兩位數除以一位數教案（通用13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的兩位數除以一位數教案，希望對大家有所幫助。
兩位數除以一位數教案 篇1
教學目標：
1、掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數學活動充滿著探索，樹立學好數學的信心。
教學重點：
首位除時有余的情況應如何處理。
教學難點：
十位上余下的數與各位數合起來再除。
教學對策：
創設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
教學準備：
掛圖、小黑板等。
教學過程設計：
一、復習引新。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
A、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
2 6
3) 5 2十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
1 2
1 2
3、驗算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業。
想想做做：第2、4題
板書設計：
兩位數除以一位數（首位不能整除的）
2 6
2）5 2十位上的'5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數除以一位數（首位不能整除的）
2 6
2）5 2十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數除以一位數（首位不能整除的）
2 6
2）5 2十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
1 2
1 2
課前思考：
這部分內容教學首位不能整除的兩位數除以一位數的除法，這是兩位數除以一位數的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內容的處理應當比首位能夠整除的兩位數除以一位數更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。
練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養學生發現問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數量關系的理解。第6題在學生已經積累了一定計算經驗的基礎上，要求他們估計兩位數除以一位數的商是幾十多。
課后反思：
課前先一題復習題，然后讓學生根據自己的生活經驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優，這與列豎式筆算建立了密切的聯系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現在練習中速度比較慢的現象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數忽視了。基于這樣，我強調了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊。看來還是要多積累經驗，把握好教學內容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。
兩位數除以一位數教案 篇2
教學內容：
教科書P7－8
教學目標：
1、以歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。
2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：
兩位數除以一位數的豎式計算過程（方法）
教學難點：
兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。
教學準備：
掛圖、小黑板、小棒
教學過程：
一、復習
1、口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
（42÷2要說說是怎樣想的）
二、導入
我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的最高位除起，除到被除數的.哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）
三、教學例題
1、出示掛圖。
⑴學生看圖
⑵問：
①從圖中你可以知道些什么？要求什么？
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什么發現？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學生動手操作。
匯報操作結果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
⑷教師根據生的匯報再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根
③全部拆開分
⑸問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
⑹這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
⑺誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說一說，分一分。
2、教學筆算
⑴根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
⑶請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
⑸檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除）
3、練一練
⑴完成“想想做做”第一題的前2題。
①評講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？
②同桌互相校對。
⑵其他題獨立完成
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第3題。
⑴出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。
⑵出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么？
2、做“想想做做”第6題
⑴先讓學生然算。
⑵問：你是怎樣想的？
通過計算來驗證估算得對不對。
3、做“想想做做”第4題。
⑴讓學生獨立觀察，理解圖意。
⑵提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些？
⑶還可以每組幾人來分？
4、完成“想想做做”
⑴你能根據圖提出一些用除法計算的問題嗎？
⑵同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結
今天這節課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
兩位數除以一位數教案 篇3
教學內容
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
教學目標
1．學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。
教學重難點
重點：兩位數除以一位數的計算方法。
難點：兩位數除以一位數的.算理。
教具準備
月餅圖、題卡、小黑板
教學過程
一、出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。
二、復習引入新課
談話：中秋節快到了，在中秋節的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學生回答后板書：80÷4
2、學習計算方法。
（1）小組合作，嘗試計算。
（2）全班匯報計算方法。
（3）根據學生的情況，進行點撥。
3、鞏固練習：口算卡片。
四、學習例2
1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
（2）匯報討論結果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。
②豎式計算。
抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發現了什么？
六、課堂小結
（1）你在這節課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
兩位數除以一位數教案 篇4
教學目標：
進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。
教學重難點：
在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。
教學過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業：P13（9）思考思考題。
兩位數除以一位數教案 篇5
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第 1—2頁。
教學目標
1.使學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，掌握整十數、兩位數除以一位數(每一位都能整除)的口算和兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十數、兩位數除以一位數的口算和兩位數除以一位數的筆算。
