大班音樂教案：面條舞（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班音樂教案：面條舞，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂教案：面條舞 1
一、說教材
1、教材分析
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對(duì)音樂美的感受和理解�！毒V要》中明確提出："引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"音樂活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容�；顒�(dòng)中的樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間�；顒�(dòng)抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：
(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
(3)能理解樂曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知、理解音樂的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據(jù)樂曲的變化，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)煮面條過程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂的感受和理解，使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來。
二、說教法
新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)："幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。"因此，結(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：
1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
三、說學(xué)法
我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì)，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，我主要采取了以下學(xué)法：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂活動(dòng)的樂趣。
2、多種感官參與法：音樂活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受和理解。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。
四、說準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。
3、在活動(dòng)場地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。
五、說教學(xué)程序
1、回憶煮面條的過程，交流感受。
面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細(xì)細(xì))
面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
(這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊。)
2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。
(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)
(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。
第一段聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽了有什么樣的感覺?
(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的'三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)
(4)感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。
小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)
(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動(dòng)作。
(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗(yàn)之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。)
(6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)
3、音樂游戲
老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，通過游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣。)
整個(gè)活動(dòng)的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要。我相信通過這個(gè)活動(dòng)，一定能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)、合作、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展
活動(dòng)反思：
陳鶴琴先生說過：因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：
1、目標(biāo)設(shè)計(jì)以幼兒為主體，活動(dòng)重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)是能根據(jù)音樂的性質(zhì)，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性地表現(xiàn)下鍋前后及下鍋時(shí)的面條。難點(diǎn)是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時(shí)的動(dòng)作。同樣，在活動(dòng)實(shí)施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導(dǎo)，體現(xiàn)新課改的精神。
2、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜，方便幼兒了解音樂的三段結(jié)構(gòu)，同時(shí)方便幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過渡語恰當(dāng)，銜接得當(dāng)，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動(dòng)作差別不大，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2、應(yīng)當(dāng)讓幼兒進(jìn)行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了，不利于幼兒的主動(dòng)探索。
3、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)視頻中的面條進(jìn)行提問，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應(yīng)當(dāng)再精確一些，避免幼兒回答不到點(diǎn)上。
4、多關(guān)注一下那些不善于表現(xiàn)自我的孩子，教師可以嘗試多加引導(dǎo)他去模仿，讓樂于表現(xiàn)和動(dòng)作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進(jìn)行模仿。讓這些不善于表達(dá)的孩子在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
大班音樂教案：面條舞 2
課程目標(biāo)：
1、通過傾聽感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作。
在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、初步嘗試合作律動(dòng)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
課程準(zhǔn)備：
生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn)、 MP3音樂、大鍋（板凳圍合）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）
課程重點(diǎn)：
感受音樂中ABC段的音樂節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作。
課程難點(diǎn)：
跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
課程過程：
一、觀看煮面條的視頻。
1、出示面條圖片。
2、觀看視頻。
3、提問：師：面條沒下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？水開
了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
�。ㄟ^渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關(guān)于煮面條的`故事，請(qǐng)大家仔細(xì)地
聽。
二、傾聽與創(chuàng)造
1、傾聽與感受
（1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）
（2）為樂段匹配圖譜。
（3）感受音樂節(jié)奏驗(yàn)證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來，跟著音樂感受一下他的節(jié)
奏。
2、分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
（1）A段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。
�。�2）B段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。
�。�3）C段音樂動(dòng)作創(chuàng)編
3、完整律動(dòng)。
三、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后，坐在藍(lán)顏色
椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。
四、活動(dòng)結(jié)束
看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰�。亢玫奈覀兿刃菹⒁幌孪麓谓又�。你們知道嗎？面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，時(shí)刻注意安全哦！
大班音樂教案：面條舞 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察了解煮面條過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、幼兒能聽音樂合拍地做動(dòng)作。
3、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的`樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察煮面條的過程。
2、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程：
1、隨音樂進(jìn)入教室。
2、出示：“神秘的寶物”，引起幼兒興趣并導(dǎo)入課題。
3、回憶下面條的整個(gè)過程，引導(dǎo)幼兒想出面條的動(dòng)作并表現(xiàn)出來。
(1)剛剛下到鍋里的小面條是什么樣?
(2)面條是突然變軟的?還是……?)
(3)小面條變軟了，沉到鍋底，水沸騰了，面條怎么樣了?
