設計方案【常用4篇】
為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、 活動方案
由小學生拿出自己的衣服，或玩具或零用錢買的一個小物件，舉辦一場義賣方式的禮物互換，既可以培養孩子的分享精神，又能在活動中培養小學生進行交流議價的能力，還能更好的`體會圣誕節的含義。
二、發動階段
12月19日中午12：00召開正副班主任和相關人員會議，傳達活動方案，布置相關任務。
三、準備階段
12月19日～24日，班主任和學生一起布置彩帶、圣誕樹、圣誕帽、噴雪、零食、裝飾品、小禮品、圣誕義賣物品等活動所需物品。
12月21日前班主任策劃好班級愛心義賣聯誼活動方案，12月25日午前副班主任組織學生布置好教室，營造濃濃的圣誕節氛圍。并開展講解關于圣誕節的來歷、起源、及習俗慣例等
四、實施階段：
1. 圣誕義賣活動
2. 活動時間：20xx年12月25日 中午11：50～中午1：10
3. 活動地點：學校操場
4. 活動對象：全校師生
5. 義賣年級：一～六年級
6. 友情提醒：義賣活動時師生都戴上圣誕帽。
7. 活動要求：
①.以班級為單位開展聯歡活動，活動以游藝類節目為主，穿插圣誕節、圣誕樹、圣誕老人的傳說、圣誕老人分發禮物等
�、�.老師和學生統一戴上圣誕帽(老師的圣誕帽由學校統一提供，學生的圣誕帽由學生自備);
�、�.圣誕有禮活動 ：由學校生活指導中心安排給每位學生準備一份小禮物。
�、�.學生們開始自由選擇要換的禮物，或要送禮物的人等自由活動
五、活動策劃 xxx xxx
六、活動負責 xxx xxxx xxxx
七、后勤保障 xxx xxxx
八、圣誕老人扮演者 xxxx xxx
設計方案 篇2
第一課時
教學目標：
1、會寫3個生字，認識2個生字。
2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。
3、培養學生的質疑，理解能力,體會成語的含義。
教學重點：
會寫3個生字，認識2個生字。
教學難點：
能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準備：
小黑板生字卡片
教學過程：
一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學習轅、轍二生字（結合插圖投影）
2、解題：南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。
三、觀看課件，初步了解課文的內容。
看完之后讓學生說說看懂了什么？
四、自讀課文，檢查自學效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。
2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。
3、用自己的方式記住認字表的生字。
4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。
五、布置作業。
1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。
2、排練課本劇，完成課后第3題。
板書設計：
南轅北轍
袁
轅
緊
教學后記：
第二課時
教學目標：
1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習復述課文。
3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重點：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當地運用南轅北轍。
教學難點：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、課本劇導入，激發興趣。
同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得
3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？
4、季梁是一個什么樣的人呢？
5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的'想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？
6、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的固執？請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會寓意。
請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。
六、布置作業，課外拓展。
搜集成語故事，舉行成語故事會。
板書設計：
南轅北轍
馬好、旅費多、車夫技術高
往北駛←楚國（南）
離楚國越遠
教學后記：
設計方案 篇3
一、活動目的及意義：
為豐富我院同學們的課余生活，活躍校園文化氛圍，讓廣大同學更愉快、輕松的學習，在我院迎來新一屆的有生力量之際，我們通過組織大規模的有效率、有秩序的社團招新活動，為我院全體社團今后的發展注入新的活力。
二、活動時間：
xx年9月5日xx年9月17日(正式招新時間)
三、活動地點：
招新宣傳在全院范圍內進行。我們將在至食堂路段上安置各社團的報名點。
四、活動內容：
(一)活動前期策劃準備階段
針對我院學生社團發展的現狀，我院團委對此次招新工作予以了相當的重視，團委;社團部制定了一系列的招新措施，物品、場地及人員安排和應急預案。
(二)活動中期宣傳階段
在該階段，我將張貼海報、懸掛橫幅以宣傳我院社團招新活動，同時在后期也會掛出宣傳橫幅，以提高招新影響力并增加招新活動氣氛。
(三)正式招新工作階段
在該階段，我們會向廣大的在校學生(特別是大一新生)發放社團宣傳單，以擴大宣傳力度。與此同時，各社團招新現場都將掛起各社團社旗，以吸引更多的人的目光而前來報名或咨詢�，F場還將根據實際情況和條件安排一些適宜的小活動。
(四)招新總結工作階段
在該階段，各社團需向團委#8226;社團部遞交總結材料及新社員名錄。我們將通過總結此次招新活動，找出成功與不足之處，并且對后期工作作出相應的安排和通告。
(五)我的.社團我的家動員大會
動員大會由各社團單獨按社團分批次在指定教室開展，旨在向本社團新社員介紹社團基本情況及規章制度，并對本社團今后的工作和目標加以講解，另外還需組織社員相互認識和了解，讓新社員更快的適應社團環境和社團生活。
具體事宜由各社團自行策劃和安排。動員大會結束后需向團委;社團部遞交相關材料及活動成果。
五、招新人員分工：
(一)宣傳工作
1、宣傳人員主要由各社團負責人組成，由團委#8226;社團部負責監督和管理。
