關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教案范文匯編五篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的鳥(niǎo)的天堂教案5篇，歡迎大家分享。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文，也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥(niǎo)的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥(niǎo)的天堂》，難題接踵而至：鳥(niǎo)很多，會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢？
初識(shí)《鳥(niǎo)的天堂》
── 羞愧不已
第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗(yàn)不足，主觀上很想上好課文，做一個(gè)稱職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上。可事與愿違，課堂死氣沉沉，別無(wú)它法，只好匆匆收?qǐng)觥，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過(guò)那“漫長(zhǎng)的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責(zé)怪同學(xué)們讀書(shū)不認(rèn)真。現(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無(wú)知，真有愧“老師”二字（因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒(méi)有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)），這能埋怨學(xué)生嗎？這是學(xué)生的`錯(cuò)，還是老師的錯(cuò)呢？
再遇《鳥(niǎo)的天堂》
──關(guān)于“暇”字的困擾
時(shí)光荏苒，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負(fù)有心人，終于有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪。對(duì)于這篇課文的第一課時(shí)，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文：
上課之前先出示兩個(gè)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來(lái)考考同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡(jiǎn)單，但“應(yīng)接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對(duì)同學(xué)們就很難，最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫(xiě)成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過(guò)“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問(wèn)題，由于不知道意思，所以就導(dǎo)入課文《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B(niǎo)太多，來(lái)不及看鳥(niǎo)，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無(wú)瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語(yǔ)及生字就這樣被攻破了，也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文的目的。可謂一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒(méi)有容易讀錯(cuò)的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來(lái)形容什么的，很顯然是用來(lái)形容榕樹(shù)的；通過(guò)“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥(niǎo)很多。剛好這就是作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥(niǎo)的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容，。
3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本，本文描寫(xiě)的主要景物就是榕樹(shù)和鳥(niǎo)，除了以上所談到的“榕樹(shù)枝葉繁茂和鳥(niǎo)多”的特點(diǎn)之外，然后讓學(xué)生找一找榕樹(shù)和鳥(niǎo)還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)，這樣就為第二課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子感悟和體驗(yàn)榕樹(shù)的“大”和鳥(niǎo)“在榕樹(shù)上生活的非常幸福”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難，最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次，課后我經(jīng)常回味無(wú)窮。
反思：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)怎樣上？
1．要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過(guò)程，同樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是有易到難的過(guò)程。特別是語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí)，第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段，深究文本主體，理解課文。可是學(xué)生反映平平，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對(duì)文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內(nèi)涵、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句，結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞，讀不通語(yǔ)句。語(yǔ)文第一課時(shí)，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，如果學(xué)生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評(píng)文字，體會(huì)情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。
2．教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避免了把語(yǔ)文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識(shí)字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來(lái)看，效果很好，只有一位同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了，他是因?yàn)椴徽J(rèn)真，把“日”寫(xiě)成了“目”。第一次的教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò)，有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清，因?yàn)楣P者就是其中的一員，而且不止聽(tīng)到10位同事問(wèn)這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標(biāo)】
1、通過(guò)第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)詞句串連起來(lái)歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語(yǔ)言表達(dá)能的訓(xùn)練。
【情目感標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2． 通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
課前準(zhǔn)備:
1、（學(xué)生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、（教師）準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥(niǎo)的視頻），制作課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：談話法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
（聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥(niǎo)的`天堂（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
（短句讀來(lái)有韻味）
3、作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究，自讀自悟
1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
（大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（榕樹(shù)子是明亮的原因是什么？顫動(dòng)？為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)）
3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，這么多的鳥(niǎo)聲，這
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)技能目標(biāo)：
能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說(shuō)話。
（二）情感目標(biāo)：
感受作者眼中鳥(niǎo)的天堂的美麗景色。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥(niǎo)類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。（板：鳥(niǎo)的天堂）
（二）導(dǎo)學(xué)第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說(shuō)明了什么？
3、找出描寫(xiě)景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。
