【熱門】語文教學教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教學教案，希望能夠幫助到大家。
語文教學教案1
教材分析：
這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長，但蘊含著深刻的道理。引導學生仔細讀書，品味兒子們折筷子時的表情以及農夫對兒子說的話，讓學生們從中有所領悟，受到啟迪。學情分析現在的孩子大多是獨生子，由于家庭，社會的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認識到團結的重要性，有利于他們的成長。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內容，知道團結的重要性，培養學生的'團結意識。
3、會舉例說明團結就是力量。
教學重點：
重點在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，體會團結起來就可以戰勝一切。
教學難點：
難點從故事中悟到團結的重要性，從而產生集體意識和團結意識。
教學準備：
筷子，課件。
教學過程：
一、故事導入。
1、同學們你們還記得上學期學的兒歌《三個和尚》嗎？誰能告訴大家為什么一個和兩個和尚時有水喝，可是三個和尚時卻沒水喝嗎？（他們不團結，都把責任推卸給別人）
2、今天我們來了解一個類似的故事，這個故事就是《團結的力量》板書課題
3、再繼續學習這篇課文前，我們一起復習上節課學習的字詞。（幻燈片放映）
二、精讀課文
1、學習第1-2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫老人心理的句子，畫一畫，在旁邊做好批注。
（1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔憂。
（2）請學生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內容。
（3）學生回答，集體評價。
2、學習第3自然段我們有了困惑難題會怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個傷腦筋的難題呢？帶著這個問題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請村里最有學問的長老來教育孩子們。
3、學習第4-9自然段
現在小組合作分角色讀課文的4-7自然段，同時找到長老用什么辦法教育農夫的兒子？他用到了什么道具？他又是怎樣利用道具呢？
�。�1）分角色朗讀課文。小組合作找到長老教育農夫兒子的辦法：折筷子（板書）長老用到的道具：筷子（拿出準備好的筷子）長老怎樣利用筷子：折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷（請學生表演兒子們兩次折筷子的表現：一個兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書）
�。�2）引導學生思考：為什么會這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）
�。�3）自由讀課文第8自然段，結合生活實際談一談農夫對兒子們說的話，體會做父親的良苦用心：單個人的力量是微不足道的，不能只顧自己，要團結合作，互幫互助，只有這樣，才能戰勝一切困難。是的，農夫的良苦用心我們體會出來了，那么他的八個兒子有沒有明白呢？我們來一起讀第9自然段，從哪些詞語中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論：假如你是兄弟中的一員，你會對你的弟兄們說什么呢？如果你的兄弟向你道歉你會怎樣說呢？想象一下，兒子們以后會怎樣相處？
�。�4）同學們你們還能舉例說明團結就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。
�。�5）引申介紹一些有關團結的成語和名言警句。
三、總結全文。
1、學了這個小故事你感受最深的地方是什么？
2、師總結：無論是我們在家里還是在學校都是一個大集體，只有大家都團結才會讓生活越來越好，只有大家都朝一個方向使勁，我們的班集體才是最好的班級。
四、布置作業。
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。
語文教學教案2
師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：
�。ǔ鍪揪渥樱海┱l都有生活的權利，誰都可以為自己創造一個屬于自己的繽紛世界。
師：課文中是誰有生活的權利，創造了一個屬于自己的繽紛世界呢？
生：課文中指安靜擁有生活的權利，為自己創造了一個屬于她自己的繽紛世界。
師：把誰換成安靜再讀讀這句話。
學生讀。
師：你覺得這個誰還可以換成什么人？
生：換成我。
師：你讀讀這句話吧！
生：我有生活的權利，我可以為自己創造一個屬于自己的繽紛世界。
師：不錯，還可以換嗎？
生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。
師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。
生讀換過詞語的句子。
師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術的享受，也為自己創造了一個用心靈感受優美旋律的繽紛世界。（課件舞蹈欣賞）
還有我們熟悉的張海迪姐姐。（課件出示張海迪圖片）她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當過鄉村醫生、無線電修理工，并發奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學之路。張海迪以非凡的氣魄創造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
師：想一想，還有哪些人也為自己創造了一個屬于自己的繽紛世界？
生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風箏時手受傷了，失去了一只胳膊�？伤磺诿\，不停地和命運抗爭，終于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學，圓了她的`大學夢。她也為自己創造了一個屬于自己的繽紛世界。
師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創造了一個屬于自己的繽紛世界？
生：我要說的是我們班的陳俊軒同學，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運。他曾經寫過一篇作文《媽媽，請發現我的閃光點》。在作文中他說：“雖然我學習不好，但是我已經很努力了。我不希望比別人差，做作業時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛生沒人打掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關，誰來關？我來關。放學了，門窗沒人關，還是我來關�！蔽矣X得他用自己的實際行動創造了一個屬于他自己的繽紛世界。
此時教室里響起了掌聲。
師：我把掌聲送給你，因為你精彩的發言，更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學，因為他用自己的實際行動和愛心創造了一個屬于自己的繽紛世界。
