切開的水果教案
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的切開的水果教案，歡迎大家分享。
切開的水果教案1
活動目標：
1、通過感知，產生觀察的興趣，會用水粉畫的方式表現出水果內部的特征。
2、會正確地蘸色，不弄混顏色。
3、在活動中，有積極的情緒，體驗創作的樂趣。
活動準備：
1、各種顏色的水粉顏料、調色盤、水粉筆。
2、各類水果。
3、帶鋸齒的塑料刀。
配套教學具：
活動過程：
1、引發幼兒積極的觀察興趣。
提供各種水果，讓幼兒親自切一切，看一看。
相互描述水果你不的特征。
2、教師結合切開的水果進行示范。
教師可利用很形象的比喻來作畫，引導幼兒的興趣。
在使用水粉顏料時重點演示正確蘸色的方法，提醒幼兒不弄混顏色。
3、幼兒作畫
教師鼓勵幼兒大膽落筆，并巡回指導，可引導幼兒邊觀察邊作畫。
4、整理清洗作畫工具。
作品展示，請幼兒來介紹自己畫的切開的水果，說明其內部的特征是怎樣的'。
活動延伸：
由"切開的水果"的繪畫活動，可引發幼兒對水果果核的探索，拓展幼兒相關的認知。
教學建議：
1、把幾種常見的水果或者剖面有特色的水果切開引導幼兒觀察。如：蘋果，西瓜，梨，石榴，獼猴桃等。
2、可用油畫棒，水粉，棉簽等多種作畫方式。
切開的水果教案2
活動目標
1、觀察果實內部結構，體會圖形的美感，引起學習興趣。
2、造型目的：用各種色線勾畫不同的形，組合構成畫面。
活動準備
水粉顏料，水粉紙，小水桶，抹布，調色盒。
活動過程
1、觀察擺放靜物。
選一組水果：菠蘿、橙子、山楂，橫面切開；在選一組干果：花生，核桃、豆子等，觀察果實的'花紋。
說說水果里面有什么形的花紋。
2、引導繪畫。
根據觀察的形用色線勾畫輪廓及內部花紋，變化形的大小和距離，構成美麗的圖形。
3、教師指導。
1、觀察擺放靜物。
幼兒觀察果實的花紋，說說水果里面有什么形的花紋。
2、引導繪畫。
幼兒根據觀察的形用色線勾畫輪廓及內部花紋，變化形的大小和距離，構成美麗的圖形。
3、幼兒作畫。
切開的水果教案3
為了培養孩子學會認真觀察事物，認識事物的能力。并且學習用語言表達自己的想法，激發孩子的學習興趣。設計了一節認識水果的教學課。
活動目標
1、在活動中培養幼兒積極動腦的習慣
2、通過比較，能夠運用多種感官感知蘋果、桔子的特征
3、樂意用語言表達自己的感受
教學重點、難點
1、認識各種水果
2、并且能說出水果的特征
活動準備
冰糖橙、蘋果、梨、桔子若干；水果刀一把，盤子一只。
活動過程
1、出示各種水果，讓孩子說出它們的名稱。
2、觀察水果，說出它們的外部特征。
3、游戲：摸水果，增強孩子對各種水果的外部特征的感知。
4、觀察水果的內部特征。
切開各種水果，讓孩子觀察水果的內部結構。
5、品嘗水果。
（1）將切好的各種水果分別讓孩子品嘗，并說說其味道是什么樣的？它們有什么不同?
(2)教師將孩子眼睛蒙住后, 讓他們來品嘗水果,然后請他們說一說吃的是什么水果。
6、活動結束：告訴幼兒多吃水果有利身體健康
教學反思：
對于孩子來說，在課堂中出現一些新鮮的事物會高度集中他們的注意力，所以我選用對了本課，并運用了觀察、觸摸、品嘗、介紹的方法來了解水果，這些環節的.設計能夠更好的讓孩子集中注意力，樂于表達自己的想法。并且興趣非常的高!同時向他們滲透一些蔬菜和水果與身體健康的關系，教育他們多吃蔬菜水果，不挑食，養成良好的飲食習慣。
切開的水果教案4
活動目標：
1、通過感知，產生觀察的興趣，會用水粉畫的方式表現出水果內部的特征。
2、會正確地蘸色，不弄混顏色。
3、在活動中，有積極的情緒，體驗創作的樂趣。
活動準備：
1、各種顏色的水粉顏料、調色盤、水粉筆。
2、各類水果的照片
活動過程：
一：談話導入
1、師：小朋友們，你們喜歡吃水果么？（喜歡）誰來說說看你最喜歡吃的是什么水果呢？
2、幼兒說一說：我最喜歡吃xxx（提示幼兒用好聽的詞來說：如我最喜歡吃紅通通的蘋果）
3、師：小朋友用好聽的詞語說了自己喜歡吃的水果，真不錯！那我來問問你，你觀察過水果里面是什么樣子的嗎？（沒有）
過渡：到底有沒有，等會老師就知道。我們就來考一考，看一看。
二：觀察圖片，引發幼兒積極的觀察興趣。
1、出示圖片，讓幼兒觀察
2、著重觀察西瓜、橙子、蘋果的切面
師：瞧瞧，這是什么水果？（西瓜）你是怎么知道是西瓜的呢？（讓幼兒觀察，從顏色、形狀說一說）那你說的到底對不對呢？
師小結：原來這個里面紅紅的肉，藏著黑黑的小子，好像坐在綠色小船上的是西瓜。（出示完整圖片）。
師：西瓜可以切成三角形，那你還想切成什么形狀呢？（讓幼兒說一說，為下面繪畫提供更多的構圖可能性）
過渡：老師也畫了切開來的.水果，那你來看看，這次的畫畫和以前有什么不一樣的地方？
三：師示范“水粉畫”
1、出示范畫
2、師小結：這是用水粉筆蘸上顏料畫出來的水果。那你知道使用水粉筆蘸顏料需要注意什么呢？
3、幼兒說，師小結提醒幼兒使用水粉的注意點。
4、師示范：先用油畫棒畫出水果的輪廓，再用水粉筆輕輕蘸上顏料，在顏料旁邊舔一舔，輕輕在紙上一筆一筆的畫上顏料，注意別老待在一個地方涂，會把紙弄破。
過渡：小朋友你想試一試么？那就先請你拿出油畫棒在紙上畫出你切開的水果，然后再用顏料涂上顏色好么？
四：幼兒繪畫
1、幼兒動手操作繪畫
2、教師巡視，幫助能力較弱的孩子。
切開的水果教案5
設計意圖：
水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態。在該活動中，我緊扣“水果切面”這個點，以問題引路，帶領幼兒進行探索，使幼兒獲得相關的認知經驗，培養幼兒細心觀察及多角度思考問題的能力。整個探索過程包括觀察感知、猜想驗證、游戲拓展三個環節。“觀察感知”環節重在讓幼兒通過觀察、比較梨的兩種切面形態，初步理解“切面”的概念；“猜想驗證”環節則通過讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態，感受水果切面形態的多樣性；在最后的“游戲拓展”環節中，讓幼兒兩兩合作，根據六種不同的水果切面進行配對游戲，既為幼兒創設了交流、合作的機會，也對幼兒的認知、思維能力提出了挑戰。
目標：
1．通過觀察、探索，發現水
果橫切、豎切時會呈現不同的形態。
2．能細心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達自己的發現。
準備：
1．教具：三塊展示板（見圖1、2、3），各種水果，實物投影儀，背景音樂。
2．學具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。
過程：
