設(shè)計方案

設(shè)計方案優(yōu)選[10篇]

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案10篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　一、猜謎語引聲音

　　1。談話：

　　今天，老師給大家請來一位老朋友，它看不見，摸不著，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰？（聲音）

　　聲音是豐富多變的，每個聲音都有自己的故事，咱們今天就來選聲音，編故事。

　　2。點(diǎn)擊課件，出示題目：

　�。鄄轮i激趣，切入主題。］

　　二、聽聲音學(xué)表達(dá)

　　課件播放生活中及自然中一系列學(xué)生熟悉的聲音，讓學(xué)生模仿老師的表達(dá)嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。

　�。塾捎诓シ诺氖菍W(xué)生熟悉的各種聲音，學(xué)生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。此時，教師通過示范要求學(xué)生用擬聲詞說說聽到的聲音，訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中如何表現(xiàn)聽到的聲音，豐富學(xué)生的習(xí)作語言。］

　　三、聽聲音說畫面

　　過渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個聲音，不同的人聽，也會有不同的想象。

　　1。課件播放鈴聲。

　　2。讓學(xué)生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面，并逐步引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同的畫面，說清楚，爭取說具體。

　�。凵�活中的聲音必然是和一定情境相聯(lián)系的，所以必須要喚起學(xué)生這種與聲音相聯(lián)系的情境的回憶，而且要激發(fā)學(xué)生的想象，由一種聲音想開去，想象各種不同的畫面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎(chǔ)。］

　　四、聽聲音編故事

　　過渡：一個簡單的聲音就激發(fā)了同學(xué)們不同的想象，如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？

　　1。課件播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。

　　［選擇彼此有聯(lián)系的聲音，更易激發(fā)學(xué)生的想象］

　　2。學(xué)生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。

　�。叟�清聽到的聲音，是編故事的第一步］

　　3。同桌討論，試編故事。

　　4。交流評議，教師指導(dǎo)。

　　評議、指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　①用上聲音②說清故事的梗概③說具體，說生動

　　指導(dǎo)方法：點(diǎn)評、追問、師生共編故事

　�。墼谠u議中逐步提高要求，先說清故事的梗概，再要求把故事說具體。其中，如何把故事說具體是難點(diǎn)。三年級是習(xí)作的起步階段，采用師生共同編故事的方法，盡量擴(kuò)大學(xué)生參與面，幫助學(xué)生領(lǐng)悟如何把故事說具體。］

　　6。小結(jié)方法，教師板畫。

　�。塾煤啙嵉陌瀹嫞�形象地說明本次習(xí)作的要求和方法。展開的雙翅寓示要張開想象的翅膀。在鳥兒控制飛行方向的尾羽上寫上“合情合理”四個字暗示想象合理的重要性。因?yàn)轼B兒需要豐滿的'羽毛才能飛得更高更遠(yuǎn)，所以在鳥背上寫上“具體”二字則說明故事需要想象具體才能描寫精彩。］

　　五、

　　1。課件播放兩組聲音：

　�、嬴B鳴、槍響、拍翅膀聲②鈴聲、哭聲、笑聲。

　　2。說明：

　　①可從本課先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。

　�、诳蓮纳�活中自由選擇幾種聲音自編故事。

　　3。學(xué)生動筆成文，教師巡視。

　�。蹫椴煌�程度、不同喜好的學(xué)生提供不同的選擇。］

　　講評課

　　一、回憶要求，整體評價

　　1�；貞浺�求。

　　課件出示要求：用上聲音；想象新穎；故事合理；描寫具體

　　2。整體評價。

　　評價要點(diǎn)：表揚(yáng)學(xué)生想象豐富；分述所編故事的種類；贊美學(xué)生在故事中反映的熱愛自然、同情弱者等思想意識。

　�。刍貞浟�(xí)作要求，為評講、修改習(xí)作提供依據(jù)。用熱情洋溢的話語真心贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心。］

　　二、針對要求，逐一點(diǎn)評

　　1。用上聲音。

　　①課件出示一段選用多種聲音的范文進(jìn)行賞析。

　　②課件出示范例，指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動聲，正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號來表示聲音的引用、延長、斷斷續(xù)續(xù)。

　�。塾蒙下曇�，是本次習(xí)作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準(zhǔn)確是必須要讓學(xué)生清楚的，而且學(xué)生通過對優(yōu)秀習(xí)作片段的賞析，感悟到形象運(yùn)用聲音可以使故事更生動。］