(4)關(guān)火后，小面條是怎么樣的?
4、把幼兒想出來的動(dòng)作串起來，與幼兒一起表演。
5、教師引出舞蹈名稱，請(qǐng)幼兒聽音樂的變化。
(1)放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞后回答問題。
(2)分段欣賞，幼兒進(jìn)一步感受樂曲變化并表現(xiàn)下面條的過程。
6、聽音樂完整表現(xiàn)。
7、教師帶幼兒出活動(dòng)室。
大班音樂教案：面條舞 4
一、設(shè)計(jì)意圖
陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的'方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；
2、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗(yàn)；
2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┗貞洷憩F(xiàn)的對(duì)象1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
�。ǘ﹥A聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺？
教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。
�。ㄟ^渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配——請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)）。
�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，教師融入）（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
�。ㄟ^渡語）小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音，大家聽出來了吧？
5、難點(diǎn)：尋找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。
�。ㄟ^渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）（三）音樂游戲第一遍游戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。
2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系，沒有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。
大班音樂教案：面條舞 5
一、目標(biāo)：
1、在了解煮面條過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想像，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂趣。
二、準(zhǔn)備：
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。
2、幼兒具有一定的肢體表現(xiàn)能力。
3、煮面條的錄像帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紙。
4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫有若干圓圈。
5、音樂《喜洋洋》
三、過程：
一、進(jìn)行熱身運(yùn)游戲
師：今天我們來做個(gè)游戲。讓我們來摸摸口袋……呀!我這兒有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)
師：咦?我的珠子越來越……(教師用夸張的肢體動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才，我手力是不是真有那么一顆神奇的珠子?
幼：沒有，是假的，是想出來的。
師：那珠子在哪兒?
幼：在腦子里。
師“對(duì)了，當(dāng)我們想像自己有這么一顆珠子時(shí)，我們游戲起來就會(huì)很有趣。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一顆珠子?也被我們的表演吸引呢?
幼：動(dòng)作很像，表情也很像。
師：首先自己要相信，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信。記住這兩點(diǎn)，接下來我們的游戲會(huì)更有趣!
二、觀察表現(xiàn)對(duì)象
師：接下來我們模仿的是：在煮面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎?
幼：看見過。
幼：我自己也煮過面條。
師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的?你們看，燒面條前先往鍋里加些什么?(水)什么水?(冷水)面條怎樣了?(開始翻滾)這是什么動(dòng)作?(關(guān)火)面條熟了嗎?你是怎么看出來的?(變軟了)
師：面條沒有煮熟之前是怎樣的?請(qǐng)你來模仿一下。(幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動(dòng)作來表現(xiàn))面條煮好后是什么樣子的?(幼兒用身體柔軟無力、放送手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭等來表現(xiàn))面條是突然變軟的還是……
幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。
師：一開始面條沉在鍋底，水開了，面條怎樣了?
幼：浮在水面上。
幼：像蛇一樣纏在一起。
幼：好像在發(fā)抖。
幼：扭萊扭去轉(zhuǎn)圓圈。
三、想像與表現(xiàn)
師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條�？纯凑l像一跟面條?師邊看邊摸，促使幼兒增加力度)面條在熱水里，慢慢地變軟，(幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上)水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開始不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。(幼兒跟隨教師的語言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，教師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作)加水了，哧……哧……(幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條柔軟的.狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng))我看到很多面條變軟，可有的面條好像還不夠軟，等會(huì)兒水開的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這跟面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷�，真有�?水又開始變熱了，面條怎么樣了?(幼兒用更幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受同伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了)啪!我關(guān)火了!(幼兒隨即就地到下)讓我來看看哪跟面條熟了，看上去最軟?(幼兒努力調(diào)整自己的姿勢，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)懶洋洋、無力的)讓我來把面條撈起來，我撈———(幼兒隨教師的手勢，被動(dòng)得站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺)哎呀!面條太滑，滑下去了!(幼兒一下子躺倒在地上)這回我用筷子夾，我夾———(部分幼兒下腰，雙手掛下來，表現(xiàn)得很傳神!其余幼兒紛紛仿效)把面條放到盤子里。(幼兒開心地集中躺在一起)我來嘗一嘗，哎呀!怎么沒有味道?
幼：忘了放調(diào)料了!
幼：家點(diǎn)調(diào)料!
師：好，那我們就在來煮一鍋面條吧!
