大班科學教案通用(5篇)
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班科學教案5篇，希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
設計思路：
最近，我們班正在開展《動物大世界》的主題活動。一天，陳辰小朋友帶來了幾條小泥鰍，說：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的。”孩子們對泥鰍不容易抓的現象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學探索活動。我根據大班幼兒的年齡特點，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知。活動中，我從幼兒的興趣出發，以捉為主線，讓孩子在捉的過程中發現泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上，不同材料捉泥鰍的結果使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，讓孩子們自己發現，共同探究為什么會出現這種現象，有助于幼兒發現和判斷自己的實踐。
最后科學活動來源于生活，更應回歸與生活。本次活動的延伸也是繼續探索的起點。所以，我從捉泥鰍的現象中生成防滑活動，讓幼兒理解科學對我們生活的幫助和重要性。
活動目標：
1、大膽親近泥鰍，進一步了解泥鰍的主要特征，體驗捉泥鰍的快樂。
2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發探索身邊科學現象的興趣。
活動準備：
1、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統計表、筆、字卡(粗糙、光滑)等
2、介紹泥鰍生活習性、主要特征及黏液作用的相關錄像。童謠flash《捉泥鰍》
活動過程：
一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、愉快的氣氛中，引導幼兒回憶已有的生活經驗，生生互動，了解泥鰍的一般特征，同時激發幼兒探索泥鰍的積極性。)
師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興?泥鰍長的是什么樣的?(請個別幼兒講述已知的泥鰍的特征)
二、觀察感受泥鰍，進一步了解泥鰍的外形特征。(提升幼兒經驗，解決重點：黏液。
1、(出示泥鰍)師：請小朋友仔細看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒說到的?它有沒有特別的地方或有趣的事情呢。
2、幼兒觀察后講述自己的發現。(師提醒幼兒講完整的話)
3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
1)第一次捉泥鰍
師：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發生你怎么捉泥鰍的?泥鰍在你手里是怎樣的?
2)第二次捉泥鰍
師：泥鰍這么調皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來找一找，
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的?
(如果幼兒說不出，師直接豐富：黏液)
師：這些黏液對泥鰍有什么好處(能幫它逃走)
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
4、看錄像，梳理有關泥鰍的知識。
師：現在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?
三、通過競賽，比較發現粗糙材料易捉泥鰍的現象。
1、出示捉泥鰍的'材料，請幼兒說說你準備用什么材料來幫助捉泥鰍?為什么?
2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應的表格上作記錄。(在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對比著都試一試)
3、幼兒自由結隊進行捉泥鰍比賽。(提醒幼兒各隊人數相同)
4、比賽后、師出示統計表，記錄，比較、發現結果不同的原因。
1)師：哪一隊勝利了?請你們說說用了什么工具抓泥鰍的?為什么棉手套捉泥鰍容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?豐富詞：粗糙、光滑
2)小結：粗糙的棉手套捉泥鰍時，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
四、聯系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(讓幼兒感受到探討科學的問題，是為了解決生活的問題)。
1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒有滑倒?(引導幼兒觀察鞋底)
2、這個道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變的不滑?(鋪紙板、地毯、地上劃紋路等)
3、生活中還有好多地方是不能滑滑的，否則有些危險，但人們想了好辦法解決了，請小朋友回去找一找，問一問，把它記下來，一起交流交流怎樣防滑好嗎?