2、宣傳單的制作和發放由各社團自行負責(發放時注意要做好善后工作，不得影響校園環境衛生);宣傳橫幅和海報的制作及使用由團委#8226;社團部負責(要做到能夠重復利用，以節約經費)。
(二)招新現場
社團招新活動現場工作人員由團委#8226;社團部成員及各社團負責人共同組成。(詳見附件)
現場由各部門人員輪流值班，對前來咨詢或報名的準社員予以接待，并向其介紹我院各社團的相關情況。
(三)、對外聯系
此次活動由我院團委;社團部各相關部門負責對外聯系。
六、社員費及擬定招新人數
根據學院社團工作的實際情況和以往經驗，所有新社員需交納社員費15元/人(非專業性普通社團);各社團招新人數原則上不作限制，但為方便各社團今后的活動運作及管理，建議各社團根據實際情況自行擬定計劃招新人數，并報團委#8226;社團部審批。
七、經費預算：
1、宣傳橫幅2條： 6元
2、海報1張： 2元
3、社員登記表等材料及后期處理費用：5元
4、活動后勤費用：1元
合計：23元
設計方案 篇4
活動課是近幾年來中學歷史教學中新增加的內容。開設活動課的目的在于改變學生單純接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實踐的機會，并形成積極的學習態度和良好的學習策略。活動課課型是以探究性學習為主要特征，即在歷史學習中，學生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動促發展，并獲得情感體驗。本文著重探討了提高初中歷史活動課教學效率的作用。
一、活動課是歷史課程改革的重要組成部分
傳統教學觀往往把活動課認為是第二課堂或課外活動，認為它只能作為課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。這種認識是片面的，新教材在歷史活動課教學設計中幫助老師走出了這一誤區。
活動課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學生在課本上尋找答案，而不要學生付出更多更復雜的勞動，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會發展對人才的需要。新教材中的活動課，讓學生真正地活起來，動起來。它要求學生不能把目光僅局限于課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會和大自然，要開動腦筋思考，要放開雙手實踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對于培養具有高素質的人才起著至關重要的作用。
二、活動課教學是培養學生創新能力的重要載體
創新教育是教育發展的根本，是素質教育發展的最高形式�；顒诱n與其它課相比，更能培養學生的創新能力，它本身就是一種創新�；顒诱n給了學生一個很大的創造空間，它要求學生結合所學的知識，多方位、多角度思考問題，大膽想象。答案可以仁者見仁，智者見智，甚至異想天開。
例如，如何評價秦始皇？活動方案：先看一段有關秦始皇的錄像，然后學生即興辯論，秦始皇是功大于過？還是過大于功？為了增強對抗性，教師要求學生按不同觀點臨時調整座位，形成兩大方陣。但有少數學生認為秦始皇功過相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。盡管這少數學生觀點并不新穎，但他們不畏對手強大，敢于標新立異的創新思想值得表揚。
因此，對于充分激勵學生的創新意識，開發學生的創新思維，活動課教學是對學科內容最好的彌補。
三、活動課教學是培養學生實踐能力的重要途徑
歷史活動課中，要求學生動手實踐的內容占相當部分，這些內容是學生掌握書本知識、應用書本知識的鍛煉，是學生理論聯系實際的嘗試，也是學生課堂自我評價的一種依據。有的活動課要動手實驗、制作；有的要搜集資料、繪制圖表；有的要走進社會進行調查研究。
例如，尋找歷史活動課方案：要求學生調查自家歷史、繪制家譜；搜集家鄉歷史名勝古跡的有關資料，設計出家鄉名勝古跡一日游的線路，并準備好解說詞。這樣的實踐活動不可能閉門造車。而且無論學生學習成績好壞，學校教學條件優劣，都能很好地進行，具有極強的操作性、實踐性。同時，活動范圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會，為學生創造了一個自主實踐的平臺。
四、活動課是提高學生學習歷史興趣的重要手段
從教學心理學看，活動課能充分發揮學生主體作用，調動學生學習積極性，促進學生身心健康發展。如果學生整天處在緊張、單調的上課、作業、考試等學習活動中，則對學生的健康發展是不利的。而豐富多彩的歷史活動課則能給學生的學習、生活增添輕松、愉快的氛圍。
興趣是學生最好的老師，它是推行和發展歷史素質教育的原動力。與其他學科相比，活動課有著無法比擬的優勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學生的參與性強、能通過實踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進行，這既能克服學生因年齡、心理特征造成的不足，又能充分發揮集體的智慧，容易使學生獲得成功的體驗，因此學生非常歡迎歷史活動課。
例如活動課編歷史小故事，學生由興趣而產生了強烈的求知欲，并能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動課的選材上，相應選擇一些典型、生動、有趣的歷史資料，激發學習歷史的積極性。
五、活動課教學是培養學生綜合素質的重要方式
活動課教學不但對學生的'創新意識和實踐能力的培養起著重要作用，而且也是培養學生綜合素質的重要方式。其一，活動課加強了學生非智力素質的提高。活動課可以使學生養成獨立思考和獨立完成任務的能力，可以鍛煉人際交往的能力以及領導與被領導的能力，可以養成團結協作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動課加強了與其他學科的聯系，許多活動課，學生必須綜合運用語文、政治、地理、美術等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動，必須運用語文知識，同時也是語文能力的鍛煉；編寫歷史板報，則要有一定的美術功底。
事實證明，這些豐富多彩、生動活潑的歷史活動課開設，不但為學生提供了展示自我的機會，而且給學生學習生活增添輕松、愉快的氛圍，極大地調動了他們的學習積極性，提高了他們的綜合素質，為學生形成自主、合作、探究的學習習慣奠定了良好的基礎。作為教師，只有提高自己的學科專業素養和教育專業素養，遵循開展活動課的原則，開動腦筋，設計豐富多彩的教學活動形式，才能讓學生的創新思維活躍起來，活動課才會煥發出生命力。
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