語文教案

時間：2023-11-09 08:58:10 教案

語文教案常用[7篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案常用[7篇]

語文教案篇1

　　教學設計

　　創意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內容上與第一單元“親近文學”有內在聯系，語言優美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學對青少年成長的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學重點，并作適當的拓展延伸。

　　教學步驟

　　一、導入新課。

　　導語設計：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學規律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今天將要學習的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她深刻的影響。

　　二、板書課題，解釋“依依”的含義。

　　三、整體感知。

　　1．學生自由朗讀一遍課文，動筆標示生字詞。

　　2．小組合作學習生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。

　　3．學生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：

　　（1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個詞表達了作者對這些往事的追憶之情？

　　（2）你認為作者追憶這些往事的用意是什么？

　　（3）作者的經歷，對你今后的.學習和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時的點撥指導。）

　　4．全班共同分享討論成果，教師相機引導，及時鼓勵。

　　四、品味語言。

　　1．請學生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內交流。

　　2．全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯想。（教師要注意適時引導學生有感情地朗讀，并抓住學生的發言引導學生由課內到課外進行拓展延伸。如調動學生的詩詞積累、生活經歷、讀書體驗等。）

　　3．教師小結，引導學生多讀書，讀好書，明做人之理。

　　五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、學會生字，理解它所組成的詞。

　　2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、體會比喻句。

　　4、增強民族自豪感。

　　教學重點難點

　　重點：

　　正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點：

　　課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

　　教學方法

　　圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

　　課時布置：一課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、出示圖片，板書課題

　　2、生齊讀課題

　　3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

　　二.初讀指導

　　1.自學課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.

　　(2) 感知主要內容的.

　　(2) 會讀會認田字格中的生字.

　　(3) 聯系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.

　　3.檢查自學效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

　　不朽發明奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名讀這些詞語.

　　(3)指名初步解釋詞語.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導書寫生字.

　　三、理清脈絡，體悟課文內容

　　1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?

　　2 同學自學后討論.

　　四.精讀課文第一局部

　　1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

　　5 自身的話說一說.

　　6 你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的'”的意思。

　　7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　8“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

　　9 “祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰發明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

　　是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡.

　　10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

　　11.指導朗讀.

　　(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　12、將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.

　　13、指名讀, 生評議.

　　14 、齊讀.

　　五.安排課堂作業

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.

　　2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

語文教案篇3

　　教學目的

　　1、了解有關神話的知識；體會聯想、想象、夸張在神話創作中的作用

　　2、訓練按時間順序，抓住文中關鍵語句進行復述的能力

　　3、認識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望

　　教學要點

　　1、豐富而奇特的想象

　　2、按時間順序組材，清晰的條理

　　3、生動形象的敘述語言

　　教學方法

　　反復閱讀課文，在掌握課文內容基礎上，訓練學生按宇宙起源的歷史順序，復述的過程，并引導學生抓住文章關鍵語句，體會本文清晰的條理和敘事生動形象的特點及文章豐富的想象。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學步驟

　　神話，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。

　　神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　神話表現了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類自身能力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進行創作，按照自己心目中的英雄形象，創造各種各樣的“神”。

　　正音解詞：

　　混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

　　①混沌：我國傳說中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。

　　②四極：四方的邊際。

　　③五方：東、南、西、北、中。

　　④濕潤：

　　⑤甘霖：適時的，有利于莊稼的雨。

　　⑥清露：

　　作者介紹：袁珂，神話學家，現為四川省社會科學院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

　　課文分析

　　1、宇宙開始時是什么樣的？

　　（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）

　　2、天地是怎樣形成的？

　　（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）

　　3、自然界中的萬物是怎么來的？

　　（天地形成后，盤古實在需要休息休息，他終于倒下了。這時候，他的周身突然發生了很大變化：身上的'一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）

　　按課文書后練習一概括段意。（見教參）

　　①宇宙最初是混沌的，后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？

　　〈在書上劃出表示形態、心情、動作……的語句〉（見書）

　　②文章是按什么順序組織材料的？劃出表示時間概念的語句。

　　（時間順序）（見書）

　　③盤古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）

　　課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象非常豐富奇特。

　　做書后練習。

　　寫作特點：

　　1、想象豐富奇特

　　2、文章的條理性，形象性

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

　　3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學重點：

　　了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

　　預習提綱：

　　1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。

　　本課你所認識的新字是：

　　2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。

　　(1)你認識的生字和詞語：

　　(2)你理解了哪些詞語的意思?

