語文輔導方案（通用11篇）
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文輔導方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文輔導方案 1
一、教學目標：
1、知識目標：讓小學生掌握課本上需要掌握的所有知識點，包括字、詞、句、文章。
2、能力目標：讓學生根據所學的知識進行正確的欣賞、閱讀、寫作。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國語言和優美文字的感情，并在一定的情景下寫出真情實感的文章來。
二、教學重點：
1、讓學生掌握新課標所要求的基本的知識，字、詞、句、文章。
2、讓學生熟練的閱讀文章。
三、教學難點：
讓學生利用所學的語文知識進行一定的寫作。
四、教學設計：
1、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，
就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。這一點我們學習吧的老師會督導學生做好的。
2、注意課外積累。、
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿
足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。所以我們學習吧里為學生準備了很多語文方面的閱讀材料以及課外讀物來豐富學生的知識面。
3、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的.意見，精益求精。這主要是針對三年級到六年級的學生。一二年級的主要寫日記。關于這兩點我有以下具體措施：
（一）日記：
我會制定具體的教案進行教學。（我的教案）
（二）作文：
寫作是人們從事社會活動的重要工具，有著較強的應用性和社會性。而文章作為藝術，本身應該是來源于生活的。離開了生活的作文，學生恐怕也只能叼著筆，皺著眉問“寫什么呀”離開了生活，老師批改作文時的感受也只能是“瞎編”，“沒有真情實感”。為此，我認為主要從以下幾大方面來做。
（1）教會學生觀察生活：有一雙會觀查的眼睛
（2）學會體會生活：用心思考
（3）教會學生描繪生活
a把自己感興的東西記下來。
b從孩子的生活寫起
總之，作為作為一名語文教師，我們應該做的是“授之以漁”。所以，當孩子們在寫作文的時候，我們不要告訴他們開頭怎樣寫，中間怎樣展開，最后如何結尾的“公式”模式的作文。而要鼓勵學生大膽的發揮自己的想象，不要拘泥于固定的格式，要說出自己的心里話，鼓勵他們表達自己的內心活動，這樣才不至于扼殺孩子的創造力。這也是我上課的主要方式。
五、學習的承諾：
我們以高效的質量、優質的服務和極大地熱忱來教育每一個孩子，讓他們自由快樂的成長與學習。同時也需要家長們給予我們更大的支持，讓我們為了孩子美好的未來一起努力吧！我們清大學習吧的目標是——培養學生的學習習慣；優化學生的學習方法；提升學生的學習能力。
六、教學實效：
讓每一個孩子在原有的基礎上都一個提高。
語文輔導方案 2
一、指導思想
為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過輔導使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學潛能生輔導計劃。
二、工作目標
1、加強對潛能生的常規管理和檢查。
2、認真挑選好補差的對象。
3、經過輔導學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、我班后進生情況分析：
四（5、6）班潛能生比率占兩個班20%左右。
潛能生的特點主要表現為：
一、自卑感強。上課聽不懂，但也不愿意向同學請教，更不愿意去問老師。
二、家庭不重視，讓孩子自生自滅，或家長由于知識的缺乏不能輔導。例如：經常作業不能按時完成，家長也督促，更不檢查。這些有問題的潛能生也有其長處和閃光點，我們應該也能夠做好每一個潛能生的輔導工作。
三、補差對象和形式對象：本班后進生
輔導內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的`學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
五、主要工作安排
1、潛能生的學習情況方面，利用適當時間進行學習輔導。
2、一部分家庭經濟困難的潛能生，給予一定的幫助，幫助申請特困生，提供經濟輔助。
3、一部分潛能生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。
總之，在素質教育的今天，潛能生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的潛能生輔導工作更具成效
語文輔導方案 3
一、主要內容
“三段七環節導學案”具有三個內涵；其一，“三段”是指每一節英語課包括課前準備、課堂探究和課后提升等三個階段；其二，“七環節”是指“課堂探究”包括重申目標、預習檢查、合作探究、展示交流、精講點撥、達標檢測和總結評價等七個環節；其三，“導學案”是指教師在新課程理念的指導下，為達成一定的教學目標，根據課時或課題教學內容，集體或個人研究設計并由學生參與，以促進學生自主、合作與探究的師生互動教學方案。總之，“導學案”是集教師的“導案”、學生的“學案”“練案”和綜合性評價于一體的導學性文本，旨在提高課堂教學實效。實踐證明，建立初中英語“三段七環節導學案”教學模式，既利于創新英語教學模式，又能有效轉變英語教師的角色（由“教”轉變為“導”），提高他們的綜合素質，還可實施有效的教學策略，使學生學會、學好英語。
二、基本流程
“三段七環節導學案”教學模式的基本流程包括：課前準備、課堂探究和課后提升等三個階段。
1.課前準備
在課前，教師應在集體備課的基礎上，編印質量較高的“導學案”，并將“導學案”提前發給學生，讓學生在課前明確學習目標和重點與難點。然后，在“導學案”的引領下，學生自主預習，獨立完成相關的自學檢測題，并記錄在預習中遇到的疑難問題，留待上課時解決。
“導學案”，即教師精心編制的用于指導學生自主學習、合作探究的學習方案。“導學案”備課的基本模式是：提前備課――集體研討――輪流主備――二次備課――課后優化――師生共用。“導學案”的設計既是個人的藝術，又體現集體的智慧。實踐證明，認真編制實用的“導學案”是打造初中英語高效課堂的重要前提。具體而言，編制“導學案”的步驟有五個。其一，備課組長合理分工，確定各個模塊的主備教師和審核人。其二，主備教師根據編制要求，精心編制“導學案”初稿。其三，把“導學案”初稿印發給全體組員，并由備課組長召集組員集體審稿、提出意見，最終主備教師對“導學案”初稿進行修改。其四，主備教師將修改后的“導學案”交給審核人審查、勘誤、定稿和印發。其五，任課教師拿到“導學案”之后，應根據自己班的實際情況修改“導學案”。
