《記憶》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《記憶》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《記憶》的教案1
第一課時
教學目標：了解家庭的發展變化，指知道家庭重要的日子和事件。
教學重點：感受家庭的傳統與價值。
教學難點：體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
教學過程：
一、家庭大事記
這一部分有兩個表格和兩幅圖。
1．第一個表格是主表格“家庭大事記”。表中列出了“我出生了!”、“我上學了”、“我們搬家了”、“我們蓋新房了!”等“大事”，只是對往事不太留心的兒童的一個提示和提醒。需要說明的是，每個孩子的家庭大事是不一樣的，列出的這些只是一個提醒，留下的空白孩子可以自己填寫。大事還可能包括：家庭成員的增減、父母拿到學位、父母到外地打工、家庭收入的增加等。為了加深對這些大事的印象，教材要求學生回憶當時的情景，如果愿意(涉及隱私的除外)，可以向全班或小組講一講當時的情景。
2．副表是“——年中重要的日子”。這個環節實際上是對上一個環節的一個補充。每個家庭都有自己特殊的日子，家庭大事也往往與這些特殊的日子有關。表中列舉了家庭成員的生日、父母結婚紀念日、某位長輩去世的日期、某位同輩出生的日子等。空白之處是讓學生在這些提示下自己填寫一些特殊的重要日子。
3．兩幅圖，—一幅是祖孫二人，一幅是——家三口：祖孫二人這幅圖旨在激發學生對家庭的縱向歷史感，與兩個活動環節相呼應。一家三口的圖則是與前幾課的相關內容相呼應，激起對家庭溫暖的感覺。
可找一些大事年表或名人年譜作為引入工具。
教學中要注意不能侵犯兒童的家庭隱私。一些家庭發生的大事，尤其是悲慘的事情，對一個家庭來說影響巨大，但不能強迫兒童在課堂上公開講出來，不能傷害兒童。正面的可以在班里講講，大家分享一下，悲傷的事讓兒童自己默默地自己想一想就行了。
教師可使用年歷進行教學引導。年歷上有各種節日，這些節日往往是一個國家一年中重要的日子，同樣，每個家庭也有自己重要的日子。
實際教學中教師可以調整“家庭大事記”和“一年中重要的日子”的順序．可以先從“-一年中重要的日子”開始；
插圖兒童自己看、自己領悟就行了．教師不必講解。
本部分在有條件的地方可以用收集兒童和家庭發展變化的照片，通過照片解釋自己家庭的發展變化這樣的環節代替。如進行“老照片的故事”這樣的活動：每個學生在寫上姓名的信封里裝一張自己家庭過去的照片，然后將信封交給老師．由老師隨機抽取，被抽到的同學要向全班講一講這張照片的故事：
二、聽爺爺奶奶講過去的故事
這一部分主要是讓學生通過對爺爺奶奶的采訪，了解家庭過去的事情，感受家庭的變化和發展。
兒童對過去的了解采取了有趣的方式，讓他們聽爺爺奶奶講一講他們這么大的時候的情況，包括衣食住行和日常活動等方面的情況。
為了加深印象和學習的趣味性，教材設計了一個表演性的活動，讓兒童把自己了解到的情況編成小劇本，并表演出來。
教材留出了空白供學生將了解到的情況整理出來和編寫劇本。
插圖是“爺爺奶奶講故事，兒童在用心聽”的情境，是對活動的一種提示。
本部分應提前布置，在課前完成采訪，課堂上將了解到的情況簡單寫出來，并將他們當時的主要活動情況編成小劇本。
教師應提醒兒童，采訪外公、外婆也可以。
這一部分的設計只是給出了一個思路，在實施過程中，教師可以根據具體情況創造新的活動方案，比如采訪外公、外婆，收集當時的圖片和簡單物品等方式。
板書設計：
12、家庭的記憶
一、家庭大事記
二、聽爺爺奶奶講過去的故事
第二課時
教學目標：體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
教學重點：感受家庭的傳統與價值。
教學難點：體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
教學過程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對上—個環節“聽爺爺奶奶講過去的事情”的.具體化，是一個范例，也是一個獨立的環節。選用的《苦糖》是當代作家蓮子記錄另外一位當代作家麥天樞回憶童年的——件事，細膩地反映了當時人們生活的艱辛，為兒童對今天生活的感受提供了一個歷史參照。
教師可以自己選用——些類似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個引子。
這—部分的教學應以兒童自己的閱讀和體悟為主，兒童能理解多少算多少，避免上成語文課。教師可就學生閱讀中的疑難司題進行解答。
二、創意大賽：家庭吉祥物設計
這一部分分為四個環節：
小詞典。小詞典的內容是對吉祥物的一種解釋。教材對吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動物形象或其他物品形象，用來表達對某種良好意愿的渴望。選來做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質，比如虎具有威猛、勇敢的品質、鯊魚具有兇猛的特性等。”教師可以根據自己的理解進行補充解釋，也可以舉例說明。這一環節的目的是兒童對吉祥物的概念和功能有一個了解，為下面的活動打下基礎。
教師可根據具體情況改造本部分內容，如改成“家庭徽記”設計大賽。
對吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個環節：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來，粘貼在教材上，并向同學解釋自己所收集的吉祥物。這一環節仍然是一個準備性的環節，其目的是在了解吉祥物概念的基礎上通過收集吉祥物來達到對吉祥物的形象化、具體化的理解。
第三個環節：南京夫子廟小學的學生設計的兩個吉祥物。一個是鹿，兒童的解釋是：“因為我的爺爺屬牛，我奶奶屬羊，和牛加起來像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個像鹿的動物做我們家的吉祥物。”這種解釋雖然有點可笑，但卻是兒童自己的、真實的解釋；一個是龍，兒童的解釋是：“因為形容龍的好成語很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風舞’；因為我們是龍的傳人；因為龍代表著溫馨、和諧、平安、和平、神圣；因為龍具有勇敢、勤勞的品質；因為我們家都喜歡龍，爸爸媽媽都屬龍。”