　　2。想象新穎。

　　①課件出示想象新穎同學(xué)的姓名和習(xí)作題目，并請其中兩三名學(xué)生簡要介紹自編故事。

　�、谡n件頒發(fā)“奇思妙想獎”。

　�。弁ㄟ^課件將學(xué)生的姓名和習(xí)作題目標(biāo)在閃爍的星星上，在熱烈的掌聲中頒發(fā)“奇思妙想獎”，鼓勵、欣賞學(xué)生的大膽想象，有利于學(xué)生想象力的發(fā)展。］

　　3。描寫具體。

　　①課件出示對話描寫、動作描寫、心理描寫具體的段落，進(jìn)行賞析。

　�、谥该�讀自己習(xí)作中描寫具體的精彩詞句，全班欣賞。

　　③同桌互相欣賞描寫具體的精彩詞句。

　�、苷n件頒發(fā)“妙筆生花獎”。

　　［對于處在習(xí)作起步階段的學(xué)生來說，模仿是一種常用的方法。選用不同故事類型的、不同方面描寫具體的段落進(jìn)行賞析，對學(xué)生可以起到很好的引領(lǐng)作用。為了讓每一個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，安排了自我展示和同桌互相交流欣賞的環(huán)節(jié)，并通過課件在飄揚(yáng)的彩旗上展示學(xué)生的姓名，頒發(fā)“妙筆生花獎”。]

　　4。故事合理。

　　課件出示順口溜，揭示學(xué)生故事中不合理的情節(jié)。

　　[作文訓(xùn)練不僅是詞句的訓(xùn)練，也是思維的訓(xùn)練。表達(dá)的混亂往往源自思維的混亂，用詼諧的順口溜，善意地指出學(xué)生故事中不合理的情節(jié)，讓學(xué)生在笑聲中進(jìn)行思維的整理。]

　　三、圍繞要求，進(jìn)行修改

　　1。課件出示修改方法：先自讀自改，再同桌讀同桌改。

　　2。全班范圍內(nèi)交流修改的詞句。

　　3。課件頒發(fā)“火眼金睛獎”。

　　[學(xué)生在以上的欣賞、講評中有了習(xí)作感悟，有了修改愿望。教師再教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，水到渠成。在交流中肯定學(xué)生所做的點(diǎn)滴修改，逐步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”，贊賞學(xué)生在修改習(xí)作時表現(xiàn)的勇氣和智慧。]

　　四、欣賞范文，總結(jié)提高

　　1。課件出示教師范文《“我要遲到了”》

　　2。學(xué)生自由談看法。

　　3�？偨Y(jié)：學(xué)生談在此次習(xí)作中的收獲。

　　[在習(xí)作最后出現(xiàn)教師范文，不會過早地限制學(xué)生的思路。教師選擇的是學(xué)生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，從生活中選取習(xí)作的素材。]

　　師（以教師身份出現(xiàn)）：同學(xué)們，你們剛才從經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、國民素質(zhì)、旅游、科技等方面暢談了北京20xx年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉(xiāng)下的大娘終于明白了，申奧成功這一時刻舉國上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開想象的翅膀，把剛才的想法記下來。請你根據(jù)咱們今天的話題，擬一個你喜歡的習(xí)作題目，與同桌交流的那幾句話就是文章的開頭。請接著往下寫，想怎樣寫就怎樣寫。只要別人讀了，能從你對20xx年的展望中，體會到強(qiáng)烈的民族自豪感，就達(dá)到目的了！

　　（設(shè)計意圖：話題來源于生活，這一話題的選擇，使學(xué)生忘記了這是一節(jié)習(xí)作課，因此消除了學(xué)生對作文的心理障礙。讓學(xué)生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地宣泄個人感受。由說到寫，自然流暢，不留痕跡。）

　　板書設(shè)計

　　一、看到、聽到（略）

　　二、想到（詳）

　　經(jīng)濟(jì)、旅游、城市建設(shè)、國民素質(zhì)……

　　三、抒情（略）

設(shè)計方案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系，理解同數(shù)分解的實(shí)際意義，了解大數(shù)對小數(shù)的包含關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒合作意識、規(guī)則意識和歸納概括及語言表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　操作學(xué)具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;

　　人手一份10以內(nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。

　　課件：與操作活動和游戲結(jié)合使用的課件。

　　活動過程實(shí)錄

　　一、問答游戲“編花籃”，復(fù)習(xí)6的分解組成。

　　師：“今天我們來玩編花籃的游戲好嗎？小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來是6�！�

　　師：“編、編、編花籃，編個花籃采花甜，我編1，你編幾？”

　　幼：“你編1我編5，1和5和起來是6。”