　　3、三讀課文，簡單概括課文的主要內容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。

　　4、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的`理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。

　　5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：

　　6、搜集與課文相關的信息資料。

　　你搜集到的與課文有關的信息是：

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有

　　特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣

　　家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹

　　樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)

　　二、檢查預習。

　　1、出示詞語認讀：

　　閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙

　　和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

　　2、檢查讀課文情況。(可以讓學生自己選擇要讀的段落。)

　　3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

　　4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理。

　　1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　　①研究內容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?

　　②研讀方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法

語文教案篇5

　　內容1、春天的小雨滴滴滴

　　內容2、《瀑布》

　　第二課時

　　第二課時

　　內容4、柳笛與榆錢

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過觀賞花、培養學生的觀察能力。

　　2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學生搜集整理資料的習慣。

　　3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養學生運用資料的能力。

　　教學重點：

　　積累成語及名句。

　　教學難點：

　　圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。

　　教學準備：

　　花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：

　　1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

　　觀察記錄

　　花名

　　觀察順序總體印象局部印象

　　（樣子、顏色、姿態、氣味）贊美

　　（用途）

　　2、查找有關花的資料。

　　教學過程：

　　一、教師談話：

　　春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的'花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

　　二、交流預習內容：

　　1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

　　（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）

　　2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。

　　三、出示圖片，指導寫文

　　1、出示圖片：

　　迎春花桃花月季

　　櫻花玉蘭花

　　2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？

　　迎春花：

　　（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

　　（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

　　（例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）

　　桃花：

　　（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

　　（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

　　（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

　　（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

　　月季：

　　（1）出示文字。讀一讀例段。

　　（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

　　（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

　　3、小結介紹花的角度：

　　（1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。

　　（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

　　（3）還可以把兩者結合起來寫。

　　（4）贊美花：

　　可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

　　4、怎么寫

　　（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

　　出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

　　（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

　　（2）運用多種寫法。

　　（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

　　四、提供資料

　　1、有關“花”的詞語。

　　清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

　　2、部分花的資料、例段

　　例段一

　　春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。

　　例段二

　　我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。

　　五、寫一段話

　　1、圍繞“花”寫一段話。

　　2、寫好后和同學交流。

　　3、班級評價。

　　六、修改后抄寫在本上。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。

　　2、能正確流暢地朗讀全文。

　　3、教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。

　　教學重點：

　　1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。

　　2、正確書寫字詞。

　　3、通過學習課文，教育學生從小要說誠實的話，做誠實的'人。

　　教學難點：

　　1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

　　2、注意不同人物應該有的不同語氣。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　活動一

　　1、別介紹自己所了解的名人的故事。

　　2、起讀課題，有問題則提出。

　　如：

　　誰怎么想就怎么說？

　　他是怎么想的？又是怎么說的？

　　活動二

　　1、自學生字，新詞，讀通課文。

　　2、初步感知，學習第一小節。

　　（1）齊讀第一小節。

　　（2）完成填空：（）小時候，特別喜歡（）。注：可以結合引入的內容。

　　（3）學習生字：寓注意下面的筆畫。

　　3、學習詞語

　　（1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）

　　佩：注意筆畫。誦，則，訓：認清字型。

　　（2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓爭辯

　　（3）小組分角色讀三小節，小組比賽匯報。

　　活動三

　　1、學習第2、3節

　　2、回答問題，出示句子：

　　（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。）

　　（大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。）

　　3、學習第四、五小節：

　　（1）自讀兩小節

　　（2）完成填空：

　　聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯（）。媽媽（）。

　　比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，我不想說假話。

　　屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？

　　答：誠實的人、怎么想就怎么說的人。

　　答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀。

語文教案篇7

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天我們站在這里，頭頂是藍藍的天、白白的云，腳底是軟軟的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。這一切都是大自然賜給我們的。我們對大自然的認識和了解有多少呢？下面請大家根據自己的需要對大自然進行有選擇有目的的觀察和了解。