這一環節仍然是一個范例，是為兒童設計家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設計自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個環節：設計并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學習的基礎上，兒童設計自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學解釋為什么這么設計，對自己的創新進行說明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團體和組織人手，如當地的球隊，如“江蘇舜天足球隊”的吉祥物等。
吉祥物設計指導很重要，教師可從多方面進行啟發，如問一問兒童家庭最喜歡什么動物、這種動物具有什么品質等。
課后可進行一些延展性的活動，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書設計：
12、家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創意大賽：家庭吉祥物設計
《記憶》的教案2
設計意圖
幼兒數數能力的高低，在一定程度上反映著幼兒的匆力水平，影響粉幼兒智力的進一步發展，因此，開展了這次《看誰的記憶力強》活動。對幼兒進行數數訓練，既要根據幼兒所具有的一般生理和心理特點，抓住教育的關鍵時機，又要依據各個幼兒的其體情況，開動腦筋，找出自己孩子能夠接受、積極參與的理想或較理想的訓練方式和途徑，這樣才能達到事半功倍之效。
游戲目標：
1、訓練幼兒數數的能力，強化實物點數的能力。
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
游戲內容：
1、準備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據情況引申）。
2、家長將準備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉過身來坐好。
游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之后，！很快的`看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數"說完后，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來。
最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數。看是否說得多，說得對。
游戲指導：
1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。
2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識并能叫出名字的。
3、觀看的物品根據幼兒的反應能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四只筆。
4、可以請小朋友來家中一同玩游戲。看誰說得多，看誰說得快。
活動反思
幼兒園數學教學是“引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念”。但數學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的游戲為主。整個活動孩子們能積極主動參與。
《記憶》的教案3
教學目標：
知識與技能：
能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。
過程與方法：
抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
情感、態度與價值觀：
樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
教學重、難點：
初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
課型：
繪畫
教學準備：
畫紙、鉛筆
教學時數：
2課時
教學步驟：
第一課時
教學內容：記憶大比拼活動一
教學目標：
知識與技能：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。
過程與方法：抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
情感、態度與價值觀：樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
課型：繪畫
教學準備：畫紙、鉛筆
教學過程：
一、激趣導人
1．CAI出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的'半張圖片)
2．教師點擊出現另一半后，學生看像什么。(水壺)
3．揭示課題——記憶大比拼。
二、嘗試表現，探究方法
1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)
2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?
3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。
4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。
三、游戲解難
1．游戲——大家來找茬
(1)分組討論，出示游戲內容。游戲內容：
以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?
