小學一年下冊語文教學教案
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學一年下冊語文教學教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年下冊語文教學教案1
《頑皮的陽光》
教學目標：
1．能運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫6個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文的內容，聯系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。
教學重點：
學習課文，認識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：組織學生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。
學生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。
教學過程：
一、激趣引入，揭示課題
1．教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？
2．學生根據教師的提問說說自己的感受。
3．教師告訴學生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？
二、自讀課文，感知大意
1．標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。
2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。
三、自主識字，交流評議
1．借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。
2．交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問題同學幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導學生讀正確、通順。
3．識記字形，書寫生字，教師重點指導不易寫好的.字。
四、學習課文，體會情感
1．朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導學生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）
2．指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。
3．教師范讀，學生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。
五、感情朗讀，拓展認識
1．男、女學生比賽朗讀課文。
2．想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內容。鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。
小學一年下冊語文教學教案2
《洞庭魚米鄉》教學目標：
1、學會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔、倉、谷”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解洞庭湖盛產魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。
難點：了解洞庭湖盛產魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教具準備：
自制的CAI課件。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課13個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“洞、庭、湖、祖、擔、倉、谷”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。
教具準備：
自制的CAI課件。
教學過程：
一、激趣導入
孩子們，你見過洞庭湖嗎，它美麗、富饒是有名的魚米之鄉，你想去看看嗎？
板書課題。洞庭魚米鄉
二、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
三、小組合作，自主識字
1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。要求：遇到生字標出來，借助拼音娃娃多讀幾遍。
2、借助拼音把生字多讀幾遍，讀準字音。
3、（游戲：撈魚兒）你瞧，這些魚兒活蹦亂跳的，多可愛呀，哪些小朋友愿意來認一認它們？
重點指導：“祖、倉”兩字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“擔”是多音字，在這篇課文中讀“dàn”。
4、指名認讀上面的'詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯的地方。
2、指導讀好長句。
A、美麗的洞庭湖，是祖國江南大地上的一顆明珠。
B、寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。
C、洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滾滾。
D、是呀，魚汛季節，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔擔。
E、真的，收割季節，金黃的谷子，一袋袋，一車車。
F、美麗富饒的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉。
五、練習寫字
1．記生字
學習小組在組長帶領下學習生字，看哪個小組的同學最能干，記住的生字最多。
2．交流記字巧辦法。
3．指導書寫
“庭”是半包圍結構，應按照從外到內的順序書寫，即先寫“廣”部，再寫“廷”。
“稻”右下部分的“臼”不能寫成“白”。
“湖”是左中右結構，注意三個部分應寫得緊湊。
六、作業
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解洞庭湖盛產魚米的特點，體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
重點：了解洞庭湖盛產魚米的特點。
難點：體會作者熱愛自己家鄉的思想感情。
教學過程：
一、談話引入
為什么說洞庭湖是魚米鄉呢？這節課我們繼續學習課文。
二、自讀感悟
1．小朋友，請你們再讀課文，想一想：為什么說洞庭湖是魚米鄉？
2．引導學生圍繞重點句子進行理解和感悟。
（1）“寬闊的湖面上，碧波蕩漾，船兒來往，魚兒蹦跳。”
從“船兒來往”理解捕魚的人很多？從“魚兒蹦跳”理解洞庭湖的魚兒鮮活肥美。
（2）“是呀，魚汛季節，鮮活的魚兒，一筐筐，一擔擔。”。
通過朗讀，體會洞庭湖是個大魚庫。
“一筐筐，一擔擔“這么的魚，難怪爺爺說“洞庭是個大魚庫”。
板書：大魚庫
師述：如果你以為洞庭只是個大魚庫，那你就錯了，不信，你接著往下讀。
（3）“洞庭湖畔，是一望無際的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滾滾。
引導學生從“一望無際”“禾苗青青”“稻浪滾滾”來理解洞庭糧食作物的多。
師述：到了收割的季節，那豐收的景象更是喜人。你看
（4）“真的，收割積極，金黃的谷子，一袋袋，一車車。”
怪不得爸爸這個種田能手都夸“洞庭是個大糧倉”。
板書：大糧倉
師述：不光如此，我們的洞庭湖還有更多的畫面讓你驚嘆。引讀第8段
板書：花園、果園、菜園、荷塘
小結：美麗富饒的洞庭，是祖國的。（引讀）
小學一年下冊語文教學教案3
《春天的手》
教學內容：
課本上14-15頁的新授內容
教學目的：
1、學生正確、有感情的朗讀本課的兒歌，可以熟練的進行背誦。
2、掌握本課12個要求認識的生字，可以口頭進行組詞。
3、正確規范的書寫田字格中的生字，能獨立正確的找出生字在田字格中的位置。
4、培養學生的口頭表達能力及觀察能力，提高學習語文的興趣
教學重點：
掌握本課的生字及生詞，熟練的背誦課文
教學難點：
能獨立的找到生字在田字格中的位置，進行書寫，掌握字的間架結構
教學具準備：
生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花
教學過程：
一、導入
教師：同學們，大家知道現在是什么季節嗎？（春天）度過了寒冷的冬季，我們迎來了陽光明媚的春天，能說說，你眼中的春天是什么樣子的嗎？
二、新授
教師出示課文《春天的手》，范讀課文
1、學習新字
教師出示課文中的生字
春溫暖輕柔撫模傳拍肩膀潑健壯
學生自己在書上找到這些生字畫出來，根據拼音讀一讀。
有誰想當一位小師領大家拼讀一下生字，每組請一名學生領大家讀生字，最后自己在小組中進行鞏固。