　　二、觀察了解

　　（學生記錄的問題范圍很廣，有關于動物的、植物的、天文的、地理的等，他們自由地進行觀察）

　　師：通過剛才的觀察，你們解決了哪些問題？

　　生：麥子在頭年秋天播種，第二年夏天收割；豬一次可生多胎，牛一次只能生一胎……

　　師：在觀察中你們又發現了哪些新問題？

　　生：（手拿一種植物）我不知道這種植物叫什么？有什么作用？

　　生：小麥與大麥有什么區別？豚與鵝有什么不同……

　　師：你們現在帶著這些問題進行訪問，進一步了解大自然的奧秘，解決自己的疑問。

　　（學生自由地有目的地進行訪問）

　　師：通過剛才的訪問，你們了解了什么？

　　生：小麥葉片細長，產量高，粉質多；大麥葉片細長，產量高，粉質多；大麥葉片粗短，產量低，粉質少。

　　生：豚不愛活動，不愛發出聲音；鵝愛叫愛跳，喜愛游水玩耍。

　　師：真不錯！還有哪些問題沒有解決？

　　生：我想知道土質對莊稼生長的影響。

　　生：地里面的塑料袋越來越多，損害土質，怎么辦？

　　生：不用農藥如何除害蟲……

　　師：下面我們分組討論，你們可以通

　　過各種途徑來解決這些問題。

　　（學生分組討論，解決以上問題）

　　三、體驗創造。

　　師：我們要通過與大自然最直接最親密的接觸，來加深對大自然的了解和認識，你們用哪些方法來體驗呢？

　　生：脫下鞋襪試走各種不同的路面感受赤足接觸地面的樂趣。

　　生：采集一些植物、昆蟲及泥沙，林驗用手觸摸的欣喜。

　　生：用采集的材料來動手制作，品嘗創造的歡樂。

　　師：請同學們自由組合，相互合作，用剛才采集的材料制作手工。

　　（學生三五成群開始手工制作）

　　師：請把你們的作品展示給大家看一看。

　　（學生手舉昆蟲標本、植物拼圖、手編花環、泥人、泥車……向同學們展示，并且介紹制作的經過）

　　四、想像表達。

　　師：你們認為今天的活動什么地方最難忘？

　　生：我認為訪問的經過最令人難忘。

　　生：手工制作過程最精彩。

　　生：觀察到的景色最美。

　　生：我覺得今天的活動解決了很多問題，我懂得了團結就是力量的道理。

　　師：你們準備采取什么樣的'表達方式來進行表達呢？

　　生：按時間順序來表達，題目為《今天我真高興》。

　　生：按觀察的經過來表達，題目為《游江北》。

　　生：重點介紹訪問的經過，題目為《記一次有意義的活動》。

　　生：以書信的形式向家長匯報，題目為《給ｘｘ的一封信》。

　　師：請同學們自由組合，分小組進行口頭表達。

　　（學生分小組說話，每組派一人發言）

　　生：今天的活動真有意義！我了解了許多自然知識，大開眼界。這是我根據自己了解到的知識設計的表（表略），請多指教。

　　（表的出示引來嘖嘖稱羨）生：我的理想是當個數學家，所以我一直對自然常識不感興趣。有時老師批評我，我還不服氣。有一次數學老師出了一道題：“籠子里有雞、兔共42只，共有108只腳，求雞、免各有多少只。”題剛念完，我就不假思索地答道：“這道題出錯了，42只雞、兔只有84只腳。”我的話音剛落，老師笑了，同學們也笑了。原來我把兔子也當成了兩只腳的動物。類似的笑話經常發生在我身上。一次語文單元測驗時，有一道修改病句的題“夏收的農作物有小麥、大麥、高粱”，我提筆就改“秋收的農作物有小麥、大麥、高粱。”沒想到被扣了兩分，我一直不明白。今天我終于懂了，原來小麥、大麥夏天成熟而高粱秋天成熟。看來，大自然的奧秘很多，有待我們大家不斷地去探索、去發現。

　　（發言引起陣陣笑聲）

　　生：俗話說，團結就是力量。今天，我才真正懂得了這個道理。我們小組制作蝴蝶標本時，一開始大家各行其是，你不聽我的，我不聽你的，忙了大半天，什么也沒做好。后來，我提出，大家分工，相互配合。于是，有的拿膠水，有的拿剪刀，有的準備紙，有的畫圖……不一會兒，漂亮的蝴蝶標本做成了。

　　（他的話贏得一陣掌聲）

　　五、活動總結。

　　師：通過今天的活動，大家對大自然的了解更深了，對大自然更加熱愛了。希望你們今后在學習和生活中不懂就問，不會就學，相互合作，相互幫助，不斷地提高自己各個方面的素質。

【語文教案】相關文章：

語文教案語文教案教學設計04-29

語文古詩教案05-27

語文小學教案05-30

語文教案【精選】09-06

[精選]語文教案09-29

（精選）語文教案09-26