語文教案

時間：2023-09-03 11:17:30 教案

語文教案實用(10篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案實用(10篇)

語文教案篇1

　　教材分析:

　　本次語文七色光共安派了四項語文實踐活動，訓練必須的課文語文素養。

　　目標：

　　1.在詞句訓練中，抓特點。

　　2.積累成語和名言。

　　3.閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。

　　重難點：閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。

　　教法：講練法

　　學生準備：學生喜歡積累成語和名言。

　　教程：

　　一、練

　　第一項訓練是讀拼音，填漢字。可讓學生獨立完成練習。在相互訂正更改。

　　插秧枯萎模仿評判牢騷固執埋伏

　　羞愧后悔采納

　　第二項練習是補充成語

　　杯弓（蛇）影葉公好（龍）刻舟求（劍）

　　水滴（石）穿亡羊補（牢）濫（竽）充數

　　二、日積月累

　　先指導學生讀準這些成語或名言的讀音。不認識的子可以；在互相交流對成語，名言的理解；最后多讀幾遍“儲存”在自己的小詞庫中。

　　三、開心一笑

　　讓學生讀一讀，樂一樂，議一議這個小幽默諷刺了哪種類型的.人？說明了那些道理？

　　四、總結

　　誰講的幽默笑話又有趣有說明道理。

　　五、作業：知識窗

　　板書設計：

　　補充成語

　　語文七色光日積月累

　　開心一笑

語文教案篇2

　　知識與能力

　　1、能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

　　過程與方法

　　1、朗讀中發現形聲字的構字規律。

　　2、在填空練習中豐富語言，形成語感。

　　情感、態度、價值觀

　　豐富語言，形成語感，培養識字及閱讀的興趣。

　　教學重點能發現形聲字的構字規律，豐富語言，形成語感。

　　教學難點培養觀察、閱讀、理解能力。

　　課備搜集圖片謎語

　　教學過程教師活動學生活動

　　一、我的發現

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

　　2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發現。

　　4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　4、齊讀詞語。

　　二、日積月累

　　教你學一招

　　1、根據已有的`語言感受自主填寫。

　　2、同桌交流。

　　3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

　　4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語言感受自主填寫。

　　2、同桌交流。

　　3、學生完成補充練習。

　　三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

　　4．你發現這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習說話。3、學生對不明白的詞語提出質疑。4、讀讀背背

　　四、看圖說成語

　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫

語文教案篇3

　　【課前準備】

　　組織學生參加秋游活動，有目的地進行觀察。

　　【教學過程】

　　一、引入 今天這節課要抒發我們的感情的媒介是──秋天。你說說，秋天在你眼中是（）的秋天。

　　二、指導

　　１、根據學生說的秋天的樣子，再說說是怎樣體會到這樣的秋天的`。

　　（自己看到的、聽到的、感受到的……）

　　天氣：氣溫的變化、天空的樣子、顏色

　　植物：顏色的變化、樹葉的飄落、果樹的樣子

　　動物：候鳥的遷徙、作過冬準備的小動物

　　人們：衣著、心情

　　收獲：水果、莊稼、市場的樣子

　　２、練習說話：同位子同學選取自己感興趣的事物說一說。

　　３、課堂上指２名同學說。老師和同學給與指導點評。

　　三、小結

　　１、要把景物的特點，自己的所見、所聞、所思、所感按順序寫下來。可以由遠到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫景物邊議論，表達出自己的喜愛之情。

　　２、鼓勵學生大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。

　　四、寫作文，教師巡視

　　五、修改

語文教案篇4

　　教學目標:

　　1、初讀《伊索寓言集》了解作者，交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。

　　3、總結讀寓言故事的方法，讓學生真切感受到讀書的快樂，培養書做筆記的習慣。

　　教學重點、難點

　　交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

　　教學準備

　　1、仔細閱讀《伊索寓言集》

　　2、認真做好讀書筆記。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。

　　最近我們讀了《伊索寓言集》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

　　1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

　　伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩和散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言集》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創作影響很大。《伊索寓言集》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言集》中的故事，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動創造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧。《伊索寓言集》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

