幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園，常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒善于觀(guān)察、探究自然的興趣。
2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)"風(fēng)"的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引出課題：(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音?
提問(wèn)：平時(shí)，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣?
2.探索風(fēng)的成因。
(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?
教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺(jué)?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動(dòng)兩手)小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。
(2)除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?
出示各種材料，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?
(3)老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?
小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。
3.了解風(fēng)的好處與壞處。
(1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?
幼兒討論。
(2)觀(guān)看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處?
教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的'衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。
可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。
(3)可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。
4.游戲：風(fēng)來(lái)了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹(shù)枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來(lái)了"、"中級(jí)風(fēng)來(lái)了"、"大風(fēng)來(lái)了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。
5."風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。
幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē)，帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇2
一、目標(biāo)
1、積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)，了解風(fēng)的作用和危害。
二、準(zhǔn)備
1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏。
2、制作課件。
三、過(guò)程
1、課前導(dǎo)入
教師:
今天由徐老師帶你們一起玩游戲，學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)心嗎?那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂(lè)律動(dòng)吧!(播放《去郊游》音樂(lè))。
在做音樂(lè)律動(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來(lái)的求助信。(親愛(ài)的xx班小朋友，我是無(wú)風(fēng)國(guó)的.國(guó)王，我有個(gè)煩惱，最近我們國(guó)家的溫度特別高，但又沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)非常的熱。聽(tīng)說(shuō)xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂(lè)于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭覇?)
教師:
那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā)，去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧!
國(guó)王:
歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó)，快請(qǐng)坐。我又件非常苦惱的事情想請(qǐng)聰明的小朋友幫幫忙，我們的國(guó)家沒(méi)有風(fēng)，所以感覺(jué)非常的熱，請(qǐng)你們想想辦法，幫我制造風(fēng)。
2、探索:制造風(fēng)
教師:小朋友們?cè)谠鯓拥那闆r下會(huì)有風(fēng)?
教師:在沒(méi)有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢?
幼兒:自由暢所欲言。
教師:老師帶來(lái)了風(fēng)車(chē)和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo))
教師:小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，下面我要請(qǐng)小朋友到坐位上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。(請(qǐng)幼兒上來(lái)演示，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)
總結(jié):我們用材料讓空氣流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
國(guó)王:謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見(jiàn)!
3、拓展:風(fēng)的作用和危害
教師:我們知道如何制造風(fēng)，而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺(jué)到?jīng)隹欤悄銈冎里L(fēng)還有什么作用嗎?(播放視頻)
小結(jié):風(fēng)力發(fā)電:因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電。
帆船: 因?yàn)橛酗L(fēng)，航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
種子傳播:因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能灑滿(mǎn)山坡，甚至更遠(yuǎn)。
放風(fēng)箏: 因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更高。
教師:風(fēng)會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)很多好處，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。什么情況下的風(fēng)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害呢?
幼兒:自由暢所欲言。
教師:現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻，看看風(fēng)到底有哪些危害。(播放視頻)
小結(jié):
原來(lái)臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)這么在的危害，甚至還會(huì)危害到人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)安全。
4、結(jié)束
今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道，還動(dòng)手制造了風(fēng)，風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)很多好處，但有時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏，讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧!
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2.讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，只能感覺(jué)到。
3.了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-聲音：暴風(fēng)
2.一把扇子，每人一個(gè)氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放“暴風(fēng)”的聲音，引起幼兒的好奇。
1.小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音?(風(fēng))
你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)風(fēng)的聲音?
2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
(1)你感覺(jué)到有風(fēng)了嗎?
(2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)小朋友用自己的小手，在臉旁扇一扇，臉上有什么感覺(jué)?
小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。
二、了解風(fēng)的特性。
1.讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動(dòng)空氣，說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺(jué)，
扇的慢臉上又有什么感覺(jué)?
(幼兒議論，發(fā)言)
小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的.慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。
2.老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?
