實施方案

實施方案合集【7篇】

　　為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的實施方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實施方案 篇1

　　為進一步加強師德師風建設，規范教育教學行為，加強教師隊伍建設，切實維護教師和教育的良好形象，根據上級有關文件精神，經研究，決定組織開展有償家教專項教育治理活動。特制定實施方案如下：

　　一、治理對象

　　本校所有在職教師

　　二、治理重點

　　1.教師違規組織學生進行有償家教;

　　2.教師授意所教班級學生參加其本人或他人組織的有償補課活動;

　　3.教師違規從事有償托管;

　　4.未經學校批準，教師參加社會舉辦的各種以升學為目的的培訓班、補習班等兼職兼課活動;

　　5.其他以學生為對象，以營利為目的`，以學科教學為內容，在學校正常教育教學時間以外組織的校外教學活動。

　　三、治理有償家教工作領導小組

　　組 長：xxx

　　副組長：xxx

　　成 員：班主任及各任課教師

　　四、實施步驟

　　1. 宣傳發動、學習教育階段

　　主要內容：①學校組織召開全體教師會議，對專項治理活動進行動員部署。②通過講座、座談、大討論等形式，大力學習宣傳教師職業道德規范，深刻認識有償家教的危害性和治理活動的目的意義。③組織全體教師通過集中學習和個人自學，認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等教育行政法規.

　　2. 自查自糾、集中整改階段

　　主要內容：①組織全體教師聯系自己的思想和工作實際，認真開展自查自糾，查問題、找差距、比不足，填寫《梁泡小學教師從事有償家教情況自查表》，并制定落實整改措施。②學校要認真開展自查，逐個教師進行徹底排查，準確掌握每位教師是否參與有償家教情況，并結合本校實際，制定整改方案，全面清理整改。③通過組織集體宣誓、簽訂承諾書(《在職教師拒絕從事有償家教承諾書》教師一式兩份簽訂后，一份留校存檔一份張貼)、做出公開承諾等形式，組織教師做出拒絕從事有償家教的書面承諾，并明確違規處理規定;發放《致學生家長一封信》，廣泛接受社會監督。④學校針對自查自糾中發現的有償家教問題，采取切實措施，督促教師立即停止有償家教行為，切實做到整改不徹底的教師不上講臺。

　　五、工作要求

　　1. 高度重視，深化思想認識。有償家教治理工作的重點在學校，要從維護學校整體利益和優化教育發展環境的大局出發，切實抓好治理工作的組織落實，做好宣傳發動工作，引導廣大在職教師正確認識開展專項治理工作的目的意義，督促廣大在職教師自覺糾正違規現象。學校將結合專項治理活動，以社會、家長、學生的滿意度作為衡量師德師風和學校形象的標準，進一步完善師德師風建設制度，大力弘揚敬業奉獻的高尚師德，積極提倡教師對學生進行義務輔導，減輕學生過重課業負擔，保護學生健康和諧發展。學校領導班子要率先行動，積極抵制有償家教，以身作則，集中精力帶動全體教師潛心鉆研教學研究，服務于廣大學生。

　　2. 加強領導，落實治理責任。成立治理有償家教工作領導小組，切實負起治理工作的組織領導和實施責任。校長是專項治理工作的第一責任人，對制止有償家教負主要責任，要做到態度上旗幟鮮明、管理上措施具體、整治上果斷有力;學校其他領導成員在治理有償家教工作中，根據分工，各負其責;廣大在職教師是直接責任人，要自覺抵制和拒絕從事有償家教行為。