四、討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容
師：我們?cè)鯓硬拍鼙憩F(xiàn)得更像，讓別人更相信呢?面條下鍋前是什么樣的!
幼：一把一把的。
幼：一束一束的。
師：我們?cè)鯓觼肀憩F(xiàn)一束面條呢?(幼兒迅速攏抱在一起，但因?yàn)閾頂D，有點(diǎn)拉扯推擠)看來有的面和別的面條粘住了，那可就不好吃了!(在教師的提示下，幼兒陸陸續(xù)續(xù)送開手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與其他人保持一定的間距。與同伴如此近距離的對(duì)視，令孩子們感到新奇有趣)
師：想一像你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋?zhàn)永�。怎樣才能均勻地撒到鍋�(zhàn)永铩?zhǔn)備!我撒下去嘍!(幼兒用眼神和身體與同伴進(jìn)行溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，慢慢后退散開，最后軟軟地沉到鍋底)水開了……加點(diǎn)冷水了……火關(guān)了!(幼兒表現(xiàn))我要把這些面條撈起來放到盤子力。(教師以不通的方式將“面條“盛成四盤)我來拌一拌。請(qǐng)你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。(幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步相互纏繞)
師：現(xiàn)在我來撒調(diào)料嘍!各種味道的調(diào)料撒在面條上，面條會(huì)有什么感覺呢?(教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒紛、花生醬、蔥花……幼兒做相應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作)
師：讓我來品嘗一下，真香!太棒了!
大班音樂教案：面條舞 6
設(shè)計(jì)意圖
音樂源于、表現(xiàn)生活。音樂活動(dòng)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，通過師幼之間平等互動(dòng)與交流，幫助幼兒走進(jìn)他們的生活，觀察、感受生活的千姿百態(tài)，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)生活中音樂的樂趣，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋�；顒�(dòng)面條舞旨在將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂中，在音樂中愉快的再現(xiàn)生活中的情景，激發(fā)孩子大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望。
目標(biāo)：
1、在了解煮面條過程的基礎(chǔ)上，感受音樂的性質(zhì)。
2、用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)面條變化的過程。
3、體驗(yàn)參與音樂表演的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、煮面條或吃面條的經(jīng)驗(yàn)。
2、PPT：煮面條的流程圖
3、幅；音樂、視頻（煮面條）。3張大卡紙、記號(hào)筆（貼在黑板上）、123數(shù)字標(biāo)記。
4、音樂、大鍋（貼地板上）、廚師帽、圍裙、佐料瓶、勺子、滑音標(biāo)記。
過程：
一、律動(dòng)熱身。
——今天天氣可真好，我們一起來跳個(gè)舞吧~（創(chuàng)編的動(dòng)作為下面律動(dòng)做鋪墊）
——小朋友跳的真好看，你們知道嗎？小面條也會(huì)跳舞呢，老師把它跳舞的樣子錄了下來，我們一起坐下來看一看，好嗎？
二、觀看煮面條視頻，回憶經(jīng)驗(yàn)，感受面條的變化。
——你在錄像中看到了什么？（煮面條）
——誰來說一說，沒下鍋的面條是什么樣子的？（出示圖一：脆脆的、硬硬的.、細(xì)細(xì)的、長長的、直愣愣、硬綁綁）
——把面條放進(jìn)鍋里煮一下，發(fā)生了什么變化？（出示圖二：變軟、彎了）
——是一下就變軟了嗎？（慢慢變軟的）
——過了一會(huì)水沸騰了，面條在水里怎么樣了？（出示圖三：翻滾、打滾、打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、下面的跑上面、上面的跑下面、跳起來、打死結(jié)了）
——香香的面條煮熟后，我們還要記得干什么呢？（關(guān)火）
一定要記得關(guān)火，不然會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。
