大班科學教案

時間：2023-08-25 09:38:35 教案

(經(jīng)典)大班科學教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的大班科學教案6篇，歡迎大家分享。

(經(jīng)典)大班科學教案

大班科學教案篇1

　　活動目標：

　　1．通過嘗試活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。

　　2．引導幼兒嘗試運用各種感官司感知多種多樣的肥皂。

　　3．通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。

　　4．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5．通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　1．形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。

　　2．臟手絹若干，臉盆四只。

　　3．吹泡泡玩具人手一個。

　　活動過程

　　（一）嘗試一：引導幼兒觀察肥皂的外部特征，運用多種感官感知多種多樣的肥皂

　　1．請小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。

　　2．幼兒動手嘗試，教師引導、鼓勵幼兒運用不同的感官司進行嘗試。

　　3．請幼兒相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。

　　4．師生共同部結(jié)：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的'形狀，各種各樣的味道。

　　（二）嘗試二：洗手間

　　1．提供四盆水，肥皂若干

　　教師提問：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？

　　2．幼兒嘗試洗手絹，教師個別指導，同時引導幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。

　　3．討論：肥皂的用途。

　　4．總結(jié)。

　　（三）嘗試三：游戲“吹泡泡”

　　出示吹泡泡玩具，幼兒動手嘗試，引導并鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。

　　小朋友在歡樂中結(jié)束活動。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

大班科學教案篇2

　　活動目標：

　　1．探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。

　　2．樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片；各種種子的ppt。

　　經(jīng)驗準備：認識一些植物的種子。

　　活動過程：

　　一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會”，你們想不想?yún)⒓樱坎贿^他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

　　二、記錄表猜想有沒有種子。

　　師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的'話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）

　　選幾張記錄表來點評，但不作判斷

　　師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

　　三、探索“種子在哪里”。

　　1 . 向日葵。

　　師：了解向日葵的種子

　　師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt

　　2 . 探索蘋果的種子。

　　（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

　　師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt

　　3．花生的種子。

　　師：花生的種子藏在哪里呢？

　　師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

　　4 . 香蕉的種子。

　　師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢？

　　5 . 比較植物的種子。

　　師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯矗胂胨麄兌际钦l的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

　　教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

　　四、種子連線。

　　師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。

　　五、了解一些特殊的種子。

　　師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

　　活動延伸：

　　師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）

大班科學教案篇3

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。

　　2.在認識各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的幾種傳播方式并進行簡單分類。

　　3.能大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察、分析能力。

　　活動準備：

　　1.課件《種子旅行記》

　　活動過程：

　　一、回憶故事《種子的旅行》，導出課題。

　　1.復習故事《種子的旅行》

　　師：小朋友們，你們還記得故事《種子的旅行》嗎？

　　師：那故事里都提到了哪些種子啊？（蒲公英、蒼耳、紅果、椰子、豌豆。）

　　（教師按照幼兒的答出的種子在白板上依次點擊出現(xiàn)圖片。）

　　師：那，你們還記得它們都是怎樣去旅行的嗎？蒲公英是怎樣去旅行的？

　　（分別請幼兒模仿一下蒲公英是怎樣去旅行的。）

　　2.介紹新朋友

　　師：有兩個小家伙看到蒲公英、蒼耳、小紅果、椰子、豌豆都去旅行了，羨慕極了，也想去旅行，你們想不想認識它們？

　　（教師點擊出現(xiàn)鳳仙花和噴瓜的圖片）

　　師：請你仔細觀察一下，猜一猜，鳳仙花的種子藏在哪里？噴瓜的種子藏在哪里？

　　（種子藏在瓜皮里）

　　師：再猜一猜，鳳仙花和噴瓜會用什么辦法去旅行呢?