實施方案 篇2

　　一、指導思想

　　為了進一步鞏固優良校風，提高學習效率，促進優秀學生學習習慣的養成，培養獨立思考的學習能力，制定本方案。

　　二、對象

　　七、八、九年級全體住校生。

　　三、條件

　　能自主學習，自覺性好，有積極的學習愿望，學習成績在同年級中上水平，能做到

　　（1）不遲到、不早退（特殊情況憑班主任簽字的請假條）。

　　（2）不講話（含討論問題），不傳紙條。

　　（3）不走位（含倒水、上廁所、送垃圾等）。

　　（4）不睡覺，不吃東西。

　　（5）不梳頭發，不照鏡子（梳妝工具不帶到教室）。

　　（6）不看課外書籍。

　　（7）不使用手機、音樂播放器等。

　　（8）不玩東西（含學習工具，如旋轉筆、書等）。

　　（9）維護好教室衛生和按要求打掃衛生。

　　（10）不做其它影響自習效率的事情。

　　四、實施步驟

　　1、符合條件的同學填寫申請表，交班主任審核簽字，上交政教處審核。

　　2、確定人員名單公示。

　　3、安排教室，排定座位，組建班委，組織上自習。

　　五、管理措施

　　1、各年級守自習的.教師進行巡視和考勤。

　　2、班委對不按要求上自習學生情況登記反饋。

　　3、對不按要求上自習的學生取消在本班上自習的資格，回原教室上自習。

　　4、七年級守自習的教師負責開關門窗和教室衛生的督查工作。

實施方案 篇3

　　一、總目標

　　在理解教師專業標準、樹立教師培訓新理念的基礎上，突出提升培訓者的培訓方案設計能力、培訓課程尤其是實踐性課程設計能力、培訓方法應用能力，以全面推進縣級教師培訓機構的能力建設，進一步發揮其在新一輪教師培訓和教師專業發展中的服務和支撐作用。

　　二、具體目標

　　1.全面了解國家教師培訓的`方針政策，能明確新形勢下教師培訓的新任務和新要求。

　　2.掌握培訓方案設計的框架和方法，能根據本地教育改革發展需求與教師需求，策劃培訓方案，設計培訓活動。

　　3.掌握培訓課程尤其是實踐性課程設計和操作方法，能夠項目需求和主題開發適宜的課程。

　　4.掌握教師培訓方法尤其是參與式培訓方法的操作應用，能開展參與式培訓，能進行課堂觀察，能夠具體指導校本研修和網絡研修。

　　三、培訓原則

　　1、主體性原則

　　2、實效性原則

　　3、混合性原則

　　4、持續性原則

　　四、培訓對象

　　五、培訓內容與學習安排

　　學習主題一網絡與信息技術

　　學習主題二形勢與政策

　　學習主題三教師培訓方案設計與課程開發

　　學習主題四培訓組織模式與方法

　　學習主題五培訓實施與管理（選修）

　　六、成績考核與評優

　　1、考核評價

　　2、評優（僅供參考）

　　七、項目組織與管理

　　（一）各省級教育行政部門

　　1.省級教育行政部門負責本省項目實施組織管理工作

　　2.省項目負責人的職責

　　（1）活動組織：參加項目啟動會、結業儀式，組織省級分會場。

　　（2）學情督促：

　　（3）簡報編制：

　　（4）總結評優：

　　（5）證書發放：

　　（二）地方和區省級教育行政部門

　　（三）中國教師研修網管理團隊

　　1、方案與課程開發：

　　2、教學教務引導：

　　3、用戶服務：下設線上服務組、線下服務組。

　　4、技術保障：

　　5、項目評估：

　　八、磚家與指導團隊及其職責

　　（一）教學專家團隊

　　1.教學專家團隊組成

　　2.教學專家團隊職責

　　（1）在線值班（在線答疑）

　　（2）集中答疑（專家引領）

　　（3）點評學員作業：

　　（4）編寫學習簡報：

　　（二）指導團隊

　　1.班級管理與指導教師團隊組成

　　2.班級管理與指導教師團隊職責

　　九、項目總結

　　（一）省級項目總結評估

　　（二）執行機構總結評估

實施方案 篇4

　　前 言

　　從20xx年秋季開始，我省普通高中全面進入新課程實驗，高中新課程改革已取得一定成效，但改革并沒有改變教學過度應試、學生課業負擔過重的局面，新課程理念還遠未轉化為學校辦學和教師教學的自覺行動。為推進普通高中多樣化和特色化發展，為每個學生提供適合的教育，為滿足不同潛質學生的發展需要。20xx年秋季在全省普通高中全面實施《浙江省深化普通高中課程改革方案》。這次課程改革的主要特征之一是又增加了豐富多樣、多層次的選修課程，并實施學分制和彈性學制管理。每個高中生除了學好規定的必修課程外，還可以自主選擇選修課程，實現有個性的發展。

　　開設選修課程的目的，是向學生提供多樣化選擇的余地和發展個性的空間，

　　有利于激發學習興趣、拓展知識視野、實現跨學科學習，也為學生提供了規劃人生的實踐機會。必修課程與選修課程共同促進學生的科學文化素養的形成，促進同學們個性化的發展，為學生今后的升學深造、就業需要和終身發展奠定基礎。