　　今天我們就再來選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。

　　二、邊讀邊聊，汲取營養

　　1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

　　2、閱讀資料中的《農夫和蛇》，說說你對其中農夫的看法。

　　3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

　　以《農夫和蛇》為例，談談在讀過的故事或現實生活中有沒有類似的人或事情？

　　4、小結：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的'生命力之所在。

　　三、明確讀書要求，制定讀書計劃。

　　1、翻開《伊索寓言集》目錄，讀讀題目，說說你發現了什么。

　　2再現情節：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他同學看。

　　（1）2分鐘做準備。

　　（2）生說或表演。

　　教師結合學生的發言相機出示幾則大多數同學比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發大家的興趣。

　　3、在沒有讀過的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節，然后請看過的同學說說，你想象的和原文是否一樣。

　　4、討論：這些故事在結構上有什么共同點？

　　總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

　　5、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。制定讀書習慣，做到每天必看，根據自己的情況大體規定一個時間表，一般一個月左右完成。

　　四、后繼活動，深化閱讀效果。

　　《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。

　　1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現了人物的性格特征。

　　2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

　　所以，請大家繼續閱讀此書，聯系自己的生活經驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學聽聽。

　　作業：繼續閱讀《伊索寓言》

　　1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進行閱讀，持之以恒，讀完整本書。

　　2、要養成不動筆墨不讀書的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

　　3、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。

　　另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《希臘寓言》

　　七、成果展示

　　1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

　　2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

　　板書設計：

　　《伊索寓言集》

　　寓言是一種帶有勸喻性的小故事。

　　結構特點先講故事，再點明寓意。

　　寫作手法比喻、擬人

語文教案篇5

　　教學目標

　　第二課時

　　課題古詩誦讀7 題西林壁

　　教學目標

　　教學重點

　　教學難點

　　教具學具

　　環節教學過程二次備課

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、讀一讀

　　1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

　　2、查閱字典或相關資料，進一步加深對諺語意思的理解。

　　3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學生的理解程度。

　　4、全班齊讀，集體反饋。學生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導。

　　5、適當延伸：你還知道哪些有關氣象知識的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。

　　二、讀一讀

　　1、出示中國行政區域地圖，指導學生看圖了解京九鐵路所經過的省市線路。

　　2、學生試讀，借助拼音讀準生字。

　　3、借助字典或有關資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應的9個省市的'全稱。

　　4、齊讀地名詩。

　　5、分組學習，了解簡稱相對應的省市全稱。

　　6、集體交流、信息反饋。

　　7、學生讀讀議議，說說自己知道了什么。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、學生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。

　　2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。

　　3、小組交流，結合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。

　　4、熟讀，背誦三條名言。

　　5、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？

　　6、師生共同小結。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、讀一讀

　　1、學生自由讀詩歌。

　　2、讀思結合：

　　⑴根的生長有什么特點？

　　⑵它對生活的看法是怎樣的？

　　⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發？

　　3、學生自讀自悟，然后同桌交流學習體會。

　　4、全班交流反饋，師生共同歸納小結。

　　5、指導學生有感情地朗讀這首詩。

　　二、探究與發現

　　1、學生自由讀題。

　　2、讀后思考：通過這種表格的設計，能很快抓住課文主要內容，由此對你有什么啟發？

　　3、小組交流：在平時的語文學習活動中，你還有哪些好的學習方法？

　　4、指名學生作典型發言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。

　　5、師生共同小結，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法，并運用于自己的學習實踐。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，明確目標。

　　1、引導學生回顧本單元學習要點。

　　2、明確本次口語交際要求我們辦一起關于環境保護的板報，要求大家充分發表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。

　　二、質疑激趣，開拓思路。

　　社會在進步，生活水平在提高，人們更加關注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態和污染環境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？

　　三、聯系實際，舉例說明

　　1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環境的行為或現象？

　　2、同桌互相交流。

　　四、看課文提示，學生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應該做好哪幾個方面的準備工作？

　　五、學生討論交流，老師做好巡視指導。

　　六、明確分工，小組協作

　　1、自擬稿件

　　2、搜集相關資料和圖片，豐富板報內容

　　3、設計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等

　　4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫…

　　板書設計

　　作業設計

　　教學反思

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。

　　2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察和想象能力，提升審美能力。

　　3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看圖，欣賞，師介紹油畫。

　　2、學生觀察，自己介紹畫面，師強調觀察的順序。

　　3、說說畫面給你留下的最深的印象是什么？

　　4、師板書課題，指導學生學習“穗”字，同時介紹作者。

　　二、初讀識字

　　1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，互相評價。

　　3、請同學提醒大家，哪個字的哪些筆畫容易錯，共同記憶。

　　學習多音字“落”