(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)
學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。
方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。
圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。
出示透視縮形學具進行說明。
不規則物體：根據記憶和想像添畫。
2．教師小結。
四、學生作業，教師指導
1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。
2．出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。
3．學生作業，教師巡回指導。
五、展示交流
1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。
2．自由欣賞，相互評價。
3．教師總結。
第二課時
教學內容：記憶大比拼活動二
教學目標：
知識與技能：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。
過程與方法：抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
情感、態度與價值觀：樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。
課型：繪畫
教學準備：畫紙、鉛筆
教學過程：
一、師與學生回顧上節課的作畫步驟，師小結點撥：
引自伯特多德森的《素描的訣竅》：
1、作畫時，要用線條語言和形狀語言與自己對話。
2、把你所希望畫的輪廓特征用一個詞表達出來。
3、在改正錯誤或是修正歪曲部分時，只要在原先的線條邊上畫上新的線條——不要抹擦原先的線條。
4、學會把注意力集中在對象上，而不是畫上。
5、要觀察到什么畫什么，要能夠畫獨特的事物，而不是畫象征性的普遍事物。
6、簡化形狀。
7、尋找形狀。學會把對象看做一系列相互連接的形狀。先畫主要的形狀，再畫次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。
8、把對象中最重要的部分分離出來重點作畫，對其他部分則簡單畫之。
二、出示競技游戲規則：
闖一關：畫簡單物體（六面體）
闖二關：畫簡單物體（圓柱、圓臺）
闖三關：畫較復雜的物體（立體形組合）
三、作業互評，交流心得。
《記憶》的教案4
活動目標：
1：讓幼兒在操作活動中獲取成功感
2：擴展幼兒快速記憶的能力
3：在游戲中進一步增強幼兒對空間方位的認識
4：體驗解決問題的成就感。
5：培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動重難點：
重點：擴展幼兒快速記憶的能力
難點：讓幼兒在操作活動中獲取成功感
活動準備：
紅桃1—紅桃10撲克牌人手一份
剪刀隊和磁鐵隊圖標及計分牌
獎牌若干
活動過程：
一、語言導入
歡迎小朋友再次來到我們記憶大比拼的游戲現場。按照以往慣例我們仍然分為兩個組，我的左手也就是你們的右手是剪刀隊，歡迎你們!我的右手也就是你們的左手是磁鐵隊，歡迎你們!今天依然是每答對一個問題就得一朵紅花，最后看哪個隊紅花多，誰就是最后的贏家。現在游戲開始，第一關《誰最快》。
二、過程
(一)誰最快
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌
提問：請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么?從左往右數第二張牌是什么?從右往左數第一張牌是什么?幼兒回答完畢，師亮牌驗證。
2添入一張牌活動過程同上
3再添入一張牌至五張牌活動過程同上
(二)少了誰
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。
提問：拿走的是哪一張?還剩下哪幾張?幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案
2再從中拿走一張問題同上
3在三張牌的'基礎上添加一張，過程同上。
4在四張牌的基礎上添加一張，過程同上，可加深難度，一次拿走二至三張牌。
(三)幼兒操作我最棒
1組織幼兒回到操作臺
2請幼兒按從左到右的順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導。
3幼兒快速記憶，并指導翻牌
提問：請問這是那幾張牌，請你從左到右讀出來。
請你找出紅桃7，請你舉起紅桃3
4組織幼兒放好撲克牌，進行游戲小結
三、活動總結
1導入：進行到這里，我們的游戲基本接近尾聲，那今天哪個隊是最后的贏家呢，讓我們一起來看看記分牌。和幼兒一起數紅花，多的隊為冠軍隊，少的隊為最佳進步隊
2發獎牌
活動反思：
游戲能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的游戲為主。整個活動孩子們能積極主動參與。
《記憶》的教案5
《記憶》教案沈秋玲一、教學目標的設定1．知識教學點：（1）探究“記憶”的真諦和構思特點。（2）了解散文詩的一般特點。2．能力訓練點：訓練學生的思維能力、鑒賞能力，培養良好語感。3．德育滲透點：能辨別真、善、美與假、丑、惡，培養對諸種社會現象的鑒別能力，逐步培養高尚情操與健全人格。二、教學思想原則根據單元教學要求和當前教改方向，堅持充分發揮學生的主體作用、引導學生探究以及師生之間、學生之間合作學習的教學原則。三、教學重、難點的把握1、本文是散文詩，語言生動形象富有哲理，所以要在讀中體會情與理。2、本文寫作意圖藏而不露，采取曲線式寫法，迂曲婉轉地表達思想感情，因此在教學中要把引導學生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構思特點（也是鑒賞點）作為教學重點，也是難點。四、教學方法及創新點根據本單元的教學要求和本文教學目標的定位，本節課教學過程中應采用誦讀、探究、品味的教學方法。