北師大版三年級語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的北師大版三年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版三年級語文教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內容，讓學生了解創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示：一些書和信，學生觀察。
2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》（學生齊讀兩遍）。
二、新授：
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）出示10個生字，學生“開火車”認讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴。
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲。
（4）指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）自由讀課文第1、2自然段。
1、說說自己通過讀，知道了什么？
2、指名說說。
3、想讀第1、2自然段的同學讀。
（2）小組合作學習：第3——5自然段。
1、選擇喜歡的方式讀課文。
2、說說自己通過讀，知道了什么？
3、指名說說。
4、想讀的起立讀3——5自然段。
�。�3）齊讀課文。
1、討論：有哪些不用文字的.書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？
2、指名說說。
�。�4）小組學習：朗讀課文正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊。
不用文字的書和信。
聰明才智。
北師大版三年級語文教案2
教材介紹：
我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學情分析：
三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的'動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。
教學目標：
知識與技能
1、 學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、 注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2、 教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、 閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。
情感、態度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學難點：
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學準備：
小蝦的多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
1、 生：小蝦
2、 看小蝦圖片，齊讀課題
3、 生：我觀察到的小蝦很……
生：……
4、 進入文章
二、初讀課文，檢測預習
1、 自由讀課文
2、 自我評價
3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、 練讀句子，個別讀，齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內容
2、自由發言，理清文章脈絡
四、精讀
學習第2自然段
1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 匯報
3、 抓住詞語談感受
4、 感知畫面，美美地讀句子。
學習第3自然段
1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。
2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。
3、 多種形式讀
4、 標出表示順序的詞語
5、 匯報
6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心
7、 練習有順序的表達
8、 表演
9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結全文
有感情讀課題
1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）
2、 今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）
3、 課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、 過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！
板書設計：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
北師大版三年級語文教案3
教學目標：
1、理解文章內容，能有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發展”等人文精神。
3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學重難點：
1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!
師：看了這一幕，你感受到什么?
生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。
師：看了這一幕，你感受到什么?
師：看到課題你想知道什么?學生交流。板書課題，齊讀。
師：好了，現在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會有哪些收獲?
師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?
生：樹為什么要鋸掉?
生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。
生：我發現了它是一只十分守信的.鳥。
師：老師發現你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個特點，你發現了嗎?是以什么為主的?
生：是以對話為主的?
師：對了，它是以對話為主的，現在就請你們再次的讀一讀課文，數一數一共有幾組對話?
生：有四組。
師：哪四組?誰來數一數?
生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)
師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。
師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。
師：此時此刻，假如你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?
生：難過。
師：為什么?
生：要失去朋友，離開朋友了。
生：舍不得。
師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)
師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?
師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。
師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?
生：好。
師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。
生：我覺得小鳥應該讀得更焦急一些。
生：我覺得小鳥應該讀得再活潑一些。
師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?
生：我覺得樹根應該讀得悲傷一點，因為樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應該是悲痛的。
師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應該好好把握，是這個意思嗎?
師：好，現在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎么讀?
(自由讀，指名讀，齊讀)
師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?
師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。
師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?
生：沒有。
師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?
生：我的心里非常著急。
生：非常緊張。
生：我為小鳥而感到悲傷。
生：我感到傷心。
師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?
生：大樹，你在哪?
生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......
師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的最后一段。
師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?
生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?
師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?
生：因為一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。
生：我認為它是歌頌大樹，因為它的燈光照亮了別人。
師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?
生：因為他對大樹的友情很深，而現在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。
師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。
師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?
(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)
師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)
生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。
師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?
生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。
師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?
(出示課件,任選其一)
對大樹:
對伐木人：
對樹根：
對小鳥：
對作者：
師：剛才老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?
師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。
(出示課件)
師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐
北師大版三年級語文教案4
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內容，體會詩歌表達的情感。
3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
讓學生懂得人人平等的道理，激發學生熱愛和平的感情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習導入
1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。
2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。
二、出示教學目標
教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學習課文1、2小節
�。�1）教師播放課文朗讀。
�。�2）指名讀第1、2小節，這節寫了孩子的'什么？都有什么顏色？
�。�3）你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？
�。�4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應該重音讀）
�。�5）齊讀1、2 小節。
2、學習課文的第三小節
（1）齊讀課文，這一小節寫了孩子的什么？（頭發）
�。�2）看圖說出孩子的頭發怎樣？
（3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發）
3、學習第四小節
�。�1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀？為什么？
（2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節？
�。�3）指導朗讀（如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢？）
�。�4）齊讀課文
4、學習課文第五、六小節
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節:
�。�1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節，誰就像最美麗的花束。
�。�2）交流
（3）匯報
�。�4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。
五、拓展延伸
1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？
2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？
六、作業
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。（語文天地的初顯身手）
板書設計：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學反思：
《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學生查找相關資料。上課時，我引導學生結合資料學文。學生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性�？僧吘狗N族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最后環節，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落后，有些同學家庭經濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過創設了這樣一個問題情境，教育學生關注身邊的現象，使學生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。
北師大版三年級語文教案5
教學目標：
1、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情。
2、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
教學重難點：
1、邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
2、仿照本詩編寫一段詩。
教學準備：
收集有關顏色所代表意義的資料。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、交流資料，揭示課題。
交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？
三、學習生字新詞。
�。�1）出示本課生字新詞：
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧綠禾苗夢想隊旗蔚藍將來海軍乘風破浪
2、認讀以上詞語。
3、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？
4、還有哪些生字詞你沒有學會？
5、集體討論如何學習剩下的字。
四、熟讀詩歌。
第二課時
一、學習第一節詩歌。
1、抽一學生范讀第一節。
2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？（熱愛家鄉，熱愛大自然）
4、朗讀體會作者的情感。
5、反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。（對讀、自讀、互讀、引讀……）
6、練習有感情地背誦本段。
7、總結學習方法：讀—思—悟—想象—背
二、按照學習思路自學二、三節
1、交流學習收獲
（第二節，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。
第三節，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面，體會作者遠大的理想和報復。）
2、回讀詩歌
�。�1）你最喜歡哪些句子？為什么？
�。�2）自由讀、背自己喜歡的部分。
�。�3）小組賽讀，教師相機指導。
三、有感情地朗讀背誦本詩歌。
四、練習：
1、把句子補充完整：
我愛（）顏色，
因為——（）
2、激發學生的'創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
板書設計：
愛什么顏色
碧綠熱愛大自然
火紅自豪、驕傲
蔚藍遠大理想和報復
教學反思：
這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪的顏色絢麗多姿，學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導學生仿照課文寫詩歌，學生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內涵。如操佳佳同學寫的：
我愛潔白的顏色，
因為——
云朵是潔白的，
雪花是潔白的，
白衣戰士們勇敢地和H1N1病毒斗爭，
他們的心靈也是潔白的。
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