　　高中課程改革雖然給學生提供選擇的空間，對學生的發展有利，但也會帶來

　　盲目選擇。為避免學生們盲目選課，學校特編寫了《嘉興一中實驗學生20xx學年第一學期高中新課程選修課程選課指導手冊》，目的是為學生更好地進行學業、人生規劃，選擇適合自己的'課程提供指導和服務。選課前，希望每位學生認真閱讀這本手冊，也可以向你們的班主任和家長咨詢，取得他們的幫助，根據自己的特長、興趣、愛好有計劃地選課，做好你的人生學習計劃。由于編寫本手冊的時間緊、內容多，手冊中難免會存在一些問題，歡迎老師、同學和家長提出批評意見。

　　浙江省深化普通高中課程改革主要內容

　　1、調整優化課程結構

　　減少必修學分，必修學分從116學分減少到96學分，選修學分從28學分提

　　高到48學分。綜合實踐活動列入選修課程，研究性學習滲透于各學科必修課程教學與選修課程教學中。專題教育列入必修課程。

　　2、增加選修課程

　　選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。其中知識

　　拓展類選修課程比例不超過60%；職業技能類選修課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。

　　3、實行學分制和彈性學制

　　學生應在3年內完成普通高中學習，允許學生提前畢業。學生修習必修課程

　　滿96學分，修習選修課程滿48學分（其中職業技能類選修課程學分不少于6學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分），總學分達到144學分，同時學業水平考試和綜合素質評價達到規定要求，即可畢業。

　　4、建立普通高中學業水平考試制度

　　考試科目為語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術和通用技術等11門必修課程，各科目每年開考一次，分別在1月和6月施考。高中期間，學生參加同一科目考試次數最多2次，以最好成績記入檔案。

　　5、選修課程學分認定

　　⑴學生在本校完成規定課程的學習，課堂教學時間不少于規定時間的2/3、

　　學習過程表現良好、參加課程考試（考查）合格，即可提出申請，經學校學分認定委員會認定后取得學分。

　　⑵每個高中學生職業技能類選修課程學分不少于6學分，學生獲得初級、中

　　級職業技術資格證書，經市、縣（市、區）教育局相關部門認定后，可分別獲得2或4學分。

　　⑶特長學分認定：學生具有音樂、美術和體育上的特長，可獲得一定的學分。學校學分認定委員會按標準，根據學生獲得的榮譽，認定學分。

　　浙江省普通高中課程與學分結構

　　浙江省普通高中選修課程建設的指導意見

　　加強選修課程建設是深化普通高中課程改革的重點。加強選修課程建設，構建各具特色的選修課程體系，是轉變育人模式，實現學生自主選課、推進高中多樣化的重大舉措，對于促進學生個性發展、培育學校特色、為國家培養各類人才具有十分重大的意義。

　　一、選修課程建設的基本原則

　　（一）以學生發展為本。學校必須根據學生興趣和學科的專業特點，積極創造條件，開設豐富多樣的選修課程。

　　（二）科學性、時代性。選修課程要貼近生活、貼近社會，反映學科最新的發展趨勢。

　　（三）多樣化、特色化。學校要立足本校文化傳統、發揮自身教育教學優勢，開發建設多樣化的選修課程，體現當地社會、經濟、文化的獨特性及差異性，培育學校課程特色。

　　（四）層次性、梯度性。選修課程要滿足不同水平、不同興趣和不同個性的學生選課需求。

　　二、課程類別

　　選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。（1）知識拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性學習等，旨在讓學生形成更為厚實的知識基礎。（2）職業技能類選修課程包括生活技能、職業技術、地方經濟技術等課程，旨在提高學生的動手能力，掌握一定的生活技能、職業技術，培養學生的專業傾向。（3）興趣特長類選修課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程，旨在發展學生潛能，提高綜合素質。（4）社會實踐類選修課程包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程，旨在引導學生關注社會，培養學生的實踐能力、科學人文素養和社會責任感。

　　三、課程開發

　　學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校實際，制訂學校選修課程建設規劃，加強選修課程開發，建立開放型選修課程體系。