　　三、整體感知課文

　　1、分組分段讀課文，其他組認真聽，看圖，想想作者是怎樣用語言描述的。

　　2、引導學生概括每個段的內容，想想作者是按什么順序描寫的？（總結寫作和觀察圖畫都應該有順序）

　　3、自讀課文，提問，師引導學生怎么分類自己的問題，怎樣處理分類后的問題。

　　第二課時：

　　一、導入

　　1、齊讀課題

　　2、看圖，作品主要表現的是什么？（人物還是景物？）

　　3、透過人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。

　　4、齊讀，理解“逼真”，過渡，作者是怎樣通過畫面和描述來表達這種情感的？我們來學習1——5段

　　二、細讀，感受作者的情感，學習作者的觀察和寫作方法

　　1、師：拾穗是在一個什么季節？從哪里看出來是收獲的季節？收獲的季節，人們的心情會怎樣？這里的監工是干什么的？說明了什么？

　　過渡：監工為下文的三個婦女的描述打下了伏筆，這三個婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進下文

　　2、自讀2-4段，用-----勾出畫面上看到的內容，用﹏勾出作者通過畫面推想的？

　　3、學生回報自學情況。師板書學生的回報內容。

　　4、知道學生體會。

　　(1)、看第一位婦女，你覺得哪些詞是重點?用⊿勾出來，說說從這些詞中體會到什么?指導學生讀出自己的體會。

　　（2）、你還能想象到什么？（師總結：又看到的`事物或人想到的相應的人或事物，這種想象叫聯想。師板書：聯想。）

　　5、總結2、3、4自然段的學習。

　　師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語言，你會想到哪首詩？《憫農》齊背。

　　6、引讀：這就是19世紀——（學生讀相應的句子

　　（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯系上下文）

　　（2）、齊讀米勒的資料。（結合資料會讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學習課文就是需要一些背景資料來輔助我們學習。）

　　（3）、師：正因為米勒對農民的生活有著切身的體會，所以——（學生讀相應的句子）

　　7、師引讀：這幅畫有——（學生讀句子），畫面本身是——（學生讀相應的句子）

　　8、看板書總結。（優秀的繪畫作品總是能引發作者的聯想與思考，在欣賞美術作品時，應認真觀察，用心思考，才能與作者產生共鳴，受美的熏陶，在描述美術作品時-描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時加入推測和想象，實際是對作品的理解。）

　　并說說自己的收獲。

　　三、積累句式

　　由于——————因此————————

　　（1）、齊讀句子，了解句子關系，以及句子前半部分和后半部分的關系

　　（2）、這個句子換個關聯詞，可以換成什么？

　　（3）、抽說，組織學生認真聽，判斷，評價。

　　（4）、寫下來

　　（5）完善摘錄筆記。

　　教學反思:

　　本文的重點是2-5段的內容，讓學生了解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學緊緊圍繞著教學的重點開展了一系列的活動。讓學生根據要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者根據畫面的推測，目的是讓學生自己通過勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和欣賞繪畫作品時要根據畫面內容加上自己的推想，從而實現與作者的情感產生共鳴。

　　四年級的學法指導有一條是：能指導學生自己勾出重點詞句，然后品讀重點詞句，以及了解重點詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學中設計了讓學生自己勾畫重點詞句，并引導學生體會勾畫重點詞句的方法。凡是能體現中心的詞句都是重點詞句。通過教學我發現學生對重點詞句的把握還是可以的，因而進一步讓學生抓住這些詞句，說說自己能從這些詞句當中體會到什么。其實就是培養學生理解詞語，并體會他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語方法的指導。

語文教案篇7

　　第一課時

　　學習目標：

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③培養學生的閱讀能力。

　　教學重難點：

　　感受盤古的偉大之處。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的`老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　學習目標：