生：我想說的是正在我們學校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創造了屬于他們自己的繽紛世界。
師：是呀！同學們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。
語文教學教案3
教材分析
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。這是根據長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是第一課時的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。本課要突破的難點是引導學生理解為什么說長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的'偉大奇跡？這是第二課時的教學重點也是本課的難點。引導學生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學生的情感升華——打寫來實現。
學情分析
作為四年級的學生，對長城的了解也只限于課外書的簡單介紹，為了讓學生與文本有所聯系，課前我布置學生搜集有關長城的文字資料和圖片資料，教師精心準備了有關長城圖片的課件。這樣，就可以讓學生更全面地了解長城了。
教學目標
1、知識目標：認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋 、 城磚、屯兵”等詞語。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結合課文，學習作者觀察和表達的方法。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢和自豪感。
3、情感目標：激發民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。培養他們保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。
教學重點和難點
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。
語文教學教案4
教學目標：
1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。
2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。
重點難點：
1、合理安排說明順序。
2、對事物特征的觀察。
3、形象生動的說明。
教學過程：
一、激情導入
師：同學們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？ 如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強體壯的北極熊。
師：同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（小松鼠圖片） 其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。
二、整體感知
師：很好，他知道的真多，來給他鼓鼓掌！那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，
思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的`特點。 生讀課文。
檢查生字詞，指生認讀，小組讀。
師：誰來回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動物。
師：不錯，你說的太好了！松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。
生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。
三、品讀感悟
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？ 生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。
師：這位同學很細心，值得大家學習啊！他看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是—— 生齊：由總到分。 師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。
生： “在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。 生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來�！彼苌俚饺松畹牡胤絹�，不打擾人類，也是馴良的表現。 師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對。同學們說的太好了！作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是—— 生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。 生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
四、拓展應用
師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。 生：運用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。 生做片斷練習，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來交流。 生讀習作，師做適當的點評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，
本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。
生：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！ 生：起立！敬禮！ 師：休息。
語文教學教案5
一、復習
1、這堂課，我們繼續學習課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？
2、可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
板：灰椋鳥歸林
二、學第四節，播放錄像感知內容
�。ㄏ炔シ派倭炕议ｘB在樹林上空飛行圖，然后是無數灰椋鳥飛來，布滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受）
師：同學們觀察到畫面前后有什么變化嗎？
生：剛開始鳥少，后來鳥多
師：看，灰椋鳥開始歸林了，（畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）
師：畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫？
