？它掉下來時是怎么跳舞的？你也用動作來學學？

　　幼：“小積木掉下來的時候是直直的.。”

　　師也示范小積木掉落的過程。噢，小積木是筆直筆直地落下來的（師當場畫上直線）。

　　師：那我們用身體來學學小積木掉下來的樣子。（小積木，筆直筆直跳個舞）

　　再伸出二拇哥也來學一學小積木跳舞。（小積木，筆直筆直跳個舞）

　　4、第三次次操作探索，幼兒也嘗試用“畫”的方法記錄。四樣：（雞毛、雞毛毽子、紙球、紙條）

　　師：“還有好多小精靈也要跟我們玩游戲呢？不過這次除了要跟小精靈玩，還要把他們跳舞的樣子用線條畫出來哦。

　　（聽清楚要求，先與小精靈玩一玩，再找到它的照片，如果是一扭一扭的，就用蠟筆給它送上波浪線，如果是筆直筆直的，就送給它直線。）

　　幼兒選擇材料，并進行操作記錄。教師在幼兒操作的時候再次提醒要求。

　　4、展示板展示幼兒的記錄表。集體檢查記錄

　　師：小朋友真能干，把小精靈跳舞的樣子都記了下來。那我們來看看有沒有畫的不對的呢？師隨講述當場驗證。并貼上老師正確的記錄結果。

　　5、引導規納要物體掉落要點

　　師：小朋友，剛才我們和小精靈玩了掉下來的游戲，知道了小積木、小紙球、雞毛毽子是直直的跳舞掉下來的。小紙條、小樹葉、雞毛是一扭一扭跳舞掉下來的。那怎么會這樣呢？那我們來比較一下就知道了。

　　師引導幼兒（指名）通過比較的方式（小紙條與紙球、雞毛與雞毛鍵子），感知落體規律。噢，原來輕的是一扭一扭掉下來，重的是筆直筆直掉下來。

　　五、延伸活動：

　　在我們的生活中還有很多的東西，他們掉下來的樣子也非常有趣，我們下次再去看看，它們會怎么跳舞掉下來。好嗎？

科學教案篇7

　　活動目標：

　　1.學習用點子記錄的方法統計送各種禮物的人數。

　　2.能講述自己的操作結果。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　禮物圖片、統計表每組一張，大統計表一張、鉛筆、膠棒.

　　活動過程：

　　一、我給媽媽送禮物。

　　1.教師：小朋友，平時媽媽照顧我們非常辛苦，你們想不想送一份禮物給媽媽呢?老師為小朋友準備了一些禮物，我們來看看都有些什么禮物?請幼兒看看禮物，一共有幾種禮物?(8種)8種禮物，我們可以用數字幾來表示呢?(出示數字8)

　　2.那誰來說說，你想送給媽媽什么禮物?

　　3.幼兒挑選一樣自己最想送給媽媽的禮物。

　　二、計禮物數量。

　　1.你選了什么禮物送給媽媽?

　　2.我們每個小朋友送的禮物都不一樣，有什么好辦法讓別人一看就知道全班送圍巾的有幾個人，送項鏈的有幾個人呢?幼兒說一說。

　　3.出示統計表

　　(1)師：老師請來了一張統計表幫忙。小朋友，我們一起看看，這個統計表上面都有些什么呢?

　　(2)幼兒認識統計表：上面一排是禮物，下面是統計人數，中間的這一段格子是讓你把禮物貼到禮物標記的下面。比如：你們組有一位小朋友選了包包送給媽媽，就把禮物貼在包包的標記下面的格子里。另一位小朋友選了項鏈，那他應該把禮物貼在哪里呢?(項鏈下面的格子里)等你們組所有小朋友的禮物都貼好之后，選一位小朋友用點子記錄送各種禮物的人數。記錄在下面一排的格子里。

　　4.幼兒統計，教師指導

　　5.展示小組統計表，教師再統計。

　　(1)看看，第一組小朋友的統計表，送媽媽圍巾的有幾個人呢?送項鏈的有幾個?