　　學校要充分利用各類資源，積極開發豐富多樣的選修課程。學校在充分發揮教師的興趣特長自主開發選修課程的同時，可以與高校、中等職業學校、社會機構包括行業企業合作開發選修課程，可以引進國內國際精品課程并進行二次開

實施方案 篇5

　　一、目的

　　制度出臺下發是為了得到有效的遵守、實施，那么制度的宣貫是第一步，只有做好制度的宣貫工作，建立健全制度宣貫體系，才能使得員工了解熟悉、掌握制度的內容，進而強化員工的制度觀念和制度管理意識，改善企業推行制度化管理環境，最終實現制度化管理。

　　二、總體思路

　　建立分級分層、集散相結合的制度宣貫方式。針對重要制度組織相關人員、部門、崗位進行統一學習、共同研究討論，進而由學習人員進行二級轉化，達到制度相關人員人人必知、人人皆知、人人皆遵守的效果；針對一般性制度直接進行相應的分散學習、各自學習，了解、熟悉、掌握與自己相關的內容，而且應樹立制度學習指導實踐、實踐驗證制度的思想，宣貫過程中必須與實際現狀相結合，進行針對性學，具體方式如下：

　　（一）重點落實由人事行政部主導、建立公司層面的制度宣貫方式：

　　由人事行政部主導開展對公司通用制度或重要公共職能部門制度（包括已出臺運行的舊制度，如定期回顧、結合違規事件重新學習、總結教訓、結合某個新制度溫故相關制度等、新下發執行/試行的新制度以及未出臺待研討確認的擬編制度）進行宣貫、講解。

　　（二）由人事行政部逐步組織開展制度運行檢查情況宣貫法、特殊針對性制度宣貫督導、疑難咨詢解答/分析。

　　（三）由人事行政部引導各生產部組織生產部層面的重要制度的宣貫、講解。

　　（四）由各部門主導，在原有基礎上持續開展部門層面的制度宣貫。

　　三、各類制度宣貫方法、流程及要求

　　（一）公司層面制度宣貫法

　　1、定義：公司層面制度宣貫法指由公司指定部門（如人力資源部、行政部等）統籌組織、普及的制度宣講方式，其又分為新進員工制度認知宣貫、在職員工制度深化宣貫。

　　2、新進員工制度認知宣貫

　　1）本項主要由人力資源部統籌組織對新進員工就關系其切身利益的制度（如衣食住行、考勤、加班、安全等）進行宣導，講解，促使其認知，良好的融入企業文；

　　2）具體組織宣貫流程及要求由人力資源部按既定模式運作。

　　31）本項主要由行政部協同相關部門對公司各部門/人員就公司通用制度或重要公共職能制度或其他重要制度組織進行宣導、講解，原則上以制度起草人為宣講人，并以培訓的模式展開，促使各級員工加強對制度的深化理解，利于執行。

　　2）宣貫流程及要求：

　　①宣貫計劃制定

　　A、制度宣貫可采取多制度串講，宣貫頻率為1~2次/月。

　　B、由于公司制度體系龐大，為提高宣貫效率，行政部一方面可列出重要制度目錄或根據實際，自主安排制度宣貫計劃，一方面可組織調查各部門要求、意愿確定編制制度宣貫計劃，具體由行政部擬定，其中應明確計劃宣貫日期/時間（因避開工作高峰時間段）、宣貫地點（會議室）、計劃宣貫制度項目/名稱、宣貫耗時、宣講責任部門/人員、宣講對象等，擬定后的計劃經宣講部門/人會簽意見后，由行政負責人審定實施。

　　②宣貫前準備/安排：

　　A、行政部根據審批計劃，協調宣貫場地，如遇會議室使用沖突的，及時調整最終實施日期/時間，告知宣講人，并提前3個工作日公布宣貫地點、時間、以及相關內容與注意事項；

　　B、宣講人按進程先行準備宣貫內容課件（包括但不限于制度重點講解、須注意事項、現場意見問答等內容），并于正式宣講前2個工作日將課件發行政部以便進行流程安排；

　　C、行政部提前準備宣貫所用電腦、白板、大頭筆、投影設備、培訓簽到表、簽字筆、意見征詢表/問卷/試卷等，并確保電腦與投影順暢連接。

　　D、各參與部門人員，提前交接、安排工作，于宣貫安排時間準時出席，并簽到。 ③宣貫實施

　　A、由行政部開場闡明本次制度宣貫目的及主題，并要求參與部門指定人員進行部門二級轉化；

　　B、由宣講人按計劃流程組織宣貫實施；

　　C、由行政文員對現場問答等重要事項進行記錄。

　　④宣貫效果調查、跟蹤、驗證：

　　A、意見征集：為驗證宣貫成效，行政部每時段根據宣貫計劃提前準備意見征詢表/問卷，發給相關人員（可選培訓宣講當期與會人或事后選定人員），組織開展對制度宣貫工作的意見調查，并統一收集、匯總，對問題點進行分析、調整、改進、完善；