　　二、分花操作游戲使幼兒發(fā)現(xiàn)6的同數(shù)分解。

　　1、出示電腦動畫6朵花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　2、師：你們看老師給你們帶來了什么？

　　幼：花朵

　　師：一共有幾朵花？

　　幼：6朵花。

　　這些花有什么不同？

　　幼：大小不同，顏色不同，形狀不同。

　　（幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。）

　　3、游戲“分花”，使幼兒通過操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。

　　師：“老師也給每個小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花，請小朋友根據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾？”

　　幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個1。

　�。ㄓ變赫页隽�6的所有同數(shù)分解。）

　　4、幼兒說出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。

　　5、引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn)。

　　師：“在這三個組成式中，有一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？”

　　幼：有6個1。

　　幼：1是一樣的。

　　幼；1、2、3都比6小。

　�。ㄓ變憾寄馨l(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分?jǐn)?shù)相同。）

　　教師小結(jié)：這三個組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分?jǐn)?shù)都相同，而且都比總數(shù)小。象這樣把一個數(shù)分成相同的幾部分的'分解組成叫同數(shù)分解。

　　6、出示電腦動畫，區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。

　　請幼兒找出哪些是同數(shù)分解，哪些不是同數(shù)分解。

　　（幼兒能正確的找出同數(shù)分解。）

　　三、游戲“蝴蝶找朋友”，通過操作學(xué)具使幼兒發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解

　　1、教師為幼兒準(zhǔn)備不同數(shù)量的蝴蝶，請幼兒找到10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解。

　�。ㄓ變耗軌蚋鶕�(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。）

　　2、幼兒說出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。

　　3、師：除了1以外10以內(nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，至少有幾種方法？

　　幼：一種。

　　師：是怎么分的？

　　幼：都能分成1、1、1、1……

　　教師小結(jié)：除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，而且至少有一種方法，就是“是幾就分成幾個1”，如3分成3個1、8分成8個1。

　　四、出示電腦動畫游戲，鞏固10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解

　　1、師：“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法，現(xiàn)在我們就來玩一個搶答的游戲，老師出題，會的小朋友舉手，誰舉的最快我就叫誰來回答，答對的就可以得到小企鵝的夸獎，答錯了小企鵝就會摔倒�！�

　　2、電腦顯示10以內(nèi)的數(shù)，幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解�；卮鸷螅�電腦顯示正確答案，答對了，小企鵝跳起來說：“嘿，你真棒。”答錯了，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。

　　（幼兒對同數(shù)分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的夸獎。）

　　五、活動延伸游戲“編花瓣”。

　　1、師：“除了10以內(nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解�，F(xiàn)在，我請全班小朋友來玩編花瓣的游戲，老師說編成幾瓣，小朋友就幾個人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下，現(xiàn)在我們就來報數(shù)，看看我們班有多少小朋友。”

　　（幼兒報數(shù)后，知道班級有30名小朋友。）

　　2、幼兒游戲：尋找30的同數(shù)分解，如“編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花”，教師總結(jié)游戲結(jié)果：“小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個5瓣花，說明30能進(jìn)行同數(shù)分解，能分成6個5。”幼兒繼續(xù)游戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解。

　�。ㄓ變簾崃矣螒颍�每個幼兒都極力的快速找到伙伴來編花瓣。在游戲過程中，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。）

　　六、結(jié)束：

　　小朋友，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解，而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解，好嗎？

設(shè)計方案 篇3

　　（一）激趣，引入新課

　　1．你喜歡春天嗎？（板書春字）問：你看見這個字想到了什么？

　　2．做一字開花游戲，看誰說得多。春（）（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

　　3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3．分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1．讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個字？讀音有什么特點(diǎn)？

　　2．讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記軟字？

　　3．讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點(diǎn)？

　　4．讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的`情景。5．齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？

　　（四）活動，鞏固生字

　　1．自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2．同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　3．小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　4．出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。說（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）

　　5．指導(dǎo)書寫以上六個字。

　　（五）背誦，感悟文意

　　1．借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴(kuò)展活動

　　1．說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2．畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。

設(shè)計方案 篇4

　　一、組建原則

　　1、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則

　　根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使小組成員具有互補(bǔ)性和個性化。同時促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

　　2、“指定組長，雙向選擇”原則

　　在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。

　　3、“小組互助學(xué)習(xí)”的原則

　　二、學(xué)習(xí)小組組建程序

　　1、小組建設(shè)

　　A、創(chuàng)設(shè)組名：

　　B、創(chuàng)意組訓(xùn)：

　　C、制作組標(biāo)：

　　D、確定目標(biāo)：

　　2、學(xué)生分組：由班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成9個小組，每組4人，并推選出組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。