小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。
3.玩紙屑。
(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰(shuí)最聰明，想的玩法多。
(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。
4.了解風(fēng)的好處與壞處。
幼兒討論，教師講解。
(1)風(fēng)為人們做了許多好事。
風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。
(2)可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。
它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船……這樣的風(fēng)很可恨。
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。
2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力和探索的欲望。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始 看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)察教材P11頁(yè)的圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友玩的是什么玩具，我們班的小朋友有沒(méi)有玩過(guò)？
2、請(qǐng)玩過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的？
3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩？
二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)
1、剛才我們一起看了書(shū)上的圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友回答老師的一些問(wèn)題，但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、下面我要請(qǐng)小朋友和我一起做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、讓幼兒自操作，教師指導(dǎo)。
三、活動(dòng)小結(jié)
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。
2、教師對(duì)幼兒的`表述進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。
活動(dòng)反思：
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害，并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.風(fēng)車(chē)、
2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份
3.記錄表人手一份
4、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的注意力。
師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化，氣溫越來(lái)越低，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇，那今天我們就一起來(lái)玩一玩。
師："牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們，風(fēng)有顏色嗎?是什么形狀的?那它是什么樣子的呢?(風(fēng)是沒(méi)有顏色的，看不見(jiàn)也摸不著，但是能夠感覺(jué)的.到。比如我們看到樹(shù)枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。
教師："那你們?cè)賮?lái)看一看今天牛老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))師：風(fēng)車(chē)可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
師小結(jié)：原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車(chē)才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?
如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……
2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀(guān)察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?
師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?
師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。
教師："這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)?哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)?第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么?哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
(1)認(rèn)識(shí)操作紙，理解記錄表中的信息。
教師："我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息?"
(2)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)教師："老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼(畫(huà))在格子里。
(3)集體驗(yàn)證：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么?為什么?師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng);輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。
三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
1、幼兒討論交流(1)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師："在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么保護(hù)自己的呢?到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己?"(2)教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師："小朋友們，你喜歡和風(fēng)做游戲嗎?風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺(jué)到?jīng)隹焖�有什么樣的好處?
教師出示課件并小結(jié)："小朋友們你們看，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車(chē)才能轉(zhuǎn)的更好看;風(fēng)力發(fā)電，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電;因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航;因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方，長(zhǎng)滿(mǎn)山坡師：風(fēng)給我們的生活帶來(lái)了這么多美好的東西，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的情況下就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生危害呢?我們?cè)鯓涌梢詼p少它對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?
師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào)，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園。現(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧!
活動(dòng)結(jié)束：律動(dòng)《大風(fēng)車(chē)》
教師播放音樂(lè)，幼兒手持風(fēng)車(chē)或羽毛，隨音樂(lè)游戲。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。
2、知道風(fēng)的形成原理，探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。
3、初步了解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)有過(guò)玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。
2、每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒回憶自己玩風(fēng)車(chē)的感受。
