語文教案

時間：2023-09-29 09:50:29 教案

實用的語文教案范例5篇

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案范例5篇

語文教案篇1

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　【教學重、難點】

　　朗讀課文和認字是本課教學的重點。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、激情導題

　　1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?

　　2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

　　3、給“陽”口頭組詞。

　　4、出示課題：陽光。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、觀看課件，聽錄音范讀。

　　2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

　　4、名學生逐段試讀課文，評議。

　　5、同桌互讀。

　　三、學習課文中的生字

　　1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?

　　4、檢查生字讀音。

　　四、學習課文1～4自然段

　　1、學習第1自然段：

　　⑴　指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

　　⑵　學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

　　⑶　這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?

　　⑷　出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

　　⑸　陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。

　　⑹　指導朗讀。

　　2、學習第2、3、4自然段：

　　⑴　學習第2自然段：

　　① 　出示兩組句子比較：

　　“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”

　　“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的.小樹，因為有了陽光，更高了。”

　　②　學生自由讀，說說對句子的理解。

　　③　師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

　　④　學生個別朗讀，突出“更”字。

　　⑤　全班齊讀。

　　⑥　小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。

　　⑦　觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

　　⑧　再讀第三句，讀出小河的美。

　　⑨　全班齊讀第一、二自然段。

　　⑵　學習第3、4自然段：

　　①　學生運用學法，自讀3、4兩段。

　　②　觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

　　③　指導朗讀。

　　五、有感情地朗讀1～4自然段

　　六、擴展練習

　　說說陽光可愛嗎?為什么?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字詞。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

　　二、學習最后一自然段

　　1、指名學生朗讀，評議。

　　2、小組討論：說說你對這句話的理解。

　　3、全班交流、評議。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　1、齊讀課文。

　　2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

　　3、個別表演讀。

　　4、背誦全文。

　　四、指導寫字

　　1、學習新筆畫。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。

　　4、展示學生作業，總評。

　　五、實踐活動

　　1、讀讀說說：

　　⑴　小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

　　⑵　開火車讀。

　　⑶　給這些字組詞，說句子。

　　2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

語文教案篇2

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、反復誦讀，理解詩歌內容并熟練背誦。

　　2、體會詩中自然的聯想、豐富的想像。

　　過程與方法：

　　1、朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美。

　　2、發揮想象與聯想，仿寫句子。

　　情感態度與價值觀：

　　1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教學重點：

　　1、朗讀訓練，分清節奏，念準重音，讀出感情；

　　2、品味詩歌語言，理解意象，把握情感。

　　教學難點：

　　通過想像和聯想去品味詩歌的意境和蘊含。

　　教學方法：朗讀法、想象法

　　教學用具：多媒體課件

　　課時安排：１課時

　　一、導入

　　同學們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能講出這個古老的愛情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團圓，歷代文人墨客都對此發出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩中，我們將讀到關于這段傳說的別樣故事。

　　二、整體感知

　　1、走近作者

　　郭沫若（1892——1979），我國近代著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、時代背景

　　20年代初期，五四運動的洪波已經消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在《星空》里。

　　四、研讀《靜夜》

　　1、聽錄音朗讀

　　2、生自讀課文，讀出感情

　　3、思考：

　　師：全詩分兩小節。請同學們思考一下，哪節寫實？哪節寫聯想？都突出了夜晚的什么特點？

　　生：寫實：月光、松林、白云、疏星；聯想：天河、海霧、鮫人流珠

　　第一書寫實，寫人間的月色和晚景。第二節寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。

　　師：第一節中這些景物構成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺？

　　生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美。

　　師：第一小節的“淡淡”“團團”“幾點”表現了作者怎樣的感情？

　　生：淡淡的憂傷。

　　師：在這樣的一個月夜，作者想到了什么呢？

　　生：第二小節的開頭一句“天河何處”，結束了第一小節的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。“怕會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象穿過茫茫海霧，想象著會有鮫人立在岸邊，對著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。

　　師：如何理解“怕會有鮫人在岸，對月流珠”？

　　生：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的.神人，也可以指詩人自身。作者想起這個凄美、哀婉的神話傳說，聯系到自己當時的處境，不禁流下了眼淚。表達了作者淡淡的哀傷、無奈、惆悵的心情，也表達了他對家鄉和親人的思念，對國家命運的憂心。

　　師：這首詩的兩個小節之間有著什么內在聯系？

　　生：第一節的景物描寫，是想象的基礎，第二節的想象是對寫景的提升和點睛。若沒有寫景，想象就顯得突兀；若沒有了想象，第一節的景便沒有了活力，沒有生氣。

　　師：討論：此詩結構與《天上的街市》有哪些異同？

　　生：這兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想象和聯想。

　　不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節的“天河何處”結束寫景，轉而想象的。

　　五、全文小結

　　天上的街市：對光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

　　靜夜：對時代失望和對祖國、家鄉和親人思念的淡淡的哀傷。

　　——詩人對現實的失望、不滿和對前途感到渺茫，表達出詩人朦朧的理想和追求。

　　六、拓展訓練

　　想象和聯想訓練

　　1、仿照示例，發揮你的想象，續寫句子。

　　示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

　　牽牛花開放了，

　　籠中的小鸚鵡，

　　月光照在地上，

　　2、仿照示例，經過四至五步聯想，使兩個意義相距很遠的詞聯系起來。

　　示例：木頭－樹林－田野－足球場－足球

　　（1）雪花——茶（2）鋼筆——月亮

　　（3）夏夜——鋼鐵（4）沙灘——車輪

語文教案篇3

　　教學目標

　　【知識技能】

　　1．學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事。

　　【過程與方法】

　　理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

　　【情感態度與價值觀】

　　這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

　　【教學難點】

　　理解“人家是人家，我是我”。

　　第一課時

　　（一）揭題導入

　　1、小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？

　　（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）

　　2、今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》

　　3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）

　　（二）初讀童話，整體感知

　　1、小組合作學習：

　　（1）課前老師布置預習了，現在我們小組內互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。

　　2、檢查生字，出示幻燈片。

　　扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

　　痛(tònɡ)最(zuì)