　　3、學(xué)習(xí)小組長定位與職責(zé)：

　　學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)科組長組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。

　�。�2）小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　（3）小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

　�。�4）小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

　�。�5）小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

　�。�6）幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�7）小組發(fā)言：第一步：每小組先指定一位學(xué)生做中心發(fā)言人。

　　第二步：小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽，中間不能打斷別人，并準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　4、分工和責(zé)任：

　　①每小組設(shè)組長一人（主抓全面、調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極）、監(jiān)督員一人（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結(jié)果）。

　　三、小組要求

　　1、培養(yǎng)樹立團(tuán)隊(duì)意識

　　2、培養(yǎng)積極參與習(xí)慣

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽習(xí)慣

　　4、培養(yǎng)質(zhì)疑對抗習(xí)慣

　　5、培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性

　　四、成員分組

　　組員名單見教室：

　　六、獎懲原則及措施：

　　1、標(biāo)兵

　�。�1）小組自由討論時主動發(fā)表自己的見解并正確獎1星，不正確的鼓勵但不獎星，主動代表小組展示的獎1星。上講臺主動展示的獎1星假借發(fā)言扣1星，組內(nèi)不參獎討論的扣1星，不傾聽別人匯報的扣1星。小組不參與討論與展示的小組長扣1星。

　�。�2）組內(nèi)組間相互合作中學(xué)習(xí)不得星，每幫助同學(xué)學(xué)會一道題得1星。

　�。�3）每天每節(jié)A、B等生必須完成作業(yè)且質(zhì)量高得1星，不完成個人扣2星，組長扣1星。

　　C等生能完成基礎(chǔ)作業(yè)的得1星，沒完成兩次作業(yè)扣1星。組長不督促扣組長1星。

　　（4）獲得周最佳小組學(xué)習(xí)標(biāo)兵的'學(xué)生獎1星，獲得周班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵的獎2星。連續(xù)兩次獲周班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵的個人和該小組各獎1星。

　�。�5）每月末小組內(nèi)每個成員都要參與評比，第一名得4星，第二名得3星，第三名得2星，第四名得1星。

　　2、進(jìn)步：

　�。�1）每周在學(xué)習(xí)、紀(jì)律中連續(xù)3天有明顯的進(jìn)步得1星，但違紀(jì)2次扣2星。

　�。�2）月考、期中、期末考試成績單科優(yōu)勝者得5星，年級總成績1-6名得8星，7-15得7星，16-25得5星，26-35得4星，36-42得3星。進(jìn)步幅度超過5個名次的直接得3星。倒退兩個名次直接扣2星。每次考試成績進(jìn)步倒退以上次考試名次

　　3、活動：

　�。�1）大型活動或競賽，為班集體爭榮譽(yù)的同學(xué)，一等獎獎8星，二等獎獎6星，三等獎獎5星，該生所在小組獎2星。

　　（2）班級活動中表現(xiàn)突出，受到老師全班通報表揚(yáng)的，給予該同學(xué)小組獎勵1星。班級活動或平時表現(xiàn)極差，受到老師全班通報批評的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。

　　4、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生：

　�。�1）當(dāng)日寢室常規(guī)檢查被評為“文明寢室”的該值日獎3星，造成通報的小組扣2星，本人扣1星。

　　（2）小組成員負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)，在檢查中被通報的，該生所在小組扣2星，本人扣1星

　　5、其它：

　�。�1）對不遵守班級管理?xiàng)l例，對班集體造成重大名譽(yù)影響的，給予該同學(xué)小組2星，個人扣2星。對打架斗毆，在課余時間跑、跳、叫，影響他人正常學(xué)習(xí)，生活、休息的給予該同學(xué)小組扣1星。

　　（2）對班干部安排的事情，即使有意見要先執(zhí)行，后反映。頂撞干部，不服從安排的，給予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1分。頂撞老師的，給予該同學(xué)小組扣2星，個人扣1星。

　�。�3）偷盜、破壞公物沒有及時賠償?shù)慕o予該同學(xué)小組扣2星，本人扣1星。

　　（4）對一些嚴(yán)重違規(guī)事件舉報，避免為班級造成重大損失的，給予該同學(xué)小組獎勵星3星。

　　七、升級：

　　1、個人升級：班內(nèi)每位學(xué)生都有自己的級別，用自己的得星來升級：每月10星升級為1個月亮，3個月亮升級為1個太陽，3個太陽升級為鉆石，每月一總結(jié)。