對教材處理有較獨特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學生引入到課文情境之中，引導學生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見“教學過程”），使學生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流。五、教學過程1．導入（略）2．初步感知理清脈絡（略）3．探究文章主旨學生對文章初步感知后，頭腦中有疑點，很難弄清記憶究竟是什么，優美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個新奇的比喻從正面在說記憶是什么，描述自然現象暗示社會現象，如設計好問題稍為學生的理解搭個橋，學生在品讀中悟出這里作者強調的是一種積極向上的`人生觀，歌頌正面現象，再品讀第四部分作者對各種人不同記憶的評價，這時再展開討論，老師點評，學生能解開疑點，明白“記憶”的真諦，所以我認為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好。4．鑒賞(構思語言)學生在明白“記憶”真諦的基礎上，回到文章的一二部分就較容易體會出文章奇妙構思。（文章第二部分說記憶沒有“外在形式”<“記憶”沒有“重量”、“體積”、“色彩”、“標價”>也不好理解，但因學生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時品讀就能較輕松地理解，這里可以展開，讓學生結合生活實例來談認識和理解，有意識培養學生高尚情操與健全人格。）品味語言，鑒賞文章藝術特色。六小結（略）七、板書設計（見課件）
《記憶》的教案6
一、活動目標：
1、在游戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。
2、培養幼兒對計算活動的'興趣。
二、重點及難點：
運用各種感官感知數量;通過觸摸感知數量。
三、活動準備：
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
四、活動過程：
(一)、語言引導、激發興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。
(二)、感官練習、感知數量1、運用視覺感知數量。
(1)、打開紅 活動反思：
本次教學活動采用變魔術的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書里藏著什么，當出現物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的游戲，本次活動重點是在游戲中運用多種感官感知7以內的數，理解數的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學習效果。
《記憶》的教案7
教學目標：
1、情感與態度：引導學生意識到我與家庭的關系，激發學生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為與習慣：通過活動增進對長輩和家庭的了解，養成關心家庭變化，關愛家人的習慣，逐漸樹立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長與家庭的發展變化的關系，學會如何搜集資料，用實際行動表達對家庭的關愛。
第1課時
一、課前準備
1、布置學生收集全家福照片或與家人合影的照片；向父母了解家里近幾年發生的大事和家庭中的特殊日子；請爺爺奶奶講講他們小時候的生活情況或故事。
2、教師準備歌曲《聽媽媽講那過去的事情》的磁帶或碟片；制作課件《我十歲了》。
二、教學過程
（一）情境導入
1、投影出示課件《我十歲了》。
2、看完這些畫面，你最想說什么？
3、小結：不知不覺中，我們不少同學已經度過了十歲的生日，這是一件多么令人高興的事呀！十年來，發生了多少令人難忘的事情，童年的記憶多么美好！而這一切都是和我們的家庭緊緊聯系在一起的。
4、板書課題。
設計思路：通過前面幾課的學習，大多學生已經越發感受到父母以及其他家庭成員在自己成長歷程中的作用。因此，本課從一對父母精心為兒子制作的十歲的生日禮物的展示作為開場白，對進一步喚起每個學生的感恩之心有推波助燃之效，同時也巧妙地勾起了每個學生對自己成長經歷中美好往事的回憶。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。
（二）再現生活
1、我們在成長，家庭也在變化，課前布置同學們了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了嗎？
2、（投影出示書上70頁表格）指名學生匯報，其他同學提出不明白的地方，再補充說明。
3、四人小組相互交流。教師行間巡視，鼓勵學生從不同的方面來談，如父母的生日，長輩去世的日子等，并選取有代表性的在全班交流。
4、小結
在大人眼里，我們給他們帶來了很多的快樂，使家庭生活充滿生機；在我們眼里，大人們給了我們更多的關愛，讓我們能更健康快樂地成長。我們現在的生活真是甜美無比，你感受到了嗎？下面我們舉行一個《我愛我家》的小小故事會，好不好？
5、同桌互相講述。
6、指名在全班匯報。
設計思路：家庭的幸福緣于每個成員的和睦相處，課堂效率的提高在于充分利用好每一分鐘。因此，本環節安排了兩次同學間的交流（第一次是先讓一個同學說，再四人小組交流；第二次是先同桌交流，再指名匯報），這樣既讓每個同學都有了表達的機會，又提高了全班交流發言時的導向性和針對性。
（三）講述往事
1、過渡：因為我們都還小，所以對家庭中發生的事情知道的還不多，但我們的長輩們對家里的事最清楚了，你問過爺爺奶奶或外公外婆嗎，他們像你這么大的時候，穿什么樣的衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子呢？
2、指名學生回答或模擬表演。
設計說明：本環節需要根據學生收集的資料情況以及現場氣氛來進行。大多情況以先讓幾個學生作簡單發言，再分組進行交流，教者行間巡視，最后全班匯報表演。必要時教師可參與其中，進行指導。
3、小結，看來大家在課前都做了充分準備，老師也想給大家講一個當代作家麥天樞回憶童年生活的一個故事，好嗎？
4、師配樂講述故事《苦糖》。