三、借助繪畫線條的形式，幫助幼兒感受音樂的性質(zhì)，并發(fā)揮想象有節(jié)奏地創(chuàng)編動(dòng)作。
——老師這有一首面條跳舞的音樂，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，音樂有幾段？你聽了有什么感覺？
1、完整欣賞音樂，感受音樂的性質(zhì)。（教師隨音樂畫出直線、曲線、纏繞線）
——音樂一共有幾段？我們用數(shù)字做出標(biāo)記，1.2.3。
——第一段音樂聽起來有什么感覺？（有力、很有節(jié)奏、很重、一下一下的）
這段音樂像什么樣的面條？（沒下鍋的、直直的硬邦邦的）
——第二段音樂聽起來有什么感覺？（很柔美、溫柔、很慢、很軟、很舒服）
這段音樂像什么樣的面條？（變軟、變彎的面條）
——第三段音樂聽起來有什么感覺？（歡快、很快、想拍手、很快樂）
這段音樂像什么樣的面條？（翻滾、打轉(zhuǎn)的面條）
2、再次完整欣賞音樂，幼兒大膽想象用夸張動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
——你們聽的真仔細(xì)，我們?cè)賮砺犚宦犚魳�，�?qǐng)你想一想，這三段音樂中面條是用什么樣的動(dòng)作跳舞的？（播放音樂，教師用手上動(dòng)作隨音樂指著三幅線條畫。）
①第一段直直的硬邦邦的面條是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你自己的動(dòng)作來表演吧。
【請(qǐng)3—4個(gè)幼兒表演，集體隨音樂自由創(chuàng)編】
�、诘诙巫冘涀儚澋拿鏃l是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你自己的動(dòng)作來表演吧。
【請(qǐng)3—4個(gè)幼兒表演，集體隨音樂自由創(chuàng)編】
�、鄣谌畏瓭L、打轉(zhuǎn)的面條是怎樣跳舞的？誰愿意來表演？來，我們跟著音樂用你喜歡的動(dòng)作來表演吧。
【請(qǐng)3—4個(gè)幼兒表演，集體隨音樂自由創(chuàng)編】
④最后關(guān)火了，面條就要停下來，可以擺個(gè)造型，如果誰動(dòng)了我就要把它盛出去了。
四、幼兒完整的表演面條舞2遍。（在座位前跳）
——小朋友們真厲害，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起來和小面條跳舞吧
——小朋友們跳的真美！老師希望你們的動(dòng)作再夸張一些，看看誰的動(dòng)作和別人不一樣，誰的動(dòng)作最有創(chuàng)意。我們?cè)賮硖惶桑?/p>
五、煮面條游戲。
——你們跳的可真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)�游戲，你們瞧我變成了誰？（廚師）
——那么誰來扮演小面條？（所有小朋友）
——小面條先在鍋外面準(zhǔn)備好，聽到什么音樂才能跳進(jìn)鍋里呢？我們一起在音樂里找一找。【放音樂】
——面條在什么時(shí)候跳進(jìn)鍋里的？在第幾幅圖？（第一幅圖和第二幅圖中間的滑音）他說的對(duì)不對(duì)（對(duì)），我們給它貼上一個(gè)小標(biāo)記（五角星）。我們來仔細(xì)聽這個(gè)滑音。
——當(dāng)你聽到這個(gè)標(biāo)記的地方，請(qǐng)你用一個(gè)很夸張的動(dòng)作跳進(jìn)鍋里，開始讓面條變軟變彎、翻滾打轉(zhuǎn)。當(dāng)我關(guān)上火以后面條立刻擺出造型。
——現(xiàn)在我們來玩游戲了，地上的紅圈就是鍋，請(qǐng)你站到鍋的外面準(zhǔn)備。
【游戲一】：師—廚師，幼—面條。
——面條煮熟了嗎？我來瞧一瞧，哎呀怎么還是硬硬的呀，看來要再煮一次。我要換一個(gè)廚師。
小面條在鍋外準(zhǔn)備。
【游戲二】：幼—廚師，師幼—面條。
——面條煮好了嗎？看一看軟不軟？煮好了請(qǐng)客人老師幫我們放點(diǎn)佐料，你們喜歡吃什么口味的面條（辣、孜然、胡椒粉、咖喱粉、雞精、醋、醬油等）？
【放音樂站隊(duì)入廁】
大班音樂教案：面條舞 7
活動(dòng)目標(biāo)：
通過模仿“煮面條”的過程，激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣。
提高孩子的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。
加強(qiáng)同伴之間的合作意識(shí)。
材料準(zhǔn)備：
輕快活潑的背景音樂
面條（可以是真面條也可以用彩帶代替）
小鍋、勺子等道具（根據(jù)實(shí)際情況可選擇性使用）
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入部分（約5分鐘）
教師向孩子們展示一些關(guān)于面條的小知識(shí)，并簡單介紹今天將要進(jìn)行的游戲內(nèi)容——《面條舞》。
