二年級數學優秀教案

時間：2022-10-17 18:22:31 振濠教案

二年級數學優秀教案（通用10篇）

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學優秀教案（通用10篇）

　　二年級數學優秀教案篇1

　　教學目標：

　　認知目標：

　　使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

　　能力目標：

　　讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

　　情感目標：

　　通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

　　教具、學具準備：

　　教具：

　　大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。

　　學具：

　　一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

　　（課件出示：一個角。）

　　師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

　　生答。

　　師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

　　學生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

　　師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

　　學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。

　　請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

　　二、創設情景，比較認識銳角和鈍角

　　1、從實物中，比較抽象出兩類角。

　　師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子。現在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！

　　出示紅領巾。

　　師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子？

　　學生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學生簡潔、準確地描述角。）

　　師：這3個角有什么特點呢？

　　生1：下面的這個角好象是直角。

　　生2：下面的角比直角大。

　　師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

　　引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。

　　師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？

　　學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

　　板書：比直角大的角。

　　師：那左右的兩個角的大小有什么特點？

　　生1：這兩個角一樣大。

　　生2：這兩個角都比直角小。

　　師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

　　板書：比直角小的角。

　　2、銳角、鈍角的概念。

　　師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記？

　　而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記？

　　現在請同學們為你們剛才畫的角寫上名字。

　　3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

　　師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？

　　出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。

　　教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學生來辨別。

　　師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

　　小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）

　　師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。

　　4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

　　師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

　　師說名稱，學生書空。（銳角、直角、鈍角）

　　學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

　　三、鞏固練習，豐富感知

　　1、判斷。

　　師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然后請跟我是同一類角的.同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

　　師生互動，玩游戲。

　　師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？

　　小黑板出示了三個很相似的角。

　　讓學生會借助三角板的直角來判斷。

　　2、創造角。

　　師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創造。

　　學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。）

　　師：剛才看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。

　　生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

　　師：（直角變銳角）請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了？

　　生：變小了。

　　師：這時成一個什么角？

　　生：銳角。

　　再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

　　學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

　　小結：原來3種角是可以轉換的。

　　3、小組合作，從生活中找角并判斷。

　　師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。

　　請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

　　學生上臺展示并介紹。

　　四、活動激趣，靈活應用

　　師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎？

　　小組合作創造，展示并介紹什么地方用了什么角。

　　小結：角很美。

　　五、總結并揭示課題

　　師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？

　　二年級數學優秀教案篇2

　　學習內容：

　　二年級下冊第27—28頁練習五

　　學習目標：

　　知識與技能

　　1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

　　2）進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

　　過程與方法

　　經歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的`快樂。

　　教具準備：

　　課件、卡片。

　　預習作業：

　　預習課本第26頁第4題

　　你是怎么列式

　　每個式子什么意思

　　教學過程：

　　一、預習反饋：

　　式子：意思：

　　3×5=153個5總共是15人

　　15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

　　15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　　二、創設情景，激發興趣

　　導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

　　三、復習整理，鞏固新知：

　　（一）活動一：向數學王國進發

　　1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

　　2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

　　（）四十二三（）十五四（）二十四

　　二（）一十（）六三十六三（）十八

　　（二）活動二：進入數學王國

　　1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

　　2、課件演示校對答案，同桌互改。

　　（三）活動三：走“迷宮”

　　師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

　　（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

　　（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

　　四人小組競賽，派代表匯報。

　　四、課堂總結：

　　師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎

　　五、完成《隨堂練習》

　　二年級數學優秀教案篇3

　　教學目標：

　　1、初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

　　2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。并對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　3、創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

　　重點難點：

　　1、初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

　　教學工具：

　　ppt課件

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　教師：小朋友們仔細想一想，我們學過了哪些平面圖形？

　　學生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

　　教師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

　　學生：五角星。

　　教師：為什么定的名字叫五角星呢？

　　學生：因為它有五個角。

　　教師：你太聰明了！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

　　學生：好！

　　教師邊播放課件邊總結。

　　因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數學王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一種新的圖形——角。

　　板書課題：角的初步認識

　　二、走進生活——認識角

　　1、認識角

　　教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細觀察，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！

　　學生：逐一匯報。

　　教師：電腦揭示角，并評價。

　　教師：小朋友們真厲害！找到了這么多的角，現在就讓我們為這些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什么樣子。（電腦出示角）仔細觀察這些角，你發現了什么？