一、導入部分
師：今天，老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么？(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)
師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切？切開后會是什么樣子呢？（根據幼兒回答，教師在展示板的表格內記錄“—”標記表示豎切，見圖1。）
二、基本部分
（一）觀察感知：比較梨的兩種切面形態，理解“切面”的概念。
1．觀察梨的豎切面。
師：“—”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。(橢圓形。)
(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)
師：仔細看看里面還藏著什么?(種子。)數數有幾粒種子？它們是怎么排列的？種子長在什么地方？（引導幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。）
師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。
（以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經驗。幼兒在教師的引導下開始關注水果的切面形態，同時形象地理解了“切面”的概念。）
2．觀察梨的橫切面。
師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎？(引導幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的表格內記錄“—”標記。)
師：如果把梨橫著切會出現什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎？（教師根據幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態。）
（在上一環節的基礎上自然引出橫切的方法，激發了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設，產生了探索和驗證自己想法的愿望，這為后面的探索活動作了鋪墊。）
師：究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧！（教師操作演示，并根據幼兒的回答逐一畫出相應的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了？〈圓形。〉再仔細看看里面的梨核像什么呀？〈小花。〉數數有幾片“花瓣”？每片“花瓣”里藏著什么？〈種子。〉比比種子的數量和“花瓣”的數量誰多誰少？還是一樣多？〈一樣多。〉）
（在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數量、空間等方面的數學知識。）
3．比較豎切面和橫切面的不同。
師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。）
（二）猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態。
1．明確操作要求。
師：今天老師還為你們準備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。
（選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現有知識經驗的挑戰，幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發出來。）
2．幼兒猜想并記錄猜想結果，教師觀察指導（見圖2）。
3．交流猜想結果。
教師根據不同小組的猜想進行有針對性的提問。如，（香蕉組側重從外形進行猜想）香蕉豎切后是什么樣子的？橫切呢？(獼猴桃組側重從種子的排列進行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想？（蘋果組側重從蘋果核的形狀進行猜想）你們覺得什么地方最難猜？
（這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。）
4．切開水果驗證，并請每組推選一名代表進行繪畫記錄。
5．組織幼兒交流觀察結果。如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點講種子排列，蘋果組重點講核的形狀。
（三）游戲拓展：配對找朋友。
1．明確操作要求。
師：（在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片，見圖3。）接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的'切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應的表格里。
（此環節是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結果草莓的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難〈因為幼兒不常見到這種水果〉。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個干擾因素。）
2．在《好朋友》音樂伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進行配對找朋友。
3．講評。
師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的？切開來的樣子是怎樣的？
（這個環節需要幼兒逆向思維，相對于上一環節來說難度有所提高。采用“找朋友”的游戲形式，既為幼兒營造了一個寬松的學習氛圍，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。）
三、結束部分
師：今天你們發現了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧！
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