　　B、效果測試：由行政部根據制度重要程度提前擬定測試試題，于宣貫前后不定期開展應知應會制度知識考核，切實加強各級人員對制度的記憶、熟悉程度，達到宣貫的目的。

　　（二）制度運行檢查情況宣貫法、特殊針對性制度宣貫法、疑難咨詢制度宣貫法

　　1、定義：

　　1）制度運行檢查情況宣貫法指行政部根據時段對某類重要制度的檢查結果，組織關聯部門進行會議研討，主要就發現的問題進行披露，并要求各問題責任部門提供解決措施，達成一致，進行限期整改的宣貫方式。

　　2）特殊性制度宣貫法指行政部應各部門要求，協同相關部門或獨立開展對某部門或某幾個部門關聯的制度或制度建設相關知識的針對性指導、講解。

　　3）疑難咨詢制度宣貫法指行政部建立制度疑難問題反饋渠道，并由行政部根據反饋制度問題，轉由制度編制部門或由行政部解答，并定期公示、反饋、或專題講解的宣貫方式。

　　2、具體組織宣貫流程及要求

　　1）制度運行檢查情況宣貫法由行政部事前準備檢查所發現的問題、要點——確定關聯部門——下發宣貫研討會通知（主題、時間、地點等相關）——組織實施——問題披露——由責任部門制定措施，達成一致——限期整改——行政部跟蹤驗證改進成效。

　　2）特殊性制度宣貫法主要由行政部應部門要求先行確立需針對性宣貫、督導的內容——查清現存問題——協同相關部門或獨立建立指導課件——與部門確認宣貫實施開展日期、地點——由部門組織宣貫人員——實施宣貫。此類方式的具體要求，主要根據需求部門的問題點確定，但應以解決實際現存問題為基礎，實現針對性督導。

　　3）疑難咨詢制度宣貫法，實現的是點對點的回復、宣貫、講解，具體根據意見反饋情況，由行政部主導實施。 （三）生產部層級制度宣貫方面

　　1、定義：生產部層面制度宣貫法指由生產部總經理室指定生產部制度宣貫的組織部門，并由其主導生產部內相關部門對涉及到本生產部各部門業務流程或應遵守的生產部通用制度的學習。

　　生產部通用制度涉及多個部門，但往往各部門并不能很好的銜接，使得制度的`

　　執行大打折扣，擬由行政部引導宣貫實施（提供參考建議）。

　　2、宣貫流程及要點

　　1）宣貫組織部門的確定：由生產部總經理室指定生產部制度宣貫的組織部門，由其整體負責對該生產部（線）制度的宣貫實施，并將此納入相應的考核；

　　2）宣貫流程及要點可參考公司層面由行政部主導的在職員工制度深化宣貫模式運作。

　　（四）部門層面制度宣貫法

　　1、定義：部門層面制度宣貫法指由各部門根據公司管理要求或由部門自行統籌組織、普及的制度宣講方式。

　　2、具體組織宣貫流程及要求

　　1）具體組織宣貫流程由各部門按既定模式運作。

　　2）宣貫展開主要方式：

　　各部門可根據部門實際情況選擇宣貫方式，如即時通、郵件系統網上公告、宣傳欄張貼、公示、傳閱（標識重點）、會簽、專題學習、宣講（案例分析、總結交流）、專題考核（專題試卷考核、目標考核）、隨機提問、知識競賽、意見收集、等各種方式。

　　3）具體要求：

　　①計劃、頻率要求：各部門須定期組織制度學習，將該項工作納入部門常態管理，具體可結合二級培訓計劃一并納入計劃日程，定期轉送行政部備案。原則上，要求學習時間相對固定，每月不得少于一次，每次不得少于半小時，可同早會、例會、各級集體會議、部門二級培訓等有機結合。