2.使學生在探索算法、解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的`思考，能運用兩位數除以一位數的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數學與日常生活的密切聯系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學好數學的信心。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1.模擬購物。
談話：快開學了，幾位小朋友結伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業員，幾名學生上來購買)
2.提出問題。
學生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3) 平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題 后，重點啟發學生解決后面兩個問題。
二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學生獨立思考，算出結果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結果是多少。
(2)引導學生根據分小棒的過程和結果，說說整十數除以一位數的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導學生通過題組比較，體會新舊知識的聯系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作，形成表象。
先讓學生獨自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學生可能會有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒，讓學生 分，使學生在具體操作中體會到先分整捆較合理，從而為后面學習筆算除法的順序打下基礎。
(2)引導學生結合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)
(3)引導學生歸納兩位數除以 一位數的口算方法。
(4)口算練習： 26÷2 69÷ 3 84÷4
3.學習46÷2的豎式計算方法。
(1)引導學生聯系分小棒的過程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學生的豎式計算的不 同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學生獨立完成，教師注意糾正錯 誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知
計算“想想做做”第3題。引導學 生比較在計算過程中發現了什么，體會有余數除法豎式的寫法。
四、運用新知，解決問題
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導學生自己提 出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學生用估計的方法解決問 題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵 二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
兩位數除以一位數教案 篇7
教學目標：
1、經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。
2、培養學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。
教學重點：
兩位數除以一位數口算和筆算方法。
教學難點：
掌握兩位數除以一位數的筆算格式。
教具準備：
小棒、情境圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個小男孩共買了40枝，兩個小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？
2、出示情境圖。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
1、教學整十數除以一位數
（1）出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝？指名列式。
（2）鼓勵學生自主探索計算方法。
小組內合作：先獨立思考用什么方法計算？再按號發言，最后選代表匯報。
（學生有借助小棒的，動手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。重點突出第二種情況。）。
（3）說說整十數除以一位數的口算方法。
在小組內交流后，指名匯報。
⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯系和區別，幫助學生形成算法。
⑸小結
口算整十數除以一位數時，可以先當作相應的表內除法來算，再在得數的末尾添一個0。
2、教學兩位數除以一位數。
⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個女孩買多少枝？指名列式。
⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。
⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
⑷學習用豎式計算。
小組合作：學生先結合擺小棒的過程獨立思考豎式的`計算方法；再在小組內交流；最后組長匯報。
（提醒學生認真聽，表現好的加星）
⑸教師結合學生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。
（用豎式計算兩位數除以一位數時，通常先用被除數的十位上的數去除以一位數，商寫在十位上，再用被除數個位上的數去除以一位數，商寫在個位上）。
三、鞏固深化，拓展提高
1、“想想做做”第2題。
學生練習，指名板演。
師生共同評價板演情況，對優勝組加星。
談話：說說在計算時發現了什么？引導學生注意余數。說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。
2、“想想做做”第4題。
讓學生仔細觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨立練習，在小組內交流訂正。
3、“想想做做”第5題。
?問：從圖中你知道了什么？要求什么？
?要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
獨立解答，再在組內交流，最后在班內交流，師生共同訂正。
四、作業
“想想做做”第3題。
做完后同桌互相說說豎式的計算方法。
五、全課總結：這節課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？
資源文件列表：
4
教學目標：
1、掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數學活動充滿著探索，樹立學好數學的信心。
教學重點：
首位除時有余的情況應如何處理。
教學難點：
十位上余下的數與各位數合起來再除。
教學對策：
創設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
教學準備：
掛圖、小黑板等。
教學過程設計：
一、復習引新。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
A、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
3、驗算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業。
想想做做：第2、4題
板書設計：
兩位數除以一位數（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的`5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數除以一位數（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數除以一位數（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數除以一位數教案 篇10
教學內容
教科書第67頁例1、例2和“課堂活動”第1，2，3題以及練習十二第1，2題。
教學目標
1.通過動手操作理解并掌握有余數除法的含義，通過嘗試練習，探索并掌握有余數除法的計算方法。
2.在學習活動中，進一步培養觀察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學習過程中進一步體會數學與生活的密切聯系和與他人合作的價值，提高學習數學的興趣。
教學重、難點
有余數的除法的計算方法。
教具、學具準備
教具:多媒體教學課件。
學具:每小組準備20個小圓片。
教學過程
一、動手操作，導入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個小圓片。
提問:將20個小圓片平均分，可以怎樣分?并寫出除法算式。
學生操作、教師巡視并提醒學生注意有序思考、及時記錄。
2.組織學生交流匯報
①20÷2=10(個)②20÷2=10(份)
③20÷4=5(個)④20÷4=5(份)
⑤20÷5=4(個)⑥20÷5=4(份)
……
3.導入新課
提問:如果每7個分1份，又怎樣分呢?