　　第二組小朋友來說說看，你們組的統計結果。我們一起來檢查一下第三組小朋友的統計結果。

　　(2）除了看禮物，還有什么辦法知道第四組有幾個人送了圍巾，有幾個人送了項鏈呢？（教師將禮物部分用白紙遮掉，引導幼兒看點子）

　　(3)我們全班送媽媽圍巾的一共有幾個人呢?我這里有一張大的統計表，我們一起把每組統計的結果都匯總到這張大的統計表上吧。

　　請個別小朋友說說全班送花朵的`有幾個人。記錄在哪里?試試看。點子匯總好了之后，教師用數字統計。

　　(4)比較一下，送哪種禮物的人數最多，送哪種禮物的人數最少?

　　三、小結

　　今天我們學習了用統計表記錄了送每種禮物的人數，有了統計表，讓我們一看就知道我們班里有幾個人選了圍巾，幾個人選了項鏈，有了統計表可真方便!

　　活動反思：

　　《禮物送給好媽媽》這個活動選自中班下學期的主題活動《我有多愛你》中的一節科學活動。結合三月八日婦女節開展，但我上課的時候三八節已經過了，所以在導入部分進行了修改，我問：小朋友，我們的媽媽平時照顧我們很辛苦，我們為媽媽送一份禮物好嗎？導入簡潔明了，直接進入主題。活動中存在這樣那樣的問題，反思如下：

　　一、活動的目標定位要突出重點。

　　一備時，我將活動的目標定位：1.進一步感知數字8的實際意義，理解數字和數量的關系。2.學習用點子記錄每組給媽媽送禮物的人數。活動的第一條目標主要想通過活動的第一個環節：我給媽媽送禮物和第三個環節裝飾禮物來達成的。第二條目標主要落實在活動的第二個環節。活動實施下來之后發現活動的時間過于長，導致一段時間后孩子的注意力不太集中。研討后大家一致認為活動的“點”比較多，重點不太突出。教師在活動之前應想好本次活動要達到什么樣的目的，應抓住一個重點的目標，抓緊寶貴的活動時間，重點解決之。而本次活動的主要目標應定位在統計禮物數量上面。因此，活動的目標進行了修改，1.學習用點子記錄的方法，統計各種禮物的人數。2.初步嘗試合作統計，能講述統計的結果。

　　二、活動的準備要充分。

　　1.幼兒的位置問題：

　　孩子的注意力集中地時間比較短，因此活走動不宜過于頻繁，過多的走動不利于孩子集中注意力，也不利于活動的常規。活動中教師采用什么樣的座位，應根據活動的需要進行調整，如果需要孩子操作的次數比較多，最好就讓孩子做在位置的旁邊。另外，班里孩子有七組，每組孩子要統計一張統計表，在七張統計表匯總時比較多，研討后大家認為應將幼兒分為四組比較合適。

　　2.教具的問題：

　　教具的擺放也應當引起重視，在活動準備時教師應先擺擺看，什么樣的擺放方式是最合適的。本次活動中的四張統計表應按照1、2.、3、4的順序依次排列下去，且最好在同一行，便于幼兒目測、匯總。另外，活動的教具應清楚，讓幼兒所有的孩子都能很清楚地看到，否則會嚴重影響活動的效果。

　　三、活動的過程要緊湊。

　　1.教師的語言應準確、精煉。

　　教師準確地語言能讓孩子明白老師的要求，教師的提問應小而且具體，切忌大而寬泛。另外太書面化的語言孩子不太能理解。

　　2.活動的常規。

　　活動中教師是引導者，應當把握好活動的節奏，不能浪費寶貴的課堂時間。活動的常規是活動質量的重要保證，活動的常規不好，常常需要停下來維持常規，會打斷教師的思路，導致活動不緊湊。因此幼兒良好常規的養成十分必要。而孩子良好的學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要在一次次的日常活動中一步步地養成。

　　四、活動的講評要以幼兒為主。

　　我在活動講評環節很容易犯的錯誤是：教師一個人自導自演，活動講評或游戲分享環節，演變成為教師主演的“獨角戲”。導致這一現狀最主要的原因是不善于發現問題，不善于用孩子的思維去考慮問題，不善于引導孩子講述。說到底還是自己的引導者、支持者、合作者的角色定位不準確。讓孩子說，怎樣引導孩子說，這也是我今后在組織集體活動和游戲中需要特別注意的問題。

科學教案篇8

　　活動目標

　　1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　3、提高手眼協調的能力。

　　活動準備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等

　　活動過程

　　一、以介紹材料導入活動，引發探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。

　　1、提出問題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

　　2、教師介紹材料，提出探究的要求。

　　教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數。”

