設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-02-15 08:40:32 方案

設(shè)計(jì)方案經(jīng)典[3篇]

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案經(jīng)典[3篇]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　［課時(shí)］：1節(jié)課

　　［教學(xué)內(nèi)容］：學(xué)會(huì)PU、PD命令的操作

　　［教學(xué)目標(biāo)］：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］：PU、PD命令的正確使用

　　［教學(xué)難點(diǎn)］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

　　［教學(xué)過(guò)程］：

　　一、導(dǎo)入

　　師：前面幾課我們都是從海龜?shù)摹凹摇睘槠瘘c(diǎn)來(lái)畫圖。有沒(méi)有辦法將海龜移到其他地方開(kāi)始畫而又不留下爬行過(guò)的痕跡呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)提筆和落筆的命令。

　　二、新授

　　活動(dòng)一：海龜畫走廊

　　提筆命令：PU

　　師：這個(gè)命令是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動(dòng)的時(shí)候不留下足跡。

　　落筆命令：PD

　　師：這個(gè)命令也是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜落下畫筆，恢復(fù)到處于畫線狀態(tài)。

　　讓我們來(lái)試試這命令的.作用吧。

　　做一做：

　　讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什么？繼續(xù)

　　你又看到什么了？

　　畫了一組平行線。

　　試一試：

　　1、大家來(lái)試著畫下P57圖2。學(xué)生練習(xí)

　　師：這個(gè)圖形只要后退的步長(zhǎng)比前進(jìn)的步長(zhǎng)小，就可以畫出來(lái)了。每畫完一筆要右轉(zhuǎn)90度。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著畫下P58圖3。學(xué)生動(dòng)手，師指導(dǎo)。

　　師：要記住抬筆走10步后要落筆。

　　活動(dòng)二：海龜畫“回”字圖

　　師：下面請(qǐng)大家分組討論下書P58圖4怎么畫，大正方形邊長(zhǎng)為100步，小正方形邊長(zhǎng)為50步，把想發(fā)先寫在本子上，再進(jìn)行電腦操作。

　　想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？

　　活動(dòng)三：海龜畫“田”字圖

　　師：我們一起來(lái)思考下“田”字圖該怎么畫。

　　提示：“田”字由幾個(gè)正方形組成，畫完一個(gè)后要怎么樣？這里需要幾個(gè)重復(fù)命令，各有什么用處？

　　說(shuō)明：重復(fù)命令中還有重復(fù)命令叫做重復(fù)嵌套。要遵循以下步驟來(lái)畫。

　　1、先寫出畫嵌套內(nèi)的基本命令。

　　2、在基本命令后加為下一步做準(zhǔn)備的命令。

　　3、在這些命令外再加嵌套上重復(fù)命令，就可以將嵌套內(nèi)的圖形重復(fù)畫多次了。

　　試一試：

　　1、畫出書P60圖6的圖形，學(xué)生動(dòng)手，師指導(dǎo)。

　　2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長(zhǎng)為50步）

　　3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請(qǐng)你們挑選一個(gè)自己喜歡的畫出來(lái)。

　　師：大家今天學(xué)習(xí)了抬筆落筆命令，再借助其他我們學(xué)過(guò)的命令畫出了許多新的圖案，今后我們還將學(xué)習(xí)海龜?shù)钠渌δ埽刮覀兊睦L畫技術(shù)進(jìn)一步提高。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教材分析：

　　課文圍繞一天，通過(guò)對(duì)具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績(jī)，教育人們要珍惜時(shí)間，表達(dá)了母親對(duì)兒子的深切的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的.一天》看看吧!

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　　3、出示小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地。

　　4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文。(正音)

　　2、課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評(píng)議)

　　四、質(zhì)疑

　　把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，思考問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，習(xí)得方法

　　(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。

　　(二)全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1、“游手好閑”

　　①、說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。

　　②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。

　　板書：睡坐吃嬉戲

　　③、小結(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

　　④、練習(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　　①、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。

　　②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

　　③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線勾畫出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?

　　④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。

　　⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。

　　⑥、齊讀最后一段。“他想了想”，此時(shí)他會(huì)想些什么?

　　⑦、出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。

　　二、拓展升華

　　1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。

　　4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”１０個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和５個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　２、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　３、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

　　２、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》。

　　【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣，揭題

　　１、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　２、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

　　３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？

　　４、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文：

　　１、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

　　⑵ 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

　　⑶ 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　⑷ 教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　２、自主識(shí)字：

　　⑴ 師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

　　⑵ 教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　⑶ 小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　⑷ 找朋友游戲：

　　四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　⑸ 猜字游戲：

　　① 一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判：

　　如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……”

　　② 看圖猜字：

　　師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子

　　１、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴ 聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　⑵ 學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　⑶ 同桌互讀，相互糾正。

　　⑷ 指名讀。

　　⑸ 你能用上“我家門口有_______________”說(shuō)話嗎？

　　⑹ 再讀課文第一段。

　　２、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　⑴ 教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

　　⑵ 看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　⑶ 指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　⑷ 板書：穿衣，不冷。

　　⑸ 教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）

　　⑹ 看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的____________？

　　⑺ 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

　　⑻ 指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　⑼ 小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

　　⑽ 演一演第二段。

　　３、第三段：

　　⑴ 在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

　　⑵ 你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

　　⑶ 夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺帷?/p>

　　⑷ 指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　⑸ 看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的______________？

　　⑹ 爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　⑺ 演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦

　　１、看著填空練習(xí)背誦：

　　我家（）小樹(shù)。

　　（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

　　（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

　　２、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　３、試著獨(dú)立背誦。

　　４、同桌互背，相互糾正。

　　５、指名背誦，背下來(lái)的.獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠

　　爺爺和小樹(shù)

　　下雪了，

　　爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

　　小樹(shù)不冷了，

　　大熱天，

　　小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹(shù)，真好！

　　六、拓展說(shuō)話

　　春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書寫生字

　　１、學(xué)生打開(kāi)書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　２、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　３、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

　　４、讓學(xué)生提出難寫的字：（不、四）

　　⑴ 教師指導(dǎo)書寫“不”字：

　　① 電腦出示帶田格中的“不”字。

　　② 學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃２下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃２下。

　　③ 學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④ 學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　⑤ 展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

　　⑵ 教師指導(dǎo)書寫“四”字：

　　① 電腦出示帶田格的“四”字。

　　② 學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

　　第四筆是“豎彎”，教師問(wèn)：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃２下。

　　③ 教師范寫，學(xué)生觀察。

　　④ 學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　⑤ 同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　　⑥ 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　５、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。