中班語言活動教案

時間：2024-11-02 02:41:06 教案

【實用】中班語言活動教案四篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中班語言活動教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】中班語言活動教案四篇

中班語言活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、培養幼兒早期閱讀的良好習慣。

　　2、理解故事內容，學習漢字：三太子、哪吒、勇敢。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　歌曲《小哪吒》導入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什么？”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”

　　（二）基本部分

　　1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事，我們來看一下。”教師播放課件。

　　（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負別人？”

　　（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。

　　小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結：小哪吒非常的機智勇敢，武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負了。”

　　2、起名字。“這個故事講完了，小朋友知道這個故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。

　　3、教師出示字卡，和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”

　　4、請幼兒看字卡講一遍故事。

　　5、鞏固對漢字的認識。游戲：

　　（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了。”

　　（2）智慧門。師：“小朋友認識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的'字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎？”

　　（三）結束部分

　　師生一起演唱《小哪吒》結束活動。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言活動教案篇2

　　設計意圖：

　　《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”因此，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的.表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。最后，我設計了讓孩子們表演散文的環節，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣。

　　活動目標：

　　1、運用圖譜，幫助幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現。

　　2、通過欣賞散文，表演散文內容，體會散文的幽默、詼諧意味。

　　活動準備：

　　太陽手偶一個，散文圖譜一份，錄音機，磁帶。

　　活動過程：

　　一、以擬人化的方式出示太陽手偶，引出活動。

　　小朋友們看看，誰來啦？太陽來和我們做朋友了，你們覺得這個太陽怎么樣？

　　演示太陽調皮的樣子，提問：現在你覺得這個太陽怎么樣？（初步感受調皮）

　　二、欣賞散文，理解散文內容

　　1、欣賞散文

　　提問：散文的題目是什么？

　　散文里講了些什么？（根據幼兒回答，出示相應的圖片）

　　2、再次欣賞散文

　　提問：調皮的太陽做了些什么事？

　　教師根據幼兒回答，逐句出示圖片，形成散文圖譜。

　　3、幼兒看圖譜學念散文

　　4、幫助幼兒理解散文內容。

　　5、放錄音，幼兒邊看圖譜邊跟念散文。

　　提問：你覺得太陽調皮嗎？為什么？

　　你喜不喜歡這個調皮的太陽？聽了散文后你心里有什么感覺？

　　三、游戲《調皮的太陽》

　　1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動作

　　2、教師與幼兒邊念散文邊玩游戲

　　四、活動結束

　　我們去外面看看太陽還有哪些調皮的地方。

中班語言活動教案篇3

　　設計意圖：《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解"。《睡了》是一首童趣盎然的散文詩，這首散文詩的語言亮點就是描述了各種小動物不同睡姿的動詞，帶給幼兒許多樂趣，激發幼兒學習的興趣。這首散文詩語言清新優美，淺顯流暢，緊緊圍繞"睡"展開描述，字里行間流溢出恬靜的意境，特別適合中班幼兒欣賞和學習。通過聽聽、看看、講講、學學等多種形式讓幼兒欣賞和學習，并體驗在活動的快樂。

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。

　　2、理解散文詩的內容，學習"躺、鉆、睜、站、停"等詞。

　　活動準備：

　　1、配樂散文詩《睡了》。

　　2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片）。

　　活動過程：

　　1、師幼互動；

　　2、教師出示夜晚背景圖，引出活動。

　　3、欣賞散文詩

　　（1）完整欣賞散文詩，感受詩中的`意境美；

　　提問：聽了這首散文詩你有什么感覺？你喜歡這首散文詩嗎？

　　（2）再次欣賞散文詩，理解詩中的主要內容，學習動詞"躺、鉆、睜、站、停"；

　　4、學習散文詩，鞏固幼兒對詩歌的理解和動詞的掌握；

　　5、活動延伸：

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那么你還知道哪些小動物它們又是怎樣睡覺的呢？

　　小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩里好嗎？

　　活動反思：

　　整個活動中，幼兒積極性很高，能充分表達自己的情感體驗，全身心的投入到活動中，達到了預期的效果。

　　活動中注重幼兒的情感體驗，通過優美的配樂散文詩及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺，通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美，激發幼兒的審美情趣，得到美的享受。

中班語言活動教案篇4

　　設計思路：

　　我班幼兒經過一年的幼兒園生活和學習，他們語言能力得到了一定的發展，但在日常生活中我發現孩子們的使用的語言比較隨意，不連貫，規范、生動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會表現自己。一次，在我組織幼兒進行戶外活動時，發現孩子們對正在搬運東西的螞蟻產生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動，創設利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動的環境，活動中嘗試讓幼兒在教師創設好的情景中豐富詞匯----學習短句----看圖講述，由淺入深的學習講述, 鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養幼兒的發散性思維,讓幼兒能積極地參與活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會快樂并享受與別人分享快樂的心情。

　　活動目標：

　　1、在活動中學習看圖講述，能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚喜”。

　　2、通過對故事結尾進行猜想續編，激發幼兒好奇心，拓展幼兒創造性思維，發展幼兒語言表達能力。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、創設情景環境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數相等

　　2、教學講述掛圖4幅

　　3、錄音機、音樂《秋天》

　　活動過程：

　　1、情景游戲活動：“森林尋寶”。

　　⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進行尋寶，引導幼兒在森林里發現“神奇寶貝”。

　　教師提問：

　　①你發現了什么？學習句式：“我發現了……”

　　②是在什么地方發現的？加深句式：“我在……發現了……”

　　②寶貝有什么神奇的地方？

　　④找到“神奇寶貝”的時候你的`感受怎樣？學習新詞：驚喜

　　⑵引導幼兒仔細觀察“神奇寶貝”里的圖片進行自由講述，發展幼兒的語言表達能力。

　　教師提問：

　　①找個朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？

　　②圖上有什么？

　　教師巡回指導，及時對敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進行表揚鼓勵。

　　2、創造性講述：《小螞蟻尋寶記》

　　教師發現“山洞”，引出故事講述掛圖，激發幼兒興趣。

　　⑴教師有表情地講述故事前半段，引發幼兒對講述的欲望，對故事結尾進行猜想續編。

　　教師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么？(教師用簡單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)

　　⑶請幾名幼兒用自己的語言講述自己設想的故事。

　　結束部分：“螞蟻媽媽”帶領“小螞蟻”到草地上繼續尋寶。

　　附：故事：《小螞蟻尋寶記》

　　有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，美麗的花草，里面一定會藏著不少的寶貝！忽然，小螞蟻驚喜地發現草叢里有一條細細的線，“太好了，我發現寶貝了！”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細的瞧一瞧，發現這條又細又長的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？……

　　活動反思：

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