護理藥理學專業素質培育論文
高職院校的定位目標是培養大批技能型人才，全面加強職業院校學生素質教育是人才培養的重中之重。專業素質包含很多方面，首先是要熟練的掌握所學的專業技能，同時要具備良好職業素養，了解崗位的需求，根據崗位的需要來提升自己的專業素質[1]。學生畢業后首先面對的是職業的選擇，學生要進行社會角色轉換，面臨多方面綜合能力的考驗，能否順利融入社會和工作，職業素質的高低是一個重要影響因素。將職業素質養成教育融入到專業課教育中去，是我們每一位醫學教育工作者的責任。下面筆者就護理藥理學教學中的素質教育問題與同行做一下交流。
一、專業教學與專業素質培養的統一性
護理藥理學的學習是有很大難度的，它涉及多門醫學基礎和臨床課的知識，有大量的藥名需要記憶，其內容廣泛而又復雜，不但要學習各種藥物的藥理作用，還要記憶種類繁雜的藥物名詞、用法及不良反應等。面對一大堆千奇百怪的新老藥物時，記憶起來實在犯難。有些教師認為，能在有限的時間把授課任務完成，能讓學生學會點知識就不錯了，沒有時間進行職業素質教育，認為這是與教學工作相矛盾的。而我認為，課程教學與職業素質培養是統一的，更是互補的。
在護理藥理學的教學中，課程設計的主要任務是教會學生藥理專業的基礎知識，我們教學的重點是每一類藥物中的代表性藥物，側重代表性藥物的所產生的不良反應和防治措施，淡化藥理作用機制；教會學生解決專業問題的能力，作為未來臨床第一線的護理人員，必須及時掌握病人使用藥物引起不良反應的情況，以便隨時與醫生商討制定不同的治療方案。專業教學與專業素質培養是統一的[2]。對藥物專業知識的掌握是學生提高自身護理技能的工具，必要的專業技能是學生未來謀生的手段，是適應社會的必要基礎。所以，專業課程的教學與學生職業素質培養是息息相關的，密不可分的。社會對人才的要求是多方面的，一個人不僅僅是專業知識要過硬，更應懂得如何樹立信心，如何團結協作，如何處理問題等等，不懂得職業特性，是無法順利適應工作的。在講授專業知識的同時，擴展出與本專業相關的職業素質的教育是順理成章的。學生職業素質提高了，對待學習的態度也更加積極，學習效率明顯提高，學習成績也進步了。
二、職業素質培養的有效途徑
我們在進行單元教學設計時，不僅要明確教學內容的知識目標、能力目標，更要明確素質拓展目標。在確定每節課的知識點和能力點的同時，強化每節課的素質培養點。通過對以往教學工作的總結，采取了更加靈活的方法和手段，在授課過程中，把職業素質教育穿插其中。素質教育要以傳授知識、掌握技能為中心，培養學生自主、主動學習，同時也要培養學生的學習興趣[3]。
（一）專業知識是根本
在護理藥理學教學實踐中，筆者體會到專業知識是職業素質培養的根本。我們面對的是高職院校的護理學生，高職高專教育目標是培養大批技能型人才，開設課程內容是圍繞培養學生實際技能為主的，所以課程學習的本身就是職業素質培養的主要內容。學生只有扎實掌握專業技術，才能真正在將來適應職業要求。藥理學是臨床醫學的橋梁課，學習藥理學目的是為了安全合理用藥，治療疾病。我們在教學中根據藥理學內容去與臨床聯系，聯系臨床要恰如其分，合理得當，符合臨床實際。模擬臨床工作情景，用臨床的語言和病人的話選取臨床的病種及所用的藥物，造成一種使學生身在醫院，處在醫、護人員的角色，去思考，去分析。例如一個懷孕56天的婦女（伴有胃潰瘍病）感冒發熱39℃，請你告訴她可以使用哪些解熱藥物，而不能使用哪些解熱藥物？通過這個病例使學生掌握了不同情況下選擇解熱鎮痛抗炎藥的方法，比死記硬背的枯燥學習效果更好更輕松。
（二）認真學習就是敬業