生：因為它們是一小群一小群，陸續歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群，一群一群的鳥有的飛在前面，有的飛在后面稱為“陸續”
師：說得好，你真聰明！指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。
評：簡筆畫是各科教學的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時寥寥數筆勝過千言萬語，有力地促進了學生對語言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。
師：那后來呢？
生：鳥很多。
師：你從哪里看出來？
生：抓“排空而至、整群整群、數百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。
師：這種壯觀的場面，你能用朗讀表達出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關的句子
師：你體會到了什么？
生：鳥兒們很快樂
師：你從哪里看出來？
生：傾訴、呼喚、互相應和
師：請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？
�。ǚ炙娜诵〗M，學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥，兩人演后到的鳥兒）
師：這一節描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面，句子生動優美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學生齊讀第四節）
三、學第五節，朗讀品味語言文字
師：夕陽漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠，它們在干什么呢？請你自讀第五節，找出你喜歡的句子讀給大家聽。（學生自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會到什么？
生：灰椋鳥好動美麗。
師：從哪里體會到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
師：為什么是“金紅色”的？
生：那是夕陽映照的緣故。
師：看到這么美的景象，你心情如何？誰能把這種感情讀出來。
（學生練讀）
生2：“樹林內外――――――俱樂部”
師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時要注意什么？
生：要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。
師：聽，這聲音像什么？（老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景）
�。▽W生用“似――――如――――”練習說話）
（老師出示卡片“是啊，樹林里可真熱鬧――――熱鬧”，學生練習讀出熱鬧場面）
師：這樹林成了鳥兒的天然俱樂部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？
評：有比較才有鑒別。理解詞語時，把詞語進行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準確與否等方面幫助學生更深刻地理解，使學生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。
師：看到這樣熱鬧的'場面，我情不自禁地歡呼起來，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產生了哪些想法？
生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園！（板書齊讀）
師：同學們，你有什么問題要提嗎？
生1：為什么樹林是鳥的樂園？
生2：為什么鳥是人類的朋友？
（老師指導學生聯系上下文解決問題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內容）
師：學了課文，你準備今后怎么做？
評：抓住文章的中心引導學生自己發現問題，探究問題，解決問題，發揮了學生的主動性，提高了學生的閱讀能力。同時能發揮語文的人文性，聯系學生實際進行思想教育，達到教書育人的目的。
語文教學教案6
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識隔音符號。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字550個左右。能辨析學過的多音字、同音字、形近字。學習用部首法和數筆畫的方法查字典。學習從字典中選擇詞義。能初步獨立識字。
2．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用。能初步辨析近義詞和反義詞。學習積累詞語。
3．能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
4．練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。上學期學習用毛筆描紅，下學期學習用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆，初步養成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容。對不理解的問題能夠提出來。
2．能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想象。
3．初步能說普通話。能說一段意思完整連貫的話。
4．當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
2．繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容。
3．能結合上下文和生活實際理解詞句。
4．學習分析自然段，歸納主要內容。
5．學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
6．學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
7．能閱讀兒童讀物，了解主要內容。
（五）作文
1．能用學過的部分詞語寫通順的句子。
2．學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的片斷。學寫簡單的日記。
3．學習使用冒號、引號。
4．能修改有明顯錯誤的句子。
語文教案提綱篇四：小學四年級語文教學大綱
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字400個左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
2．能在閱讀和作文中使用字典解決有關字詞的疑難問題。
3．學過的.詞語能正確讀、寫，大部分會用。初步培養辨析詞語的能力。進一步學習積累詞語。
4．能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求。學習用毛筆臨帖，寫得端正，紙面干凈。養成良好的寫字習慣。
（三）聽話、說話
1．能聽懂程度適合的講話。參加討論，能聽出同學發言中的問題。