[點評:學生在分一分的操作活動中，進一步掌握除法的意義，同時又為新授知識作鋪墊。教師通過深層次的提問，自然過渡到新課，同時使學生產生疑問，激發學習的欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學例1
1.學生小組合作，通過實際操作，探索每7個分1份，可以怎樣分
學生小組合作分小圓片，教師巡視。
當學生提出不能分完時。提問:看看能分成幾份，還剩幾個?
學生繼續操作。
2.組織學生交流
學生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的'過程:把20個圓片，每7個分成1份，可以分成2份，還剩6個。
教師提問:你能用一個算式來表示嗎?
學生回答，教師正確引導后板書:
20÷7=2(份)……6(個)
強調:在商后面打6個圓點寫出的數，就表示是余數。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個)”讀作20除以7等于2份余6個。
4.歸納小結，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現象，也可以用除法算式來表示。這就是我們今天學習的有余數的除法。
板書課題:有余數的除法。
5.及時鞏固練習
完成課堂活動第1，2，3題。
提問:你準備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來代替分?
交流后可以得出:
①可以在圖上圈一圈、連一連或劃豎線來分。
②也可以用小圓片代替糖葫蘆來分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學生完成后用實物投影的展示進行評價。
[點評:通過提問交流，學生知道解決問題可以用不同的方法。體現解決問題的靈活性、多樣性，同時也尊重了學生的個別差異，發展學生的個性。]
過渡:學習了有余數的除法，你能用它來解決生活中的實際問題嗎?
(二)教學例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問:你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出:一共有57個羽毛球，每6個裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個?
2.探索算法
兩位數除以一位數教案 篇11
一、教學目標：
1、經歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法。
2、培養學生初步的分析、推理和估算能力。
3、養成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。
二、課時安排：
1課時
三、教學重點：
筆算兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學難點：
首位除時有余數的除法計算方法。
五、教學過程
（一）導入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3= 80÷4= 18÷3=
16÷4= 48÷6= 24÷6=
81÷9= 18÷9= 20÷6=
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學出來分一分，其他同學看一看。
（先分給每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學生在練習本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導入：圖中有哪些數學信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
（三）重難點精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學生觀察、試除，并說說自己發現了什么。
全班交流。教師重點引導學生將注意的重點集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數，怎么辦？
引導：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結合學生回答，借助小棒演示算理。學生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關鍵標出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進行驗算？
比一比52÷2和復習題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學生板演
其余學生獨立解答后集體交流。
重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關鍵標出）。
有余數的除法怎樣用乘法進行驗算？
分析黑板上學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。
談談這節課的收獲，當被除數十位上的數除以一位數有余數時，該怎樣處理？
（四）歸納小結：
兩位數除以一位數，當被除數十位上的數除以一位數有余數時，要把余數和個位上的數合起來繼續除。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷8 60÷4 74÷2 66÷5
3、想想做做第3題
48÷4= 64÷2=
48÷3= 64÷4=
75÷3= 96÷6=
77÷3= 99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
5、想想做做第5題
6、
六、板書設計：
兩位數除以一位數（首位不能整除）
七、作業布置：
54 ÷2＝78 ÷5＝68 ÷4＝
兩位數除以一位數教案 篇12
教學內容
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
教學目標
1．學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。
教學重難點
重點：兩位數除以一位數的計算方法。
難點：兩位數除以一位數的算理。
教具準備
自制帖圖。
教學過程
一、 導入新課談話：
在中秋節的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]