　　（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。

　　（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說。

　　“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認讀音節。

　　（3）去掉拼音，開火車讀，師生評價。

　　（4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）

　　①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

　　“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

　　②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。

　　④老師在田字格內范寫，學生按筆順進行書空。

　　2、檢查詞語。

　　似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞

　　心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

　　(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？

　　匯報：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。

　　（2）理解字詞。

　　豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？

　　（）豎起來

　　（耳朵、旗桿、風向標……）

　　耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

　　②你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。）

　　③課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）

　　（3）男女生比賽讀。

　　這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！

　　詞語掌握得很棒，現在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。

　　3、現在我們自由讀一讀課文。

　　提出自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

　　（2）難讀的地方多讀幾遍。

　　（3）選擇自己喜歡的小節再讀一讀。

　　（生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況）

　　4、指導朗讀。

　　老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？

　　（1）出示第1-7小節：指生讀。指導讀好幾個問句：

　　小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　要讀出好奇、疑問地語氣。

　　（2）出示第8-13小節長句子：

　　大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

　　可是，大象的/耳朵孔里，經常/有/小蟲子/飛進去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

　　①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）

　　②大家來學著老師讀一讀吧!自由讀。

　　③指生讀，評價。

　　④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！

　　5、檢查自讀情況。

　　（1）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節讀課文。

　　（2）學生評議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進行評說。）

　　（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。

　　（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）

　　（三）鞏固練習

　　自言自語慢慢地

　　自（）自（）（）

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1、認讀詞語：（課件出示7）

　　似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞

　　心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

　　2、大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看看。（板書：大象的耳朵）

　　（二）精讀感悟，重點突破

　　A、理解感悟1自然段

　　出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

　　大象的耳朵有什么特點？（大、耷拉著）

　　請讀出大象耳朵的特點。

　　這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

　　（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

　　請你也仿寫一句：

　　像

　　B、學習2-7自然段。

　　1、感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

　　（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，

　　現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病？

　　（4）學生分組進行練習。

　　（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

　　生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”

　　生4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”

　　生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

　　……

　　一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”

　　師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是…

　　C、學習8-12自然段。

　　感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

　　（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）

　　（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

　　（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的'時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。

　　結果怎么樣了？

　　（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”

　　讀到這里你明白了什么？

　　（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）

　　（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

　　（6）現在，我們明白了什么？

　　（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

　　D、引導探究，學習第13自然段

　　我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

　　談談你對大象所說的話的理解。

　　（“人家是人家，我是我。”是說，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）

　　2、師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優點。

　　（三）總結提高，拓展延伸

　　1、正確評價大象。

　　大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？

　　①這是一只聰明的大象。

　　②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

　　2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？

　　①沒有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以耷拉下來。

　　②耷拉下來，是為了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅趕蚊蟲。

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。

　　⑵品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

　　2、能力目標：

　　⑴體會關鍵性語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。

　　⑵學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

　　3、德育目標：

　　體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。

　　【教學重點】

　　賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。

　　【教學難點】

　　從理清文章脈絡入手整體把握內容，體會文章精巧的構思，理解2、3語段對表達中心的作用。

　　【教學方法】

　　1、朗讀法：

　　紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

　　2、研討探究法：

　　在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表義和表達作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用;同時，結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發愛心。

　　【教具準備】

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　整體感知文章，理清行文脈絡。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　設計(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)

　　孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛。“誰言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的'父母之愛沐浴著兒女們的成長。今天我們學習的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現父子之情的典范之作。

　　設計(二)：

　　父母對子女的愛是發自于內心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長經歷。同學們，請大家說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。(學生動情講述)是的，這種感情無論是蘊蓄在平常的片言只語，還是流露在不經意的神情動作中，都是那樣令人難忘。今天我們學習的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“俺”的話。

　　3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自身以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點：

　　引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　教學方法：自瀆自悟

　　教學準備：

　　1、讓同學課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

　　2、教師制作課件。

　　課時布置：1課時。

　　一、激發興趣，導入

　　同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　同學自學，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　1、這篇課文主要講了什么？

　　2、同學自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3、同學之間交流對詞語的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

　　環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

　　大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的'輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

　　絡繹不絕：絡繹，往來不時，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部內容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發言。

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

　　教師出示自學提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　同學按自學提綱分組自學，教師指導。

　　四、品讀，引導理解含義深刻的句子

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導同學評價所提出的問題：

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②俺大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“俺”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“俺”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）

　　③那朵幸福的云突然消失了，俺只好無精打采地與她告辭。

　　作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“俺”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪）

　　④從此，一條時裝的河流，源源不時地從俺的時裝店里流了出來。

　　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

　　（這句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還隨同著的是勝利的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條）

　　⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時探索中逐步接近目標，走向勝利的）

　　五、拓展實踐

　　（1）假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

　　（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結

　　同學們說得真好！這節課俺們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。勝利是一種態度，只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。頑強的意志可以協助人克服許多困難，當再一次突破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　七、嘗試運用

　　1、嘗試練筆。

　　師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自身說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

　　2、班級交流。演讀課文。

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