詢問孩子們是否喜歡吃面條，喜歡什么樣的面條等，以增加活動(dòng)的'趣味性。
二、主體部分（約20分鐘）
熱身運(yùn)動(dòng)（3分鐘）
在輕快的音樂聲中帶領(lǐng)孩子們做一些基礎(chǔ)的身體拉伸動(dòng)作，為接下來的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
講解規(guī)則（5分鐘）
教師演示如何扮演“面條”，從硬直的狀態(tài)逐漸變成柔軟彎曲的樣子；同時(shí)解釋在不同階段應(yīng)該配合怎樣的音樂節(jié)奏。
分享幾種基本的動(dòng)作模式，如搖擺、旋轉(zhuǎn)、跳躍等，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象創(chuàng)造更多有趣的動(dòng)作。
分組練習(xí)（7分鐘）
將全班分為幾個(gè)小組，每組輪流上臺(tái)表演自己編排的《面條舞》。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與到表演當(dāng)中。
集體表演（5分鐘）
最后，在全體同學(xué)面前共同完成一次完整的《面條舞》，享受舞蹈帶來的快樂。
三、結(jié)束部分（約5分鐘）
對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予積極正面的反饋。
討論活動(dòng)中遇到的問題及解決方法，鼓勵(lì)大家分享自己的感受。
清理現(xiàn)場，整理好所有使用的物品。
注意事項(xiàng)：
確保所選音樂適合兒童聽覺發(fā)展特點(diǎn)。
在活動(dòng)中注意觀察每位幼兒的情緒變化，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
安全第一，避免過于激烈的動(dòng)作導(dǎo)致意外傷害。
大班音樂教案：面條舞 8
一、設(shè)計(jì)意圖
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒生活，激發(fā)其想象與創(chuàng)造。本教案以幼兒熟悉的“煮面條”為載體，通過肢體動(dòng)作與音樂節(jié)奏的融合，引導(dǎo)幼兒感知音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速、慢板、快板），體驗(yàn)用夸張動(dòng)作表現(xiàn)“面條形態(tài)變化”的樂趣，培養(yǎng)合作意識(shí)與審美能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
感知樂曲三段體結(jié)構(gòu)，理解音樂性質(zhì)（雄壯有力→輕柔舒緩→歡快跳躍）。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想面條下鍋前、煮軟后、沸騰時(shí)的形態(tài)變化。
技能目標(biāo)：
能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的“硬直→彎曲→纏繞”過程，嘗試合作創(chuàng)編動(dòng)態(tài)造型。
根據(jù)音樂節(jié)奏變化，協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作與音樂節(jié)拍。
情感目標(biāo)：
體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)合作意識(shí)與自信心。
感受音樂游戲的趣味性，萌發(fā)對(duì)生活中藝術(shù)美的關(guān)注。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒觀察過煮面條過程，了解面條形態(tài)變化（直→彎→軟→纏繞）。
熟悉兒歌《揉一揉，拉一拉，甩一甩》。
材料準(zhǔn)備：
彩色膠布貼“大鍋”輪廓、圍裙、撈勺、各色皺紙（代表調(diào)料）。
煮面條過程圖卡（未煮、下鍋、沸騰）、白板與畫筆。
蛋糕盤3個(gè)、水筆（用于自主設(shè)計(jì)面條造型）。
音樂：小提琴協(xié)奏曲《庫郎進(jìn)行曲》選段（三段體結(jié)構(gòu)）。
教具：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
活動(dòng)場地布置為“廚房”情境，設(shè)置“煮面區(qū)”“調(diào)料區(qū)”。
四、活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——回憶煮面經(jīng)驗(yàn)
提問互動(dòng)：
“面條沒煮前是什么樣子的？”（直直的、硬硬的）
“面條下鍋后發(fā)生了什么變化？”（慢慢變軟、彎曲）
“水開了，面條像什么？”（纏繞、跳躍、扭動(dòng)）
觀看煮面視頻：