　　2、優(yōu)秀小組升級：

　　（1）優(yōu)秀小組評價每周評價1次，綜合前兩名的小組得2星。

　�。�2）每節(jié)課上只要該小組參與展示獎1星。

　�。�3）每節(jié)課問題回答質(zhì)量高好，受表揚(yáng)獎1星。

　�。�4）每節(jié)課后給回答問題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評、評價和改正獎1星。

　�。�5）小組得星=各組內(nèi)成員得星之和+其他得星-扣星。

　�。�6）每月各小組根據(jù)得星匯總依次分為白銀組（4個月亮）、黃金組（5個月亮）、鉑金組（6個月亮）、鉆石組（7個月亮）。

　　八、結(jié)果利用：

　　1、評出“六星”：管理星1名（優(yōu)秀組長：小組綜合得分）、標(biāo)兵星2名（組員得星）、進(jìn)步星3名（綜合課堂表現(xiàn)與紀(jì)律）。

　　2、每周、每月分別統(tǒng)計匯總，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計到個人，獎到小組，每周和每月評選“優(yōu)秀小組”、優(yōu)秀組長。

　　3、學(xué)期末匯總后作為“評優(yōu)表模”重要依據(jù)。

　　九、要求：

　　1、英語課代表必須向教師請示第二天晨讀任務(wù)；

　　2、組長連續(xù)2次不履行任務(wù)的學(xué)期末取消評優(yōu)表模資格；

　　3、每組組長A都是中心發(fā)言人，有義務(wù)對本組學(xué)習(xí)、紀(jì)律、探究、發(fā)言等進(jìn)行指定、總結(jié)、匯報；

　　4、每組A、B組員必須完成當(dāng)天任務(wù)，并積極幫扶小組組員B、C組員學(xué)習(xí)。

　　5、每節(jié)語文、數(shù)學(xué)、英語、課后小組長都要對組員參與活動進(jìn)行評析，并即及時匯總到班級記錄員處。

設(shè)計方案 篇5

　　三月份是傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒活動月，為豐富和發(fā)展新時期學(xué)雷鋒活動的內(nèi)涵和形式，弘揚(yáng)和培育民族精神，大力開展志愿服務(wù)活動，在青少年中積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)的新風(fēng)尚，現(xiàn)將學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、活動主題：

　　弘揚(yáng)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園。

　　二、活動時間：

　　20xx年3月三、活動內(nèi)容及安排

　　1、認(rèn)真地了解雷鋒和雷鋒精神。組織一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒事跡，閱讀雷鋒故事，全面地了解雷鋒，挖掘雷鋒精神。重點(diǎn)學(xué)會在學(xué)校里遇到師長主動問好，在家里對長輩有禮貌，爭當(dāng)“禮貌小雷鋒”。負(fù)責(zé)人為一、二年級各中隊(duì)輔導(dǎo)員，時間為第三周班會。 2、講雷鋒故事，學(xué)雷鋒精神。組織三年級學(xué)生閱讀并為老師同學(xué)講最受感動的雷鋒故事，從中受到教育。并在生活中、學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)雷鋒叔叔勤儉節(jié)約的精神，做到隨時關(guān)燈、關(guān)水，不亂扯紙張，不亂丟筆，不亂放文具，不浪費(fèi)物品等，節(jié)約能源，爭當(dāng)“節(jié)能小雷鋒”。負(fù)責(zé)人為三年級各中隊(duì)輔導(dǎo)員，時間為第三周周五第二節(jié)課。 3、深入社區(qū)開展“弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)城市文明”主題活動。組織四甲和五年級隊(duì)員到社區(qū)開展凈化城市活動，清掃所在社區(qū)的街道，清除衛(wèi)生死角，培養(yǎng)學(xué)生熱心社會公益事業(yè)良好道德品質(zhì)。四甲中隊(duì)清掃白沙古井，五甲中隊(duì)進(jìn)白沙井社區(qū)，五乙中隊(duì)進(jìn)天心閣社區(qū)，五丙中隊(duì)進(jìn)工農(nóng)橋社區(qū)。負(fù)責(zé)人為四甲和五年級各中隊(duì)輔導(dǎo)員及副班主任，時間為第四周班會。 4、以“助弱、幫困”為重點(diǎn)，深入開展志愿者服務(wù)行動。組織四至六年級志愿者利用課余時間，一方面到社區(qū)為孤老殘弱的`對象提供生活照顧等內(nèi)容的志愿服務(wù)。另一方面，繼續(xù)開展扶貧幫學(xué)活動。根據(jù)學(xué)校提供的貧困家庭同學(xué)的情況，發(fā)動少先隊(duì)員自愿為他們開展捐款捐物活動，幫助他們緩解在衣食住行、上學(xué)等方面的困難，同時還可以與貧困同學(xué)結(jié)成對子，在精神上給予他們鼓勵。請四至六年級的中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)動全中隊(duì)的隊(duì)員自愿捐助錢物，由學(xué)校的黨團(tuán)員教師帶隊(duì)慰問。時間為第三周內(nèi)。

