小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-26 08:46:02 教案

[合集]小學(xué)語文教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[合集]小學(xué)語文教案5篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

　　3、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

　　3、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：救援衛(wèi)星的圖示課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：課前老師讓你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。

　　生：相互交流自己了解到的知識(shí)。

　　師：今天讓我們一起走進(jìn)“衛(wèi)星”，領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書課題)

　　師：看到題目，你有什么問題?

　　生1：誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?

　　生2：衛(wèi)星為什么能就人?

　　師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學(xué)生對(duì)“衛(wèi)星”知識(shí)的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀課文，感知課文梗概。

　　1、交流讀懂了什么?

　　師：通過讀，課文獎(jiǎng)勵(lì)一件什么事?

　　生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機(jī)也失事，結(jié)果通過衛(wèi)星找到她們的故事。

　　生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。

　　生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個(gè)角落的信息。

　　(設(shè)計(jì)意圖：交流讀懂了什么，主要是使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。)

　　2、交流不懂的問題。

　　師：你還有沒有不懂得問題?

　　生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術(shù)語等。

　　生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?

　　師：將“衛(wèi)星”接受信號(hào)的一系列過程課件放給學(xué)生看。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號(hào)的神奇，增強(qiáng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)

　　三、總結(jié)及作業(yè)。

　　1、總結(jié)：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會(huì)課文的主要內(nèi)容。

　　2、作業(yè)：書寫本課生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容，誰能用自己的語言說一說故事的內(nèi)容?

　　(設(shè)計(jì)意圖：回憶課文，為學(xué)生能很好的.將這個(gè)故事打下基礎(chǔ)。)

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達(dá)內(nèi)容的?

　　2、讀完討論交流課文表達(dá)順序：按事情發(fā)展的順序來寫的。

　　3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊(duì)員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對(duì)生命的關(guān)注，對(duì)現(xiàn)代科技為人類服務(wù)的慨嘆。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序及其中的情感，主要目的是使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)升華，為以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下基礎(chǔ)。)

　　三、具體生動(dòng)地講故事。

　　1、師提出敘講故事的要求。

　　2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。

　　3、指名敘述并共同評(píng)價(jià)。

　　4、師生小結(jié)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過講故事，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解更深刻，不僅內(nèi)畫了對(duì)文中的各種情感，還提高了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。)

　　四、總結(jié)及作業(yè)。

　　1、總結(jié)。

　　2、作業(yè)：將這個(gè)故事講給別人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、向衛(wèi)星求救

　　西姆飛機(jī)失蹤---無線電設(shè)備信號(hào)—航空隊(duì)搜尋不到

　　------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號(hào)---找到受傷者

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。

　　4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感受小女孩兒對(duì)母親的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。

　　1.板書課題。

　　2.你能就課題提幾個(gè)問題嗎？

　　二、自讀課文、讀中悟愛。

　　1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？

　　讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛。

　　2.自學(xué)課文。

　　要求：

　　（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　（2）用習(xí)慣的符號(hào)，勾畫自己感動(dòng)的語句，并作好批注。

　　（3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　3.自學(xué)反饋。

　　（1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　（2）討論交流自己對(duì)文章的理解。

　　三、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）思考：小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感？

　　（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　　（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字？

　　2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。

　　3.交流識(shí)字方法。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。

　　4.指導(dǎo)書寫。（重在自主觀察）

　　A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的？

　　“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。

　　“攤”右邊部分要寫緊湊。

　　“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。

　　B狽緞矗學(xué)生臨寫。

　　C敝傅計(jì)酪欏

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，提出問題。

　　假如你是老師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問題？請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個(gè)問題我又該怎樣回答？

　　（1）默讀思考。

　　（2）小組內(nèi)討論交流。

　　（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對(duì)母親的愛？作者在整個(gè)過程中心理有哪些變化？

　　（4）教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。

　　二、匯報(bào)交流，體會(huì)親情。

　　1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛的依據(jù)，然后闡明自己的見解。

　　2.學(xué)生交流自己的見解。

　　（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子。”

　　這樣一個(gè)看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的'心情嗎？

　　（2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時(shí)，還剩下一份晚報(bào)，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”

　　從最后一句話你讀出了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí)，感受到她內(nèi)心的那份急切。）

　　（3）看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家，女孩兒會(huì)有怎樣的心情？表現(xiàn)在哪里？

　　急切地對(duì)我說：“叔叔，叔叔，請(qǐng)等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）

　　“嗯，買份晚報(bào)。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會(huì)作者的心理先后有哪些變化？

　　（教師要抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)撥體會(huì)）

　　（2）體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀？讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話，用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書中，和文中的人物對(duì)話，用心和他們交流你會(huì)有很多的收獲。