5、聽了這個感人的故事，你最想說的是什么？
6、欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
設計理念：新課程標準下的品德與社會課堂要讓學習過程成為學生完整生命投入的過程，成為其生活的一部分。因此，學生學習的過程不僅要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，更在情感、心靈的充盈上獲得情感的體驗，在回歸生活的過程中進一步得到正確的價值引領。因而，在聽故事、品故事之后，我又設計了欣賞歌曲這一環節。因為在教師繪聲繪色的故事聲中，學生不知不覺中觸動了自己的情感之弦，不少學生會迫不及待地要求發言。所以，歌曲的欣賞會讓更多的學生引起情感上的共鳴，讓他們的情緒達到極點，從而為整堂課畫上一個圓滿的句號。
（四）總結導行
我們每個人的成長都離不開家庭，我們是家庭的一個重要組成成員。為了我們能更加健康地成長，也為了我們的家庭能更加美滿幸福，我們要進一步了解自己的家庭，同時不能忘了要對家庭有所貢獻。有位詩人這樣寫道：“家是人避風的港灣”，確實，老師相信你們設計的吉祥物一定會給你的家帶來吉祥如意，讓你們一家人相親相愛到永遠。
第2課時
一、課前準備
1、布置學生為自己的家庭做一件有意義的事；收集福娃或其他活動的'吉祥物的資料；了解建庭成員的屬相、愛好等。
2、制作有關吉祥物的課件。
二、教學過程
（一）復習導入
1、這幾天，為自己的家庭做了一件有意義的事的同學舉手。
2、指名具體介紹所做的事情。
3、南京夫子廟小學三（3）班的同學真了不起，他們為自己的家庭設計了一樣吉祥物呢？你們想看看嗎？
設計理念：《品德與社會》這門課程具有很強的指導性和實踐性，只有把認識轉化為行動，指導學生的行為，教育的目的才能達到，這也是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律、行為準則，光說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。只有及時把道德準則轉化為實際行動，并進行有針對性的反饋交流，才會達到事半功倍之效。另外，上課伊始，一定要緊緊抓住每個學生的心理，讓學生充分地展示自我，弘揚孝親敬長之風。因此，要盡可能多請幾個學生介紹他們做了哪些值得自豪的事，并為所有舉手的同學送上熱情的掌聲。從而為下面的學習打下感情基礎，尤其是為吉祥物的創作埋下自信的種苗。
（二）欣賞學習
1、投影出示兩位同學設計的吉祥物。
2、指名讀設計說明。
3、小結：吉祥物大多是用一種動物形象或其他物品來表達某種意愿或向往，如每四年一屆的奧運會都會用不同的吉祥物，來表達人們對世界和平的向往。大家知道2008年北京奧運會的吉祥物是什么嗎？
3、相互展示課前收集的各種各樣的福娃或其它吉祥物。
4、課件展示福娃的誕生和采訪一位成功地為學校藝術節設計吉祥物的同學的實錄。
設計說明：為了讓學生進一步了解有關吉祥物的知識，本環節首先出示兩位學生的作品，再由大家耳熟能詳的福娃談起，相互展示課前收集的各種吉祥物，再到課件的運用，有效地激發了學生的創作欲望，不斷萌動設計的情感。尤其是同學成功事例的介紹，增強每個人的信心，為他們能順利地生成自己的意義世界打下基礎。
（三）設計展示
1、同學們想不想為自己的家庭設計一樣吉祥物呢？
2、小組討論設計意圖
（提示：首先想你和父母親分別喜歡什么東西，然后想什么東西最能象征你們家的特點，最后再把自己的想法說給同學聽一聽。還要注意不能鸚鵡學舌，人云亦云，即設計要體現自己家庭的特點，勇于大膽創新。）
3、各自完成自己的設計，并加以說明。
4、交流展示
設計思路：每個兒童生活在不同物質與精神世界中，他們的發展存在很大的差異。本環節中，肯定會出現有的學生信心不足，有的學生過于自信；有的學生愿意把自己的作品與大家共享，有的更喜歡獨自欣賞或反思。因而在交流時，教者要注意對信心不足的學生加以鼓勵，對過于張揚的學生要提醒他謙虛一點，從而讓每個學生都能敞開自己的心扉，將自己的快樂和收獲分享給每一個人。
（四）總結拓展
老師很高興我們每個同學都為自己的家庭設計好了吉祥物，課后請同學們把設計的吉祥物再美化一下，帶回家給家人欣賞欣賞。
《記憶》的教案8
教學目標：
1、探究記憶的方法，并練習靈活運用。
2、體驗使用記憶策略進行記憶的樂趣。
教學方法：
游戲體驗、討論等。
教學準備：
各種記憶的素材等。
教學活動過程：
一、熱身活動，引入課題
下面有三行數字，每行12個，你可以任選一行，在30分鐘內讀完，然后默寫出來，寫出的數字越多越好，數字的位置可以顛倒。
教師統計寫對的人數，并填寫對的學生交流分享自己是如何記憶的.？
教師小結：從日常的學習和剛才的比賽結果來看，大家的記憶存在差異。合適的記憶方法能幫助我們記得快、記得牢。這節課，我們就一起到記憶王國探尋記憶的方法。
二、創設情境，游戲悟法
多媒體課件出示：記憶王國藏寶圖。
教師導語：在記憶河、記憶林、記憶山中都蘊藏著記憶的好方法。下面我們逐一闖關，逐個探秘。
第一關：趟過“記憶河”
1、集體探究。
“記憶河”的守護精靈說：要想在我這里得到記憶的秘訣，必須記住下面的數字和詞。
多媒體課件呈現：
電腦、馬、學校、狗、1997、槍、大樓、草地、57、樹、朋友、23、玩具、生活。
這么多詞和數字好記嗎？
怎樣能記住這么多詞和數字，老師告訴你一個好辦法，把這些詞、數字全部串起來。編一個形象的故事能幫助你更好地記住這些材料，比一比，誰的故事更精彩
學生自己編故事，點名匯報。
生：交流匯報。
2、教師小結：如果把一些完全不相關聯的材料用故事編起來，能幫助我們更好地記憶。
第二關：穿過“記憶林”
1、合作探究。
“記憶林”的守護精靈說：這里有三組數字，請用自己的方法記住這些數字。
多媒體課件呈現：
0564335、169815178、3.1415926
請觀察小組合作交流，并討論快速記憶的方法。
師：老師教你們一個好辦法，用諧音把這些數字組合成句子。能記得更快。
2、學生組合句子，比比誰組合的句子更有趣。
2、教師小結：真是一個好辦法，將抽象的數字變成具體的句子，能顯著提高記憶力
第三關：爬上“記憶山”
1、自主探究。
記憶山的守護精靈要求我們：這里有一組圖形，請你用好的辦法記住它們。
多媒體課件呈現：
請觀察小組合作交流圖中都有什么，并討論快速記憶的方法
