三年級上冊語文教案模板
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊語文教案模板，希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案模板1
教材簡介：
這次語文園地有三部分內容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發現”和“日積月累”、“寬帶網”。
“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網”的內容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。
“我的發現”是讓學生體會相同的字在不同的語言環境里詞義是不同的。“日積月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發現詞語的`特點并進行擴展練習。
“寬帶網”從“迷人的風景”和“富饒的物產”兩方面向學生提供了資料，豐富了學生的資料積累。
學習目標：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。
2、了解了解不同詞在不同語言環境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發現其中的規律。
過程與方法：
1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。
3、通過觀察發現詞語特點，并積累相類似的詞語。
情感態度價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。
教學建議：
1、在教學中可以根據實際情況，口語交際和寬帶網結合進行，課前可以先了解學生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，學生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、“我的發現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發現詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。
4、課時建議：寬帶網、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。
三年級上冊語文教案模板2
教學目標：
1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學重點：有感情朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的`景象。
教學過程：
一、單元導讀導入
1、本單元學習的主題是什么？
2、本單元學習的要求是什么？
3、接下來，讓我們走入第一課的學習，一起齊讀課題《古詩三首》。
二、學習古詩《三衢道中》
1、我們先來學習第三首古詩《三衢道中》，它是一首7言絕句，它的詩人是宋代的曾幾，我們一起來認識一下吧。
2、解詩題。
《三衢道中》“三衢”借助注釋，指的是三衢山。“道中”路上。在三衢山游玩路上看到的風景。
3、讀古詩，注意讀準字音。
學生練讀，教師相機講解“得”字。
4、讀出斷句，抑揚頓挫。
5、會讀詩，更要理解詩。詩人曾幾去三衢山賞景游玩，那么他看到了哪些景物呢？請你用橫線畫出來。學生匯報：梅子、小溪、綠蔭、黃鸝
6、這些景物有哪些特點呢？請你結合注釋，試著說一說。
7、結合詩句的意思，想象畫面，說說《三衢道中》這首詩寫了怎樣的景象。指導朗讀。
8、嘗試背誦。
9、總結學法，利用學到的方法學習下節課的兩首古詩。識詩人，解詩題讀古詩，正字音找景物，說特點借注釋，想畫面品詩句，讀韻味
三年級上冊語文教案模板3
教學目的
1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。
2、聯系上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
4、感知本文舉例子、列數據的寫作方法。
教學重點
1、學習生字詞。
2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學準備
教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。
學生：我國風景名勝的圖片或文字資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創設情境，引入新課
1、同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創造力。四大發明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財產，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（展示課件或圖片，配音樂）
2、教師范讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，不理解的詞。要求讀準字音，讀通句子。重點理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。
2、小組為單位，討論不理解的詞。
學生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字、詞讀音。
3、交流小組學習情況，檢查反饋，糾正字音。
三、再讀課文，理清思路
1、學生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？
2、教師根據學生的回答相機板書：
樂山大佛的來歷
宏大的藝術珍品
智慧與技藝的結晶
3、引導學生思考：什么是藝術珍品？什么是智慧與技藝的結晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶？學生找出有關的語句讀一讀，聯系上下文，說說自己的理解。
四、品味全文，體會情感
1、略讀課文第1段。
（1）教師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學生了解“岷江”的位置。聯系全文理解“傳說”是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么？你從中體會到了什么？
（2）學生根據自己的理解，有感情地朗讀第1段。
2、精讀第2～3段。
（1）默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術珍品的詞句。
①交流感受，可引導學生體會作者用列數字、舉例子的方法表現大佛的宏大。
②重點體會“越是在江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導學生
思考：
a、什么是“威嚴”？
b、從“似乎”一詞，你又體會到了什么？
c、從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？
③學生自由讀——有感情地讀——想象讀。
④教師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結：
是啊！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧！
引導學生帶著深入的.理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。
（2）過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。
①請生找出過渡句，引導學生了解過渡句的作用。
②請生用“不僅……也是……”說一句話。
③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結晶？
a、引導學生抓住排水管道“既……又……”，結合句子理解“既……又……”。
b、請學生用“既……又……”說句話。
④教師有感情地描述，激發情感，學生朗誦。
多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！
⑤生自由朗讀，注意有感情。
（3）如此宏大，如此神奇的大佛已經穩穩地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法？
鼓勵學生大膽暢談自己的感受。
四、總結全文，升華情感
1、背誦自己喜歡的段落。
2、正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區別。
3、交流有關我國名勝古跡的材料，教師可作適當的補充。
三年級上冊語文教案模板4
教學要求：
1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧
教學時間：一教時
教學過程：
一、了解課文大概內容
1、學生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？
2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音
樂山一尊石匠鑿成雕像腳趾端坐
情不自禁贊嘆智慧
3、齊讀全文
二、自學課文
1、小組自學討論，回答問題
a、樂山大佛坐落在哪里？
b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？
c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。
d、為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？
2、檢查自學效果
理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的`意思。
3、檢查指導課文朗讀。
三、學習生字
擴充詞語：拂塵奴隸
四、延伸學習
1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？
2、口頭描寫他們的雄偉和特點。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。
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