　　師：小朋友們想了好多的辦法。

　　師：那讓我們來看一看，鳳仙花和噴瓜到底是怎樣去旅行的。

　　（教師播放視頻）

　　小結(jié)師：鳳仙花和噴瓜都是靠彈力把種子們噴射出去，它們都是靠自己的彈力把自己彈出去旅行的。

　　師：還有很多植物也像噴瓜和鳳仙花一樣用各種辦法把種子寶寶傳播出去，送它們到各個地方去旅行。到了收獲的季節(jié)種子寶寶們就長大了，跟媽媽一模一樣。

　　二、視頻《植物怎樣傳播種子》，引導幼兒了解種子傳播的方式。

　　1.播放視頻《植物怎樣傳播種子》

　　（1）幼兒觀察討論種子的傳播方式（點擊出現(xiàn)視頻中出現(xiàn)的植物）

　　幼兒自由討論觀察到的種子傳播方式。

　　師：在水里漂的是鴨腱藤，它是靠水力傳播的。鴨腱藤成熟了種子就會掉進水里漂到很遠的`地方，繼續(xù)生長。（教師點擊出現(xiàn)水力傳播的標志）

　　師：除了靠風力和水力傳播種子，植物們還用了哪些好辦法來傳播種子啊？

　　（被動物吃下去，隨著糞便灑向四方。果實炸開，蹦到外面。）

　　師：牛蒡是靠人和動物傳播的，牛蒡成熟后就會粘在從他旁邊經(jīng)過的人或動物的身上。野果的種子硬硬的被動物吃下去不易消化，就會隨著糞便排出體外。鳳仙花和噴瓜則是靠自身的彈力把種子傳播出去的。他們是靠彈力傳播的。（教師點擊出現(xiàn)人和動物傳播標志和彈力傳播的標志）

　　小結(jié)種子的傳播方式：

　　通過大家的觀察討論，我們了解到有的種子像降落傘一樣飄在空中，它的種子靠風傳播；有的種子像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便拍出來；有些種子成熟以后，果實外皮開裂，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。

　　（2）游戲：點一點

　　幼兒說一說圖片上的植物分別用什么方法去旅行。重點介紹種子（水黃皮、風滾草、黃花酢漿、萍婆）

　　教師協(xié)助幼兒點擊出現(xiàn)種子的傳播方式。

　　1.幫助種子去旅行

　　2.按傳播方式給種子分類。

　　（幼兒分別說出種子的傳播方式，教師指導幼兒將種子拖進相應(yīng)的框框里。）

　　3.引導幼兒運用身體動作表現(xiàn)種子的傳播。

　　在音樂中，幼兒自由結(jié)伴分組，分別扮演種子和幫助種子傳播的外力，合作表現(xiàn)種子的傳播過程。

　　三、結(jié)束：

　　教師與幼兒一起模仿種子飛回教室。

大班科學教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。

　　2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。

　　3、培養(yǎng)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　4、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

　　5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

　　大班科學活動教案《多變的云》

　　二、教學重點和難點：了解雨、雪是由云變成的。

　　三、教學準備：

　　平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云；幼兒用書每人一本。

　　四、教學過程：

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察天上的云※教師：請你們看看現(xiàn)在外面的云？它是什么顏色、什么形狀的？像什么？（讓幼兒自由討論）

　　※教師：云會不會移動？怎樣移動？（引導幼兒注意觀察云的位置移動等變化）想一想，云為什么會移動？

　　2、引導幼兒認識各種各樣的云。

　　※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由討論）教師小結(jié)：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時的`云彩等等。

　　※為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）

　　3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認識云的多變性。

　　※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？

　　4、討論云會變成什么。“誰知道云會變成什么？”（讓幼兒充分討論、猜測后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）

　　5、活動延伸：讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。

　　活動反思：

　　幼兒到了大班好奇心明顯增強，他們喜歡在生活中發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物，針對本班幼兒的特點，我在設(shè)計《多變的云》這節(jié)活動時，注重“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”，的教學方法，把復雜的自然想象，用淺顯易懂的實驗呈現(xiàn)給幼兒，雖然在實驗的過程中，幼兒對云的形成認識還是很模糊，但是只要通過活動能激發(fā)幼兒對科學的熱愛，保護他們這份積極探索的熱情，就已經(jīng)達到科學領(lǐng)域的教育目標了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參與的積極性不高，可能是我的實驗設(shè)計的有些單調(diào)，課前的準備工作做得不夠成分，今后需要提前預設(shè)活動效果，避免出現(xiàn)幼兒被動參與的現(xiàn)象。

大班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。

　　2、萌發(fā)探究科學現(xiàn)象的興趣，體驗探究成功的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。

　　2、照相機一架、電腦一臺。

　　活動過程：

　　一、 “變魔術(shù)”引起幼兒興趣:

　　1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的東西？

　　2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的.桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數(shù)量記在記錄紙上。

　　二、幼兒探索:

　　幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀察指導，并拍照。

　　三、交流分享：

　　1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現(xiàn)。

　　2、每展示一組桌子后提問：①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？

　　3、教師小結(jié):桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數(shù)多。

　　4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。

　　四、發(fā)揮創(chuàng)造：

　　1、幼兒再次探索，根據(jù)原有和剛剛獲得的經(jīng)驗，做一個能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更結(jié)實的桌子。

　　2、教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　五、觀察推測：

　　1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。

　　2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。

　　3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？

　　4、教師小結(jié)：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。

　　5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區(qū)。

　　六、延伸活動：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)到活動區(qū)探索桌子的承重力。

　　活動反思：

　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。