　　班級

　　帶隊(duì)老師 社區(qū)對象 貧困學(xué)生 班級 帶隊(duì)老師 社區(qū)對象 貧困學(xué)生 四甲 夏禹 夏志成 三甲鄒佳琳 四乙 曾靜 劉代平 三乙吳正柯 四丙 彭藝 丁云 六丁李倩 五甲 吳姣 楊利宜 六丙

　　李佚

　　五乙 羅共青 鄧卓夫 四丙劉佳成 五丙 劉波 黎春武 五丙蘭瑛 六甲 柳楨 陳佩珍 六丁葉敏 六乙 楊冬 吳嬴展 六丙劉倩瑩 六丙 石晶 羅紅軍 五丙杜盛杰 六丁 袁曉玲 譚立杭 五乙李治軍

　　三、活動要求：

　　1、學(xué)雷鋒活動目的是要倡導(dǎo)社會新風(fēng)，推進(jìn)社會和諧發(fā)展。各中隊(duì)要根據(jù)實(shí)際和學(xué)生的思想現(xiàn)狀，認(rèn)真研究和探索在新形勢下開展學(xué)雷鋒活動的新思路、新途徑、新形式，大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富、講求實(shí)效的學(xué)習(xí)活動，在校園內(nèi)營造“弘揚(yáng)雷鋒精神我能行”的良好氛圍。

　　2、各中隊(duì)在組織開展學(xué)雷鋒活動的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣先進(jìn)事跡。3月底前各中隊(duì)將活動情況報大隊(duì)部，選出各方面突出的小雷鋒予以表彰。 天心區(qū)黃興小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部

設(shè)計方案 篇6

　　近年來，由于大型賣場的數(shù)量不斷增加，中小型賣場由于在商品品種以及經(jīng)營項(xiàng)目、經(jīng)營理念的落后，加上經(jīng)營成本居高不下，導(dǎo)致生存空間越來越小，從而引發(fā)了業(yè)態(tài)的變革，從而產(chǎn)生了居于超市和小型雜貨鋪另外一種業(yè)態(tài)-便利店。便利店主要是為方便周圍的居民或是人群而開設(shè)的一種小型超市，是生存于大型綜合賣場及購物中心的商圈市場邊緣的零售業(yè)態(tài)。

　　以經(jīng)營項(xiàng)目齊全及經(jīng)營日用快速消費(fèi)品為主的一種零售業(yè)態(tài)，主要開設(shè)于各社區(qū)及流動人口教多且以快速消費(fèi)商品的地方，或?qū)W校附近。商圈范圍一般只覆蓋周圍 300米的范圍。便利店的經(jīng)營應(yīng)緊緊抓住大型賣場的市場空白點(diǎn)，以方便消費(fèi)者為前提，為消費(fèi)者提供一個方便、快捷的購物環(huán)境，以此來贏得消費(fèi)者。主要經(jīng)營快速消費(fèi)食品，日用品，面點(diǎn)，果蔬等商品。

　　因?yàn)樗�具有超市的�?jīng)營特點(diǎn)，雜貨鋪的經(jīng)營成本價格優(yōu)勢及便利優(yōu)勢，迅速贏得了消費(fèi)者的青睞，因而得以快速發(fā)展。未來隨著生活節(jié)奏的不斷加快，一是綜合的.大型賣場，一是方便快捷的便利店經(jīng)營應(yīng)是零售行業(yè)發(fā)展趨勢。

　　國內(nèi)由于經(jīng)濟(jì)收入水平比較低下，起步較晚，所以在便利店業(yè)態(tài)目前尚沒有很突出的企業(yè)，大家都在邊做邊摸索，導(dǎo)致業(yè)態(tài)的發(fā)展緩慢。

　　二、選址

　　(一)商圈理念便利店的商圈一般是位于店鋪的直線距離0---300米內(nèi)，超過300米的效果就比較差了，經(jīng)營面積一般在60---200平方;

　　(二)經(jīng)營選址一般都在社區(qū)(擁有自己的商圈)及路邊的人氣比較旺的地方，或是大賣場旁邊(借助人家的商圈)，以此來達(dá)到自己的經(jīng)營贏利