“今天早上我們一起玩了風(fēng)車(chē)，你們的風(fēng)車(chē)是不是都轉(zhuǎn)起來(lái)了？你是怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時(shí)風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)了呢？”（小結(jié)：是風(fēng)讓小風(fēng)車(chē)們轉(zhuǎn)起來(lái)的。）
2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風(fēng)的方法。
（1）幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
“那現(xiàn)在教室里有沒(méi)有風(fēng)呢？我們小朋友能不能想辦法變出風(fēng)來(lái)？老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風(fēng)來(lái)。”
（自評(píng)：注重觀(guān)察和傾聽(tīng)，把握教學(xué)契機(jī)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看“我教的孩子們會(huì)了沒(méi)有？”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動(dòng)？
”……應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待幼兒，關(guān)注他們活動(dòng)的過(guò)程，在孩子們的活動(dòng)中去看、聽(tīng)、交流和思考，只有注意觀(guān)察兒童的言行舉止了，注意傾聽(tīng)兒童的`言語(yǔ)、交淡了，注意思考孩子的實(shí)際水平和發(fā)展進(jìn)程了，才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，然后“針對(duì)兒童去做”，開(kāi)出“調(diào)理配方”，充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用，以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的育人目標(biāo)。在方面我深有體會(huì)，因?yàn)樵谠嚱踢@堂課時(shí)，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒(méi)有能認(rèn)真地去傾聽(tīng)和指導(dǎo)，于是到頭來(lái)，還是白忙一場(chǎng)，沒(méi)能針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行下面的教學(xué)，從而使整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)陷入了教師無(wú)法把握的境地。在后來(lái)經(jīng)過(guò)了反思，我注意了這一問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意仔細(xì)傾聽(tīng)和指導(dǎo)幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向，更使我的教學(xué)具有了針對(duì)性和目的性。）
（2）幼兒講述。“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你玩了什么？怎么變出風(fēng)的？”（小結(jié)：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風(fēng)。）
（3）師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理。
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周?chē)目諝鈩?dòng)起來(lái)，空氣一動(dòng)起來(lái)就有了風(fēng)。”
②“那你們想一想我們?cè)鯓硬拍茏岋L(fēng)大一點(diǎn)？怎樣讓風(fēng)小一點(diǎn)？”（小結(jié)：當(dāng)我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很大；當(dāng)我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時(shí)候風(fēng)就會(huì)很小。）
（自評(píng)：給機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，外面的世界就是一個(gè)神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過(guò)去我們會(huì)用一種簡(jiǎn)單化的教育方式——老師的直接告知來(lái)讓幼兒獲取知識(shí)，而忽視了兒童在教育過(guò)程中的主動(dòng)探究。《綱要》指出要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還指出：“科學(xué)教育要盡量讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”、“應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”、“應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。所以，在這堂課的設(shè)計(jì)中我就選用了幼兒生活中常見(jiàn)的物品，專(zhuān)門(mén)拿出了時(shí)間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒(méi)有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)，而是用了一定的時(shí)間讓幼兒用我為他們準(zhǔn)備好的材料來(lái)自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法，在之后提出的怎樣讓風(fēng)能變大、變小的問(wèn)題時(shí)，我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn)，加之一個(gè)游戲，大家在輕松愉快的氛圍中總結(jié)、驗(yàn)證了難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的科學(xué)現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說(shuō)的，兒童獨(dú)立摸索，看起來(lái)是“浪費(fèi)”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰是贏(yíng)得了時(shí)間。）
3、初步了解風(fēng)的用途和危害。
①“風(fēng)在我們生活中有哪些用呢？”
②“風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒(méi)有不好的時(shí)候呢？”
③“剛才我們小朋友說(shuō)了風(fēng)在很多時(shí)候都對(duì)我們有很多好處，但它也有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)很多災(zāi)難。那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢？”
（自評(píng)：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為大自然以其無(wú)比寬廣和慈愛(ài)的胸懷，在每個(gè)季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風(fēng)、霧等等，還有光、熱、水、土、動(dòng)植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類(lèi)長(zhǎng)期共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系。《綱要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。因此，我們就應(yīng)該從孩子們?cè)谏钪薪?jīng)歷過(guò)、有經(jīng)驗(yàn)的事開(kāi)始，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。）
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀(guān)察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀(guān)察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1、看看說(shuō)說(shuō)，風(fēng)在哪里?
教師：“前幾天，我們到戶(hù)外去尋找風(fēng)娃娃，并畫(huà)了觀(guān)察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃?”。張貼個(gè)別幼兒的觀(guān)察記錄，請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。
小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。
2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
1)出示靜止的紙條和風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?”
