幸運的我教案
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幸運的我教案，歡迎大家分享。
幸運的我教案1
活動目標：
1、通過師生共讀故事，了解書的內容。
2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
圖文對照的課件
活動過程：
一、激趣導入
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬�！鞍パ�，我找錯門了！”小豬尖叫起來�！鞍。瑳]錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來�！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
�。ㄗ杂砂l言）
那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧�？墒牵矣幸患虑橐f�！薄笆裁词拢俊焙偤鸬�。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟�！�
于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙�！毙∝i說。
狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒�，可是什么？”狐貍叫道�！岸�，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩�！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣�！毙∝i又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？
我們再往下看故事。
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的'按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？
為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？
活動反思：
這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。
講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
幸運的我教案2
活動目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重難點分析：
重點：理解故事內容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。
活動準備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干；課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式：集體、分組
活動過程：
�。ㄒ唬⿲�。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發想象，激發興趣。
指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什么事情？
�。ǘ┱归_（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的'一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
�。�2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請往左邊用點力氣�！�
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
�。�4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會暈過去呢？
2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）
�。�1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？
（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。
�。ㄈ┙Y束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
幸運的我教案3
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
活動重點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
活動難點：
通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
?我的幸運一天》ppt。
活動過程：
一、封面閱讀，大膽猜測。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的'幸運一天》）。提問：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
（一）小豬誤闖狐貍的家。
提問：
1、這是誰的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開門門外站著誰？小豬看見狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？
3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰愿意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬�！F在，就請你到烤鍋里去吧！”
�。ǘ┫朕k法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會想什么辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么請求？狐貍會同意嗎？為什么？（那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的一天！）
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有？
6、狐貍為什么會暈過去的？
（三）進一步理解幸運的轉變。
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做？”
活動總結：
1、不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。
2、盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
幸運的我教案4
設計意圖：
這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。
本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危為安。
當小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導入環節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節的發展，這種質疑閱讀故事內容的經驗有助于他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發散。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。
2．感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。
活動重難點：
仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動準備：
將文學作品制作成教學ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動過程：
一、介紹角色，設問導入
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的`意思？
問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧妷眩瑑疵�；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。
問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會說些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。
3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）
師生互動聽音樂體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃�。⊥线叄逻叀�
小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？
4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”
請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？
問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動回歸生活
問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發上一邊，一邊吃著從狐貍家帶回來的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學建議：
1．提升經驗，續編故事，培養大膽想象、解決問題的能力。啟發幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？
2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域游戲，感受快樂，獲取經驗。
幸運的我教案5
目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。
準備：
略。
教具：
繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱
學具：
幸運愛心卡片若干
過程：
一、幸運抽獎
1.幸運抽獎
2.提問有關“幸運”的生活經驗
師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？
（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考
�。ㄒ唬┛捶饷�
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。
師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運一天呢？
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？
�。ㄎ觯河變和ㄟ^觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運卡片”
師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
�。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，你會說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“��！你真是個令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話
師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢？
�。ㄎ觯捍谁h節重在啟發幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達出來）
（四）閱讀至“給我進烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來��？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案
�。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出來的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰愿意來做一只享受按摩的`小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了
三、總結
1.思考這是誰的幸運一天，并調整幸運卡片
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬為什么會戰勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當小豬敲開狐貍的門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）
四、轉折
1.觀察繪本最后一頁
師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間
�。ㄎ觯汉⒆訉@兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續思索的平臺。）
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