　　①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學重難點：

　　能把這個神話講給別人聽。

　　教學過程：

　　一、練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發“故事大王”證書。

　　二、指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書：

　　18盤古開天地

　　風云雷

　　太陽月亮

　　東西南北美麗的宇宙

　　大地江河

　　花草樹木雨露

語文教案篇8

　　教學目標

　　1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

　　2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

　　3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　　教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

　　教學準備：

　　1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

　　2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：能讀通課文，了解課文的主要內容。

　　教學流程：

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　　1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）

　　2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。

　　3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。

　　4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

　　[評：不僅引導學生弄清了“戰象”的意思，還針對課題質疑，激發學生的學習欲望。]

　　二、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

　　2．學生閱讀后解決簡單的問題。

　　3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情。

　　根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。

　　[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的`意思。]

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）

　　3．交流自己喜歡的句子。

　　4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　作業設計：

　　1．繼續朗讀課文。

　　2．抄寫文中的生字和詞語。

語文教案篇9

　　童年的回憶

　　教材說明

　　本次習作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內容還是比較寬泛的，只要是自己小時候親身經歷過的有趣的事都可以寫，習作的提示和要求包括兩項內容：一是兩段文字，二是一幅插圖。

　　第一段文字是強調這次習作的范圍是“童年都有許多值得回味的事”，要求回憶之后，寫一件事，重點是有趣的事。

　　第二段文字是交代本次習作重點是要把有趣的地方作為重點，寫具體。而且要寫出自己的真情實感，就是自己感到有趣在哪里。

　　插圖是小同學在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導學生開拓思路，告訴同學都可以選擇哪些事來寫，可以寫圖上的內容，也可以寫圖上沒有的內容。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　　１．把事情的經過寫生動、寫具體。

　　２．突出一個“趣”字，尊重學生獨特的`感受，體現個性化，內容要真實。

　　３．培養學生感受童年的歡樂和情趣。

　　〔教學重點、難點〕

　　１．寫出自己的真情實感。

　　２．把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。

　　〔教學準備〕

　　自己童年的照片、物品。

　　〔教學時間〕

　　建議本課教學２課時。

　　〔操作要點〕

　　1.啟發談話引出話題。

　　（１）放歌曲《童年》給大家聽。誰能用一句話說說歌里主要唱的是什么嗎？

　　（２）是啊，我們每個人都有美好的童年，你看（出示插圖），也許你曾在溪邊垂釣，也許你在公園觀察捕捉過蝴蝶，也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天，老師就與同學們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

　　２．明確要求，指導寫作。

　　（１）讀題目，明確本次習作為命題作文。

　　（２）指名讀習作要求，思考這次習作給我們提出了幾點要求。

　　板書：

　　童年的回憶

　　寫事（回憶經過）———時間、地點、活動的經過、結果。

　　抓重點（趣）寫自己內心的感受。

　　3.構思習作，口頭敘述。

　　（１）拿出你童年時的照片或玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事，講給小組內的同學聽一聽。

　　（２）把自己的童年趣事講給全班同學聽，展開評價，注意評價依據應圍繞板書內容。（學生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽。）

　　4.動筆寫，教師巡視。

　　（１）學生把自己剛才的構思內容寫下來。

　　（２）在教師的巡視中，對于極少數習作方面存在問題的同學適時降低要求，可以先寫出“趣事”的重點部分，寫出自己的真實感受就行。

　　5.朗讀欣賞、評比獎勵。

　　（１）寫完找學生在全班朗讀，引導學生展開評議，注意圍繞重點進行評價。主要找出優點，可以婉轉提出不足。

　　（２）學生自己修改，在查缺補漏中完善自己的作文。

語文教案篇10

　　教學目標

　　1.認識“芙、蓉”等7個生字，讀準多音字“單”，會寫“芙、蓉”等8個字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

　　3.借助注釋，理解詩句的意思，體會詩句表現的精神品格。

　　- 第一課時 -

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.出示學過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》，讀一讀，你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)

　　2.今天讓我們學習王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》，去品味詩中的韻味。板書課題，強調“芙蓉”的寫法。

　　3.齊讀課題，從題目來看，在哪里送別?誰送別誰?(芙蓉樓，故址在今江蘇鎮江北。王昌齡送別辛漸。)

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:洛(luò)陽玉壺(hú)

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“芙、蓉、洛、壺”，并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下結構，上面是草字頭，不要漏寫。 “洛”的右邊是“各”，第六筆是捺。“壺”的上面是“士”，第二橫短。)

　　4.自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。抽生讀詩，師生點評。

　　三、再讀課文，品讀感知。

　　1.讀一讀詩的前兩句，結合注釋理解詩意，用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。

　　此時此刻，你覺得哪個詞最能表達你的感受?