“導學案”一般包括學習目標、重點與難點、課前預習、課堂探究和課后提升等五個內容。“導學案”的編制既要做到深入淺出，又要做到“四化”（知識問題化、問題層次化、層次梯次化和梯次漸進化），以滿足不同層次的學生的需求。另外，一課時應有一個“導學案”，每個“導學案”的內容既要合乎實際，又要具有實效。值得注意的是，“導學案”的容量應以學生預習時間不超過半小時為宜。
2.課堂探究
在課上，教師要以“導學案”為路線圖和總抓手，圍繞教學目標，組織學生進行探究式、討論式以及參與式學習。具體有七個步驟。其一，重申目標。教師重申學習目標，并要求學生瀏覽已預習過的.“導學案”。其二，檢查預習。教師應采用親自檢查（抽查）、小組長檢查、學生互查、個別提問以及預習展示等方式檢查學生的課前預習情況，并進行恰當的評價。其三，合作探究。教師要引領學生進行合作探究，既要規定合作探究的時間和要求，又要控制小組討論的進程，還要有效解決疑難問題，并對未解決的疑難問題梳理、歸類，以便為“點撥評價”做準備。其四，展示交流。教師應指導學生以小組為單位進行展示交流，并將學生的探究成果和疑難問題匯總。其五，精講點撥。教師須根據教學的重點與難點、易錯點以及學生在展示交流中尚未解決的疑難問題進行重點講解。其六，達標檢測。達標檢測既能檢查本節課的學習目標是否達成，又能幫助教師針對學生反饋的學習情況及時進行補償教學，以鞏固學生的學習成果，使他們將所學的英語知識轉化為英語能力。其七，總結評價。大致有兩點。一是歸納總結。在每節英語課即將結束時，教師要引導學生對本節課的重點內容和知識結構進行梳理、歸納與總結，以明確重點與難點，并幫助學生及時鞏固所學知識，從而培養他們的概括能力。二是課堂評價。教師可運用學生自我評價、生生評價、小組評價以及師生評價等方式，及時、客觀、全面和有效地評價課堂學習活動。科學有效的課堂評價能全面考查學生的學習情況，激發他們的學習興趣，促進他們的全面發展，最終推進英語課程目標的落實。
3.課后提升
課后提升包括兩個層面：一是教師的課后提升，二是學生的課后提升。
（1）教師的課后提升
教師的課后提升包括三個關鍵。其一，回顧教學過程、教學情況和教學效果等，并認真撰寫“教學反思”，既發現存在的問題，又提出改進的措施。其二，對學生的課后測驗進行全批全改，并及時發現和糾正學生在課后檢測中出現的錯誤，必要時可適當補充一些課后練習。其三，將學生的學習情況與存在的問題進行歸類、整理，既有效幫助學生解決問題，又提升自身的教學能力。
（2）學生的課后工作
學生的課后提升包括三個關鍵。其一，認真復習當天所學的知識，獨立完成課后檢測的相關題目。其二，做好糾錯、總結和積累工作，可通過向同學、教師請教以及“小組合作學習”等方式落實。其三，撰寫“學習反思”，內容包括：是否積極參與了合作探究和展示交流，探究和展示得怎樣，主動提出和解決了多少個問題，是否掌握了知識的重點與難點，課后檢測的情況如何，還存在哪些不足，今后如何努力，等等。
三、現實意義
“三段七環節導學案”教學模式的現實意義有四個：一是融合了多種先進的教學思想，提高了英語教學的實效性；二是使個人備課與集體備課達到有機統一，既有共同的教學目標，又為個人施展才華提供空間；三是充分體現學生的主體地位，提高學生的實踐能力；四是教師的主導作用貫穿始終，并體現在編制、引導、指點、輔導、點撥和組織等方面。
語文輔導方案 4
一、學情分析：
通過近一個星期作業輔導班的觀察和對測試卷的分析，發現馮琪琪同學學習態度較端正，學習積極性較高，但仍存在一定的問題：
1、語文基礎知識不太樂觀，特別是在多音字、同音字的辨析以及成語的理解與運用能力有待加強;
2、對于課文中一些需要牢記的知識點，比如名言名句、作者年代等，未能熟記;
3、語文學習習慣不是很好，經常用錯或者漏加標點符號;
4、還存在著一定的依賴性，獨立解決問題的能力不強。
針對于此，本計劃決定加大對其的輔導力度，盡快促使馮琪琪跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
二、教材分析：
四年級上冊教材，共分8個單元，共計32篇課文，其中14篇為略讀課文，另外還有8篇選讀課文。縱觀教材，不僅從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
三、教學目標：
1、生字新詞和句子的學習，結合閱讀、習作的實踐解決錯別字的問題，增加生字新詞、名言警句、佳作的積累;
2、閱讀訓練。要求能準確把握課文主要內容與作者的.寫作意圖，基本能對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養成良好的閱讀習慣;
3、習作訓練。養成寫日記(周記)的好習慣，練習寫真實生活，能寫出文從字順的短文;
4、口語交際和綜合性學習。
四、主要教學措施及思想：
1、仔細鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，扎實進行語言訓練，向課堂要質量。
2、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到導，逐步實現學生的主體性、個性學習。在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
3、閱讀教學著重從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時建立自己的閱讀感受，發揮學生的主體作用，將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托，采取日記(周記)和小作文等多種方式練習，注意聽說讀寫的聯系，并充分運用課文中學到的表達方法。
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一、指導思想：
為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計劃如下：
二、學情分析：
1.2班有72名學生，其中有些名同學學習認真，各方面表現突出。有些名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約些名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有些名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過課外，使學生能充分認識到學習的'重要性。
2、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式：
對象：本班優等生、中等生和學困生
形式：
1、利用課外時間輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合具體內容
五、輔導內容：
1、輔導差生內容：義務教育課程教科書七年級上冊。
2、輔導中等生內容：義務教育課教科書七年級上冊。
3、輔導優等生內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.