　　三、投資計劃

　　(一)CI設(shè)計

　　1、標(biāo)識

　　要明顯的體現(xiàn)出便利店的經(jīng)營信息，要符合便利店的經(jīng)營特點(diǎn)，并且要能有效的結(jié)合現(xiàn)有的資源來設(shè)計CI,以上口好記為準(zhǔn)則,名字中要體驗(yàn)出超市概念。

　　2、概念

　　為大眾提供便利購物條件

　　為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

　　為消費(fèi)者提供適合的商品

設(shè)計方案 篇7

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。

　�。�、體會語言的簡潔、洗煉。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)？

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　一、課文導(dǎo)人，簡介作者，解釋文題

　　偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦。結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣-個人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

　　二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容

　�。薄⒄莆障铝屑狱c(diǎn)字的讀音：

　　隸 泯 扳 稱

　　２、對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類：

　　之 忽啼求之：它，指書具．代詞。

　　借旁近與之：他，指仲永，代詞。

　　余聞之也久：這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。

　　下能稱前時之聞：的，助詞。 '

　　卒之為眾人：語氣助詞，不譯。

　　于 環(huán)謁于邑人：到，介詞。

　　于舅家見之：在，介詞。

　　賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。

　　愛于人者不至：從，介詞。

　�。场�從文中找出詞類活用的詞語：

　�、� 邑人奇之：以……為奇，形容動詞作動詞。

　　⑵ 賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動詞。

　　⑶ 利其然：以……為利，名詞作動詞。

　�、� 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。

　　三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

　�。�、朗讀時注意下列語句的停頓：

　�、� 未嘗｜識書具，忽｜啼求之。

　　⑵ 借旁近｜與之，即｜書詩四句，并｜自為其名。

　�、� 其詩｜以養(yǎng)父母、收族為意。

　�、� 自是｜指物作詩｜立就，其文理｜皆有可觀者。

　　⑸ 父｜利其然也，日扳仲永｜環(huán)謁于邑人。

　　⑹ 余聞之也｜久

　　２、理解課文結(jié)構(gòu)層次：

　　全文可分兩部分：

　　第一部分：第１、２段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。

　　第二部分：第３段，作者闡明觀點(diǎn)看法。

　　說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。

　　四、請一位同學(xué)復(fù)述第１、２段的內(nèi)容

　　１、思考：課文寫丁方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？

　　三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦�！凹磿�詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

　　第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。

　　第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人�！般�然眾人矣”。

　�。�、思考：這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？

　　寫仲永年少時天資聰慧：以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇；又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機(jī)結(jié)合．?dāng)⑹稣媲锌尚�，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點(diǎn)出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

　　五、齊讀第３段，思考下列問題

　　１、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？

　　采用了議論的.形式。

　　２、這一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

　　“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。

　　３、這一段講了幾層意思？作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？

　　講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。

　　六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)

　　１、文中“忽啼求人”、“即書詩，四句”、“自是指物作詩字就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有什么作用？

　　使真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　�。病⒗斫狻案咐�其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。

　　這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨�，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

　　七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解

　　八、語言表達(dá)訓(xùn)練

　　以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。

　　要求：

　�。�、聲音洪亮，用普通話發(fā)言。

　�。�、中心鮮明，講話的層次清楚。

　　３、時間在２分鐘左右。

　　九、布置作業(yè)

　�。�、完成課后練習(xí)三。

　�。�、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句５條。

設(shè)計方案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評、析的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)1、2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)2。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

　　二、了解故事發(fā)生的背景

　　《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。楊修之死的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞

　　庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

　　(給加粗的字注音，用恃才放曠造句。)

　　四、學(xué)生熟讀課文，整體感知

　　1、將文章分為三大部分，并歸納段意。

　　學(xué)生討論后明確：

　　第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。

　　第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。

　　第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。

　　2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?

　　明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。

　　(關(guān)于這個問題的回答，學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)

　　第二課時

　　一、深入閱讀

　　1、學(xué)生讀第一部分：

　　師提問：

　�、� 楊修為什么會命赴黃泉?

　�、� 曹操殺楊修是否有理?