　　回到詩中，哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢?

　　讓我們默讀古詩，邊讀邊用記號標注出來。

　　2.交流反饋。

　　(1)寒:結合學過的“遠上寒山石徑斜”，“寒”點明秋冬季節。“寒雨”，這寒冷的雨，透著蕭瑟和悲涼，渲染出離別的傷感。

　　(2)結合注釋理解第一句詩，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。

　　這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更浸透在兩個離別的友人心上。

　　(3)孤:孤獨，孤寂，孤零零。楚山孤，還有誰是孤獨的?送別友人的作者。

　　(4)夜、平明:表示時間的詞語。平明，天剛亮。補充詩句，指名讀。

　　3.再來讀這兩句詩，作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?

　　學生描述“吳江夜雨圖”:寒氣籠罩的江面上，紛紛揚揚的夜雨連綿……

　　引導:此時，你看到的是什么?感覺到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上，一股涼意泛起，朋友即將離我而去，孤獨之感油然而生。)

　　此情此景，夜雨綿綿，芙蓉樓內二人飲酒話別，他們會說些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍，憂愁，凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。

　　4.走近作者，品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫，你是否能讀出他的孤獨和悲涼呢?他又為何會有此心境呢?(出示資料，屢次被貶)師領誦，師生誦讀古詩。

　　5.作者送別友人，請友人帶去書信，親友可能會問什么?(為什么不回來?過得好嗎?為什么會被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“玉”體會到純潔、無暇。)詩人想表達什么?倘若你離家多年未歸，會給親友帶去什么口信?(報平安)

　　6.為什么王昌齡不是通常的報平安，而是傳達自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達他對親友的深情。)你還讀過王昌齡的什么詩?(邊塞詩《出塞》《從軍行》)這樣一個憂國憂民、滿懷壯志的王昌齡，在屢次被貶后，仍不改壯志雄心，這期間也有友人作詩表達對他的同情和安慰，比如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。(補充詩句，指名讀)但無論世事如何變遷，王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。

　　7.作者送別友人，觸景生情，情蘊景中，不僅烘托出送別的`凄寒孤寂，更展現出開朗的胸懷和堅強的性格。讓我們站在“芙蓉樓”，看蒼茫江雨，誦讀這首詩。

　　四、關注有新鮮感的詞語。

　　1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。

　　2.出示詩句，標注關鍵詞語。

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　指名讀一讀，并說說自己的體會。(詩人孤寂的心情、高潔的情操)

　　3.誦讀積累。

　　五、課堂小結。

　　同學們從這首詩里讀出了作者的孤寂，其實表達這種情緒的詩，我們還讀過很多，如李白的《獨坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》。“煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山”，人有悲歡離合，離別的哀愁訴說不盡，送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式，你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力，是經典的魅力，是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!

　　芙蓉樓送辛漸

　　寒雨山孤 (孤寂)

　　冰心玉壺 (高潔)

　　- 第二課時 -

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.上節課我們學習了《芙蓉樓送辛漸》，感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸，走進他筆下的邊塞詩，領略一個扣人心弦的追擊場面，感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:單(chán)于遁(dùn)逃

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“雁”，并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結構，里面兩個“亻”，別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)

　　4.自由讀詩，讀準字音，讀通詩句，注意詩的節奏。抽生讀詩，男女賽讀，師生點評。

　　三、再讀課文，品讀感知。

　　1.以前我們理解詩句的時候，用過哪些學習方法?(結合課文注釋、借助工具書、聯系看圖、聯系上下文。)請同學們自由讀古詩，不懂的地方做好標注，結合注釋，理解大體意思。

　　2.小組合作學習、討論。四人一組，互助學習，互動交流，師巡視并適時指導。

　　3.小組交流匯報。

　　(1)了解作者:(交流資料，出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官，對行伍生活有體驗，描寫此類生活的詩比較豐富，風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。