8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
10、注重課外讀物的閱讀指導，多背、多讀、多寫、多練。
七、需要注意的問題：
1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
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一、指導思想
為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內與課外相結合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
二、學困生名單
略
三、學困生基本情況分析
學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。朱浩然韓家樂陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業也不寫越來越差;鄭紅艷同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經常缺寫作業，學習不深入也不鞏固。
四、幫扶措施
1、經常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。
2、教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。
3、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。
4、采用學生優幫差的形式，“一對一”結對子，真正發揮學生之間的.互動作用。
5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。
五、幫扶目標：
通過上述幫扶措施，經過師生的共同努力，使學困生實現以下目標：
1、樹立信心、端正學習態度。
2、養成較好的學習習慣。
3、逐步達到能獨立做作業。
語文輔導方案 7
一、輔導要求
以輔導教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：
1、找準薄弱。輔導過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排輔導時間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網式的題海戰術，又提高了輔導效率。
2、善于歸類。通過三年多的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的輔導效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
二、輔導內容及策略
第一部分：基礎知識（時間：20課時）
一）漢語拼音（時間5課時）
1、輔導要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。
2、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。
二）字詞（時間：7課時）
1、輔導要點
（1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；
（2）能分類積累一定數量的成語；
（3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
（1）看拼音寫詞語；
（2）給帶點字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
（4）改正錯別字；
（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
（6）根據意思寫詞語；
（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；
（8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
（10）按要求寫成語。
三）句子（時間：8課時）
1、輔導要點
了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。
2、主要題型
（1）把句子補充完整；
（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；
（3）按要求寫句子；
（4）整理排列錯亂的句子；
（5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關聯詞
并列關系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……
假設關系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉折關系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……
遞進關系：不但……而且……不僅……還……
因果關系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……選擇關系：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取舍關系：寧可……也不……與其……不如……
（2）古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
第二部分：閱讀（時間：10課時）
一）輔導要點
（1）具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯系上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法；
（2）在理解課文內容的過程中，體會標點符號的`不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；
（3）學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。
二）主要題型
（1）聯系上下文理解詞句的意思；
（2）概括文章的主要內容
（3）能說出自己的閱讀感受；
（4）能給句子或段落加上標點符號。
第三部分：習作（時間：10課時天）
一）輔導要點
(1)能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；
(2)能根據習作內容表達的需要，分段表述；
(3)能根據表達需要，使用常用的標點符號；
二）習作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事.