　　3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的'點能將它頂起來嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

　　師：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

　　三、遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個中心點能頂起來。

　　1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

　　2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。

　　3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流。

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

　　四、出示不規則的圖形，提出問題，引發延伸活動探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來，那這個圖形能頂起來嗎?請你回班試試吧！

　　活動延伸

　　1、在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。

　　2、在后續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關系。

科學教案篇9

　　活動目標：

　　1、通過活動，使幼兒能將味覺、視覺和聽覺三者初步進行通感聯想,初步體會味道、色彩和音樂之間的互通性，增進幼兒的感知能力。

　　2、繼續培養幼兒愉悅參與活動的熱情，并能在活動中積極、大膽地說出自己的想法。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　1、甜味和苦味的食品若干（如冰糖、銀杏等）

　　2、畫有“甜小姐”和“苦小姐”的卡片若干、油畫棒若干盒

　　3、樂曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段

　　活動過程：

　　一、品嘗甜味道和苦味道的各種食品。

　　教師請客，幼兒品嘗食品，幼兒邊品嘗邊和同伴交流，相互說說自己所品嘗食品的心理感受及其味道。

　　教師讓部分幼兒說出其所吃食品的味道及神態，并總結甜和苦這兩種味道來。

　　二、用與之匹配的顏色表示出兩種味道。

　　教師引導幼兒：如果讓你用顏色分別來表示這兩種味道，你想用哪種顏色表示？為什么？（幼兒相互討論，說出理由。）

　　幼兒在“美食小姐”的身上畫出表示甜味和苦味的顏色（可以引導幼兒畫上一種或多種顏色并說出理由）。

　　待幼兒畫好后，教師請幼兒將自己的理由說給畫面上的.“美食小姐”聽，或說給好朋友聽一聽。

　　教師請部分幼兒說說自己配上該顏色的理由。

　　聽樂曲感知與其匹配的味道及其心理感受。

　　教師與幼兒一起欣賞樂曲《二泉映月》片段，使幼兒能從該樂曲中感受其匹配的味道及其心理感受，教師介紹此曲。

　　繼續欣賞第二首樂曲《金蛇狂舞》片段，幼兒感受與之相匹配的味道及其心理感受，教師同樣進行相關的介紹。

　　教師與幼兒一起舞蹈《金蛇狂舞》，結束。

　　活動延伸：

　　（1）欣賞更多的樂曲，使幼兒感受不同樂曲中所蘊涵著的酸甜苦辣。

　　（2）圍繞該主題繼續開展活動，使幼兒能深入感知視覺、味覺和聽覺三者之間的互通性，并能在今后的實際操作中將其通感運用。

　　選題理念：孩子進入大班以后，求知欲和探索欲都顯得尤為強烈。他們在獲取個體知識的同時也對事物與事物之間的聯系產生了高度興趣。針對這一現象，我們為孩子設計了與之相適的一系列主題活動。即將孩子在小班所掌握的個體事物的形態特征和中班已習得的個體與群體之間的直接聯系貫穿到大班的個體、群體與現象間的通感聯想中來。而本次教學活動則是該主題活動的第一分支--將視覺、聽覺和味覺三者初步進行通感聯想。

　　活動說明：

　　一、我們設計和組織的這一系列主題活動是集語言、藝術、科學、健康等于一體的綜合

　　活動，它打破了以往分類式的教學觀念，適應了新綱要所提出的整和教育觀，使孩子在身心愉悅的狀態下習得知識，提高興趣。而且孩子在這一系列預成活動中可以大膽地說出自己的想法，提出心中的疑問，并與教師一起探究，及時引發與之相關的生成活動。

　　二、此主題活動均是在寬松、和諧、新穎的過程中完成的。比如本次活動中孩子可以開懷地吃，隨心所欲地畫，盡情地說出心中真實的想法。我想，也正因為孩子說出了“真”感受，才使這一系列主題活動行之有益。

　　三、通過本次活動，孩子能初步感知聽覺、味覺和視覺之間的內在聯系，為今后所要進行的心情與色調搭配，心情與樂曲聯系，以及冷暖色調、悲喜樂曲的心理反映等分支活動奠實了基礎，也為完整、完善這一系列主題活動添了一筆重彩。

　　教學反思

　　本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。

　　本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：

　　1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發現問題-解決問題。

　　2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。

　　3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。

　　4、活動策略的多樣性。