2．養成專心聽、認真思考的習慣。
3．參加討論能主動發言，能用普通話講清自己的意思。能復述課文。能清楚明白地講述
語文教學教案7
(一)解題，看圖導入。
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學們仔細看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文，讀正確、讀通順。
1蔽頤翹一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習把每句詩讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥S蒙字卡檢查識字;指導把課文讀流暢。
(三)細讀詩句，了解詩意。
1弊遠潦句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進一步了解詩句的意思。
(四)反復誦讀，體會詩中的景與情。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活，要讀出景物間的`密切聯系。可參考“教學建議”中的提示，也可再次讓學生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上，練習有感情地背誦。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習第3題，默寫課文。
語文教學教案8
20××年秋，我校承擔了國家教師科研基金會“十二五”規劃重點課題————《小學各科教學滲透生命教育的實踐研究》。作為課題小組的成員，我積極參與到課題研究之中，讓語文課堂充滿生命的律動，讓生命教育之花在語文課堂教學中綻放。
人最寶貴的是生命，生命對于我們每個人來說僅有一次。生命教育的目的就在于通過教育使學生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆轉性，思考個體生命存在的價值，并在人生實踐中去實現其生命價值。我們的語文課堂正是對學生進行生命教育的主要陣地之一。作為一名語文教師，我們更應該在語文課堂教學中滲透生命教育，幫助學生從小樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀，讓學生在語文學習中培養生命意識，引導學生以一種積極樂觀向上的態度面對生活，快樂地學習，健康地成長。
一、在語文教材中挖掘生命教育的素材
在小學階段各學科中，語文學科最有利于滲透生命教育，它有著其它學科不可比擬的優勢�！墩Z文新課標》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”因此，語文學科的人文性決定了它是一門“以人為本、以人的發展為本”的學科，其實質就是通過語言文字的教學，充分地認識人的生命價值和地位，最大限度地挖掘生命內在的潛能，充分調動生命的積極性和主動性，從而最終提高生命的質量。翻開每一本語文課本，教材中幾乎都蘊藏著巨大的生命教育資源，它為生命教育提供了極為豐富的教育素材。語文作為一門人文學科，和其它學科相比，它所提供的教育素材更加貼近生活、更加深入學生心靈，特別是對于認知水平和理性思維尚不成熟的小學生來說，顯然是更加親切可感的。如《生命，生命》、《海倫·凱勒》、《羚羊飛渡》等一篇篇大量的直接闡釋生命、呼喚生命、敬畏生命的課文，沒有哪一篇文章不可以成為滲透生命教育的載體。因此，作為語文教師，應充分挖掘生命教育的素材，篩選適合進行生命教育的內容，對學生直接進行呼喚生命、熱愛生命、敬畏生命的教育。
二、在語文閱讀中理解生命教育的意義
《語文新課程標準》指出：“閱讀教學應讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考�！痹陂喿x教學中，只要教師巧妙地加以引導，通過解讀文本、解讀生命、理解生命的意義，樹立正確的生命觀，相信這棵生命之樹定會深深地扎進學生的心田，并引領他們健康成長。因為我們的課文，幾乎篇篇都是文質兼美的佳文。教師在進行閱讀教學時，要做到以生為本，以文為載體，抓住教材中大量直接闡釋生命，呼喚、熱愛生命的課文進行教育。如在教學《海倫·凱勒》一文時，讓學生自主探究，凱勒是如何對生命的珍惜、對生命的熱愛的。了解海倫在一歲半時成了一個盲聾啞人，這是一般人都難以想象的痛苦。然而，是什么使她從黑暗和沉寂中走出來的呢？是她對知識的渴望，更是她對生命的渴望的具體體現。海倫的一生就是對生命價值的.最好詮釋。教師通過組織學生小組合作學習、討論，讓學生從海倫身上懂得生命存在的真正意義與價值、認識生命的可貴，從而更加懂得珍惜自己的生命。如果說連自己的生命都不懂得珍惜，實際上你就不可能懂得尊重別人的生命。教育的最高境界就是要培植每一個人對生命的珍惜、熱愛，同時也包括對生命的敬畏。通過閱讀課文，真正理解生命意義、生命價值之所在，懂得生命的可貴。例如，在教學《斑羚飛渡》一文時，通過指導學生有感情朗讀，讓學生在音樂背景的烘托下，去感受老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖，從而讓更多的年輕羚羊獲得了新生。老羚羊的這一舉動，學生在朗讀中心靈受到了極大的震撼，感受到了區區弱者在生死攸關的關鍵時刻所表現出來的難得的可貴的合作與獻身精神。這樣，使學生更加體驗到生命的可貴。
三、在語文活動中感悟生命教育的真諦
在語文教學中，通過開展有價值的實踐活動，使學生在活動中感悟生命的真諦。如開展“關愛生命”的主題活動，讓學生圍繞“怎樣使自己的生命過得有意義，有價值”進行討論。指導學生閱讀有關生命教育的課外讀物和有關生命知識的科普作品或觀看有關生命教育的影視作品等，讓學生寫出讀書筆記或觀后感。并讓學生摘抄有關生命教育的名言警句，自辦《珍愛生命》的手抄小報或班級黑板報，從而使學生在潛移默化中感悟教育的真諦。同時，作為語文教師在教學中應積極組織學生對現實生活中的有關生命問題進行探討和思考，時刻關注學生抒寫的生命話題，并在生活化的習作教學中適時滲透生命教育，讓學生在生活這個大舞臺上去感悟生命教育的真諦。
總之，教育的本質是促進人的發展。關注生命，培養生命意識，是語文教育的要求，也是人本化教育的體現。因此，對于我們語文教師來講，教學中就是要重視生命教育。我們有責任，更有義務按照語文新課標的要求，本著“為了學生的一切、一切為了學生、為了一切學生”的目的，充分利用語文教材優勢“潤物細無聲”地培養身心健康的學生，幫助他們從小樹立正確的生命觀。那么，讓我們把生命教育時時滲透到語文教學中去，不斷探索生命教育的方式方法，讓生命教育這朵璀璨的奇葩永遠在語文教學中綻放。
語文教學教案9
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點 教學難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學準備
1、學生搜集一些有關鯨的資料
2、教學掛圖
3、小黑板
第一課時
一、閱讀單元導讀引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�。�、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�。�、全班交流自學所得：
�、� 生字的讀音及書寫。
（肺的右半部不要寫成市
�、� 聯系上下文理解部分詞語。
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
�、� 朗讀課文（師生探討某些句段的`讀法。）