　　學生：這些角，都有一些尖尖的點。

　　教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么？

　　學生：還有兩條直直的線。

　　教師：你更了不起！發現了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

　　2、認識角各部分的名稱

　　教師：請看屏幕，通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個角，這個點叫什么？

　　學生：頂點。

　　教師：你真棒！那兩條線呢？

　　學生：邊。

　　教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

　　學生上臺指出，教師電腦出示。

　　3、指角

　　（1）指平面圖形上的角

　　教師：你們太了不起了，這么快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？

　　學生：長方形、正方形、三角形。

　　教師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？(好)

　　你們很會觀察，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？(能)

　　這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧！開始行動！

　　教師：誰愿意到前面指給大家看？

　　學生上臺指出。

　　教師：他指的這里是角嗎？

　　學生：是。

　　教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

　　教師板書

　　教師：它是角嗎？

　　學生：不是，它只是角的頂點。

　　教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢？誰愿意再來試一試。

　　學生上臺指出

　　教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時候應該先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

　　師生共同指角。

　　（2）指出身邊的.角

　　教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再仔細看看，你的身邊有角嗎？(有)

　　誰愿意指給大家看看一看

　　學生爭相指出。

　　（3）欣賞生活中的角

　　教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發現了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

　　電腦播放圖片。

　　4、練習

　　教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

　　三、動手畫角

　　教師：

　　你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？(能)

　　請看！教師邊畫邊小結：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更漂亮，我們還要借助一個數學工具——尺子來畫角的兩條邊

　　教師：

　　你想畫一個角吧？(想)那就畫在作業紙上吧！

　　學生動手畫，教師展示。

　　四、創造各種各樣的角

　　教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學會了畫角，你能創造一個角嗎？(能)

　　老師為你們準備了一些學具放在課桌上的信封里，現在咱們就兩人一組來創造角。

　　學生合作創作角。

　　1、展示角

　　教師：誰愿意把你們小組創造的角展示給大家看？

　　學生上臺展示，其他小組補充。

　　2、藍角和紅角的故事

　　教師：在角的王國里，有兩個特別可愛的角，一個叫藍角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們為了一件事卻爭吵起來了，大家仔細聽他們為什么吵起來了？

　　電腦播放故事。

　　教師：他們為什么吵起來了呢？

　　學生：因為他們倆爭大小。

　　教師：紅角為什么認為自己大呢？

　　學生：因為紅角的邊長。

　　教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結果怎樣呢？他們誰打誰小？

　　學生：他倆一樣大。

　　教師：通過這個故事你知道了什么？

　　學生：角的大小與邊的長短沒有關系。

　　教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學會了這么重要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關系。

　　3、利用活動角做游戲

　　教師：角的大小與邊的長短沒有關系，那究竟和什么有關系呢？現在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧！這個角可是一個調皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。

　　教師提要求，學生具體做。

　　教師：通過剛才的游戲你發現了什么？

　　學生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

　　教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子！

　　（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關。

　　五、練習

　　教師：我們認識了角，你會數出圖形上的角嗎？(會)那我們來數一數下面圖形上有幾個角吧？

　　六、全課小結

　　教師：小朋友們，這節課你們學到了什么知識？

　　學生：認識了角。

　　教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

　　二年級數學優秀教案篇4

　　教學目標：

　　1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

　　2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

　　3、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的.數學問題。

　　教學重點：

　　能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

　　教學難點：

　　從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

　　教具、學具：

　　視頻展示臺等

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　出示例3情景圖。

　　觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？

　　教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）

　　二、學習新課

　　1、用一句完整的話說一說圖意

　　2、小組討論

　　⑴怎樣列出算式？

　　⑵怎樣求出商？

　　3、反饋。你是怎樣想的？

　　4、完成書上的空。

　　三、小結

　　這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？

　　四、課堂活動

　　1、書上80頁課堂活動。

　　擺一擺，填一填

　　⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？

　　⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？

　　⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？

　　⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？

　　2、練習十六第1題。填表。

　　小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。

　　五、課堂作業

　　練習十六第2題。

　　二年級數學優秀教案篇5

　　學習內容：

　　“分梨”的問題

　　學習目標:

　　1．調動學生學習數學的興趣和積極性。

　　2．嘗試學會用逆推的策略解決問題。

　　3．在小組合作交流的過程中，學會發現、欣賞并學習同伴身上的優點。

　　4．提高加減乘除的口算能力。

　　學習重點：

　　用逆推思維解決問題。

　　學習難點：

　　用逆推思維解決問題。

　　學習過程:

　　1.老師考勤學生，點名。

　　2.認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。

　　3.學生自由組合選擇座位。

　　4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人；又取最后所余的.一半又三個給第三個人．那么籃內的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個？

　　⑴先讓學生獨立思考

　　⑵小組內交流

　　⑶反饋交流，老師引導啟發思維。

　　⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最后得到的數量入手分析。

　　5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？最后集體交流反饋。

　　6.進行撲克牌“24點”小游戲。

　　二年級數學優秀教案篇6

　　學習內容：

　　“水桶和油桶”的問題

　　學習目標：

　　1．讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。

　　2．另外教授一些數學計算的`巧妙方法。

　　3．引導學生通過思考操作發現并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

　　4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。

　　學習形式：學生自主探索、合作交流

　　學習過程

　　一、引入

　　師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

　　二、探究新知

　　1．請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）

　　2．小組交流，探究解決。

　　3．請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

　　4．請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

　　三、課堂拓展

　　同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?

　　今后老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助于你們更好地學習數學。

　　二年級數學優秀教案篇7

　　教學內容：

　　北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。

　　2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。

　　3、情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

　　教學難點：

　　從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

　　教學過程：

　　一、情境誘思

　　課件顯示一堆擺放整齊有序的'積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

　　二、解決問題

　　1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

　　2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？

　　3、匯報情況。

　　加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

　　7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

　　4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

　　因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

　　5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？

　　兩個乘數前后調換位置，積不變。

　　三、鞏固應用

　　完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

　　要求：

　　1、獨立讀題、列式計算；

　　2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

　　3、匯報，訂正答案。

　　四、小結：

　　今天，我們學會了什么？

　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”

　　五、作業：

　　教科書P11“練一練”1、2、3題。

　　附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》

　　二年級數學優秀教案篇8

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。

　　2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步理解乘法的含義。

　　3、體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　難點：

　　口訣的運用。

　　準備：

　　手掌圖

　　教學過程：

　　一、編口訣。

　　1、連加計算手指數：

　　（1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）

　　（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）

　　（3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）

　　小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數：

　　（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）

　　（2）大家有沒有發現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個位）

　　小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的'結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

　　（3）揭示課題：乘法口訣。

　　3、編5的乘法口訣

　　（1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

　　“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應著：1×5=5 5×1=5。

　　（2）根據2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）

　　誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？

　　（3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數學書p52，自己試一試。

　　（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。

　　（5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

　　仔細觀察一下這5句口訣，你發現了什么規律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5。……）

　　再齊讀口訣。

　　二、記口訣。

　　談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？1、學生自己讀讀背背。

　　2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？3、對口令：

　　（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？（2）同位對口令。

　　4、補充口訣：

　　一五xx

　　三五xx

　　五五xx

　　四五xx

　　二五xx

　　5、齊背口訣。

　　三、用口訣。

　　談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？1、利用板書：

　　（1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）

　　（2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？2、邊做邊說口訣。

　　5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式：

　　？元4、列式解答：

　　（1）每頭大象運2根木頭，5頭大象一共運了多少根木頭？（2）每只小兔拔5個蘿卜。

　　3只小兔拔xx個。

　　4只小兔拔xx個。

　　5只小兔拔xx個。

　　四、總結：這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

　　二年級數學優秀教案篇9

　　教學目標：

　　1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的.乘法口訣進行計算。

　　2、培養學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

　　3、通過各式和樣的練習，培養學生樂于探索、勇于爭先的優秀品質。

　　教學重點：

　　3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　教學難點：

　　對“數學故事”的理解、表述和解疑。

　　教學準備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

　　“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

　　二、問題探究

　　談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

　　三、體驗感悟

　　1、拿小棒擺三角形。

　　2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

　　3、板書：1×3=3；一三得三。

　　4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

　　四、實踐應用

　　“練一練”

　　、題：找朋友。

　　2題：找規律填數。

　　3題：動物運動會。

　　數學故事。

　　五、小結

　　這節課你學懂了什么？

　　六、布置作業

　　一課一練第10頁。

　　板書設計：

　　需要幾個輪子

　　1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

　　一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

　　3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

　　三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

　　3×9=27；

　　三九二十七。

　　教學反思：

　　這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。

　　二年級數學優秀教案篇10

　　課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，建立概念

　　1、找直角的哥哥和直角的弟弟

　　（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）

　　（2）集體匯報。（讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的`哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說它是直角的哥

　　哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

　　師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

　　2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>銳角）

　　3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

　　師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）

　　4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

　　師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）