4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
大班科學教案 篇2
活動目標
1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系。
2.激發幼兒對探索科學的興趣。
3.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
教學重點、難點
1. 引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系
2. 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。
活動準備
1. 布置一間暗室。
2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。
活動過程 ：
1.設疑導入
提問：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會這樣？
2．激活思維，猜想，想象，建構。
組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術呢？
3.自主探索。
分組實驗并把發現記錄下來。
重點：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系
難點： 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。
4.分享交流。
5.拋出問題，拓展延伸。
問題：影子是從哪里來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什么魔術？
教學反思
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于學生的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在通過讓學生探索影子，讓學生了解影子與光的密切關系，激發學生對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。
活動開始，我以猜謎語的形式導入，讓學生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學生自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的'認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導學生從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最后，向學生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。
本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。
這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我確實感受了科學教學的魅力，今天的課堂教學是緊張的也是快樂的。
小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
大班科學教案 篇3
活動目標：
1、能積極動腦，嘗試用各種方法產生風。
2、了解風速的不同，感受風力大小與物體的關系，并進行記錄。
3、知道風給人們帶來的好處與危害，并愿意積極與別人進行交流。
活動準備：
1、風車、
2、收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份
3、記錄表人手一份
4、圖片
活動過程：
一、激情導入：出示風車，吸引孩子的注意力。
師：在我們的體驗活動中隨著天氣的變化，氣溫越來越低，天氣漸漸轉涼，經常會有刮風的現象。許多小朋友們對風感到非常的神奇，那今天我們就一起來玩一玩。
師："牛老師先來問問小朋友們，風有顏色嗎？是什么形狀的？那它是什么樣子的呢？（風是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的.到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。
教師："那你們再來看一看今天牛老師帶來了什么？（風車）師：風車可以轉嗎？風車為什么能夠轉起來呢？
師小結：原來也是因為有風吹著，所以風車才能夠轉起來了！
二、互動學習
1、引導幼兒用身體制造出風。
師：怎樣用我們的身體制造出風呢？
如：用手扇出風、嘴巴吹起……
2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。
師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎？
師：風車轉動的情況一樣嗎？怎么不一樣？風力大小和風車轉的速度有關嗎？
師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。
3、幼兒嘗試探索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關系，并進行記錄。
教師："這些東西是不是都能被風吹動？哪個只要很小的風就能被吹動？第二個被吹動有可能是什么？哪個需要最大的風才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
（1）認識操作紙，理解記錄表中的信息。
教師："我們先來認識一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息？"
（2）幼兒嘗試操作，教師巡回指導教師："老師給你們每人準備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細觀察，認真比較吹動它們哪個用的風力最小，哪個用的風力最大，將吹動它們所需的風力按從小到大的順序一一粘貼（畫）在格子里。
（3）集體驗證：你實驗的結果是什么？為什么？師順勢將幼兒的結果貼在記錄紙上。你們同意嗎？說說理由。
師小結：風吹不同的物體，重的物體要很大的風力才可能被吹動；輕的物體只要較小的風力就能被風吹動。
三、了解風給人們帶來的好處與危害。
1、幼兒討論交流
（1）幼兒結合生活經驗，討論日常生活中如何保護自己。
教師："在平時有風的時候，你是怎么保護自己的呢？到了冬天，有時會刮很大的風，你會怎么來保護自己？"
（2）教師播放課件引導幼兒了解風的好處與危害。
師："小朋友們，你喜歡和風做游戲嗎？風除了在熱的時候能讓我們感覺到涼快它還有什么樣的好處？
教師出示課件并小結："小朋友們你們看，因為有風，風箏才能飛得更遠、風車才能轉的更好看；風力發電，因為有風，風力車能為我們發電；因為有風航海員才能遠航；因為有風，蒲公英的種子才能飄到更遠的地方，長滿山坡師：風給我們的生活帶來了這么多美好的東西，但有時風也會對我們產生一些危害，什么樣的情況下就會對我們產生危害呢？我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢？
師小結：我們可以加強天氣監測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，在不遠的將來等小朋友們長大了可以做科學家，運用我們的聰明才智們利用風制造出更多更好的東西來方便人們的生活，防止不好的風破壞我們的美好家園。現在先來請你們和風一起來做個游戲吧！