2、教師小結：真是一個好辦法，一觀察，二分類，很快就能記住許多不同的內容。這種記憶方法叫做“歸類記憶法”。
三、總結提示，延伸課堂（6）
教師引導學生總結：今天的記憶王國之旅，我們探尋到了哪些記憶的方法？除了這些，你還有哪些記憶的好方法？（如“諧音法”、“口訣法”、“理解法”等）
教師提示：記憶有法，但無定法，希望大家能巧妙地運用這些記憶的方法，讓記憶變得快樂、輕松。
最后，以一周朗朗傷口的兒歌，結束這節課的學習。
多媒體課件呈現：記憶好，真重要；分類記，快又牢；找規律，巧聯想；方法巧，難不倒。
四、課后拓展。
做課后拓展題。
《記憶》的教案9
一、教學目標
知識與技能：了解相框的功能和用途，欣賞橢圓、植物、方形等造型的相框，掌握相框的創意想法，學會運用鉛筆、稻草、紙板等廢棄材料制作一個創意相框。
過程與方法：欣賞不同的相框樣式，分析造型特點，學習創意構思，探究相框實物，分析它的制作材料，提升動手實踐能力和創意表現能力，完成相框作品。
情感、態度和價值觀：體驗動手實踐的樂趣，體會童年回憶的珍貴，能將美好記憶留存，增強熱愛生活和綠色環保的意識。
二、教學重難點
重點：運用創意構思及廢棄材料制作相框。
難點：融入創意和激情，巧妙結合造型和材料的特點進行制作。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
教師設置情景，提出問題：時光飛逝，歲月如梭。在同學們六年的校園生活中，老師拍攝了和同學們點點滴滴的生活片段，并將照片帶到了課堂送給大家。拿到照片后，同學們你會怎么做呢?(在背面寫上同學的名字、制作成相冊、放在相框中)
教師總結：這些照片記錄著美好的回憶，每每望去，心中總是會涌起縷縷溫情。保存照片的方式有多種多樣，可以夾在書本當中，可以放在相冊里面，當然常見的就是利用相框保存。這節課請同學們和老師一起，來留住這份美好回憶，用相框框住這份記憶吧!引出課題《框住記憶》。
(二)作品圖像識讀
1.相框的作用
教師出示家中實景圖片，提出問題：
①家里的相框一般都擺放在什么位置?(玄關、電視柜、書桌)
②看到家中的照片給你怎么樣的感受呢?(溫馨、幸福)
③為什么家中的照片都有相框?(保護照片、固定照片、裝飾照片)
教師總結：我們一般會把照片裝裱進相框，放在家里顯眼的地方如玄關、電視柜、書桌上，供家人和朋友欣賞。每一張照片都是每一個人美好回憶的保存，通過照片的擺放也可以營造出溫馨、幸福的'家庭氛圍，這其中相框不僅能很好地固定和保護照片，還能具有裝飾和美觀的作用。
2.相框的造型和色彩
教師出示創意相框，提出問題：
①觀察有哪些造型的相框?(方形、橢圓形、玩偶形、植物形)
②你喜歡什么形狀的創意相框?為什么?(橢圓形：突出照片;植物形：裝飾性強)
③通過觀察相框的顏色給你怎樣的感受?(黃色：燦爛輝煌，給人感覺就是很有溫暖感;紅色：喜慶的色彩，給人有活力和熱情的感覺)
教師總結：相框的形狀是多種多樣的，橢圓形突出照片主體，植物形裝飾性強，玩偶形具有趣味性，除此之外還有古典、懸掛的造型。不同的色彩也能帶給人們不同的視覺效果，黃色給人溫暖，紅色給人喜慶。我們還可以運用多種色彩相結合的方法來表現相框的美感。
3.材料及制作方法
教師設置摸一摸小活動，以美術小組為單位分發相框實物，提出問題：
①相框都使用了哪些材料?(樹枝、廢棄鉛筆、卡紙等)
②我們生活中有哪些材料可以利用起來呢?(吃完的冰淇淋棍子、稻草、沒使用完的硬紙板等)
③這些相框是運用什么手法來制作?(粘貼、裁剪、編織等)
教師總結：制作相框的材料是多樣的，我們可以充分的利用身邊的廢棄材料通過粘貼、裁剪、編織進行制作相框，既能起到環保的作用，又能制作出美觀且實用的相框。
(三)技法表現探究
教師示范向日葵相框的制作方法及步驟：
1.選擇材料：選擇黃色和紫色的卡紙以及廢棄的毛線;
2.制作外形：用線將折疊好的卡紙串聯在一起，組成向日葵的外形;
3.添加照片：將照片插入相框，進行固定。
(四)美術創意實踐
1.布置活動練習：根據你的想法，選擇合適的材料制作一個有創意的相框。使用工具要注意安全，并保持教室的衛生。
2.教師巡視輔導，輔導要點：相框的造型創意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等。
(五)多元展示評價
設置“美好記憶”的情境，請學生將作品放置在展示板上，并從相框的造型創意、材料的合理選擇、顏色的巧妙使用等多方面評價作業。
(《三兄弟》使用了很多不同顏色的廢棄彩色鉛筆作為材料，將他們巧妙的粘貼成方形，使得整體色彩多樣又具有創意性。)
(六)小結升華作業
1.總結相框造型的特點、材料的運用以及相框的制作方法。
2.升華情感：與大家在一起的學習時光，是老師心中最快樂的記憶，今天我們學習了運用身邊的廢棄材料制作相框。同學們在以后的生活中，也要繼續記錄身邊的美好回憶，用相框將它好好保留，裝點我們的生活。同時我們要養成變廢為寶的意識、勤儉節約的好習慣，更好的美化裝飾生活。
3.為爸爸媽媽的照片設計相框，“框住”爸爸媽媽的美好記憶。
四、板書設計
《記憶》的教案10
玩法：
1、幼兒圍成一個圓圈。教師說一種動物的名字，如：“蝴蝶來了。”
2、幼兒判斷這種動物會不會飛。如果是會飛的動物，就離開座位做小鳥的動作。如果是不會飛的`動物，就坐著不動。
3、幼兒如判斷失誤，就算游戲失敗，停玩一次游戲。
4、教師說：“蝴蝶飛飛，飛得高”，幼兒就踮起腳飛。教師說：“蝴蝶飛飛，飛得低”，幼兒就半蹲著飛。教師邊說邊拿走部分椅子。
5、當教師說“蝴蝶飛飛，飛回家”，幼兒就飛回到座位上。
6、幼兒在飛回座位時，如找不到空位，就被淘汰出游戲。
7、多次游戲后，仍沒有被淘汰的幼兒為獲勝者。
準備：
每名幼兒一把椅子
揭示
1、豐富幼兒的動物知識經驗，知道哪些動物會飛，哪些不會飛。
2、增強幼兒的判斷能力和反應能力。
3、教師在游戲中根據實際情況控制游戲次數，盡量保證最后的獲勝者在10個左右。
《記憶》的教案11
一、教學目標
1、認知目標：理解記憶力是可以培養提高的,了解基本的記憶規律和記憶策略。
2、情感目標：通過成功記憶的積極感受,樹立對學習記憶的積極態度。
3、行為目標：掌握并運用記憶規律和適合不同材料的記憶策略。
二、學情分析
初中生需要識記的信息量已經比小學大,信息的類別也在變化,從語文課文、文言文詩詞和英語單詞發展到數學公式定理、各類歷史和地理圖表、物理公式定理、化學方程式等科目內容。如果僅僅靠死記硬背,反復誦讀,記憶效率極低,可能讓學生對背誦心生厭倦甚至懼怕。