學生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。請一到兩名學生領大家讀一讀生字。說說自己用什么方法記住的哪一個字？
應用同學的方法來進行鞏固，小組中讀的好的學生可以領大家讀一讀。同學之間出卡片看看自己記住了多少。
教師應用各種方法檢查學生的記憶情況。
你可以用這些生字中的哪一個來說一句話？
2、組詞練習
這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？
學生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一個字來讀。
根據學生找到的詞，教師出示在黑板上：
春天溫暖輕柔撫摸傳來拍手肩膀活潑健壯
每組選出一名讀的較好的學生領大家讀一讀。在組內進行鞏固，教師檢查學生的記憶情況。抽卡片讀生詞。
除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語中的什么來說一句話？
用自己學過或認識的.生字和這些字拼成詞，現在小組中進行，拼給大家聽，然后上來拼，并讀出拼出的詞語。應用自己拼的詞語說一句話。
3、學生以小組讀、齊讀、指名讀來鞏固課文
（1）兒歌分了幾段寫的春天的手？（5段）
（2）在兒歌中怎樣寫的春天的手的？
（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？，它是怎樣的撫摸大地的？誰可以來表演一下？
（4）春天的手掠過小河，小河怎樣？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？
（5）春天是萬物復蘇的季節，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的心情？你應該怎樣來讀課文才可以讀出人們喜悅的心情？
（6）在課文中調處幾個帶提手旁的生字，讀一讀，模仿一下他們的動作。
學生在小組中有感情的朗讀課文。教師檢查一下學生學習的情況。學生可以一邊表演一邊來讀，有背過的學生可以來背誦一下
三、拓展：
春天除了課文中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？
小學一年下冊語文教學教案4
《第一個愿望》
教學目標：
1、認識本課16個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、使學生能正確理解課文的內容，進一步激發熱愛五星紅旗、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、認識本課生字，理解課文內容。
2、領會課文所表達的思想感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、講故事導入新課。
二、初讀課文。
1、借助拼音，把句子讀通順。
2、標出自然段。
3、畫出自己不懂的地方。
三、講讀課文。
1、冬梅當上了希望小學的代表后，從哪里來到了哪里？請同學們讀讀第一自然段。讀后，教師可向學生介紹“希望小學”“代表”“首都”等詞。
2、學生齊聲朗讀第二自然段，說一說，冬梅到達北京后的第一愿望是什么？這說明了什么？
3、全體女生朗讀第3自然段，思考下列問題：
（1）老師是什么時候帶冬梅和小伙伴們去天安門廣場的？
（2）這時候有沒有升國旗？從哪里可以看出？
（3）升國旗的時刻是一種什么時刻？課文里用一個詞概括出來了，誰能找到這個詞？
4、全體男生大聲朗讀第4、5自然段，誰能說說這兩自然段寫了什么內容？
（1）出示多媒體課件，展示武警戰士護衛國旗，邁著威武整齊的步伐走過來的情景。讓學生通過觀察，感受武警戰士的威武，從而理解威武的含義。
（2）繼續出示多媒體課件，播放升國旗的情景，讓學生充分感受放國歌時的莊嚴，使學生入情入境，然后學習第５自然段。
“五星紅旗緩緩升起”一句中，“緩緩”是什么意思？
看到升國旗，冬梅心情怎樣？從哪句可以看出來？學生齊聲朗讀這一句。
她看見一位解放軍叔叔舉起手，向國旗敬禮，她的心情會怎樣？指導學生觀察書上插圖。
老師問：如果你看到升國旗的'情景，你的心情會怎樣？如果你親眼在天安廣門場看見解放軍叔叔升國旗，你會怎么做？
四、有感情地朗讀課文，領會課文所表達的思想感情。
五、全文小結。
本篇課文記敘了冬梅在天安門廣場，親眼看見了解放軍叔叔升國旗的情景，表現了我們少年兒童對國旗、對祖國的無限熱愛。
小學一年下冊語文教學教案5
《種樹》
設計理念
這一課的設計注重目中有學生，關注學生的學，目中有學情，根據學生的學情進行設計，以學定教。切合學生實際，尊重學生個性，倡導在自己的閱讀中去體會，讓學生自學、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發表個人見解，保護學生的學習興趣，讓學生進行自主探究合作學習；體現語文課程的綜合性、實踐性、創造性的特點，體現語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態度價值觀，融入方法習慣之中，體現文道關系。
教學目標
1、運用學過的識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養學生閱讀兒歌的興趣，讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。
3、養成良好的閱讀習慣，能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學重點
認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
養成良好的閱讀習慣，能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學準備
教師：
1、制作生字卡片、準備教學掛圖（簡單課件）。
2、與音樂老師聯系，讓學生認識音符和歌譜；與美術老師聯系，畫一畫樹。
學生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1、齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2、學生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內容。
二、自主識字，交流評議
1、自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
（1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
（2）運用已有的識字經驗，試著記住字形。
（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2、交流自主識字情況。
（1）學生相互提醒音難讀、形難記的字。
（2）用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。
學生個別質疑問難，提出自己不明白的`地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環節解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸福”等等。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1、讓學生帶著問題，自讀課文。
提示：要聯系自己的生活實際，聯系已有的知識經驗，邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎。
“音符”是什么？（樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。）
“歌譜”是用來干什么的？（歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）
2、樹會給我們帶來什么好處？
環境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。
3、讀讀自己喜歡的詩句。
四、進一步誦讀課文，體會情感
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。
五、語言積累活動
結合課后第二題，積累詞語，感受語言的優美。
六、書寫練習
1、出示要求會寫的字。
學生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
“興”字集體書空筆順；“唱”、“福”左右結構，左窄右寬，指導書寫。
2、交流展示、展評，激發寫好字，主動練字的積極性。
3、寫寫你想寫的字或詞語、句子。
七、拓展
1、說說你準備為小樹做點什么。
2、根據你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3、試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。
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