（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時黑板上出示例1情境圖。
[點評：以學生已有的認知為起點，自然過渡到新課內容。讓學生產生疑惑，由此激發學生的學習興趣和學習的欲望。]
二、探索新知
（一）教學例1
1．提問你是怎樣列算式的？
學生回答后板書：80÷4．討論探索算法怎樣計算？在小組里說一說你的想法。
2.學生匯報后整理：
①看圖分一分，就能得出20個。
②80就是8個十，用8個十除以4等于2個十，就是20。
③因為20×4=80所以80÷4=20。
3．計算選擇自己喜歡的'方法計算后，把例1補充完整。
板書：80÷4=20(個)
答：每個小組分20個。
4．及時練習
60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=
5．鞏固練習
（1）完成練習十二第1題，口算。學生獨立完成在書上，集體交流訂正。提問：觀察比較每一個算式中，被除數和除數有什么共同點？學生回答后得出：都是整十數除以一位數。
（2）考考你的同桌，完成課堂活動第1題。每人出一道整十數除以一位數的算式，然后再同桌交換計算。學生完成后，師進行評價。
（二）教學例2
1．分析題意黑板出示情境圖，學生觀察。提問：從圖中你能獲得哪些信息？學生回答后得出：有36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
（2）匯報討論結果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。
②豎式計算。抽生板書：結合黑板演示分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
[點評：教師結合演示，引導學生理解豎式計算的算理，使學生不但知其然，還知其所以然。]
4．閱讀例2，完成例2的填空同時抽生補充板書：得數、單位和答語。
5．及時鞏固練習豎式計算（出示）24÷2= 48÷4= 69÷3= 86÷2= 獨立完成并指明黑板展示，進行集體訂正。提問：觀察每題中的被除數和除數，有什么共同特點？學生回答后板書課題：兩位數除以一位數。提問：計算兩位數除以一位數要注意些什么？
三、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發現了什么？
四、課堂小結
（1）你在這節課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
[點評：學生在及時鞏固的練習后，教師用兩個巧妙的問題，讓學生進行分析、概括，這樣既揭示了課題，又整理了知識要點，充分培養了學生整理知識的良好學習習慣。]
兩位數除以一位數教案 篇13
教學目標：
1、使學生經歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。
2、使學生在解決簡單的實際問題中，進一步體驗教學與生活的聯系，增強用數學的意識。
3、培養學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：
兩位數除以一位數的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數除以一位數。
教學難點：
豎式計算時十位上余數的處理。
教學理念：
1、以學生發展為本，注重在現實的情景中開發學生的潛力。
2、主動探索，積極動手，合作交流中學習數學的重要方式。
過程
一、 復習
鋪墊
1、用豎式計算：
42÷2=
反饋：兩位數除以一位數要注意什么問題？
2、談話導入：
今天我們繼續學習兩位數除以一位數（板書課題）
學生在練習本上計算，指名板演，并說出計算的方法
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
二、探究新知
1、出示例題：
討論列式：52÷2=
2、操作探究：
（1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個）
（3）請一位同學到前面來，演示分的方法。
3、教學筆算：
（1）根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
（板書：252）
（2）十位上有余數怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅式計算
（3）哪位同學告訴大家，剛才是怎樣計算的？
（4）驗算一下，看看算得對不對
（5）比一比，522和復習題422在計算時有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當十位上有余數時，接下
學生看情境圖，說出題意、并列式
生擺出5捆帶2根的小棒
動手操作，交流分的`方法
學生復述分的方法
學生說十位上的計算方法
互相說一說十位上有余數了，怎么辦，在書上計算
指名復述
生驗算
生互相說一說
向全班匯報交流的結果
2人板演，其余的學生在書上完成
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
去要怎樣算？
（2）獨立完成后兩題，同桌校對。
學生練習，集體訂正。
三、應用拓展
1、想想做做第3題：
分組練習，每組同學做兩題，反饋：每組上、下兩題在計算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識來解決一些生活中的實際問題
第4題學生獨立完成
第5題讓同桌相互說一說，再計算
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學生說說自己在比較中發現了什么
列式計算
全班集體交流
說是怎么樣的
四、全課
今天這節課，同學們在擺擺、說說算 ，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報
教學設計說明：
這節課的內容是教學兩位數除以一位數，重點解決首位除時有余數應該如何處理，在教學中注意了以下幾點：
1、讓學生在動手實踐中自己發現問題，并解決問題，不僅培養了學生的動手能力，也較好地突破了本節課的重點知識難點：
2、在教學中多次進行了比較，有利于學生能對新知識的理解，培養了學生的分析、概括問題的能力。
3、注意對學生估算，解決實際問題能力的培養，使學生體驗教學與生活的聯系，增強用數學的意識。
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