　　(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思，學習方法。

　　(3)結合意思，講故事，悟詩情。

　　時間，地點，起因，經過，結果。

　　師講故事，生誦讀詩句。

　　月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得很高。(“月黑雁飛高”)

　　在這月黑風高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)

　　將軍發現敵軍潛逃，要率領輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)

　　正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪，剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)

　　4.品析鑒賞:月黑雪猛，非雁飛之時，此時大雁高飛，暗示已有敵情。

　　本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰斗場面，但留給人們無限的想象。

　　一、二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰逃。“月黑”，無光也。“雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。“夜遁逃”，可見他們已經全線崩潰。

　　盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面!

　　5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。

　　其實，盧綸寫的《塞下曲》共六首，本文選的是第三首，我們再來吟誦一下第二首:林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

　　你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢，“將軍夜引弓”;力大無窮，“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。

　　四、關注有新鮮感的詞語。

　　1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。

　　2.出示詩句，標注關鍵詞語。

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

　　指名讀一讀，并說說自己的體會。

　　3.背誦積累。

　　五、課堂小結。

　　作者不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，這并不是戰斗的高潮，而是迫近高潮的時刻。這個時刻，猶如箭在弦上，將發未發，最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足，因為詩歌沒有把結果交代出來。但唯有如此，才更富有啟發性，更能引逗讀者的聯想和想象，這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾，并不是龍沒有尾，那尾在云中，若隱若現，更富有意趣和魅力。讓我們再次吟誦這首邊塞詩——《塞下曲》。

　　塞下曲

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。

　　欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

　　- 第三課時 -

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.(出示墨梅圖)同學們今天我們來學習一首與梅花相關的詩，跟老師一起寫課題，注意“墨”的寫法，上“黑”下“土”。

　　2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。這首詩就是題在墨梅圖上的，我們叫它“題畫詩”。

　　3.了解作者。作者是著名的書畫家，他叫王冕。

　　接下來，我們一起走近王冕，走進他筆下的《墨梅》。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:洗硯(yàn)池乾坤(qián kūn)

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“硯、乾、坤”，并在黑板上的田字格中示范。(“硯”是左右結構，右邊是“見”，注意最后一筆是豎彎鉤。“乾”右邊的“乞”，不要寫成“氣”。“坤”是左右結構，右邊“丨”出頭。)

　　4.自由讀詩，讀準字音，讀通詩句，讀出詩的節奏。抽生讀詩，小組賽讀，師生點評。

　　三、再讀課文，品讀感知。

　　1.同學們，古詩是凝練的，寥寥數語常常給我們豐富的想象空間，請你自由朗讀這首詩，想想這梅長在哪里，又是什么樣子的。

　　2.同桌互相交流，指名用自己的話說一說。(顏色很淡，梅花開得茂盛，樸素淡雅。)

　　3.質疑:你在讀詩的過程中，有什么疑問?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩，棗紅，玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的，清幽的，清淡，清雅……)

　　4.說說這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)

　　5.你覺得王冕只是在寫梅嗎?還在寫什么?(借物喻人)我們來了解一下王冕這個人，他出身貧寒，自學成才，被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達官貴人作畫，有官員和大財主親自下鄉見他時，他還躲起來。你覺得王冕是怎樣的一個人?(淡泊名利，清高，不虛榮)那么，王冕就像這梅花一樣不追名逐利，孤芳自賞，一身正氣。他把名利看得“淡”，潔身自好，有骨氣。

　　此時此刻，你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節，氣度，骨氣)

　　“清氣”是怎樣的氣節?(淡泊名利，潔身自好)

　　這首詩表面寫的是墨梅，實際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們詠起這首詩的后兩句。

　　6.拓展:誦讀《白梅》。

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。從這首詩的哪一句，你體會到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節?(“不同桃李混芳塵”)配樂，吟誦。

　　四、關注有新鮮感的詞語。

　　1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，找出令你感觸深刻的詞語。

　　2.出示詩句，標注關鍵詞語。

　　我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　指名讀一讀，并說說自己的體會。

　　3.背誦積累。

　　五、課堂小結。