小結(jié)并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
（三）導(dǎo)學(xué)第二段。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用我從......體會(huì)到......的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)：
①用不同符號(hào)劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。（板：見(jiàn)聞聯(lián)想）
②用看到（或聽(tīng)到）......聯(lián)想到......的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
③對(duì)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（1）反饋。
重點(diǎn)出示：
①現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來(lái)研讀句子。寫(xiě)出了什么？（板：枝葉展示生命力）
B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
②那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
A、畫(huà)畫(huà)。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的葉子畫(huà)下來(lái)。
B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動(dòng)）
C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀
小結(jié)：看到這美麗的樹(shù)，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話。
③仿寫(xiě)。在我們的生活中，也有許多美麗的'景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽(tīng)到）_____，聯(lián)想到_____的句式說(shuō)話。
4、回歸課文。填空：鳥(niǎo)的天堂是____。說(shuō)它是鳥(niǎo)的天堂，是因?yàn)開(kāi)___。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開(kāi)___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）
（四）總結(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
評(píng)：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽(tīng)到）______，聯(lián)想到______的句式對(duì)作者描寫(xiě)的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫(xiě)，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境
出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：（播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰(shuí)嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這些聲音，讓你想到了什么？
（聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言）用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音，想到……”的句式說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知
1、我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。
2、檢查朗讀。
師：你拍攝了那些畫(huà)面呢？請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。
4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。
師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：榕樹(shù)大茂盛美）
師穿插：這棵大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文，品味賞析
1、同學(xué)們，鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹(shù)到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分（5—8自然段），讀的時(shí)候，用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句，再標(biāo)出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛？
①第五節(jié)中的句子。
②第七自然段的“是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”
師：這段話從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？（枝干多）
師：讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀吧！（放錄像，師邊講解）
師：看了錄像后，你有什么感想想說(shuō)？
生說(shuō)感想。
師：你們說(shuō)得真好，這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢？
（指名讀這段話）
③在這一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢？（逼近）
作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”
師：非常好。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì)，而“靠近”就不行了。
④第八節(jié)中“那么多的綠葉”
師：你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢？（葉）
師：來(lái)，大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節(jié)講解）
看了錄像，再讀這段文字，你體會(huì)出了什么呢？文中哪里可以看出來(lái)？
a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”寫(xiě)出了榕樹(shù)的多和密。
指名讀。
b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的`時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。”
師：你是如何理解“榕樹(shù)好像在把生命力展示給我們看”的？
說(shuō)明榕樹(shù)非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
這一句話寫(xiě)得多好啊！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話讀好
（指名有感情地朗讀這句話）
⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）
出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……
師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。）
⑥師：你們描述得真美。看著這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？
帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。（生齊讀）
師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）
⑦師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？
生：（齊答）第8自然段。
師：你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）
師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。（配樂(lè)讀）
（生有感情地齊讀第8自然段）
⑧師：看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，你聽(tīng)了有什么感受？把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。
生填報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹(shù)的枝干上長(zhǎng)出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒(méi)有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹(shù)冠得以發(fā)展，故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》，1982年他親筆題了“鳥(niǎo)的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)后便有氣息，氣根向下長(zhǎng)入土后成樹(shù)枝，枝大成樹(shù)又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹(shù)越來(lái)越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會(huì)見(jiàn)到榕林里面樹(shù)枝交錯(cuò)、鳥(niǎo)巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥(niǎo)群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。
江門(mén)新會(huì)的“小鳥(niǎo)天堂”，名氣很大。記得孩童時(shí)代，便知道這里因我國(guó)著名作家巴金先生的《鳥(niǎo)的.天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥(niǎo)天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它，腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫(huà)圖，想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹(shù)，樹(shù)上每天有數(shù)不清的小鳥(niǎo)。
而人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。
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