　　三、想象升華回憶反思。

　　1.望著她遠(yuǎn)去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。

　　四、設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　想一想該怎樣回報(bào)父母，把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析

　　本課由四幅圖畫組成。

　　第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

　　在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

　　通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。

　　第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

　　教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

　　此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

　　第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

　　第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)要求

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

　　2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件

　　課時(shí)安排： 3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、談話導(dǎo)入。

　　你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

　　（1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

　　（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語文的興趣，

　　（3）高訴學(xué)生圖文并茂的'語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

　　（4）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

　　（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

　　（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說清其尊敬的原因。

　　2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的能力，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。

　　1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：

　　①人—樣子、特征、特長(zhǎng)②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。

　　3、提出目標(biāo)：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的（人）。

　　二、試說點(diǎn)撥，掌握方法。

　　1、學(xué)生試說：我的老師：①總說②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)③總結(jié)

　　2、學(xué)生自由說時(shí)提出：請(qǐng)你說說最尊敬的是誰？

　　先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說。

　　3、學(xué)習(xí)例文：

　　①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說會(huì)道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。

　　②其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你絕對(duì)鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張，有放松的機(jī)會(huì)真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的.人，老師話頭一轉(zhuǎn)問我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。

　　你說，這樣的老師你能不尊敬嗎？

　　4、總結(jié)方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長(zhǎng)來反映人物，并要讓聽者一開始就對(duì)人物有肅然起敬的感覺。

　　②尊敬他人要從內(nèi)心開始，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。

　　三、指名全班說，師生評(píng)議打分，明確要求。

　　四、四人小組互說打分

　　五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文言字詞，理解文意。

　　2、品讀相關(guān)語句，分析晏子等人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀文章相關(guān)描寫語句，分析人物形象，并體會(huì)晏子愛護(hù)國家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞。

　　2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個(gè)旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說話的語氣。

　　二、概述情節(jié)，感知全文

　　1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事，誰能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡(jiǎn)單概括文意。

　　2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。

　　三、品味語言，感知人物

　　1、本文雖然簡(jiǎn)短，兩百字都不到，卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象，請(qǐng)大家挑選你最感興趣的人物，結(jié)合文中人物描寫的語句，說說人物個(gè)性明確：楚王;

　　★傲慢無禮、自以為是，他知道晏子是“習(xí)辭者”，卻要“辱之”，仗著自己的國力強(qiáng)大，想要羞辱晏子，羞辱齊國，顯示自己的威武。

　　★王視晏子曰：“齊人固善盜乎?” 通過楚王的動(dòng)作、語言描寫，看出楚王當(dāng)時(shí)似乎勝券在握，目中無人，盛氣凌人，進(jìn)而得意地看著晏子，且語言犀利，充滿蔑視追問：你覺得如果加入楚王的心理描寫，你認(rèn)為他此時(shí)心里在想什么?

　　★王笑曰：“圣人非所與熙(xī)也(15)，寡人反取病焉”通過楚王的動(dòng)作“笑”看出他當(dāng)時(shí)的窘迫和尷尬，自己精心設(shè)計(jì)的陰謀在晏子的機(jī)智應(yīng)變下以失敗告終，只能借故自嘲，無可奈何地苦笑晏子;

　　☆晏子避席對(duì)曰通過晏子“離開座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作，看出晏子十分冷靜，面對(duì)楚王刻意的`挑釁，他壓制心中的怒火，不露痕跡，其實(shí)是先禮后兵，可見晏子的足智多謀。

　　☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語言描寫，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī)，可見晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿智慧同樣是橘，只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同，名稱不同，味道不同，造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌纳L(zhǎng)環(huán)境，而人生長(zhǎng)在齊國不盜，進(jìn)入楚國卻盜，暗示楚國的水土造成人的盜追問：你覺得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說這幾句話的?你能否試讀看看。

　　2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和侮辱，從容不迫地和對(duì)方周旋，這一切都是為了什么? 明確：作為出使的使臣，他必須完成出使的任務(wù)，維護(hù)人格，更要捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展遷移。

　　1、是啊，晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng)，但是卻能言善辯，聰慧無比，我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事，誰來說說看。

　　2、假如你是楚國的大臣，你能否找出晏子話語中的破綻，巧妙地反擊他的論辯?

　　預(yù)設(shè);

　　A：淮北的枳雖然苦澀，沒有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國偷竊，卻是毫無益處，晏子把楚人類比為橘，略顯牽強(qiáng)。

　　B：你說楚國的風(fēng)水使人善于偷盜，那你來到楚國怎么沒有偷東西呢?

　　C：你們齊國太貧窮，沒什么東西可以偷，我們楚國東西多，你們齊國人才偷。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀并逐句翻譯全文

　　2、完成課后練習(xí)

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：