聚焦面條形態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒用肢體模仿（如“硬直”時(shí)挺直身體，“煮軟”時(shí)蜷縮身體）。
環(huán)節(jié)二：音樂感知——分段解析與動(dòng)作創(chuàng)編
傾聽音樂，感知結(jié)構(gòu)：
第一遍：完整傾聽，提問“聽到幾段音樂？每段有什么不同？”
第二遍：隨音樂徒手畫圖譜，教師用語言描述（如“第一段像硬直的面條，第二段像變軟的面條”）。
分段創(chuàng)編動(dòng)作：
動(dòng)作建議：快速扭動(dòng)身體、雙手纏繞，配合跳躍或轉(zhuǎn)圈。
動(dòng)作建議：雙手緩慢下落、身體蜷縮，模仿面條在水中漂浮。
動(dòng)作建議：雙手舉高、身體挺直，配合節(jié)奏跺腳。
A段（中速）：表現(xiàn)“硬直面條”
B段（慢板）：表現(xiàn)“煮軟面條”
C段（快板）：表現(xiàn)“沸騰面條”
圖譜匹配游戲：
出示煮面過程圖卡，幼兒根據(jù)音樂性質(zhì)將圖卡貼至對(duì)應(yīng)樂段下方，并說明理由。
環(huán)節(jié)三：游戲?qū)嵺`——煮面條大挑戰(zhàn)
角色分工：
教師扮演“廚師”，幼兒扮演“面條”，圍站在“大鍋”外圈。
游戲規(guī)則：
A段：面條“硬直”站在鍋外，廚師說“水開了，下鍋！”
B段：面條“煮軟”跳入鍋中，隨音樂緩慢彎曲身體。
C段：面條“沸騰”互相纏繞、跳躍，廚師用撈勺“攪拌”。
尾聲：音樂停止，面條“煮熟”定格造型，廚師撒調(diào)料（皺紙），幼兒抖動(dòng)身體表示“攪拌”。
升級(jí)挑戰(zhàn)：
增加“領(lǐng)頭人”角色，由幼兒輪流指揮動(dòng)作變化。
兩人合作表現(xiàn)“面條纏繞”造型（如手拉手轉(zhuǎn)圈）。
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)意延伸——設(shè)計(jì)專屬面條
自主設(shè)計(jì)：
幼兒在蛋糕盤上用線條畫出“專屬面條”（如波浪形、螺旋形），并取名（如“彩虹面”“彈簧面”）。
隨樂表現(xiàn)：
根據(jù)設(shè)計(jì)面條的'特點(diǎn)，創(chuàng)編動(dòng)作并隨音樂展示（如“彈簧面”可做彈簧狀伸縮動(dòng)作）。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒表現(xiàn)：
能否用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的形態(tài)變化？
是否能與同伴合作完成游戲？
教師反思：
音樂選擇是否貼合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平？
游戲環(huán)節(jié)是否充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造力？
六、活動(dòng)延伸
家園共育：
鼓勵(lì)幼兒在家與父母合作表演《面條舞》，錄制視頻分享。
領(lǐng)域滲透：
科學(xué)區(qū)：投放不同材質(zhì)的“面條”（如橡皮泥、毛線），探索物理形態(tài)變化。
美工區(qū)：用黏土制作“3D面條”，裝飾“調(diào)料瓶”。
七、注意事項(xiàng)
安全提示：
游戲時(shí)提醒幼兒保持間距，避免碰撞。
個(gè)體差異：
對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性較弱的幼兒，提供簡化動(dòng)作示范（如僅用上半身表現(xiàn)面條變化）。
大班音樂教案：面條舞 9
活動(dòng)目標(biāo)
通過模仿面條的不同狀態(tài)（生、煮軟），讓幼兒體驗(yàn)到音樂與動(dòng)作之間的聯(lián)系。
增強(qiáng)幼兒對(duì)不同節(jié)奏的理解和感受能力。
提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
材料準(zhǔn)備
輕快且節(jié)奏感明顯的背景音樂
音響設(shè)備
安全寬敞的活動(dòng)場地
若干條彩色絲帶（模擬面條）
活動(dòng)過程
一、熱身環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師帶領(lǐng)孩子們做一些簡單的拉伸運(yùn)動(dòng)，為接下來的舞蹈做準(zhǔn)備。
介紹今天要學(xué)習(xí)的新舞蹈——面條舞，并簡單講述面條從硬變軟的.過程。
二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約15分鐘）
觀察與模仿：播放一段輕柔的音樂，教師手持彩帶演示“生面條”的樣子（直立不動(dòng)），然后隨著音樂逐漸加快速度，“面條”開始慢慢變軟、彎曲。
分段練習(xí)：
當(dāng)音樂緩慢時(shí)，所有小朋友都扮演成“生面條”，盡量保持身體筆直站立。
隨著音樂節(jié)奏加快，大家開始模仿老師的樣子，用身體或手中的彩帶來表現(xiàn)“面條變軟”的過程。