　　②學習覆蓋率要求：各部門在組織制度學習的同時，應該不斷提高學習覆蓋率，不能僅僅只針對部門級的制度或生產部/生產線級通用制度學習，對公司通用、協調通用級等亦應按照掌握、熟悉、了解層級進行有效區分。

　　③學習對象針對性識別要求：制度的下發后各部門一方面結合行政部的學習建議，另一方面及時結合部門職責及各崗位職責、工作流程、協調關系等具體因素，有針對性的進行傳達、學習、講解，重點指導執行制度的方法、要點，尤其是涉及到業務流程、崗位職責等內容，更要予以充分解釋、說明，直至相關人員完全掌握為止，必要時可組織專題考試。

　　④新出臺制度學習及時性要求：

　　⑤其他類制度學習要求：由部門根據自身需要及實際情況，或按照總經理室或人力資源部、行政部等職能部門的具體要求進行。

　　⑥學習成效轉化要求：各部門應結合實際建立對應的反饋渠道，對在制度宣貫過程中發現的問題（如不可操作性條款、不完善性條款、與管理流程不符等）及制度執行中存在的問題制度管理員應及時進行登記、匯總，反饋給部門負責人，并抄送行政部制度專員，以便問題能及時得到糾正，或為下次修訂制度提供可靠依據。

　　四、各類宣貫總結及資料歸檔

　　（一）每次宣貫會后，各主導部門（人事行政部/其他主導/組織部門）應對當次制度宣貫成效進行總結；

　　（二）對由人事行政部主導實施的制度宣貫所產生的各類資料、記錄（如宣貫計劃、宣貫課件、宣貫問答記錄、意見征詢、效果測試等）由人事行政部于每次宣貫會后進行歸集、存檔，作為制度建設工作成效的依據；對由其他部門主導實施的事業部級或部門級制度宣貫所產生的宣貫資料、記錄由各主導部門歸集、存檔，行政部將不定期進行檢查。各項宣貫記錄保存期限為兩年。

　　（三）對宣貫過程中收集的各類意見（如制度本身缺陷、不完善性、與實際操作的不相符性），各主導部門還應一并提交制度起草人、行政部（行政部主導的自留）各一份，作為下次制度修訂、調整的依據。

實施方案 篇6

　　一、成立防爆檢查組

　　組長：王戰強

　　副組長：王小云張憲兵

　　成員：鄭偉吳曉飛王鵬李善財霍文華

　　二、制定《防爆電氣設備檢查標準》并培訓學習

　　1、由王戰強負責制定《防爆電氣設備檢查標準》。

　　2、制定機電科人員《防爆電氣設備檢查標準》學習計劃。

　　三、電氣設備防爆檢查流程

　　由機電科防爆檢查組負責，防爆檢查流程：下井檢查機電設備失爆——填寫隱患三定表——責任單位簽寫三定內容（定整改措施、定整改時間、定整改責任人）——機電科防爆檢查組按三定時間進行復查——將復查結果填寫至三定表，存檔備案。如未按期整改，按相關規定進行處罰。

　　四、防爆檢查要求

　　1、要求對井下所有機電設備至少每周檢查一次。

　　2、嚴格按照制度要求進行檢查，不得漏檢、忘檢。

　　3、檢查出內容填寫三定表要詳細、準確，用書面語。

　　4、認真檢查、復查，并做好記錄，存檔備案。

　　五、防爆檢查管理制度

　　制定《防爆檢查管理制度》、《電氣設備防爆管理制度》，認真貫徹學習，嚴格按照規章制度執行。

　　六、將《防爆電氣設備檢查標準》、《防爆檢查管理制度》及《電氣設備防爆管理制度》下發至項目部及各隊組。

　　后附：《防爆電氣設備檢查標準》

　　《防爆檢查管理制度》

　　《防爆電氣設備管理制度》

　　機電科

　　20xx年2月11日

實施方案 篇7

　　一、文檔說明

　　企業信息化項目的建設，能否順利實施、實施效果是否能真正達到企業的要求，滿足企業經營管理的需要，很大程度上有賴于決策層的重視、職能部門的配合以及企業需求的明確化。

　　銘基公司OA項目即將啟動，金蝶公司已經成功為多家企業實施了信息化項目，積累了比較豐富的軟件項目實施經驗，本文檔將對項目的實施步驟、人力資源組織、合作雙方在項目過程中的權責、項目提交成果等進行說明，以期按計劃、順利地推進項目的施行。