在課前情況調查中,許多學生還是按照小學無意識培養的記憶習慣來背書,缺乏系統歸納記憶規律和對記憶方法有意識地選擇的能力,對學習和記憶已經感到力不從心。而且初中許多科目在為高中打基礎,若這個時候因為難以記住必要的知識而掉隊,對學生后續的學習和學業自信等都有深遠的不利影響。因此在八年級剛開始時,學生們苦惱背書的時候,有必要為他們提供一場記憶技巧的及時雨。
關于記憶能力,其實人類的潛能非常大。許多學生對《最強大腦》中的各種項目印象深刻,但是會認為這是他人的天賦,而自己缺乏這種天賦。因此,本課就是要讓學生了解記憶潛能人人都有,掌握了記憶規律和方法,加以持之以恒的訓練,每個人都能擁有超強記憶力,不會再為背書發愁。
三、重難點
1、重點：引導學生發現記憶的基本規律,總結記憶策略。
2、難點：引導學生有意識地、根據不同記憶材料,使用不同的記憶策略。
四、教學過程
活動1——【導入】暖心活動：觀看視頻《記憶高手吳天勝》
1.課前需要剪輯好所需視頻,突出項目的難度、吳天勝挑戰時的心情和完整的挑戰過程。
2.本環節目的：吸引學生注意,并通過吳天勝的挑戰視頻和個人生平介紹,讓學生了解人腦的潛力無窮,每個人都有機會成為記憶達人。
3.具體過程：
觀看視頻《記憶高手吳天勝》
教師提問：
請同學描述剛才的比賽規則。
請同學分享對于成功完成高難度挑戰的吳天勝選手的感受。
教師介紹吳天勝的身平,重點強調吳天勝是大學時通過自身努力,不斷練習和探索,自創了自己的記憶方法,最終成為記憶達人。
活動2——【活動】探索發現：記憶力小測試
1.本環節目的：通過現場實驗和教師引導,讓學生發現記憶的基本規律和自己無意識運用的`記憶方法。
2.具體過程：
進行小測試：用PPT出示2列詞語,每列12個詞,每詞出現1秒鐘,詞語間間隔1秒鐘,出示完后大家寫在課本上。
(第一列：桌子 臺燈 雞蛋 蘋果 鋼筆 蝴蝶 書籍 手套 牛奶 番茄 蜘蛛 粉筆)
(第二列：紅色 帽子 黑色 頭發 絲綢 圍巾 羊毛 外套 牛仔 短褲 白色 球鞋)
測試結束后,教師提問：
哪一組更好記憶?(學生會發現第二列詞語容易記,因為容易組成一個人的穿著,這給我們記憶規律啟示是：有意義的材料好記。引導學生尋找或者賦予材料中的意義來識記。)
什么詞更好記憶?(讓回憶起來“桌子臺燈”的同學請舉手;回憶起來“書籍手套”的同學請舉手。對比會發現舉手人數差異,說明序列位置效應：材料首尾的內容容易記。引導學生去思考,為了增加首尾的內容,可以把長段的課文分解為短的段落記憶。)
活動3——【講授】歸納總結：記憶策略有哪些
1.本環節目的：通過對學生回答的歸納總結,讓學生明確了解記憶的基本規律和記憶策略。
2.具體過程：
教師請學生分享剛才的小測試中運用了哪些記憶方法(鼓勵學生去發現更多規律和他們使用的方法,比如歸類、聯想等精加工策略。)
老師根據學生的回答,幫助學生梳理本課找到的記憶規律和可以使用的記憶策略,并提醒學生在記憶不同材料時,可有意識選擇更有效的記憶策略。
活動4——【測試】掌握運用：學以致用
1.課前準備：將課堂練習專門做成學生版的PPT,輸入到學生的電子白板中。
2.本環節目的：讓學生通過練習,有意識的選擇和運用不同的記憶策略,真正做到學以致用。
3.具體過程：
教師將學生分為四組,兩組記憶材料一(文字材料),兩組記憶材料二(數字材料),讓學生通過五分鐘記憶下來,然后默寫。
每組組內對照答案,選出記憶最好的代表,在全班分享他運用的記憶策略。
5、教學反思
本節課的導入環節設計的比較有針對性，剪輯的吳天勝比賽視頻突出了比賽項目的難度和吳天勝的表現，讓學生對吳天勝的超強記憶力有高度認可。而之后吳天勝的生平介紹則能夠讓學生們充分感受到記憶力是可以通過后天的練習和培養來提高的。然后順利導入到本節課的主題。
探索發現環節，對于測試后老師所提問題的要求非常高，必須要充分了解本環節目的的基礎上有目的、針對性的進行提問，這樣才能幫助學生將自己的體驗轉化為認知和行為。例如記憶的序列位置效應，如果只是問學生你們記住了哪些詞匯，目的性不強，學生的回答也不會如你預期。所以我后來將問題改為“回憶出桌子臺燈的同學請舉手”、“沒寫出書籍或手套的同學請舉手”，然后在此基礎上再繼續提問“他們處于序列中的什么位置”，這樣就可以讓學生自己得出“記憶材料時首尾比中間的更好記憶”這樣的結論。
歸納總結環節，如果只是由教師自己來總結的話，很顯然，學生之前的激情、參與度就會如潮水一般驟然褪去。所以我后來就改為讓學生自己來分享，結合小測試，分享所運用的記憶方法，然后在學生回答的基礎上加以適當的總結提升，這樣學生的參與度就會大大增加，對結論的認可度和接受度也同樣提高。
《記憶》的教案12
活動目標：
1、請幼兒看清圖形與代號后看圖填數；看數畫圖；看圖填數、看數畫圖。
2、請幼兒猜猜電話號碼。
活動準備：幼兒用書（數學）、鉛筆人手一只。
活動過程：
一、數圖記憶：
1、教師講解：
（1）出示圖形與代號請幼兒仔細看。1是什么圖形，2是什么圖形……...9是什么圖形。
（2）出示不同的圖形請幼兒填寫數字。如，正方形是數字幾，三角形應該填寫數字幾等。
（3）請幼兒看數字來畫出圖形。如，2應該畫什么圖形，8應該畫什么圖形等。
（4）教師出示有圖形有數字的要求幼兒是圖形的就寫出數字，是數字的就畫出圖形。2、幼兒操作：教師巡回檢查、指導。
二、猜猜電話號碼：
1、教師講解：
（1）根據算式題得出電話號碼是多少。如，8—3、2+3、7—4、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出電話號碼是55339107。
（2）出示數圖，請幼兒根據圖形寫出電話號碼。
（3）把自己家的`電話號碼也變成密碼。
2、幼兒操作：教師巡回檢查、糾正。
《記憶》的教案13
教學目標 ：
了解足球的有關知識，引導學生記憶畫出踢足球的精彩場面，培養學生的有意記憶能力和繪畫表現能力，同時教育學生熱愛體育活動，鍛煉好身體。
教學重點與難點：
重點：踢球場面的記憶引導，踢球姿勢、動態的形象分析和把握。
難點：球員動作、表情的刻畫以及運動場面(畫面)的.布局。
教學準備：足球賽的影象資料。
教學過程 ：
第一課時：
學生活動：30分鐘。
一、談話導入 。
1、提問：
①你喜歡足球嗎?