2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。”
3)幼兒操作，教師指導(dǎo)：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
4)比較風(fēng)的大小：教師用扇子動(dòng)風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：“為什么風(fēng)車(chē)有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?”(因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車(chē)也轉(zhuǎn)得快。)
5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。
3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。
讓幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的'?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
2)請(qǐng)幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。
4、總結(jié)，結(jié)實(shí)活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。
2、事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。
3、師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過(guò)渡自然，今后上課我會(huì)多注意。
5、提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達(dá)。
6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會(huì)多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。
2、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中花的多樣性及特征。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置（花仙子的花園）
2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察環(huán)境，感知花的美
1、帶入場(chǎng)地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？
2、觀(guān)察環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？看見(jiàn)花你感到怎么樣？
二、觀(guān)察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的`用途
1。出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎？
2。幼兒觀(guān)察、品嘗花的禮物
（1）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它是怎么用的？
（2）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3、逐個(gè)提問(wèn)：這是什么？可以用來(lái)做什么？
4、小結(jié)花的用途提問(wèn)：花還可以做什么？
（1）做藥
（2）可以吃
（3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣
（6）可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1、觀(guān)察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？
2、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。
3、幼兒繪畫(huà)：花的禮物
4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇9
【教案目的】
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和種類(lèi)。
2、動(dòng)手“制造風(fēng)”，感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
【教案準(zhǔn)備】
1、課件-可以產(chǎn)生風(fēng)的物品。
2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
【教案流程】
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。
在吹氣球的過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。
師：氣球有什么變化？（變大了。）
為什么變大了？（因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。）
“氣”從哪兒來(lái)？（從針筒中來(lái)。）
針筒中的“氣”從哪兒來(lái)？（從空氣中來(lái)。）
小結(jié)：我們周?chē)际强諝猓橄旅嬲J(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺(jué)到風(fēng)嗎（沒(méi)有風(fēng)了）。
小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)。
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的'氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。
（騎車(chē)，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類(lèi)。
1、根據(jù)教案準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。
（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時(shí)很冷；打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；臺(tái)風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。
風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類(lèi)型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。
如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……
夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué)）。
再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥。
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門(mén)口和走廊上，觀(guān)察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂(lè)意參與探索風(fēng)的游戲。
2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初步了解風(fēng)的形成，認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書(shū)本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風(fēng)類(lèi)玩具。
3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、初步認(rèn)識(shí)風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的。
（1）運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周?chē)?/p>
（2）出示2個(gè)充滿(mǎn)氣的氣球，把其中1個(gè)松開(kāi)口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了什么，引出“風(fēng)”。通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。
（3）教師小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2、嘗試制造人造風(fēng)。
（1）出示風(fēng)車(chē)，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒(méi)有風(fēng)，怎么辦？
（2）幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。
（3）教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓勵(lì)幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀(guān)看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。
教學(xué)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀(guān)察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝猓殉錆M(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的.問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒喜歡欣賞散文詩(shī)，感受和理解作品的意境與情感。
2、幼兒能用語(yǔ)言以及繪畫(huà)的方式表達(dá)對(duì)七彩的風(fēng)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒感受自然的美，夢(mèng)神對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、散文詩(shī)《七彩的風(fēng)》
2、能體現(xiàn)薩姆唯美意境的繪畫(huà)作品一幅，小女孩子熟睡的圖片一幅
3、音樂(lè)《幻想曲》
4、圖畫(huà)紙，各色顏料，彩筆若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師播放音樂(lè)《幻想曲》，穩(wěn)定幼兒情緒，做好情感準(zhǔn)備。
2、教師出示熟睡的小女孩子圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
（1）請(qǐng)幼兒閉上雙眼想象畫(huà)面，并表達(dá)自己的`想法。
（2）閉上眼睛之后，你看到了什么？
（3）小女孩做了個(gè)七彩夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想。
（4）你覺(jué)得小女孩子做了一個(gè)什么夢(mèng)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
3、教師朗誦散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)的意境美。
你聽(tīng)了散文詩(shī)之后有什么樣的感覺(jué)呢？
4、借助繪畫(huà)作品，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
（1）散文詩(shī)中有什么顏色的風(fēng)？
（2）各種顏色的風(fēng)把哪里變得很美？
（3）你最喜歡什么顏色的風(fēng)？
5、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己最七彩的風(fēng)的理解。
除了散文詩(shī)里的七彩的風(fēng)，還會(huì)有哪些顏色的風(fēng)呢？它又會(huì)給哪些地方帶來(lái)什么樣的色彩呢？
6、教師請(qǐng)幼兒再次欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。
四、活動(dòng)延伸
教師獎(jiǎng)繪畫(huà)材料投放至美工區(qū)，供幼兒自由進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
五、活動(dòng)總結(jié)
自由繪畫(huà)環(huán)節(jié)為幼兒的想象提供了一個(gè)很好的表達(dá)空間，通過(guò)多種形式的欣賞，風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來(lái)，他們已經(jīng)產(chǎn)生表達(dá)自己心目中鋒的形象的渴望。在這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒討論、繪畫(huà)，不僅能產(chǎn)生較好的效果，也會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容得到很好的延伸。
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