小組展示：將孩子們分成幾個(gè)小組，每組輪流上前表演他們所學(xué)的內(nèi)容，其他組員給予鼓勵(lì)和支持。
三、創(chuàng)意發(fā)揮（約10分鐘）
鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解來創(chuàng)造新的“面條舞”動(dòng)作。
可以是單獨(dú)表演也可以是多人合作的形式。
分享時(shí)刻：邀請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)展示他們的創(chuàng)意，并向大家介紹其背后的故事。
四、結(jié)束語（約5分鐘）
總結(jié)本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，表揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)。
強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，重要的是享受過程中的樂趣。
清理現(xiàn)場，整理好使用過的道具。
注意事項(xiàng)
確保活動(dòng)場地安全無隱患。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整音樂的選擇，使其更符合孩子們的興趣愛好。
在活動(dòng)中注意觀察每個(gè)孩子的參與度，適當(dāng)時(shí)候給予個(gè)別指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
保持積極正面的態(tài)度，讓每位孩子都能感受到成就感。
大班音樂教案：面條舞 10
活動(dòng)目標(biāo)：
通過模仿面條的不同狀態(tài)（如生面團(tuán)、煮熟的面條等），培養(yǎng)幼兒的身體表現(xiàn)力。
讓幼兒在游戲中感受音樂節(jié)奏，并嘗試跟隨音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作。
增強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
準(zhǔn)備材料：
輕快且富有節(jié)奏感的背景音樂
面條圖片或?qū)嵨锬Ｐ?/p>
安全寬敞的活動(dòng)空間
活動(dòng)流程：
一、熱身環(huán)節(jié) (約5分鐘)
引導(dǎo)孩子們圍成一個(gè)圈坐下，先進(jìn)行簡單的自我介紹游戲，讓大家互相熟悉。
播放輕柔的背景音樂，帶領(lǐng)大家一起做些輕松的身體拉伸運(yùn)動(dòng)，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、引入主題 (約5分鐘)
向孩子們展示面條的圖片或?qū)嵨锬Ｐ�，簡單介紹面條從生到熟的過程。
詢問孩子們是否知道面條在不同狀態(tài)下會(huì)有什么樣的形態(tài)變化？鼓勵(lì)他們用自己的語言描述出來。
三、學(xué)習(xí)“面條舞” (約10分鐘)
根據(jù)面條的狀態(tài)變化來編排舞蹈動(dòng)作：
生面團(tuán)：雙手握拳放在胸前，輕輕地上下?lián)u晃，表示揉面的動(dòng)作。
煮面條：隨著音樂節(jié)奏加快，模仿面條在鍋里翻滾的樣子，可以是跳躍或是快速地左右移動(dòng)。
出鍋后的面條：慢慢站直身體，雙手向上伸展，好像面條被撈出水面一樣。
分段教授這些動(dòng)作給孩子們，確保每個(gè)人都能夠理解并跟上。
四、集體表演 (約10分鐘)
將所有學(xué)到的'動(dòng)作串聯(lián)起來形成完整的“面條舞”。
在老師的帶領(lǐng)下，全體小朋友一起跟著音樂完成整個(gè)舞蹈。
可以分組進(jìn)行比賽，看哪一組做得最好看最整齊。
五、總結(jié)分享 (約5分鐘)
請(qǐng)幾位小朋友分享自己參與這個(gè)活動(dòng)的感受。
老師總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，并表揚(yáng)大家的努力和進(jìn)步。
注意事項(xiàng)：
在活動(dòng)中注意觀察每個(gè)孩子的反應(yīng)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
確�；顒�(dòng)場地的安全性，避免發(fā)生意外傷害。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)難度，讓每位孩子都能從中獲得樂趣。
大班音樂教案：面條舞 11
活動(dòng)目標(biāo)
通過觀察煮面過程，用夸張肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條形態(tài)變化（直硬→變軟→翻滾）。