④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）
⑤ 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
�。薄⒙爩懕菊n生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍
�。�、指名說一說本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
�。薄⒆詫W，理解課文的主要內容：
自學提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
�。�、全班探討，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
�。薄哪睦锟梢钥闯鲻L的大？
２、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。�、把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
１、鯨是哺乳動物。
２、為什么形體像魚？
進化過程：陸地──淺海──海洋
�。�、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
�。�、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
�。�、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
�。�、聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
１、文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。�、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
�。�、作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數字法、舉例法、對比法。
�。�、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業
１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�。病⒆约赫砉P記。
�。场⒏鶕n文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
語文教學教案10
一、預習檢查，理解內容
1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時教學設計之一。指導書寫“忌”字。
2、通過預習，你都知道了什么？
�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書）
3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？
�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖模刻锛蔀槭裁摧斄�？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）
4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。
（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？
�。�2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的'計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）
7、談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。
二、角色朗讀，升華認識
表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發現。
1、學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）
2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？），小學四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設計之一》。
3、學生評價并朗讀。（啟發說出理由）
4、教師范讀，學生評價。（啟發說出理由）
三、課外練習，鞏固認識
查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。
附：板書設計
田忌賽馬
↙孫 臏↘
智 智
高 高
田忌→第一次（輸）→齊威王
↘
第二次（贏）↗
課前準備（學生）：
1、自學生字詞；熟讀課文。
2、思考課后問題。
3、制作“賽馬”。（應做幾匹？怎樣區分？）
課件準備（教師）：
1、句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
2、圖表：
比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結果（田忌）
第一次第一場上上敗敗
第二場中中敗
第三場下下敗
第二次第一場 上下敗勝
第二場中上勝
第三場下中勝
語文教學教案11
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：
識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的'數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字�！∪⑦x一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結
語文教學教案12
教學目的：
1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。
重點與難點
教學重點：
學習理解“一粥一飯……物力維艱”
教學難點：
理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。
過程設計
一、簡介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的'哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀
要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
3、體會教師誦讀的節奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱�！钡囊馑�。
1、學生結合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
(1)學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。
(2)同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
六、作業練習
當別人有困難的時候，你會怎么做?當別人幫助了你以后，你怎么做?
