《可貴的沉默》教學(xué)方案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。能正確讀寫下面的詞語;異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
師;同學(xué)們，昨天老師看了幾位同學(xué)過生日的照片。你們的生日過得那么開心，老師真羨慕你們!下面請(qǐng)張馨怡同學(xué)來為大家介紹一下她過生日時(shí)的情景好嗎?
生：好!
(一位同學(xué)上講臺(tái)一邊用多媒體演示她過生日時(shí)拍下的照片，一邊向全班同學(xué)介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。)
師：她的生日過的怎么樣?
生：幸福、快樂、開心……
師：當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時(shí)，教師突然把課文中那位老師向全班提的問題依次提出來：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎?
生：知道!
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎?
生：當(dāng)然祝賀了!
……
師：“知道的、祝賀的” 請(qǐng)舉手!把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!教師點(diǎn)數(shù)。
你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請(qǐng)舉手!
師：同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時(shí)，他的學(xué)生沉默了。教師板書：沉默 知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎?
生：可貴的沉默。
師;為什么是可貴的沉默呢?我們學(xué)完17課就知道了。
【教學(xué)反思】
我讓學(xué)生來介紹她的生日情景，目的是拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對(duì)自己的愛，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
生：學(xué)生讀課文。
師：剛才老師看到同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣?我這里有幾個(gè)詞語請(qǐng)大家來讀一讀。
課件出示詞語：
1、指名讀。
2、挑戰(zhàn)讀。
3、小老師帶領(lǐng)大家讀。開火車讀。
4、發(fā)散：你還對(duì)它們了解多少?
師：你們真棒!那你們能用這些詞語來說說課文主要講了什么呢?
生：課文主要講了……
【教學(xué)反思】
我把詞語的學(xué)習(xí)放到課堂上，除了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不僅是讓學(xué)生會(huì)讀，發(fā)散還是最重要的，學(xué)生會(huì)給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進(jìn)一步理解和了解這些詞及運(yùn)用這些詞。本來想讓學(xué)生利用這些詞來概括課文的主要內(nèi)容，后來想到有點(diǎn)牽強(qiáng)和有一定的難度，因此，我還是讓學(xué)生自由地說了。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆劃下來，體會(huì)一下孩子們的心情。
生：讀、劃。
師：你們誰能把這些句子讀給大家聽聽呢!
(分角色讀2～9自然段)
生：指名角色朗讀。
師：你有什么感受呢?
課件出示圖片。
師：老師后來提了一個(gè)什么問題，使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲。
指名讀課文的11～13段，想象一下，他們?cè)谙胧裁?
課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：(_____________________) 。
生：先讀后想，再請(qǐng)同學(xué)說。
師：老師為什么提問這個(gè)問題呢?從課文中找一找，說一說。
生：指名說。
師：那老師的目的有沒有達(dá)到呢?為什么?蘊(yùn)藏在心靈深處、他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是指什么呢?
生：學(xué)生小組討論，指名回答。
師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來了嗎?老師此時(shí)心里是怎么想的?他又是怎樣做的?
生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢?
師：這時(shí)孩子們又出現(xiàn)了那些情況?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀、劃劃，哪些詞寫出來。
你感受到了什么呢?
生：熱鬧……
師：老師提示了大家回報(bào)的方法，教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，到底哪兒不一樣了?
(板書：熱鬧。)
生：讀讀前面的熱鬧，再讀讀后面的熱鬧。
師：課件出示：沉默前是為──而熱鬧。
沉默后是為──而熱鬧。
概括后板書：感受愛 回報(bào)愛
師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂，你說為什么呢?
(這堂課成功了，孩子們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)父母對(duì)自己的愛，老師聽到家長會(huì)上說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谡n堂上沉默的結(jié)果，也是為師的快樂。)
【教學(xué)反思】
為幫助理解體會(huì)沉默的“可貴”，先引導(dǎo)理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系，先通過圖片讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化，在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時(shí)候，大家的反映及教室的熱鬧;當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都“沉默”了。在這部分的學(xué)習(xí)中，我覺得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學(xué)生體會(huì)的就不夠深。另外，問題的提煉不夠精。
四、作業(yè)
1、如果你喜歡課文中的詞語、句子請(qǐng)你把它們摘錄下來。
2、如果你對(duì)閱讀感興趣，請(qǐng)你課后閱讀《媽媽的禮物》。
3、如果你的爸爸、媽媽生日即將來到，請(qǐng)你為他們準(zhǔn)備一份珍貴的禮物。
【教學(xué)反思】
這些作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
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