活動結束：
律動《大風車》
教師播放音樂，幼兒手持風車或羽毛，隨音樂游戲。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、走進海底世界，認識魚類、貝類、藻類等海底生物。
2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。
3、萌發熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動重點：
萌發熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動難點：
說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。
活動過程：
一、談話引出主題。
1、師：在浩瀚無邊、深不可測的大海里，蘊藏著無窮無盡的奧秘。誰能說說你知道的海底世界是什么樣子的？在大海里都有什么呢？
2、師結：海底世界真美，有各種各樣的'海生物。我們再一起去認識它們吧。
二、認識各種海生物。
一一出示ppt圖片，引導幼兒說出其名稱、特征和生活習性。
如：帶魚，提問：這是海底的什么生物？它長什么樣？喜歡吃什么？。。。。。。
三、給海生物分類。
1、師：海底的生物可真多。你能給它們進行分類嗎？
2、幼兒對海生物進行分類。（小組一份）
3、說說分類結果及為什么這樣分？（重點種類分類：魚類 貝類 藻類）
四、觀看影像資料。進一步豐富認知經驗和探索興趣。
1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料，了解各類生物的生活習性和活動方式，豐富幼兒的感性經驗。
2、師結：海底還有很多我們不認識的生物，請小朋友多查找資料，多觀看有關視頻、書籍，去海洋館參觀等，你會知道很多很多海底奧秘的。
大班科學教案 篇5
設 計思 想
“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發現這些科學現象，并理解加以應用呢？在這次活動中，我們為孩子準備了許多材料讓孩子們通過自己動手操作、體驗、發現、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。
活 動 名稱內容
1、探索體驗物體平衡現象
2、重心越低，越穩定，越平衡；越固定，越穩定
3、幼兒通過親自動手制作不倒玩具，探索力的平衡。
活 動 目 標
1、 通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發幼兒的探索的興趣。
2、 通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。
3、 在實踐活動中培養幼兒觀察比較，動手操作及發現問題獨立解決問題的能力。
活 動 準 備
布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）
幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥
重難點 分 析
重點：引導幼兒發現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具不倒
難點：在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的秘密。
活動過程
導入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題，激發幼兒探索的興趣。一教師扮“藍貓”說：“小朋友，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多科學秘密，等著你們去邊玩邊發現，看誰發現得最多。”
一、自由探索
1、 師交代任務：你們玩時可要仔細的看一看，比一比，搖一搖，看看發現了什么？（發現倒和不倒）
2、 幼兒自由玩。
3、 提問：“你們是怎么玩的，發現了什么？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部，發現底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。
小結：小朋友在“玩具城”里玩的很認真，還能邊動腦筋，發現了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小朋友們發現了玩具有的會倒，有的不會倒。
二、 嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的.秘密：上輕下重，固定底部物體。
1、 教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發幼兒去發現“不倒翁”的秘密：不倒翁里裝有東西。
2、
大班科學教案《不倒翁》幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西
（1）提示：老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球
沙子、豆子、橡皮泥等東西，你們可以自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。
（2）組織幼兒討論：
你們在玩具里裝進了什么，發現什么現象？
為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站住？（沙子等比紙團重）
小結：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。
當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發現了什么？
（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？
（橡皮泥）為什么？
三、 演示對比實驗
引導幼兒邊觀察邊分析原因：搖動裝有玻璃球的玩具時玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩了，不倒翁就作成了。
四、 完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感
沒有制作完的小朋友繼續制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧！
結束：小朋友今天真聰明，發現了“不倒翁”玩具中的科學秘密，還自己動手做了個“不倒翁”現在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好？
活動延伸
1、角區活動中，可在科學去中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。
2、戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。
活動評析
在本次活動中，幼兒有著強烈的探索興趣，在實踐活動中幼兒始終在動手操作著，思考著，比較著，交流著自己的制作經驗，并從自己一次次的實驗中發現了不倒翁的秘密及制作不倒翁的方法，通過自己的制作體驗到了成功的喜悅。
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