　　二、系統實施步驟

　　根據OA系統的項目需求，結合金蝶質量體系的管理規范，金蝶公司遵循分階段軟件生命周期、

　　堅持階段評審、實行嚴格的產品控制等實施方法，以保證本項目的開發進度和軟件質量。

　　OA系統的實施步驟分為：

　　1．需求分析

　　與銘基公司的主要領導、職能部門、IT部門等進行充分溝通，目的是使金蝶能夠詳細、準確地了解銘基公司的行文規范、管理思路，并以文字描述、原型制作等方式將其融入到系統的具體功能細節中，使系統更符合銘基公司的管理要求。

　　工作內容：

　　1） 了解企業組織結構、企業管理規范，收集涉及管理及審批過程的工作表單及流程 2） 與相關部門及人員進行業務訪談

　　3） 將需求進行分類、改善、優化及提升后，形成《OA系統需求分析報告》。

　　4） 需求評審確認：客戶方必須積極配合，會由雙方項目成員共同組成評審小組，召開需求評審

　　會議，對需求分析報告進行評審并確認，形成《OA系統需求分析評審報告》。

　　需求分析階段 工作文檔列表：

　　備注：當OA產品的功能可以完全滿足銘基公司的需求時，則直接進入“實施步驟3系統實現”；如銘基產品的需求超出OA產品的標準功能，需要進入客戶化實現時，項目雙方將確定需求及實現方式，并進入系統功能定制及測試階段。

　　2．系統功能定制、測試

　　根據《OA系統需求分析報告》、《OA系統需求分析評審報告》，結合OA平臺的系統框架，進入編碼（功能定制）及功能測試階段，形成系統測試計劃及測試報告。

　　系統設計/編碼/測試階段 工作文檔列表：

　　3．系統安裝及初始化 3.1檢查安裝環境

　　會同項目雙方技術負責人，對OA所必須的軟硬件和網絡環境進行檢查，包括硬件的檢查、操作系統配置檢查、操作系統安全防護措施檢查、網絡連接情況檢查等。

　　備注：硬件及軟件由客戶方自行安裝配置。

　　3.2系統部署安裝

　　在服務器上安裝部署“OA系統”，保證系統能夠正常啟動，通過其他客戶端能夠正常進入本系統。

　　3.3初始化數據設置

　　協助客戶方的'技術負責人（系統管理員）對系統進行基本、必要的設置，包括系統內的主要功能菜單、模塊訪問權限、織結構設置、系統用戶（員工信息）進行初始化設置，審批流程設計、文件庫分類設置等工作。

　　系統安裝配置階段 工作文檔列表：

　　4．用戶培訓

　　用戶使用培訓是順利、成功實施本系統的關鍵因素。培訓重點是使各人員對本系統的熟悉和了解，掌握登錄方法，快速使用核心功能。并根據不同崗位的職責，制訂有針對性的培訓計劃，進行不同、分批次的培訓安排，采用集中式、分布式、講解式、答疑式、分班培訓法相結合的方式，確保公司主要領導、應用人員、技術人員能得到充分的培訓。

　　培訓以用戶使用操作說明書、培訓大綱PPT為基礎，結合系統實際功能操作界面進行。由用戶教育工程師結合具體情況靈活進行。

　　4.1系統管理員培訓

　　系統投入運行后，系統管理員將負責整個系統的運行維護工作，因此其必須熟練掌握系統的各項功能，并具有系統管理、備份和維護能力和后續應用人員培訓的能力。

　　系統管理員的培訓內容包括：流程及表單定制方法、模塊授權方法、初始基礎設置、常見問題的解決等。

　　4.2領導應用培訓

　　領導是否重視往往是本系統能否運行成功的最主要因素，因此信息化工程有一把手工程之說，因此培養領導的興趣，提高領導參與的積極性是培訓工作的一個重要任務。

　　領導應用培訓的內容包括：各職能部門或分支機構在系統中的信息查閱權限介紹、工作流審批流程介紹、其它與領導應用有關的基本操作等。領導培訓以操作演示為主，培訓前要專門組織領導常見的演示數據。

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