感知音樂三段式結(jié)構(gòu)（中速→慢板→快板），結(jié)合動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
培養(yǎng)合作意識(shí)，通過雙人或多人的面條纏繞造型增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過煮面過程，了解面條形態(tài)變化。
材料準(zhǔn)備：
音樂分段剪輯（中速、慢板、快板各1段）。
教具：煮面過程圖譜（硬面、軟面、沸面）、廚師圍裙、大鍋模型（貼地）。
輔助道具：皺紙（模擬調(diào)料）、筷子道具（裝盤動(dòng)作）。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入：情境激發(fā)興趣
播放《面館小廚師》音樂，教師戴廚師帽引導(dǎo)幼兒模仿揉面、拉面動(dòng)作，進(jìn)入“廚房”情境。
提問：“面條下鍋前是什么樣？煮軟后呢？水開時(shí)怎樣？”引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)（如硬面：雙手舉高站直；軟面：身體蜷縮下蹲）。
主體活動(dòng)：音樂與動(dòng)作匹配
教師扮演廚師，幼兒扮演面條。聽到音樂滑音時(shí)，面條“下鍋”并隨節(jié)奏變化動(dòng)作。
增加雙人合作：兩名幼兒互相纏繞表現(xiàn)“沸面”，教師用筷子道具“撈面”并撒調(diào)料（皺紙）。
第一段（中速）：播放音樂，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)硬面，動(dòng)作需“有勁”（如跺腳、雙手握拳）。
第二段（慢板）：音樂節(jié)奏變慢，幼兒表現(xiàn)面條變軟，動(dòng)作需“緩慢”（如手臂波浪、彎腰）。
第三段（快板）：音樂節(jié)奏加快，幼兒表現(xiàn)沸面，動(dòng)作需“激烈”（如快速旋轉(zhuǎn)、跳躍）。
分段感知音樂：
合作游戲“煮面條”：
結(jié)束：創(chuàng)意延伸
幼兒分組設(shè)計(jì)“創(chuàng)意面條舞”，用不同動(dòng)作表現(xiàn)煮面過程，教師錄制視頻并分享。
活動(dòng)延伸
家庭任務(wù)：與家長共同錄制“家庭煮面舞”視頻，次日分享。
美工區(qū)：用扭扭棒制作“面條造型”，展示于班級(jí)“創(chuàng)意廚房”角落。
大班音樂教案：面條舞 12
活動(dòng)目標(biāo)
通過肢體表現(xiàn)面條煮制過程，理解音樂節(jié)奏與動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性。
參與“廚師與面條”角色游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
嘗試創(chuàng)編新動(dòng)作，表現(xiàn)不同面條類型（如寬面、波紋面）。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉煮面步驟，了解安全用火常識(shí)。
材料準(zhǔn)備：
音樂：三段式煮面主題曲（含滑音提示下鍋）。
教具：煮面過程圖卡（硬面、軟面、沸面）、廚師角色卡、大鍋貼紙。
輔助材料：安全標(biāo)志貼紙（提醒“關(guān)火”動(dòng)作）。
活動(dòng)過程
導(dǎo)入：生活經(jīng)驗(yàn)遷移
播放煮面視頻片段，提問：“面條在鍋里發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)幼兒用語言描述（如“面條扭來扭去”）。
幼兒分組用身體模仿面條形態(tài)，教師用手機(jī)抓拍并展示。
主體活動(dòng)：音樂游戲“廚師煮面”
角色互換：幼兒輪流扮演廚師，用語言指令“加冷水”“撈面”引導(dǎo)同伴動(dòng)作。
創(chuàng)編動(dòng)作：幼兒自由設(shè)計(jì)“波紋面”“螺旋面”等特殊面條動(dòng)作，教師記錄并推廣。
幼兒扮演面條，圍成圈站在“鍋”外。教師扮演廚師，播放音樂并提示動(dòng)作。
滑音響起時(shí)，面條“下鍋”并隨節(jié)奏變化動(dòng)作。聽到“關(guān)火”提示時(shí)，面條靜止擺造型。
規(guī)則講解：
游戲升級(jí)：
結(jié)束：安全教育滲透
結(jié)合游戲情節(jié)，強(qiáng)調(diào)“煮面后要關(guān)火”的安全規(guī)則，幼兒用肢體表現(xiàn)“關(guān)火”動(dòng)作（如雙手交叉）。
播放舒緩音樂，幼兒扮演“熟面條”躺在“碗里”（地毯上），教師撒“調(diào)料”（皺紙）并說：“香噴噴的'面條出鍋啦！”
活動(dòng)延伸
科學(xué)區(qū)：投放不同材質(zhì)的“面條”（如毛線、皺紋紙），探索其在水中的變化。
語言區(qū)：投放煮面步驟圖卡，幼兒用“首先……然后……最后……”句式講述過程。
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