語文教學教案13
教學目標：
1、知識和能力目標：了解故事的內容，抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行，重點理解“侮辱”“尊重”的含義，體會人物的智慧和愛國氣節。
2、過程與方法目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。
3、情感態度與價值觀目標：體會晏子維護國家尊嚴的品質，培養民族自豪感。
教學重點：
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子的智慧以及維護國家尊嚴的品質。
教學難點：
讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義，理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，進入角色。
1．同學們，你們想不想當外交官？讓我們也學學晏子，學當小小外交官，跟隨大夫晏子出使楚國，去見識見識春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰，挫敗楚王的。
2．回憶《晏子使楚》故事的起因，最后的結果各是什么？
3．怎么會有這樣截然相反的結果呢？
二、走近晏子，研讀晏子。
1．快速讀課文，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經歷了什么？
2．指名讀課文第三、四、五自然段，說一說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
3．交流反饋，緊緊抓住晏子與楚王的語言、動作、神態來品讀賞析。
三、表演課本劇，體會晏子。
面對楚王的三次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國的.小外交官們，你們愿不愿意用表演來再現當時晏子三次受辱與反駁的情景？要把你們當時觀察到的楚王與晏子等人的動作、神態、說話時的語氣通過表演表現出來。
四、贊美晏子，深化情感。
同學們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他？
五、學習晏子，嘗試反駁。
楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風,卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計上心來，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官們,面對楚王對你們的侮辱,你們肯低頭認輸嗎?那你們將怎樣反駁？
六、交流作業，理解尊嚴。
其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護祖國尊嚴的關鍵時刻處變不驚，能言善辯，同時也表現出他們敢于斗爭和善于斗爭的優秀品質。像歷史上的諸葛亮，新的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛……請同學們拿出查找的資料，互相交流。
七、全文，升華情感。
語文教學教案14
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個傳統節日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯系新學詞語，展開想象、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。
【學情分析】
引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。
【教學要求】
１、學會本課８個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【實踐活動】
課后查閱資料了解這些傳統節日的'由來。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【課時目標】
１、認讀詞語。學寫４個生字；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【教學步驟】
一、談話導入
你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什么節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。
二、指導看圖，學習部分生字詞
�。薄⒊鍪镜谝环鶊D，觀察說話：
⑴這幅圖畫的是什么節日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。
�、七^春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。
�、侵笇ы嵶x：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）
�、染氄f：
①看圖說一段話，用上春節、餃子、拜年。
②結合自己的生活實際說。
�。�、出示第二幅圖，觀察說話：
⑴你能從圖上看出是什么節日嗎？
⑵老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。
�、乔迕鞴澢昂笕藗儠尚┦裁�？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。
�、瓤磮D，清明節少先隊員在干什么？
⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
�。�、認讀，正音。
�。病⒂蔑�、掃、墓擴詞。
四、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什么？清明節呢？
五、指導書寫：餃、拜、掃、墓
１、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）
�。�、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。
�。场⒛梗鹤陨隙�，每個構字部件都要寫得扁些。
�。�、學生在《習字冊》上臨寫。
第二課時
【課時目標】
�。�、認讀詞語。學寫另４個生字；
２、初步了解一些傳統節日民間風俗。
【教學步驟】
一、復習導入
上一節課我們了解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話：
�。�、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。
�。�、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節為什么吃粽子？
３、指導韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話
�。�、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）
２、中秋節，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）
�。场⒊鍪驹嘛灒褐该x。注意后一個字是輕聲。
�。�、出示團圓：指名讀。齊讀。
�。�、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
�。�、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？
�。贰⒅星锕�，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
８、指導韻讀。
四、指導韻讀《識字１》
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
五、指導書寫生字
�。薄⒅攸c指導踏、端；
�。�、學生在《習字冊》上練習。
六、課堂練習
看篇尾圖，說幾句連貫的話。
語文教學教案15
教學要求
1．能按筆順書寫本單元所學漢字。
2．進行有關形聲字的字詞句訓練。
3．熟記成語與兒歌。
4．按從外到內的順序，練習書寫三框兒的字。
5．口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。
第一課時
教學內容：認清筆順。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1．出示所有生字。
2．小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習
第二課時
教學內容：學用字詞句。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？
2．請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？
3．出示詞語：
4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習
1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？
3．自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1．審題。
2．指導。
�。�1） 學習成語歌。
�。�2） 學習兒歌。
二、教學第四題
1．審題。
2．指導。
�。�1） 復習以前學過的.書寫規則從上到下、從左到右。
�。�2） 今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3） 出示：同
3．練習。
4．小結。
第四課時
教學內容：口語交際。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓練
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2．組織學生發言。
3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
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