關于《語文樂園三》教學設計方案
一、教學目標
1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。
2、積累ABAB式的詞語。
3、進行分類指導，加強口語表達的訓練。
4、培養學生自主閱讀的習慣。
5、重點練習相關的基本筆畫，培養學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。
6、對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他們交流。
二、教學重點
1、掌握相關的字、詞、句的訓練。
2、培養學生自主的閱讀習慣。
3、訓練學生養成良好的觀察、書寫習慣。
三、教學難點
注重口語表達的綜合訓練
四、教學準備
自制相關練習卡。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)有趣的漢字。
(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)
引導觀察，發現規律，激發興趣。
1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。
2、再讀六個字，你發現了什么？
后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。
3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學)
4、擴展訓練：
(1)試著給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……
加兩筆：百、自、早……
(3)小組匯報。
(二)詞語超市。(引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累)
讀中發現規律：
1、教師出示詞卡，指名帶讀。
2、請學生再讀：發現了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教師范讀，學生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強調作用)
4、請學生自己練習讀。
小組合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？
豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。
(三)選詞寫話。(口語表達訓練)
1、請學生自讀詞語。(讀準字音)
2、指名帶讀。
3、教師帶學生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)
4、請學生自選詞語練習說話。
有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。
5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚學生)
(四)閱讀欣賞。(培養學生自主閱讀的習慣)
1、請學生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字借助拼音認讀)
2、教師范讀，學生聽讀。
3、請學生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別輔導)
4、指名反饋。(配樂朗讀)
(五)作業。
朗讀古詩。
第二課時
(一)寫字板。
1、請學生自讀所給漢字。指名認讀。
2、學習“遲”字。
(1)學生按筆順自學“遲字”。(了解筆順規則：先里后外)
(2)重點指導寫好走之旁。(三筆寫成)
(3)學生練寫“遲”字。
3、小組學習：觀察其余的字。
(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。
(2)教師范寫。
(3)學生練寫。
(二)語文生活。
1、看圖思考。
課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢？
2、想象訓練。
小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。
3、小組學習。請學生介紹自己照片的故事。
請小組推薦本組說的最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。
4、請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據自己的實際水平寫)
(三)作業。把想象的內容寫成幾句話。
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