　　明確：

　�、� 因?yàn)閺牟懿偎�發(fā)布的口令雞肋中洞悉了曹操的心事。被曹操以惑亂軍心的罪名殺掉。

　�、� 有有理之處，也有無理之處。

　　有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。

　　無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的`責(zé)任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。

　　(學(xué)生在回答這個問題時，可以暢所欲言。各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。)

　　2、生自讀課文第二部分，提出疑難問題，小組討論解決。然后把其中的重難點(diǎn)問題提出來在全班解決。

　　師將問題總結(jié)如下：

　�、� 本部分記敘了曹操跟楊修之間三方面六個小故事，從中可看出曹操對楊修的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(下列內(nèi)容板書)

　　楊修賣弄聰明 1、破字 忌

　　2、分酥 惡

　　楊修揭穿曹的心思 3、破夢 愈惡

　　楊修參與曹的家事 4、吳質(zhì)事件 愈惡

　　5、教植出門 怒

　　6、教植作答 殺修之心

　�、� 第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關(guān)系?

　　明確：補(bǔ)敘目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。

　　3、學(xué)生齊讀第三部分，自己提出重點(diǎn)問題在班上交流，老師總結(jié)如下：

　�、� 本部分內(nèi)容與題目有什么關(guān)系?

　　明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，惑亂軍心只是借口而已。

　�、� 曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么?表現(xiàn)了曹操什么性格?

　　明確：曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯就改的舉動，以籠絡(luò)人心。這一舉動，表現(xiàn)了楊修陰險虛偽的性格。

　　(本部分任務(wù)的完成以學(xué)生自讀、討論、質(zhì)疑為主，老師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性)

　　二、拓展遷移

　　你如何評價楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?

　　讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。

　　【板書設(shè)計】

　　楊修之死

　　羅貫中

　　楊修賣弄聰明 1、破字 忌 楊修：恃才放曠

　　2、分酥 惡 曹操：陰險虛偽

　　楊修揭穿曹的心思 3、破夢 愈惡 狡詐奸猾

　　楊修參與曹的家事 4、吳質(zhì)事件 愈惡

　　5、教植出門 怒

　　6、教植作答 殺修之心

　　【評點(diǎn)】

　　整個教學(xué)過程中，采用師生互動、生生互動、小組互動，并由淺及深設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在循循誘導(dǎo)、輕松愉快的氣氛中，接受知識，培養(yǎng)能力。

設(shè)計方案 篇9

　　1.在項(xiàng)目景觀設(shè)計前期階段進(jìn)行環(huán)境資源分析。

　　2. 在景觀設(shè)計前期制定《景觀設(shè)計任務(wù)書》。

　　3. 組織景觀設(shè)計單位篩選工作。

　　.4. 組織景觀設(shè)計單位進(jìn)行設(shè)計，監(jiān)控其設(shè)計工作質(zhì)量及進(jìn)度。

　　5. 負(fù)責(zé)辦理景觀設(shè)計合同與各階段的付款手續(xù)。

　　6. 負(fù)責(zé)組織完成重要設(shè)計節(jié)點(diǎn)的匯報工作。

　　7. 協(xié)助建筑設(shè)計師完成各階段的景觀設(shè)計計劃。

　　8. 向成本部提供《項(xiàng)目成本估算書》中與景觀工程相關(guān)的.技術(shù)參數(shù)。

　　9. 配合相關(guān)部門完成景觀工程采購、招標(biāo)工作。

　　10. 根據(jù)景觀施工圖紙制作完整的《景觀材料清單》。

　　11. 負(fù)責(zé)檢查各階段中設(shè)計不足與遺漏，提出調(diào)整與整改意見，反饋相關(guān)部門。

　　12. 負(fù)責(zé)向其它相關(guān)部門介紹景觀設(shè)計方面的內(nèi)容。

　　13. 配合建筑設(shè)計師編寫《銷售資料》中景觀設(shè)計方面的相關(guān)內(nèi)容。

　　14. 協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理部進(jìn)行施工現(xiàn)場技術(shù)配合工作，監(jiān)督工程施工過程中的質(zhì)量問題，以確保工程質(zhì)量達(dá)到設(shè)計效果要求。

　　15. 負(fù)責(zé)組織雕塑藝術(shù)小品的設(shè)計及加工制作。

　　16. 負(fù)責(zé)反饋因建筑設(shè)計調(diào)整而影響景觀施工的現(xiàn)場情況，協(xié)助景觀設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計調(diào)整工作。

　　17. 配合項(xiàng)目部、物業(yè)公司進(jìn)行景觀工程竣工驗(yàn)收。

設(shè)計方案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1. 認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課前預(yù)習(xí)要求：

　　1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。

　　2．借助拼音認(rèn)讀生字。

　　3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認(rèn)讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的.拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

　　[設(shè)計說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

　　3. 認(rèn)讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

　　[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設(shè)計說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練]

　　二、學(xué)習(xí)量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　�。�1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

　�。�2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

　　三、指導(dǎo)讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　　[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

　　[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

　　[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]

　　四、理解短文，指導(dǎo)說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]

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