②你踢過足球嗎?
③你看過足球嗎?
2、介紹有關足球的知識：球隊的人數，球場的要求，比賽的規則等。
板書課題：記憶畫 踢足球
二、新授。
1、觀看足球賽的影象資料。
在觀看時引導學生注意觀察球員的動作。
2、摹仿表演。
請幾個學生上臺表演鏟球、帶球過人、傳球、射門等動作。引導學生觀察每個動作軀體與四肢的變化。
3、觀摩教材中的圖片。
請兩個學生選擇圖片中的球員動作在黑板上簡單地畫下來。針對學生的問題和困難，教師示范用線，用概括的方法畫各種踢球動作，然后再補充添畫。學生嘗試用這種方法在小紙上畫一個踢球動作。
4、觀摩教材中的學生作品。
著重欣賞作品中人物的姿態、表情刻畫，以及畫面的安排、布局。
三、練習，教師巡視輔導。
作業 要求：構圖布局合理，人物形象生動，表現踢球的場面。
第二課時：
學生活動：35分鐘。
一、學生繼續作業 ，教師指導。
二、教學評價，課堂小結。
優秀作業 講評，鼓勵學生多參加體育活動，鍛煉身體。
《記憶》的教案14
教學目標：
1．學習利用各種材料設計制作富有個性的相框，培養學生動手制作的能力。
2．學會幾種常用的制作技巧，培養學生綜合運用各種材料的能力。
3．提高學生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環保意識。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前準備
照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當我們看到往日的照片，往往會勾起對往事的回憶。
可以準備稻草、花布、棉花、樹枝、泥等。課前應把這些材料洗凈，晾干備用，選好幾張自己喜歡的照片。教師準備好一些相框的圖片資料或實物。
二、欣賞探究
讓學生欣賞教師準備的各式相框圖片或實物，也可以欣賞課本上的范例，引導學生討論它們的制作材料和方法，拓展學生的思維空間，激發學生的創作靈感。
三、創意思考
教師引導學生根據自己準備的.材料進行構思、創意，繪制設計草圖。
四、實踐制作
學生根據自己的設計思路動手進行制作。制作中教師應個別輔導，教會學生一些制作技巧，突破難點，綜合運用以往所學的各種制作方法。鼓勵同學之間互相幫助，團結協作，材料共享、互換。
第二課時
五、展示評價
把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺上，讓學生說說自己的創意，評出最佳創意獎、最佳材料獎等獎項。最后，提醒學生收拾整理自己的工具、材料。
要求：1．能否巧妙運用身邊的材料，設計制作出有創意的相框。
2．在制作中是否細心，是否有耐心，是否富有環保意識，能否用自己的作品來美化周圍的環境。
3．能否以口頭和書面的方式描述自己作品的創意和制作過程，并說明選用工具、材料的理由。
六、課后拓展
鼓勵學生把自己的相框送給同學或老師作為畢業紀念。除了制作相框外，課后還可以為自己的美術作品或有紀念意義的卡片等配上一個精美的外框。
《記憶》的教案15
教學目標：
引導幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合，學習記憶方法
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
發展幼兒邏輯思維能力。
教學準備：
教具：自制U盤教具（5張小木偶圖片）
幼兒材料：小劇場游戲圖板，小劇場鑲嵌塊1、2
教學重點：
引導幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合，學習記憶方法。
教學過程：
（一）初步引入活動，引起幼兒興趣。
教師：“小木偶非常喜歡旅游，今天他來到了多彩世界。這里的`人非常熱情，送給他許多漂亮的衣服，他非常開心。為了表示感謝，他準備穿上這些漂亮衣服給大家表演節目。看！他來了！”
（二）游戲“小演員”。引導幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合，學習記憶方法。
玩法：1、教師出示多媒體小演員（帽子、衣服、鞋子同一顏色——兩種顏色——三種顏色），請幼兒仔細觀察片刻后消失。（觀察時教師引導幼兒集中注意力，照片消失后設置回想情節）
2、讓幼兒憑記憶選擇相應顏色的鑲嵌塊鑲嵌在自己的游戲圖板上，再現出教師出示的木偶。
3、幼兒完成后，教師可再次出示遮住的小木偶，讓幼兒對照自查，幼兒之間也可以互相檢驗是否正確。正確的幼兒可帶上自己的小木偶表演節目。
（三）結束活動，為下次教學埋下伏筆
小木偶要離開多彩世界了，他下一站會到哪里呢？又會認識哪些新朋友呢，讓我們拭目以待吧！
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