第二類：想象作文
看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作
三、輔導重點
從以上兩大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生習活的方方面面，因而輔導基本以這些習作內容為主。
重點確定為三點：
1．擬題；
2．選材；
3．表達。
四、輔導策略
（一）擬題
給每一次習作擬一個喜歡的題目。
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。
3、模仿教材中課題的擬題方法
（二）選材及構思
1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。
輔導要點：
（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。
2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象；依托現實，大膽合理。
輔導要點：
（1）給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。
（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作。
語文輔導方案 8
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在85分左右，并協助班主任老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。
三、制定內容：
培優主要是提高學生的閱讀能力和寫作能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
五、培補時間：晚自習
1、培優重在拔尖。指導優生的.學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
2、輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優點，樹立起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍。改變以前老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續性講課控制在30分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
語文輔導方案 9
一、輔導思想
為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、輔導內容：
優生輔導主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的'指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、輔導措施
略
語文輔導方案 10
一、基本情況分析：
通過一年多來的初中生活學習，學生的語文學習水平有了一定的提高，許多學生的基礎知識掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學生尤其是學習成績較好的學生懂得怎樣去學，他們能夠積極主動的完成老師布置的作業、，具備學習新知識的能力。這些學生學習態度端正，學習目的明確，上課能認真聽講，能夠較完整、較及時做好各種課堂筆記，獨立完成課堂上的練習和作業，他們的學習興趣較高，進取心較強，有較高的求知欲和獨特的學習方法，對問題有較強的分析能力，但也有少部分同學基礎差，缺乏學習自信心。為了使每個學生獲取更多的知識，大面積提高教學質量。特制定輔導計劃如下：
二、輔導要求：
1、建立優生輔導小組和差生轉化小組，加強學法指導，培養他們良好的學習習慣，教育他們樹立遠大的志向，明確學習目的，端正學習態度，以飽滿的學習熱情，努力把學習搞好。
2、結合輔導，培養他們大膽的想象力和創造力，做一名符合時代要求的中學生.
3、定時、定期、定內容對他們進行輔導。
4、制定切實可行的輔導方案。
5、個別指導與集體輔導相結合，注意輔導的內容豐富并且要精，選取的內容要有一定的梯度，根據每個學生的`實際情況進行輔導。
6、對學生進行多表揚與鼓勵，并進行正確科學的引導，增強他們的自信心。
三、輔導對象
優生名單：
發展生名單：
四、輔導原則：
本著優生優培及差生轉化的原則，讓好學生吃得更飽、吃得更好，充分發揮他們的特長，使優生更優，除學好書本的知識，還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉化工作，使學生充分發揮應有的潛能，力爭使每個學生都學有所成，大面積提高教學質量。在本學期中，要大力發展學生的思維能力，培養他們善于發現問題---解決問題---總結規律的能力。培養他們的邏輯思維能力、想象力、創造力以及分析問題的能力，爭取在今年的學科考試中取得更突出的成績。
五、輔導措施：
1、充分運用課外活動和自習時間進行輔導。
2、制訂切實可行的輔導方案，定期總結。
3、教師精心備課，精選輔導內容，提高輔導效率。
4、定期進行思想教育，教育他們從小樹立遠大理想，并努力為理想而奮斗。
六、輔導內容
1、結合課本所學知識，選取相應的知識加以拓寬知識面，兼以進行思想教育，具體內容根據教學進度和教學內容現定。
2、課外閱讀(現代文、古詩、古文)
語文輔導方案 11
一個人的心理、習慣往往能影響他的品質、性格，乃至影響他的一生。作為小學班主任，我們不僅要教育孩子學習文化知識，更為重要的是培養其全面發展。使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情這些學生就會少一點失落，多一點收獲。讓我們努力從孩子身上發現亮點，毫不吝嗇地用語言、目光、體態表達出我們發自內心的欣賞，充滿愛心地引導他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花。針對本班情況，特擬定此德困生轉化方案。
一、指導思想
以“黨的教育方針”為依據，“小學德育大綱”為準繩，以“學會做人”為核心，全面貫徹素質教質精神，結合我班實際情況，加強德育方法的.創新和實踐，注重德育工作的實效性，促進學風不斷上新臺階。
二、工作目標
1、加強德育工作常規管理，幫助學生養成良好的道德情操，著力培養學生“學會做人”的能力。
2、加強安全教育，確保無安全責任事故發生。
三、轉化對象
xxx，男孩子，性格外向，思維遲鈍。在校非常好動，時不時的去欺負別的同學，而且屢教不改，是個典型的品行迷路者。他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。
四、具體措施
略
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