我們談職業素質，而學生目前的職業就是學生，學生的工作就是學習。所以，學習的主動性、積極性、自主性都是學生是否具有優良職業素質的體現。我們面對的大部分學生是基于“高職院校是最后的選擇”的心態進入校門的，學生學習動力不足，學習興趣不高，不能對自己進行準確定位，對自己的前途不甚樂觀，上課紀律存在很多問題。面對這樣的學生，我們認識到今天強調學生上課紀律，就是培養其在未來工作中遵守工作紀律的習慣。不遲到、不曠課，上課不說話，認真聽講，積極回答問題，按時交作業等，這些看似小的問題，恰恰是培養學生職業素質的基礎。通過模擬臨床，我們把今天的學生聯系到未來臨床護理人員，在護理治療過程中，如果出現搶救病人不到崗、治療病人不及時將直接造成醫療事故和醫患糾紛，承擔法律后果。所以護士對病人始終要有愛心、耐心、細心、責任心，這些敬業精神來自于在校時期的日常培養，細節決定成敗，我們正是從學生日常的學習態度這樣的小事情著手，培養學生一個良好的習慣，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的滲透方式，將職業素質培養內容滲透到教學活動各方面、各環節，寓傳道于授業解惑之中，做到教書與育人的水乳交融。所以，學生理解了敬業精神的本質，無論是現在作為一個學生，還是將來走入社會，踏入職場，都會認真對待工作和學習。
（三）在課堂回答問題中樹立自信心
課堂提問是教學中的一個不可忽視的重要環節，是了解學生學習情況的重要手段，是師生相互交流，進行溝通的途徑。同時提問也是進行素質培養的好手段。有些學生課下表現很活躍，與老師同學交流非常好，但上課回答問題時卻不敢發表自己的看法，不是問題不會回答，而是膽怯。我們的教材選用高教出版社的《護理藥理學》，里面有處方錯誤判斷和病例分析，借助教材大家討論，我常常讓不愛說話的同學在兩人討論、小組發言、全班發言中發表自己的意見，使她們逐步樹立信心。有時我上課故意錯問，反問，看學生能否堅持自己的意見，以鍛煉其自信心。對學生回答問題后的評價，以鼓勵為主，表揚是培養自信心的最好方法。有時我故意說錯答案，看學生能否堅持自己的意見。
（四）課堂練習中培養合作精神
課堂練習我經常采用分組法，或不同組之間進行競賽。在共同解決問題，共同面對對手的過程中，學會協同合作，相互理解，取長補短，信任他人等，使同學們的合作精神大大提高。比如，讓不合群的同學在分組競賽中學會合作。有些同學協作能力，與他人的溝通能力較差，小組學習是一個非常好的方法。一件工作的完成，是多個人的共同努力，每個人有自己的工作部分。每個人都正確、按時的完成自己那部分工作是一個必要基礎，明確自己的責任，敢于負責。自己完不成的就需要求助于他人，要別人愿意幫助自己，在這個過程中，又鍛煉了自己的溝通能力。當他人求助于自己時，能愉快的給予幫助，是將來自己能得到幫助的前提。相互溝通和相互協作能力得到了良好的鍛煉，而這也是適應未來工作崗位的重要前提[4]。
（五）課外作業培養創新能力
課外作業是復習的重要手段，而同時也是培養創新精神的好時機[5]。對某些知識點通過往往布置一些綜合練習題來加以鞏固。筆者曾經在講授毛果蕓香堿和阿托品對眼的作用后布置了一道練習題，有一小學生暑假期間去醫院驗光配鏡，醫生矚其用1%阿托品點眼，1滴/次，1次/日，三天后來驗光，驗光后，孩子母親讓她抓緊時間看書，孩子說，驗光之后看書不行，看電視還可以。母親不相信，去醫院咨詢，如果問到你，你如何向孩子母親解釋？學生通過認真思考甚至查閱課外書籍得到答案，書本知識融匯到生活中的真實案例，學生說這樣做比教師講要好，記得住，不容易忘，還可以學會學習方法，提高學習興趣。同時能感到自己知道的太少，應該努力去看更多的書，激發了自覺學習的興趣。這樣培養的結果是，學生由要我學變成了我要學，由被動學習變為主動學。學生的自主性強了，既調動了學習的積極性，又給了學生足夠大的空間發揮他們的創新能力。通過以上方法，在教學過程中把職業素質培養貫穿其中。學生沒有感覺到說教，沒有條條框框的枯燥，自然而然的受到職業素質的教育，在不知不覺中養成了良好的職業習慣。
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